教学反思
我在设计本节课的时候,把新课改的教学理念运用到教学中，精心设计了本节课，无论是新课的引入、重难点的把握、教学方法，还是整个教学过程的布局能够凸现学生的主体地位与教师的主导作用。因此本节课通过教学效果来看，是比较成功的一节课，学生能够达到预定的教学目标。本课在设计过程中特别注意到了以下问题：21世纪教育网版权所有
1.教学环节设计比较扎实，环节之间过渡自然，衔接紧密。
2. 注重情境创设和知识的阶梯式呈现。
3.重视阅读方法指导及学生通过阅读获取主要信息的能力的培养。
4.重视情感文化教育及学习习惯培养。
本节课的不足之处：
1.教学环节不够新颖，缺乏创意。2.分层教学体现不足，不能兼顾全体。
教学设计
课文标题：
Unit 5 Part B Read and Write
单元名称：
Whose dog is it?
教材版本：
PEP Primary English
授课年级：
Grade 5
单位及姓名：
教学目标
语言知识目标：1.能读懂故事。 2.能正确朗读故事。 3.能根据故事回答问题。
语言技能目标： 1.能运用所学语言描述动物正在进行的动作。 2.能复述并改编课文。
方法策略目标： 1.掌握一些阅读技巧和方法。 2.培养学生读图及获取主要信息的能力。
情感态度目标：1.引导学生养成爱读书的好习惯。 2.提醒学生参观动物园要文明，不能给动物喂食。
文化意识目标：了解电器不能入水 的生活常识。
教学重点
1.能读懂并能正确朗读故事。 2.能根据故事回答问题。
教学难点
如何复述并改编故事。
教具学具
动物图片、教学课件、单词卡、光盘、小组标志、人物头像
Procedures
Teacher’s Activities
Learners’ Activities
Notes
Step I
Pre-reading
1.出示谜语，引出地点
zoo，出示一个动物园
寻问动物活动并要求学
生模仿。期间渗透新词：
excited及imitating.
2.播放并和学生合唱
歌曲《Amimals are
everywhere>.
3.引导学生观察图片，
回答问题：What can
you see in the picture?
教师将动物名称填到
表格里。
1.动脑猜出谜语zoo，描述动物活动：The tiger is walking...并模仿该动物活动。
2.唱歌
everywhere>。
3.学生思考并回答问题:
Robin, Sarah,a bear, an elephant,a tiger...
1.利用谜语、动物园复习动物及动物活动，为文本阅读创设情境并为改编课文进行铺垫。同时渗透突破excited, imitating两个难点单词。
2.利用歌曲活跃课堂气氛，突出本课主题。
3.读图帮助学生了解故事情境和角色，理解故事。
Step II.
While-
reading
1.指导学生第一次读故事，进行阅读技巧指导，问：Where are Sarah and Robin? What is Robin doing?
告诫学生爱护动物，动物园里不喂食。
2.引导学生第二次读故事, 进行阅读技巧指导，要求学生去理解故事具体意思,找出带ing形式的单词，完成表格及课本练习题2并引导学生讨论：Why doesn’t Robin want to be a fish?要学生切记：电器不能入水。
3.播放录音，引导学生正确跟读课文,模仿语音语调。
4.引导学生两人一组分角色朗读并表演故事。
1.快速读故事，了解故事大意，感受新知，回答问题:
They are at the zoo.
Robin is looking at the animals and imitating them.
2.学生在老师指导下第二次读故事, 理解故事具体意思,找出带ing形式的单词，完成表格及课本练习题2，讨论Robin为什么不想成为鱼。最后得出电器不能入水的结论。
3.跟读课文，注意模仿语音语调。
4.两人一组分角色朗读并表演故事。
1.处理文本。四次读文本，让学生一步一步熟悉文本，理解文本,进而达到能正确朗读表演文本。
2.四次阅读技巧点拨旨在让学生掌握短文阅读的方法和技巧，培养学生获取主要信息的能力。
3.中间穿插情感教育及文化意识的渗透.
4.合作表演培养学生合作学习的意识。
Step III
Post-
reading
1.引导学生根据表格复述故事。
2.引导学生根据复述内容填空，达到音形对应。
3.让学生想象并描述自己在动物园的故事。
4.情感教育：阅读好处多，请多读书。
1. 在教师引导下根据表格复述故事。
2.填空并读短文。
3.想象并写出自己在动物园的故事。
4.体验读书的好处，升起读书的欲望
1.培养学生总结信息、灵活运用语言、并将所学语言运用到生活实际的能力。
2.教育学生要多读书。
Step V
Home-
work
与朋友分享你的故事并读给父母听
将课上所学知识延伸到课外真实生活中
教材分析
单元分析：本单元为五年级下册第五单元，A部分主要学习名词所有格及物主代词。B部分则主要学习现在进行时态。第六单元则系统学习现在进行时态各种人称及句型的表达。这两个单元的知识过渡是循序渐进的，本单元将为第六单元的学习奠定基础。21世纪教育网版权所有
本课分析：本课时为本 单元第五课时。教学内容为Read and Write 板块，是一节阅读课。本课内容分为阅读和书面回答问题两部分，第一部分要求学生阅读Robin 在动物园模仿各种动物的故事。第二部分要求学生根据故事回答问题。
教学目标：
语言知识目标：1.能读懂故事。 2.能正确朗读故事。 3.能根据故事回答问题。
语言技能目标： 1.能运用所学语言描述动物正在进行的动作。 2.能复述并改编课文。
方法策略目标： 1.掌握一些阅读技巧和方法。 2.培养学生读图及获取主要信息的能力。
情感态度目标：1.引导学生养成爱读书的好习惯。 2.提醒学生参观动物园要文明，不能给动物喂食。
文化意识目标：了解电器不能入水的生活常识。
评测练习
课件18张PPT。 Learning Aims:1.会读故事，理解故事意思，完成故事后练习。
2.能够复述并改编故事。
3.能够运用所学句型，描述动物正在进行的动作。
4.了解阅读的方法和技巧，知道读书的重要性。
5.了解动物园里不喂食动物及电器不能入水这些
生活常识。
Unit 5 Read and WriteRobin at the zooOur ZooLet's guess !It’s a place.there are many animals at the place.You are excited at the place.What are they doing?绿色圃中小学教育网http://www.lspjy.comLet's sing !What can you see in the picture? RobinBearRabbitTigerElephantMonkeyBirdFish1.Where are Sarah and Robin?
They are at _________. 1.第一次读,默读，快速读，了解课文大意并回答问题：阅读技巧点拨：2.What is Robin doing? He is _________at the animals
and ___________ them.lookingimitating the zoo You can look and imitate the
animals at the zoo.
But you can’t feed them!
（动物园里不要喂食动物!）阅读技巧点拨：2.第二次读,默读，细读,划出带ing的单词，完成表格及课本练习题2。dancingeatingrunningwalkingswimmingflyingclimbinglooking,imitatingThink over and discuss !（思考并讨论！）Robin doesn’t want to be a
fish，why？Because Robin is electrical.
Don’t put electric equipment
in water! It may break!
不要把电器放入水中！他们会损坏！请切记：阅读技巧点拨：3.第三次读,跟录音读，品读，注意模仿语音语调。4.第四次读，小组读，分角色读，注意人与机器人声音的不同。Let’s retell the story.（复述课文） Let’s Try:dancingeatingrunningwalkingswimmingflyingclimbinglooking,imitating Let’s Try:1. Fill in the blanks.Robin is at the_____.He is ________.He is_________and __________the animals.
He is _________like a bear.He is _______
like a rabbit.He is_________like a tiger. He is__________like an elephant. He is
__________like a monkey. He is _______
like a _____.But he doesn’t want to be
a _____!dancingeatingrunningwalkingclimbingfishzoolookingimitatingflyingbirdexcitedI’m at the zoo.I’m excited.I’m looking and imitating the animals. I’m _______ like a ______. I’m __________like a _____.
I’m __________________ like a _____. I’m ____________________like a _________.But
I don’t want to be a ______! flyingsleepinglistening to musicPlease imagine:2. Let’s adapt the story.（改编课文）playing footballducklionfoxmonkeytigerSummary:1.会读了故事，理解了故事意思，完成了课后练习。
2.能够复述并改编故事。
3.能够运用所学句型，描述动物正在进行的动作。
4.了解了一些阅读的方法和技巧。
5.了解了动物园里不喂食动物及电器不能入水这些
生活常识。
Reading is useful.Reading is interesting.Let’s enjoy reading.Reading makes us rich .Let’s read together!Homework:Share your story with your friends and read it to your
parents.
（与朋友分享你的故事并读给父母听）Thank you!