Book1 Unit4 Body
Lesson4 Again, please!
教材分析
本课教学内容选自山东科学技术出版社三年级英语上册Unit 4 Lesson4。本单元的话题是“body”， “Lesson 4 Again, please.”是在前3课语言学习基础上的一节复习课，本课的语言功能是描述自己的身体部位；学习任务是通过Li Ming、Jenny、Danny、Guo Yang玩滚雪球游戏及Listen、 touch and say等活动语言，引导学生系统地巩固、运用、串联本单元所学的描述身体部位的句型和词汇，如 “This is my…” “I have a / two… ”。21世纪教育网版权所有
教学重点： 一是能听懂、会说、认读单词：head, arm, leg, hand, foot, nose, mouth, ear, eye, face；二是能听懂、会说、认读句型：This is my… I have a /two…三是能在具体的活动情境中，灵活运用所学知识来介绍、描述自己的身体部位。
教学难点：所学词汇head和 hand, eye 和ear 的区分；句型I have two … s.中名词复数形式的表达和运用。21教育网
本课既是对前3节新授课内容的复习巩固、运用提升，同时也为学生后续的语言学习奠定了良好的基础。
Unit4 Lesson4
Again, please! 教学反思
本节课是一节复习课，内容相对较多，需要对整个单元的语言知识进行整合，同时还要考虑学生的身心特点和语言学习规律，因此我在设计中注意了创设各种不同的情境，营造轻松愉快的课堂气氛，使每个学生都敢于并乐于开口说英语。
注重活动的趣味性和实效性，通过创设多种活动，开展师生互动、同桌操练、小组合作学习，以及听做、说唱、表演等活动，调动学生眼、耳、口、手等多种感官参与，帮助他们在“玩”的过程中不断地巩固运用所学语言，让小学生在快乐中学，在游戏中练，既符合三年级小学生的年龄特点和心理特征，也体现了“在学中用，在用中学，学以致用”的教学理念，增强了活动的实效性。
重视英语语音教学。虽然本课是复习课，但是在单词复习过程中仍然注重了语音教学，尤其是在认读和抢猜环节不仅给学生再次强调th以及f的发音，而且给学生渗透了单词认读规律，为学生的准确发音奠定了良好的基础。
在教学过程中，还存在一些需要改进和完善的地方：评价方式单一，没有形成有效的多元评价，授课中，我仅仅停留在语言评价、利用手势评价，没有大胆实施自评、小组评等不同评价方式，今后课堂上要好好实践，让多元评价为学生学习英语发挥应有的作用。从自身来讲，自己在各教学环节中课堂用语的前后衔接过渡方面还需要注意连贯性，自然性。在今后的教学中，我会不断学习、反思、实践，逐步提高自身的业务水平及教学能力，使自己的课堂更加精彩。21世纪教育网版权所有
Unit4 Lesson4
Again, please! 教学设计
一、教材分析
Book1 Unit4 的主题是“body”，“Lesson 4 Again, please.”的语言功能是描述自己的身体部位，学习任务是能在情境中听说、运用所学词汇和句型This is my… I have a /two… 来介绍自己的身体部位。21教育网
教学重点：
1. 能听懂、会说、认读单词：head, hand, arm, leg, foot, nose, mouth, ear, eye, face。
2. 能听懂、会说、认读句型：This is my… I have a /two…
3. 能在具体的活动情境中，灵活运用所学语言介绍自己的身体部位。
教学难点：
单词head和 hand, eye 和ear 的认读和区分；
句型I have two … s.中名词复数形式的表达和运用。
二、教学目标
1、能听懂、会说、认读单词：head, arm, leg, hand, foot, nose, mouth, eye, ear, face。
2、能听懂、会说、认读句型：This is my … I have a /two …
3、能灵活运用所学词汇及句型：Look！This is my……I have a two……”.介绍自己的身体部位。21cnjy.com
4、活动中培养学习英语的兴趣，养成乐于参与、积极合作，善于表达的习惯。
三、教学过程
Step1 Warming-up（3分钟）
1.Greetings.日常用语问候。
Good morning/ Good afternoon. How are you?
2. Listen, sing and do: Head, shoulders.
教师课件播放歌曲Head, shoulders，师生随音乐边听边唱，同时根据歌词指出相应的身体部位。21·cn·jy·com
3. Listen, touch and say.
T: Good，children. Now let’s play a game: I say, you touch and say.
教师发指令: Touch your … ，学生根据所听到的内容，快速触摸自己相应的身体部位，并用句型：This is… 进行描述；之后学生两人一组练习，一人说，一人做，最后请几对学生站起来展示。 2·1·c·n·j·y
【设计意图】通过歌曲、游戏欢快的旋律营造轻松愉悦的课堂气氛，激发学生学习英语的热情和兴趣，并让学生在听唱、听做中复习巩固已学过的身体部位类词汇的表达，为接下来的活动做好铺垫。【来源：21·世纪·教育·网】
Step2 Revision（10分钟）
1. Play a game: Sharp eyes
教师出示单词卡片，学生快速认读单词，之后教师运用抽拉单词卡的方式呈现head, arm, leg, hand, foot, nose, mouth, eye, ear, face等单词的部分字母，学生根据所看到的字母快速抢猜单词。对于容易认错的两组单词head, hand和eye, ear以及一些单词的单复数，教师不仅要用红字字母如head, hand进行标注和突出, 更要引导学生进行观察、对比、拼读，强化学生对音或形相似单词的区分和记忆。
【设计意图】在复习单词时运用Sharp eyes游戏既调动了学生的思维，渗透了单词认读规律，又集中了学生的注意力增添了学习的乐趣。21·世纪*教育网
2.句子接龙:
T: Great，children. You all have sharp eyes. Now let’s play a game：句子接龙。
第一组：教师示范: Look! This is my…学生依次用句型This is my …指说出自己的身体部位，教师表扬优秀者。2-1-c-n-j-y
第二组：教师示范: Look! I have a/two…学生依次用句型I have a/two …..说出自己的身体部位，教师表扬优秀者。21*cnjy*com
3.Let’s talk
T: Now let’s say our bodies. 教师示范: Look! This is my…I have a/two …..之后学生四人一组，运用句型Look! This is my… I have a/two… 谈论自己的身体，最后找几组学生起来展示。【来源：21cnj*y.co*m】
【设计意图】通过句子接龙和小组活动激发孩子们表达和交流的的兴趣，帮助孩子们巩固运用本单元所学句型This is my…，I have a… I have two…，提高孩子们的综合语言表达能力，为下一活动的开展做好铺垫。【出处：21教育名师】
Step3 Recapture and practice （12分钟）
1. Lead-in
T: We played games and said our bodies just now. Look,课件出示本课Let’s say 部分的插图，教师介绍说： Li Ming , Jenny, Guo Yang and Danny are playing a game and saying their bodies, too. What game is it? What are they saying? Do you want to know? Now let’s watch and listen. 【版权所有：21教育】
教师播放教学光盘，学生整体感知文本内容。
看完后，教师问学生： What game is it ? 学生可用汉语说出滚雪球，师告诉英语名字，并问学生：How to play the game? 找学生说说游戏规则。
【设计意图】通过观看光盘整体和师生交流游戏，使学生明确游戏的内容和规则，为接下来的游戏做准备。
2. 课件逐一出示Li Ming、 Jenny、Danny、GuoYang图片，师生根据图片进行下列言语交流：21*cnjy*com
T: Look！Li Ming is the first. He says…
S1: This is my head.
T: Jenny is the second. What does she say?
S2: This is my head. I have a mouth.
T: Look！It’s Danny’s turn. Who want to be Danny?
S3: This is my head. I have a mouth. I have a nose.
T: Guo Yang is the last one. He says four sentences. Who can try?
S4: This is my head. I have a mouth. I have a nose. I have two eyes.
【设计意图】通过问答调动学生的思维，培养学生根据文本，快速提取信息的能力。
3. Act in groups
T: Do you like this game? Let’s play it in groups.
学生分组分角色演练课文，之后请几组学生到讲台前展示，教师奖励表现优秀的小组。
4. Play a snow ball game in class.
T：I think the game is too easy for you. Let’s play it in class.之后进行全班内的滚雪球游戏。
这样玩更富挑战性。说出超过五个句的生，师与其激掌祝贺，Give me five.!或clap for him.
【设计意图】教师鼓励学生运用句型This is my… I have a/two…在班级内继续玩此游戏。通过此游戏拓展学生的思维，鼓励学生说出更多的句子，从而进一步巩固运用所学句型This is my… I have a/two…，提高学生的综合语言表达和运用能力。
5. Look and say
教师课件呈现下列图片,学生2人或4人一组，看图运用句型This is my … I have a/two … 描述相应的身体部位。之后,找生展示。21世纪教育网版权所有
【设计意图】运用图片创设情境，让学生在情境中运用所学语言This is my… I have a/two… 进行表达交流，提高学生综合运用语言的能力。
Step4 Production（10分钟）
1.情景表演: 最佳小演员：
教师给学生提供一些小动物的头饰，学生先四人一组戴上头饰扮演自己喜欢的小动物，运用语言“Hello! I am …. Look! This is my… I have … 说出自己的身体部位名称。之后找生到讲台前进行展示，表演逼真，语音语调准确的同学将被评为最佳小演员。www.21-cn-jy.com
【设计意图】运用角色表演的方式增加活动的趣味性，激发学生的学习兴趣和表现欲望，吸引学生积极参与活动，在活动中运用语言，从而提高学生综合运用语言的能力。21教育名师原创作品
2.演双簧：
制作一个小丑的脸给学生戴上，一个生在后面介绍，另一个根据所说指出其相应的身体部位，为了突出这个部分，可动作夸张些。如说到眼，使劲瞪大眼珠子，arm则作大力士状等www-2-1-cnjy-com
Step5 Summary（2分钟）
引导学习对比观察板书，归纳总结句型 This is my…I have a… I have two…s.的用法，之后朗读板书内容，对本课重难点进一步整合。
【设计意图】引导学生对本节课的知识进行梳理，培养学生的归纳总结能力。
Step6 Assignment（1分钟）
1.必做：听读、模仿第四单元的录音。
2.选做：画一画自己的身体，然后和朋友说一说。
【设计意图】设计不同等级的作业，给不同层次的学生学生提供充分的自主选择权，同时也将课内学习延伸到课外，有助于培养学生自主学习的能力和习惯。
四、板书设计：
Unit 4 Body
Lesson 4 Again, please!
This is my…
I have a… I have two…s.
Book1 Unit4 Body
Lesson4 Again, please!
评测练习
一、Read and Match( 读一读，连一连)
eye head
nose ear
mouth hand
leg foot
二、Match an d say（连一连，说一说）
