《Unit 4 Lesson 4 Again, please!》课后反思
以学生活动为主的教学形式应该是小学英语的教学方向，教师组织和指导活动，学生主动学习。本节课我坚持以学生为主，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式，努力鼓励每个学生参与到教学活动实践中，使学生在活动的过程中逐步构建语言知识和形成语言技能，培养用语言进行交流的能力，从而激发、调动学生学习英语的积极性和兴趣。现结合本课的教学谈谈自己的做法。21世纪教育网版权所有
多种形式归纳总结旧知，引导学生积极参与。
本单元的话题home, 非常贴近生活，学生很乐于跟同学讨论这一话题。而本课是这个单元的第4课时，是在前三课的学习基础之上的一个新知再现。因此，我采用多种形式将前三课的知识体系进行归纳总结，使学生能够顺畅的在此基础上学习第4课。如第一课的复习我采用由字到词再到第一课课文的复现，层层递进，衔接自然，给学生提供一些图片素材，发散学生思维，让学生有更多的自由表达机会。第二课的复习则是由一首chant自然导入，朗朗上口的chant再配上动作，不仅活跃了学习氛围，也为第二课的复习打下基础。第三课的复习呈现也是由一首chant引出，结合图片的展示，学生很快完成第三课的复习。每一课的复习呈现都采用两人或小组合作的形式展示，学生很喜欢这种展示，都能跃跃欲试，积极参与到学习活动中。在这三课的复习中，我还及时引导学生总结归纳知识点，让本单元的知识体系更加清晰明了。
榜样示范的作用引导学生完成任务。
小学生的学习能力还比较弱，学习策略比较欠缺，对语言的整体把握能力不够强，因此榜样
的示范作用很重要。在本课的学习中我处处强调示范，尤其是任务实施的过程中注重示范。本节课设计的任务Introduce your home.就是我先将自己的家和在不同房间中做的活动拍成照片，然后给学生介绍，用自己的语言和动作感染学生，同时也给学生一定的语言支撑，使学生学的扎实，顺利完成学习任务。21教育网
虽然这堂课完成的比较顺利，但也还有不少遗憾。最主要是评价语言不够灵活，对意外生成的事件不能及时给予评价，教师的语言素质还有待于进一步提高。21cnjy.com
《Unit 4 Lesson 4 Again, please!》评测练习
Read and match.
Hello, I’m Danny. This is my home. I watch TV in the living room. I sleep in my bedroom. I have some chicken in the dining room. Welcome to my home.21世纪教育网版权所有
《Unit 4 Lesson 4 Again, please!》教材分析
鲁科版小学英语三年级下册Unit 4的主题是“Home”， “Lesson4 Again, please!”的语言功能是谈论家。同时本课是一节复习课，所学内容贴近生活，具有很强的实用性。
针对教材话题-功能-结构-语言的编写特点，根据目前教材反馈课时紧张、教学内容容量大、知识点比较多的问题设计本课教学。将第四课时的学习定位在落实前三课教学重难点，深入挖掘课本内涵，充分利用教材资源并适当拓展上。重在复习过程中落实三维目标，体现学生自主合作学习，提高学生人文素养、思维能力、促进学生心智发展。21世纪教育网版权所有
本单元用四课时完成，三节新授课和一节复习课。在前三课的学习基础上，本课用一节新授
课即可完成教学任务
《Unit 4 Lesson 4 Again, please!》教学设计
一、教学目标
（一）知识目标
1. 能听懂、会说、认读家中房间的名称及相关单词：bedroom, kitchen, home, living room, dining room, read, where, know, bed, door方位词：on, in, under, behind并能结合句型灵活运用。21cnjy.com
2. 能听懂、会说、认读与本单元话题相关的句型：“We have a big living room.”“ I read in my bedroom..” “ Where’s Danny? ”“Is he in the kitchen? Yes, he is. No, he isn’t.”
（二）能力目标
能运用所学句型谈论家中的布局，描述在房间的活动及询问位置。
（三）情感目标
帮助学生了解一些中外家庭房舍的布局特点，同时培养学生对家的热爱。
二、教学要点分析
（一）教学重点
能听懂、会说并认读句子：“We have a big living room.” “ I read in my bedroom..” “ Where’s Danny? ”“Is he in the kitchen? Yes, he is. No, he isn’t.”并能运用所学句型谈论家中的布局、描述房间。21·cn·jy·com
（二）教学难点
学生能够掌握复习的方法和策略，能够深入思考，全面多角度的理解学习内容。能运用所学句型谈论家中的布局，询问位置。2·1·c·n·j·y
三、教学准备
多媒体课件、单词卡、头饰、小奖励。
四、教学流程
五、教学过程
Step 1 Warming-up
T: Let’s enjoy a song. “My home.” “Do you like the song? What’s the song about?”
S: It’s about home.
T: Today we’ll talk about “Home” again.板书：“Unit 4 Home Lesson 4 Again, please!”
【设计意图】饱满的学习状态是成功英语课堂的重要起点。新课伊始，一首My home的歌曲将学生直接带入本课情境，为新知的学习做好了铺垫。21世纪教育网版权所有
Step 2 Presentation and Practice
Part 1:
1）播放课件，Say it quickly!快速读出U4单词。 living room/a living room/a big living room/dining room/a dining room/a nice dining room....www.21-cn-jy.com
home/a home /a new home...
T: Whose home is it? It’s Liming’s home. What does Liming say?（课件出示李明的房间）21·世纪*教育网
【设计意图】由字到词的层层递进复习，可以帮助学生循序渐进的掌握单词短语，并由最后一张幻灯片home自然的导入李明的home,开始进入复习第一课的课文。
2）看图片，复习L1,描述李明的房间。Welcome to Liming’s room. We have a big living room. We have a nice dining room. And we have two bedrooms.
3) Practice in groups. Then act in roles.
【设计意图】通过小组合作表演的形式，提高学生合作能力和复习兴趣。
4) Draw a conclusion. There are some important words and sentences. Can you read?
【设计意图】通过总结让学生更清楚的明白本课知识点，便于学生巩固。
5)Describe some pictures by using “We have... You have...”
【设计意图】给学生提供图片素材，让学生能用所学句型描述图片，能更好的巩固旧知。并检验学生是否能学以致用www-2-1-cnjy-com
Part 2:
Let’s chant: Go to the living room. Watch TV. Go to the kitchen. Have some chicken. Go to the bedroom. Have a nice dream!【来源：21·世纪·教育·网】
【设计意图】一首节奏欢快的chant，引导学生做动作，既能巩固旧知又能调节课堂学习气氛。
Now let’s go to the living room. Look and read some words. “living room/ in the living room/I read in the living room...” “ I_____ in the bedroom.”
【设计意图】最后一个句子给学生一定的语言支撑，让学生可以拓宽学生眼界，让学生更多更好的表达。
3) Let’s come to Liming’s bedroom. What can you see in the bedroom?
课件出示李明的卧室。学生通过观察图片，讨论复习Lesson 2的课文。
4）Review the text of Lesson 2. Practice in groups again. Then come to the front to show.2-1-c-n-j-y
【设计意图】再次发挥小组合作的作用，通过演一演的形式让更多的学生参与到英语活动中。
5) Draw a conclusion. Lead the students read the important words and sentences of Lesson 2.【来源：21cnj*y.co*m】
【设计意图】通过总结让学生更清楚的明白本课知识点，便于学生巩固。
Part 3:
Enjoy a chant .
Mom’s in the living room. Dad is too.
I’m in the bedroom. Where are you?
Brother’s in the kitchen. Sister is too.
I’m in the bedroom. Where are you?
【设计意图】节奏欢快的chant 可以很好地过渡到下一课的复习内容。
Where’s Danny now? Is he in the kitchen? Is he under the bed? Is he behind the door?21教育网
课件显示Lesson 3的图片，复习Lesson 3课文。
3）Practice in pairs. Then act in roles.
4) Draw a conclusion. Read the important words and sentences of Lesson 3.
5) 用手势引导学生复习介词“on in under behind”
【设计意图】帮助学生有效地归纳、整理所学知识，并引导学生复习介词，可以让学生更好的掌握方位介词。
6) Play a game. Find and say. “Where’s the bear/ rabbit/Danny?”
【设计意图】游戏将学生的学习情绪再度激发起来，学生在说一说、动一动、玩一玩中将所学知识内化于心。
Part 4:
Show them a picture of Lesson 4. This is Jenny’s home in Canada. It’s nice.
Watch the VCR. Fill in the blanks.
We _____ in the______. We _____ in the______. I _____ in my______.
Talk about the answers in groups. Have some students answer.
【设计意图】新知呈现之前，布置本节课任务，以任务为驱动，完成本课的语言教学。
Practice in groups again. Then act in roles.
【设计意图】通过多媒体把学生带入真实、有意义的语境中，调动他们的非智力因素，激发学生学习和表达的欲望，教师引导学生通过感知语言、学习表达、强化操练，完成了对新知的掌握。【出处：21教育名师】
【设计意图】给学生创设在真实语境中运用语言的机会，充分利用所学句型，学以致用。
Step 3 Production
1）We have talked about Jenny and Liming’s home. Do you want to know my home? Now I’ll introduce you my home.【版权所有：21教育】
【设计意图】课件播放老师自己的家，老师介绍自己的家，帮助学生有效地归纳、整理所学知识，提高学生“用英语做事情”的能力。21教育名师原创作品
2）Take out your paper. Introduce you home in groups. Then come to the front to show.
I have a big/small family.
I live in a beautiful/nice … house. Welcome to my new home.21*cnjy*com
I have a living room/… .
I watch TV in the living room.
......
I love my home.
【设计意图】给学生一定的语言支撑，让学生在组内介绍自己的家，通过语言的学习和运用，完成本节课的任务。同时进行本节课的情感教育升华，帮助学生形成良好的品格和正确的人生观。
Point to the words “house, home, family” What do they mean? 21*cnjy*com
Family:“家庭”
House:“房屋，住房，住宅”
Home:“家，住所”
【设计意图】图文并茂的形式给学生讲解相应的文化背景知识，帮助学生更好的理解这三个词语的运用。
Step 4 Summary
总结本节课复习的重点句型。
Step5 Homework
1. 必做：听录音并模仿跟读U4。
2. 选做：向朋友们介绍你的家。
板书设计：
