1.Look and match.
noodles soup vegetables chicken beef
2.Listen and tick(√).
food
name
noodles
rice
beef
soup
bread
chicken
fish
milk
vegetables
Sarah
Mike
Chen Jie
Amy
John
本课时的教学内容为人教版小学英语（三年级起点）四年级上册Unit5 A Lesson2部分，包括Let’s learn和Let’s play两个部分的内容，共一课时完成。本单元的主题为食物，对这个话题学生们有着浓厚的学习兴趣。从纵向来看，学生在三年级上册时已经学习掌握和食物、饮品等相关词汇及简单句型，为本课时的学习做好铺垫。从横向来看，学生在A部分的第一课时的内容中已经接触了这个话题，掌握了相关词汇如：soup， vegetables等关于食物的词语并能够用句型“What would you like？I’d like some…去交流想吃什么的话题。本课时在此基础上增加了新的词汇并通过句型：What would you like？ I’d like some…让学生在情境中练习。Let’s play部分的设计是本课时语言点在情境中的具体应用，学生的学习兴趣提高的同时，也提高了运用语言的能力。21教育网
本课时的重点为单词beef、chicken、noodles、soup、vegetables等在句型What would you like？ I’d like some…中的理解和应用。难点为在实际情境中的熟练运用本课句型及vegetables的发音。 21世纪教育网版权所有
本节课为人教版小学英语（三年级起点）四年级上册Unit5 A2的一节词汇课。针对四年级孩子的年龄特点和性格特征，从激发孩子们的学习兴趣着手，以促进学生语言交际为目的展开教学，我认为这节课做的比较好的地方有：21教育网
1.导入自然，过渡语顺畅，始终贯穿于一个情境之中。
其实这节课我始终贯穿一个情境，就是懒羊羊开了香草餐厅，Zip 和Zoom去吃饭。在新授单词时也是通过一个noodles引出其他不同种类的面条，即拓宽学生的知识面，又完成了教学内容。在这个过程中我一直都用本课时的重点句型What would you like？和学生交流，学生不知不觉的就达到了运用的目的。通过Zip 和Zoom去香草餐厅回到文本，在处理完文本后再通过和学生一起去香草餐厅分组练习点餐，这时候学生就拿出通过这节课的表现挣得的代金券进行练习点餐了，在这个过程中我注意观察了，确实是每个孩子都在积极的参与。
2.将单词融入句型，在和学生交流的过程中呈现单词并接着再交流，达到运用语言的目的。可能以前词汇课很多时候都是只教单词，然后再练句型。我想，这个应该也是违背了我们学习语言的规律，单词的学习的最终目的还是为了能够让学生达到运用语言去交流的目的。所以这节课我并没有完全的拘泥于词汇，而是在各个环节都用What would you like？ I’d like some…和学生去交流，实现了本课语言的交际功能。21世纪教育网版权所有
这节课的不足之处我觉得应该是在后面的拓展环节，学生分组练习时分别扮演客人和懒羊羊的时候，对本课的句型练习的很好，但是也有一点拘泥于此。其实以前学过的一些句型也可以适当的加入，我想这个地方还要改善，针对这种情况我会再去修改，争取做得更好。
课文标题：
Dinner’s ready( Part A Let’s learn)
单元名称：
Unit 5 Dinner’s ready
教材版本：
PEP Primary English
授课年级：
Grade 4 （上）
姓名：
单位：
课时
教学内容安排
及教材整合
教学目标
语言知识目标
语言技能目标
情感态度目标
学习策略目标
文化意识目标
第一课时
Let’s talk
1.能够理解并会读本课文本
2.会读并理解What would you like for dinner？ I’d like some…这个重点句型。
3.会读本课新词soup、vegetables并注意vegetable的发音。
能够运用本课主要句型What’s for dinner? What would you like for dinner？ I’d like some…询问和回答想吃什么。
。
教育学生学会体会妈妈做饭的辛苦并学会感恩。
通过游戏、表演的方式进一步激发学生学习英语的兴趣，培养学生学习英语的积极态度。创设真实的情境，让学生在情境中感知和使用语言。
简单介绍中西方dinner的用餐顺序的不同。
第二课时
A. Let’s learn Let’s play
1.能够听、说并认读本课的重点单词beef、chicken、noodles。复习掌握三年级以及let’s talk 中出现的关于食物和饮品的单词
2.会读并理解本课重点句型What would you like？ I’d like some…
能够运用本课的重点句型以及单词What would you like？ I’d like some noodles/ beef…等在实际情境和生活中实际运用。
让学生在情境练习中培养他们合理饮食及不浪费食物的情感并通过小组表演活动，增强学生的小组合作意识。
通过本课时的游戏教学培养学生学习英语的积极性，运用情境教学，让学生能够在真实的语言环境中去学习和使用本课时语言。
通过本课时出现的食物的价钱简单了解一些常用的货币符号。
第三课时
A Let’s spell
能够正确读出本课时中出现的-e规律的单词并总结发音规律。完成本课时各项内容。
能够根据-e的发音规律正确读出单词，并能够根据单词读音正确的拼写出相应的单词。
能够在总结单词发音规律的过程中培养学生的成就感，强化学习动机。
通过观察单词的拼写规律和单词的读音培养学生善于发现规律的能力。
第四课时
Let’s talk
Let’s play
1.会读并理解本课时文本。
2.能够会读并理解本课时的重点句型Help yourself. Would you like a…? would you like some…?
3.会听、说、认读本课新词knife、fork。
能够运用本课时的重点句型Would you like some…? Would you like a knife and fork?能够询问想吃什么和用什么餐具，并在实际情境中回答和运用。
学生能够在情境中学会一些用餐时的基本用语和到别人家做客的礼仪。
学生通过独立朗读、小组合作朗读和表演，提高合作学习和交流的能力。
初步了解中西方各自常用的餐具。
第五课时
B．Let’s learn
Let’s do
1.能够听、说、认读本课的重点单词chopsticks、knife、fork、bowl、spoon并能够在实际情境中运用。
2.会读并理解本课句子及Let’s do.
1.能够在实际情境中运用本课时中的单词。
2.在理解Let’s do 的基础上在实际情境中运用。
学生通过课本的学习，能体会和运用一些常用的餐桌用于并在此情境中培养关心和帮助他人的情感
在词汇的学习中引起他们的好奇心并培养他们的兴趣。体验Let’s do自己动手的成功感。
了解中西方使用餐具的具体差异及方法。
第六课时
Read and write
Let’s check
能够在读懂对话的基础上完成习题。能看图，选词抄写、完成句子。
在有意义的语境中抄写单词并完成句子；能够正确运用本单元的重点句子练习并抄写。
用餐时选择正确且适合自己的餐具。
教学目标
语言技能目标：
1.在听的能力方面，通过听音跟读、模仿发音等活动来培养学生的听力水平，要求学生能够听懂本课主要单词及句型。
2.在说的能力方面，通过情景练习培养学生主动说英语的能力，使学生能够在情景中讨论想吃什么的话题。
3.本课时设计多种形式如：听录音跟读、听录音模仿、pair work等培养学生的综合的能力。
4.本课时不涉及单词的书写，对写的能力的培养不做具体要求。
学习策略目标：通过一些游戏如：快速反应等、pair work等一系列TPR活动及其他活动培养学生对英语学习的兴趣以及听、说、读各方面的能力。
在句型练习环节通过小组合作培养学生的合作意识及运用语言的能力。通过表演环节给学生成功体验，让学生在实际情境中运用语言，培养学生交流合作的能力。
语言知识目标：
1.能够听、说并认读本课的重点单词beef、chicken、noodles。复习掌握三年级以及let’s talk 中出现的关于食物和饮品的单词
2.会读并理解本课重点句型What would you like？ I’d like some…情感态度目标：
本课时的情感态度目标定为在教单词的过程中给学生要渗透饮食健康的习惯及不浪费食物
文化意识目标：在教授单词的过程中简单介绍钱币的符号。
教学重点和难点：
本课时的重点为单词beef、chicken、noodles、soup、vegetables等在句型What would you like？ I’d like some…中的理解和应用。难点为在实际情境中的熟练运用本课句型及vegetables的发音。
教具准备：
CAI/录音机/单词卡等。
教学过程
Procedures
Teacher’s Activities
Learner’s Activities
Purposes
Step 1：Warm-up
Step2：Presentation
Step3：Practice
1. Free talk
T: Good morning.
T asks one student：Nice to meet you！
T introduces myself to them
“I’m…
“I like playing games.”
2.Play头脑风暴:看谁说的快(复习三年级关于食物的单词)
1.通过猜测引出新词
T：What would you like？
让学生猜测老师喜欢吃什么，引导学生提问
T： I‘d like some noodles.
2.通过zoo 和 too 的发音引出noodles的发音。
Show them three kinds of noodles.
“Beef noodles”
“Chicken noodles”
“Vegetables noodles”
3. Teach beef.
Play a game to practice it
4.Follow the same steps to teach chicken.
Get the students guess: what would I like?
T:I’d like some…
What would you like?
5.Eat noodles with Ss
“I’m full, but I’m thirsty now, I’d like some soup.
T: I’d like some soup, what would you like?
1.播放课件，播出放炮的声音告诉学生懒羊羊开了一个香草餐厅。
T: Zip and Zoom are in it.
2.Listen and circle:
What would Zoom like?
3.Act out.
T: Let‘s go to 香草餐厅 and have lunch，OK？
Look at the menu，T acts as 懒羊羊，Ss ask and answer.
Ask the students to practice in pairs.
老师给予评价。(小奖励)
Ss: Good morning.
Ss：Nice to meet you！
Ss: …
学生玩头脑风暴的游戏
Ss:
Repeat this word together.
Ss：What would you like？
Ss read
Ss read
Ss: noodles and beef make beef noodles.
Ss read in different ways.
Ss guess.
Ss read
“chicken noodles”
“vegetables noodles”
学生用What would you like 询问老师喜欢什么吃什么面条。
Ss:I’d like some…
Ss read soup.
Ss: I’d like some…
Ss look and discuss.
Ss listen.
学生在回答zoom喜欢吃什么的过程中完成文本的听和读。
Ss：OK.
Lan: What would you like?
S: I’d like some…
T: …yuan. Here you are.
Ss: Thank you.
Ss say it.
Ss practice and act out.
热身部分采取Free talk 来复习以前的单词并引出本课的句型。
让学生用已学过的单词引出新单词的发音。
通过面条noodles的学习引出牛肉面、鸡肉面、蔬菜面的学习，学生在这个过程中自然的学完新单词。
学生在猜的过程中又说了一遍本课新单词，达到巩固的作用，并且游戏激发了学生的兴趣。
通过和学生一起表演吃面条引出口渴想喝汤。接着再次询问学生想喝什么，又一次用到本课句型。
通过学生喜欢的卡通形象懒羊羊开餐厅自然引出本课的文本。
通过学生扮演懒羊羊，其他学生扮演客人的情景表演完成拓展部分。
Step4： Add-activities
情感教育
T tell them：
Good diet is good for your health.
Please don’t waste your food.
总结评价学生本节课的表现。
Ss：
education:
Sensible diet keeps the doctor away.
Step5： Homework
Listen and repeat “Let’s learn”.（必做“）
Make a survey.（选做）
搜索更多常用钱币的符号。（文化意识）
学生可以选择适合自己的作业完成，体现分层作业。
Bb：
Unit5 A2 Let’s learn Let’s play
Menu:
Beef chicken What would you like?
Noodles soup I’d like some…
vegetables
板书是对本课时重点内容的概括。
