课后反思
本节课我以文本素材为基础，充分进行了各种操练活动，注重了学生的参与体验。上完此课，我有以下反思。
1.注重课堂活动的多样性和实效性。我通过创设多种活动，开展师生互动、同桌操练、小组合作学习，调动学生眼、耳、口、手等多种感官参与，帮助他们在“玩”的过程中不断地练习重点句型，从而增强了活动的实效性。21教育网
例如，在新课文的学习过程中，带着问题看光盘，能激发学生的学习兴趣，培养学生动脑思考的习惯,而让学生戴头饰上讲台介绍，可以加深对课文的印象，提高学习的积极性；利用PPT上面的图片来创造句子，既可以降低难度，提高学生自信，且有效复习刚刚所学知识.让学生参照文本；而带着问题，再次听录音，更可以深入学习课文内容，训练学生从文本中寻找答案的能力；在学习单词的过程中，我始终注意引导学生仔细观察图片，从图片中获取知识，从而体会作为农民的辛苦和快乐之处，为理解课文后面chant中super一词做好铺垫；再辅之教师的动作表演，加深学生印象，活跃课堂气氛。借用道具草帽和听诊器，让孩子入情入景的同时，打开了学生思路，激发了孩子说英语的欲望，提高了学习效率。在单词的巩固环节中，做动作猜单词，说单词做动作的这几种变换形式可以让全部学生参与进来，提高孩子课堂参与的广度；配乐欣赏有关词缀的chant,一方面可以拓展孩子词汇方面的知识，另一方面可以调节课堂气氛，提高孩子的学习积极性；21世纪教育网版权所有
Practice环节也是丰富多彩。猜测职业，学生可以尽情发挥想象，打开思维，而再次利用手中的自画像，先介绍自己的职业，再介绍同桌的职业**is a …，一次说两个句子，既可以加深知识的难度，富有挑战性，又可以学以致用并促进和同桌之间的感情。扮家家这个游戏可以让学生以道具为载体，入情入景，加深孩子对这三种工作的职业的体验，让课堂充满趣味性。让学生回归现实生活，大胆说出自己爸爸妈妈的工作，体味爸爸妈妈工作的光荣。
2.注重学生的自主性。让小学生在快乐中学，在游戏中练，符合三年级小学生的年龄特点和心理特征。在整个学习的过程中，老师只是一个协同者。每个设计充分的调动了学生们的主动参与意识，每个学生都在努力地静听并模仿发音，他们真正地融入了学习中，在不知不觉中学习了新知。把学习的主动权充分的还给了学生。而且这样的设计，自我感觉文本素材得到更加充分的利用，同时顺应了学生的认知特点，很好地凸现了学生的主体地位，学生在真实、完整的语境下学习语言，运用语言，利于学生英语操作能力的培养。让学生通过听做、说唱、表演等活动完成任务，体现了“在学中用，在用中学，学以致用”的教学理念。21cnjy.com
在教学过程中，还存在一些有待改进和完善的地方：教学环节较多，教学节奏较快，对学困生的关注仅仅依靠在小组合作上，还显得不够，不能达到通过复习让全体学生都进步的目的。
在今后的教学中，我会不断充实，提高自身的业务水平及教学能力，使自己的课堂更加精彩。
教学设计
一.教材分析：
1.教学内容：
鲁教版小学英语三年级上册第三单元Lesson 3 She’s a doctor.本单元的主题是family,介绍自己的家庭成员及其工作。本单元的第一和第二课介绍了自己的家庭成员，而第三课主要是在前两课的基础上，介绍或者谈论家庭成员的工作。本节课是对家庭情况的一个深入学习过程。本课的新授单词是teacher、doctor、farmer三个单词，句型是“He’s/She’s a…”
2.教学重难点：
在理解对话内容、学习本课重点语句的同时，学生能全面理解与灵活运用He’s/She’s a…。
3.教学策略
采用灵活多样的教学方法，如歌曲、游戏、chant、竞赛，观看让学生感兴趣的视频动画，保持学生注意力。运用多媒体课件、单词卡片、听诊器、草帽、自画像、贴画等开展活动，让每位学生有话可说，培养学生敢于开口用英语表达的能力。让学生在交流合作中完成运用语言。
二.教学目标：
根据教学内容、学情分析以及孩子的认知特点，我设定了以下的教学目标。
1．知识目标：
能听懂、会说并认读单词与职业相关的单词farmer、teacher、doctor. 能听、说、认读介绍职业的语句：He’s/She’s a... 并能在实际情景中运用。2·1·c·n·j·y
2. 能力目标
培养学生在一定的语境中运用所学语言进行交际的能力。激发学生学习英语的热情,培养学生合作、交流的英语习惯。在游戏中培养学生的观察力，判断力和反应能力。
3. 情感目标
让学生充分体验工作的伟大，培养学生热爱家庭和工作的情感。
三、教学过程：
Step 1. Warming-up （3’）
Greetings
T: Hello, everyone. Good morning, how are you?
S: Fine, thank you.
Enjoy a song.
Let’s enjoy a beautiful song “Family”. If you like it, please clap your hands and sing with it, ok? Now, let’s start! 【来源：21·世纪·教育·网】
【设计意图】上课伊始，让学生欣赏歌曲，既对学生进行了课前热身活动，又为引出新课做了铺垫。学生在轻松愉悦的英语的氛围中步入语境，充分调动了学生的学习积极性。
Step 2 Presentation (17’)
1．Review
Boys and girls, It’s a beautiful song about family. today let’s go on with Unit 3 Family(板书单元课题).In lesson 1, we know Jenny’s family (PPT3).This is a picture of Jenny’s family (PPT4).Now, who can be Jenny and introduce the family?
【设计意图】让学生戴Jenny 的头饰上讲台介绍Jenny家庭成员这一个环节，可以激发学生的表演欲望，提高学习趣味性，并有效复习第一课学生所学的句型This is my…
2. Leading-in
教师介绍自己的家庭的照片
T: This is a picture of my family (PPT5) this is my father, this is my mother, this is my sister and this me. I’m a teacher. (PPT6)www-2-1-cnjy-com
【设计意图】此处由Jenny 的家庭过度到现实生活中老师自己的家庭，可以迅速抓住学生的眼球，激发孩子学习欲望，并且自然而然的引出句型I’m a teacher.2-1-c-n-j-y
新授单词teacher: Can you read this word?
Tea—teach—teacher
教师示范朗读单词—带动作朗读—学生模仿朗读—学生排着读。
新授句型 He’s/She’s a teacher.: You know I’m a teacher. This is Miss Zhang. She’s a ____. How about him? Can you say this sentence? This is ____.He’s a____.
【设计意图】利用学生认识的图片，以完形填空的形式，让学生来造句，可以让学生有效复习旧知识的同时，又可以降低新手知识的难度，提高学生学习的自信心。
3. New text.
(1)看光盘，回答问题。
You know Jenny’s family and my family. How about GuoYang’s family? (PPT10) Now, let’s learn something about Guoyang’s family. Please watch the video, and answer the questions. How many people are there in Guoyang’s family? Who are they?
【设计意图】带着问题看光盘，能激发学生的学习兴趣，培养学生动脑思考的习惯,让学生初步感知课文内容。21*cnjy*com
Check the answers.
T: Who can be Guoyang and introduce the family?
学生戴头饰上讲台介绍，可以加深对课文的印象。利用PPT上的句型，可以降低难度，提高学生自信，且有效复习刚刚所学知识。21·世纪*教育网
（2）听录音，回答问题，完成表格。
T: Open your book, turn to page 22, let’s listen again and answer the questions “What does your grandpa/grandma/father/mother do, Guoyang?”(PPT13)
【设计意图】让学生参照文本，带着问题，再次听录音，深入学习课文内容，训练学生从文本中寻找答案的能力。【版权所有：21教育】
Check the answers; learn the new words and sentences.【出处：21教育名师】
T；What does your grandpa do, Guo yang?(PPT14)
S：He’s a farmer.
播放录音，出示答案，板书句型：He’s a farmer.
T；What does your grandma do ,Guo yang? (PPT15)
S：She’s a farmer.
播放录音，出示答案，板书句型：She’s a farmer.
学习单词farmer: arm—farm—farmer
教师示范读单词—带动作师范读—学生模仿朗读—学生一个个读。
【设计意图】由arm导出farmer,由简到难，学生易于接受，学习单词时通过教师示范，加动作夸张表演，可以强化学生印象，富有趣味性。www.21-cn-jy.com
T: Look! Wow, the sun is hot. (幻灯片突出太阳的炎热)，He’s working hard on the farm,(教师夸张示范农民锄地、擦汗的动作)。He’s super!21*cnjy*com
T: Listen! Wow, some chickens. (PPT17 出现鸡鸣声） Grandma is feeding the chicks.(教师做喂鸡的动作)。She’s a farmer, too. She’s happy. She’s a super!
【设计意图】引导学生仔细观察图片，从图片中获取知识，从而体会作为农民的辛苦和快乐之处，为理解课文后面chant中super一词做好铺垫。再辅之教师的动作表演，加深学生印象，活跃课堂气氛。)
利用草帽，创设情境造句
T: Look, I’m a farmer, now. 带到刘磊头上说，LiuPing is a farmer. 带到张鹏头上说，Zhang peng is farmer……教师不停地往其他学生头上戴草帽，学生顺势说出***is a farmer.
【设计意图】借用道具草帽，可以激发孩子的积极性，让孩子入情入景，另一方可以打开学生思路，激发孩子说英语的欲望，提高学习效率。
T: What does your father do, Guo Yang ?(ppt18)
S：He’s a teacher. 播放录音，出示答案，板书 He’s a teacher.
T: Here is a building. GuoYang’s father works here. He’s a teacher(领读)。I’m a teacher; GuoYang’s father is a teacher, too. How about her? （PPT20）Can you say this sentence?
S: This is Miss yang. She’s a teacher.
(呈现学生熟悉的杨老师的照片，以完形填空的形式，鼓励学生大胆造句，可以提高学生的语用能力。)
T: What does your mother do, GuoYang?(PPT 21)
S：She’s a doctor. 播放录音，出示答案，板书 She’s a doctor.
学习新单词 doctor: dog—doctor
领读—齐读—带动作读—排排读
T: Wow, here is a big hospital. GuoYang’s mother works here. She’s a doctor. (领读)How about him?(PPT24 呈现啄木鸟医生的照片)
【设计意图】卡通动物富有趣味性，能抓住学生眼球，以完形填空的形式完成句子，降低知识难度，提高学生的语言运用能力。
利用听诊器，创设情境造句
教师戴道具听诊器Now, I’m a doctor.摘下听诊器给某生带上**is a doctor, too.往其他学生耳朵上戴，学生顺势造句***is a doctor, too.
【设计意图】借用道具听诊器，可以激发孩子的积极性，让孩子入情入景，另一方可以打开学生思路，激发孩子说英语的欲望，提高学习效率。21教育网
（3）巩固单词：
T: Let’s practice the word. Listen and do the actions.
T: First, I say, you do. teacher、doctor、farmer.教师说单词，学生做动作。
T:Then I do and you say.教师做动作，学生说出相应单词。
T: Who can come here and do the actions?请三个学生到讲台，其余学生读课件上的单词，讲台的学生做出相应动作。21世纪教育网版权所有
【设计意图】做动作猜单词，说单词做动作的这几种变换形式来巩固单词，可以让全部学生参与进来，提高孩子课堂参与的广度。【来源：21cnj*y.co*m】
(4)词缀知识
T：Now, I will chant for you. “-er,-er,-er,-er is for farmer.” “-er,-er,-er,-eris for teacher.”“-or,-or,-or,
-or is for doctor.” Let’s try to chant together. 单词词尾加er 或者是or,表示从事某种工作的人。For example, sing-singer, dance-dancer, act-actor.
【设计意图】配乐欣赏chant,并且让学生尝试chant,一方面可以拓展孩子词汇方面的知识，另一方面可以调节课堂气氛，提高孩子的学习积极性。
Step 3 Practice (5’)
1. Listen, point, and repeat the text. Pay attention to your pronunciation and intonation.21·cn·jy·com
2. Read by yourself.
3. Who can be GuoYang and introduce the family?(PPT35,学生戴头饰介绍涡阳家庭成员及其工作。)
【设计意图】(通过听音跟读课文，自读，学生上台表演，这些环节可以有效巩固课文)
4. Chant
(1)欣赏、学习课本chant.
T: Let’s enjoy another chant (ppt27).
T: Let’s chant together.
(2)新编chant.
T: Can you make a new chant for GuoYang’s family? (PPT38)(让学生先学会课本上的chant,再以课本为依据编一个属于郭阳家庭的chant.)
Step 4 Consolidation (9’)
1.猜职业。
T: Look at these pictures, Danny is a doctor now. Jenny is a farmer. Liming is a teacher. Please take out your pictures(学生拿出自画像叠好).Let’s play a game “Guess the job”(PPT39).教师走到学生1的旁边，让其起立拿着折叠好的自画像，教师提问其他学生What does**do? Can you guess?
S2：**is a …
S3：**is a …
…
猜学生2的职业
【设计意图】其他学生在看不见此生自画像的基础上来猜测他的职业，学生可以尽情发挥想象，打开思维，很好的运用句型He’s/She’s a …，最后手持自画像的同学来用语句I’m a…来揭晓答案，可以很好的提高课堂趣味性。
2.利用自画像介绍自己和同桌的职业。
T: Open your pictures and show it to your desk mate. Now, please introduce your job and your desk mate’s job with the pictures (PPT40).For example, I’m a teacher, **is a …
【设计意图】再次利用手中的自画像，先介绍自己的职业I’m a…，再介绍同桌的职业**is a …，一次说两个句子，既可以加深知识的难度，富有挑战性，又可以学以致用并促进和同桌之间的感情。
3.角色扮演：过家家
T: Boys and girls, let’s have an interesting role play. (PPT41)You have three steps to go. Step 1: Watch the video. (点击左上侧星星呈现视频)Step 2: Act in your group. Step 3: Show in front.
【设计意图】扮家家这个游戏，既可以培养学生的小组合作能力，又可以让学生以道具为载体，入情入景，加深孩子对这三种工作的职业的体验，让课堂充满趣味性。
4.回归现实，介绍家人工作。
T：This is my family. My father is a farmer. My mother is farmer, too. My sister is a student. I’m a teacher. Can you tell me your family’s job like this?
S1…S2….S3…
【设计意图】英语学习的目的是学以致用，这个环节设置的目的正是如此，让学生回归现实生活，大胆说出自己爸爸妈妈的工作，并以之为荣。21cnjy.com
5、情感升华：
T：Let’s enjoy some pictures. 点击PPT上的喇叭播放音乐Look, she ’a beautiful policeman. She’s helping the grandma crossing the road. She’s a cleaner, she’s cleaning the street. Wow, he’s a bus driver. She’s a teacher. She’s having class. They are doctors. She’s farmer. She’s working hard, she’s happy. There are many jobs in our life. Job makes our life colorful.
【设计意图】随着画面的展示教师讲解，让学生了解现实生活中各种工作，体会工作的多彩之处,激发学生热爱工作，热爱学习的热情。
Step 5 Summary (1’)
T: What have you learnt today?
Step 6 Homework:
1. Must do: listen and repeat p22-p23
2.Choose to do: Introduce your family with the sentences “This is my…He’s/She’s a…”21教育名师原创作品
四．Blackboard design:
Unit3 Family
Lesson 3 She’s a doctor.
He’s a farmer.
She’s farmer, too.
He’s teacher.
评测练习
Look and circle.
A. She’s a farmer. B. She’s a teacher.
A. He’s a doctor. B. She’s a teacher.
A. She’s a farmer. B. She’s a teacher.
Point and say.
This is _____. He’s / She’s a_____
