(共22张PPT)
义务教育教科书
英语
五年级上册
Module
3
Unit1
Where
did
you
go
Sing
a
song.
What…
Where
…
What
did
you
do
at
the
weekend
We
visited
lots
of
places.
Where
did
you
go
We
went
to
What
did
you
do
at
the
weekend
We
visited
lots
of
places.
Where
did
you
go
We
went
to
How
did
you
go
to
these
places
We
went
by
bus.
Where
did
you
go
I
went
to…
How
did
you
go
to
…
I
went
by
...
Did
Lingling
like
the
museum
What
did
they
do
then
Read
and
find
the
answer.
Yes,she
did.
But
she
liked
the
bus
ride
best.
Did
Lingling
like
the
museum
Read
and
find
the
answer.
Yes,she
did.
But
she
liked
the
bus
ride
best.
Then
we
took
a
boat
trip
along
the
river
It
took
us
one
hour
and
twenty
minutes
小时
分钟
乘坐（交通工具）
花费（时间）
Listen
and
repeat.
Talk
about
your
trip.(谈论一下你的旅行)
Where…
What…
How…
……
Make
a
photo
album.(制作班级相册)
weekend
the
British
Museum
place
best
how
trip
take---took
along
river
twenty
hour
minute
Homework.
·
Read
the
text
fluently.
(熟读课文。)
·
Perfect
your
photo
album.
(完善班级相册)中国最大型、最专业的中小学教育资源门户网站
教材分析（Text
description）
本节课是新标准小学英语三年级起点
( http: / / www.21cnjy.com )五年级上册，第三模块第一单元的内容。讲述的主要情境是：Daming和Amy通电话，Daming询问Amy周末的活动，Amy则向Daming详细介绍了周末的旅程：他们先去了大英博物馆，参观了大本钟、伦敦眼，并说明Lingling很喜欢大英博物馆，但是她最喜欢的是坐公交车观光，后来他们又去坐船沿着河流旅行，花了一小时四十分钟。Daming说他们过得很开心。本模块的第一单元主要谈论了周末的活动，主要句型包括：What
did
you
do
Where
did
you
go
How
did
you
go 及其回答。学生在四年级已经接触过过去时态，用过去时态询问和陈述过去的行为有一定的基础，这是学生的优势，但是本节课生词较多，一课时让学生完全掌握，难度较大。有待于在教学中巩固操练，逐步熟练并牢固掌握。
7世仁教育中国最大型、最专业的中小学教育资源门户网站
Where
did
you
go
评测练习
I.
Read
and
answer.
The
London
Eye
The
London
Eye
is
a
( http: / / www.21cnjy.com )
big
wheel
in
London.
Sam
,Amy
,
Lingling
and
Ms
Smart
went
there
at
the
weekend.
They
took
a
bus
and
then
walked
to
the
London
Eye.
The
children
were
very
excited.
The
London
Eye
s
very
high.
Ms
Smart
didn’t
like
it
,but
the
children
did.21·cn·jy·com
1.Where
did
the
children
and
Ms
Smart
go
at
the
weekend
2.
How
did
they
go
there
3.
Did
Ms
Smart
like
the
London
Eye
98%的同学能够通过上下文理解文本大意，并能通过阅读寻找到相关的信息，掌握了一定的阅读技巧。个别同学还需要一定的辅助理解词义。
II.
Read,
choose
and
write.
A.
What
did
you
do
there
B.
When
did
you
arrive
there
C.
Where
did
you
go
at
the
weekend
D.
How
did
you
go
there
Daming
:
Hi,
Lingling.
How
are
you
Lingling
:I’m
fine,thanks.
1)_________________________
Daming
:
I
went
to
the
Great
Wall
with
my
father.
Lingling
:2)
____________________________
Daming
:
We
went
there
by
bus.
Lingling
:3)_____________________________
Daming
:
We
arrived
there
at
ten
o’clock
in
the
morning.21世纪教育网版权所有
Lingling
:4)_________________________________.
Daming
:
We
took
many
pictures
there.
95%的同学能够根据上下文把对话补充完整，个别同学when，
where，
how，
when
的意思还是有些混淆。21教育网
III.
Pefect
your
photo
album.
100%的同学能够针对自己的旅行经历进行描述，参与热情和积极性很高。个别同学因为词汇量的限制需要一定的帮助。21cnjy.com中国最大型、最专业的中小学教育资源门户网站
Where
did
you
go
教学反思
《Where
did
you
go
( http: / / www.21cnjy.com )
？》一课是谈论周末活动的话题，以让学生具有正确询问及回答别人周末或者假期活动的交际能力，进而提升学生综合语言运用能力为教学目标。为了达成这些目标，我根据五年级学生特点，设计了由易到难，由浅入深的教学活动。各个教学环节之间，过渡自然，学生易于接受、乐于参与、主动开口、积极表达。整节课学生积极性和参与度比较高，课堂气氛热烈，目标达成度较好。我认为本节课我在以下几个环节做的比较到位：
1、
问题引领
学习新知
本节课的话题与学生的生活息
( http: / / www.21cnjy.com )息相关，所以针对五年级学生的特点，我在文本的学习中采用问引领的形式，即学生带着问题整体感知文本、获取有用信息；带着问题细读文本，寻找关键信息；带着问题回顾文本，梳理整个文本的信息。在问题的引领下学生有具体的任务和目标，在观看课文动画、细读文本内容时能做到有的放矢，及时高效的获取自己需要的答案，在学习的过程也有效的对学生进行了学习策略的渗透。www.21-cn-jy.com
2、有效示范
真实互动
本节课虽然是谈论周末或假期活动
( http: / / www.21cnjy.com )的话题，对学生来说比较熟悉，但是因为词汇量的限制，或者碍于学习情境的局限，部分学生对老师的问题会比较茫然，不知道如何作答，所以无论是新知的学习环节，知识的操练环节还是语言的巩固和拓展运用环节，我都会提前为学生做示范，把问题的难度适当降低，便于学生理解。比如我在学习How
did
you
go
这个句型时，我对学生说：This
morning
I
went
to
school
by
car
What
about
you
How
did
you
go
to
school
学生明白了老师的意思之后，就会及时作出回应，交流自己的信息，师生之间的真实互动就会有效展开，课堂中即时评价的互动性会更强。除了师生的互动，课堂上更多的是引导学生开展生生间的互动，提升语言交际能力。2·1·c·n·j·y
3、游戏活动
激发兴趣
本节课新单词比较多，如何帮助学生在短时
( http: / / www.21cnjy.com )间内认读理解这些单词，是我比较关注的。课堂上采用单个读、二人读、排与排、齐读等形式能帮助学生快速认读单词，但是随着数量的增多，难免会出现“前边学了后边忘”的现象，所以在课堂上要采用不同的活动不间断的进行强化，在课文学习完之后，我采用了一个快速抢读单词的游戏，学生的兴趣被激发了出来，在欢乐的气氛中再一次对单词进行了巩固，在小结阶段我采用大屏幕出示单词的形式，让学生快速读出老师指到的单词，又一次对单词进行回顾。变换的操练形式能有效激发学生的兴趣，不至于因为活动的枯燥降低学习的热情。【来源：21·世纪·教育·网】
4、在情境中理解
在实践运用中体会
本节课中take
一词的两种含
( http: / / www.21cnjy.com )义是第一次涉及到，如何帮助学生有效的理解和正确运用这个词，我没有采用简单的“告知”，而是通过让学生在再情境中理解，区分其不同含义，然后进行针对性的训练，帮助学生正确的表达运用，这种通过学生自己探究获得的新知识，对他们来说是不易于忘记的。21教育网
本节课中，我也发现自己有很多不足之处。
1、本节课涉及的新单词很
( http: / / www.21cnjy.com )多，有
12
个
，我在黑板上只板书了本节课的功能句，没有板书单词，我课前想至少也要把课标中的四会词板书在黑板上，但是因为时间的关系，这一活动没能进行，单词的学习通过卡片和课件出示的形式进行的，我想以后还是要把单词都板书在黑板上，便于学生更直观的学习。21cnjy.com
2、本节课涉及到The
( http: / / www.21cnjy.com )British
Museum、Big
Ben、London
Eye
这些能够对学生进行跨文化渗透的内容，我没有给学生详细的讲解或出示相关资料，课前让学生搜集的资料因为时间关系也没有及时展示，所以我把学生和自己搜集的材料作为拓展资源，选取适当的时间给学生进行展示交流，开拓学生的视野。21·cn·jy·com
以上就是我对《Where
did
you
go
》这一课的授课反思。不当之处还请大家批评指正。谢谢大家。21世纪教育网版权所有中国最大型、最专业的中小学教育资源门户网站
《Where
did
you
go 》教学设计
一、教材分析（Text
description）
本节课是新标准小学英语三年级起点五年级上
( http: / / www.21cnjy.com )册，第三模块第一单元的内容。讲述的主要情境是：Daming和Amy通电话，Daming询问Amy周末的活动，Amy则向Daming详细介绍了周末的旅程：他们先去了大英博物馆，参观了大本钟、伦敦眼，并说明Lingling很喜欢大英博物馆，但是她最喜欢的是坐公交车观光，后来他们又去坐船沿着河流旅行，花了一小时四十分钟。Daming说他们过得很开心。本模块的第一单元主要谈论了周末的活动，主要句型包括：What
did
you
do
Where
did
you
go
How
did
you
go 及其回答。学生在四年级已经接触过过去时态，用过去时态询问和陈述过去的行为有一定的基础，这是学生的优势，但是本节课生词较多，一课时让学生完全掌握，难度较大。有待于在教学中巩固操练，逐步熟练并牢固掌握。
二、学情分析（Pupil
description）
五年级一班的学生共有53名，学生的年龄多为
( http: / / www.21cnjy.com )11岁左右。此年龄段的学生活泼好动，有很强的模仿能力和求知欲望。而且这时候的学生已经有了两年的英语学习基础，具有了感知英语和初步运用语言的能力。课程安排这个主题，对学生来说是熟悉且感兴趣的内容，很容易激发学生的学习欲望，开展课堂教学。但是，五年级学生虽然了解过去时态，真正做到熟练运用还需要大量的练习和巩固，所以教师在授课的时候一定要注意通过各种手段保护学生的学习兴趣，有效实施分层教学，避免两极分化现象的加剧。21教育网
三、教学目标（Teaching
objectives
）
1．语言知识目标
1）全体学生能听说认读并理解运用单词：we
( http: / / www.21cnjy.com )ekend,
place,
British
Museum,
how,
best,
took,
trip,
along,
river,
hour,
twenty,
minute21·世纪
教育网
2）全体学生能理解并初步运
( http: / / www.21cnjy.com )用问句:
Where
did
you
go
What
did
you
do
How
did
you
go
及其答语。www-2-1-cnjy-com
2．语言技能目标
1）全体学生能听懂本节课学习的主要句型。
2）全体学生能正确认读理解本节课所学单词和句型。
3）
大部分学生能正确运用本课所学单词和句型询问自己和他人的周末或假日活动，并正确回答他人的询问。
3.
情感态度目标
1）通过本节课的学习，培养学生认真倾听、仔细思考、主动表达的良好课堂习惯。
2）全体学生积极参与各种课堂活动，并积极运用所学英语进行表达和交流。
4.学习策略目标
1）通过英语小游戏，活跃学生思维，积极参与课堂学习活动。
2）通过看动画，听录音，感知文本内容，学会捕捉文中重要信息的技巧。
3）通过角色表演小活动，增强对所学英语的体验，培养正确运用所学英语解决实际问题的能力。
4）通过真实的交际活动，激发学生参与课堂、主动开口表达的欲望。
五、教学重、难点分析（Important
and
difficult
points）
1.
教学重点（Important
/
Key
points）
单词：weekend,
place,
( http: / / www.21cnjy.com )British
Museum,
how,
best,
took,
trip,
along,
river,
hour,
twenty,
minute【来源：21·世纪·教育·网】
句子：1）——
What
did
you
do
——
I….
2）——
Where
did
you
go
？
——
I
went
to…
3)
——
How
did
you
go
？
——
I
went
by…
2.
教学难点（Difficult
points）
1)
正确认读理解本课新单词和句型。
2)
用本课所学语言知识询问和陈述过去的行为。
六、目标达成评价(Assessments)
目标1评价：
1．全体学生能理解并运用单词：we
( http: / / www.21cnjy.com )ekend,
place,
British
Museum,
how,
best,
took,
trip,
along,
river,
hour,
twenty,
minute21
cnjy
com
目标评价活动设计如下：
a.
学生对单词的简单重复性练习。
b.
快速说单词。
c.
把新学单词带入新学句型中进行操练。
d.
学生填写个人周末或假期活动相册。
2.全体学生能理解并初步运用问句:
( http: / / www.21cnjy.com )Where
did
you
go
What
did
you
do
How
did
you
go
及其答语。21cnjy.com
目标评价活动设计如下：
a.
师生、生生问答练习。
b.
师生free
talk。
c.
师生互动交流交流自己过去的活动。
d.
学生相互询问对方过去的活动。
e.
学生向其他同学询问自己好朋友的课程信息。
目标2评价：
1.
师生free
talk.
2.
学生交流自己个人课程信息。
3.
学生相互询问对方课程信息。
4.
学生填写个人周末或假期活动相册。
目标3评价：
1.
通过课堂上教师的语言、体态语等的引导，培养学生认真倾听、主动表达的意识
2.
设计各种有趣活动，如：抢读单词、向老师
( http: / / www.21cnjy.com )提问关于周末假期活动的问题，学生之间互相谈论周末假期活动、制作班级旅行相册等活动，激发学生参与课堂教学活动的主动性和积极性。
目标4评价：
1.
快速说单词，调动课堂气氛。
2.
看动画，听录音，看图片，提问题、回答问题。
3.
角色表演，课文展示。
4.
制作班级相册。
七、教学策略（Teaching
strategies）
1.
任务型教学法：让学生带着问题看动画。
2.
以旧带新教学法：运用学生已有知识经验和生活经历，在自由交流中自然导入。
3.
情境教学法：创设合理的情境，进行语言操练。
八、教学资源（Teaching
resources）
课本，CD-Rom,
PPT课件，单词卡片，53张班级相册表格。
九、教学过程（Teaching
procedures/
Teaching
steps）
Step
1.热身（Warm-up）
T:
Boys
and
g
( http: / / www.21cnjy.com )irls.
Are
you
ready
for
class
Ok,
First
let’s
sing
a
song.
The
London
Eye.www.21-cn-jy.com
设计意图：欣赏歌曲：《The
London
Eye》,营造浓厚的英语学习氛围，同时为下面的学习奠定基础。2·1·c·n·j·y
Step
2.新授（Presentation）
PartI部分
导入
（Lead-in）
1.T：What’s
t
( http: / / www.21cnjy.com )his
Did
you
go
to
the
London
Eye
Who
went
to
the
London
eye
What
did
she
see
from
it
(教师就歌曲中的内容与学生进行自由对话，回顾复习上节课内容)
2.T:Who
did
Linglin
( http: / / www.21cnjy.com )g
meet
in
London
(S:
John
)
,Yes
She
met
John.
And
John
has
some
questions
for
her.
Let’s
listen.
What
are
the
questions
【出处：21教育名师】
看第一遍动画，回答问题.
3.观看课文Part1部分后，根据学生
( http: / / www.21cnjy.com )的回答，教师在黑板板书
where
did
you
go
What
did
you
do
What
did
you
see
这些问题。并带领学生一起对Part进行跟读。
PartII部分
1.
T:John
has
que
( http: / / www.21cnjy.com )stions
for
Lingling.
Look!
Daming
also
has
these
questions
.
So
he
asked
Amy
on
the
phone.
Let’s
watch
and
find
the
answers
ok
(观看课文动画)
设计意图：让学生带着问题观看课文动画，自己捕捉有效信息。
2.（动画播放完之后），T:
Have
( http: / / www.21cnjy.com )you
got
the
answers
Let’s
see
one
by
one
by
one.
(课件出示)
What…
Where
…
Can
you
tell
me
:What
question
it
is
S：What
did
you
do
at
the
weekend
Where
did
you
go
【版权所有：21教育】
设计意图：（教师通过课件，引导学生首
( http: / / www.21cnjy.com )先说出自己听到的问题，既是对Part1部分的回顾，又有效的引入了新的信息,通过学生的回答学习weekend
British
Museum等词。）
3.T:
I
washed
my
cl
( http: / / www.21cnjy.com )othes
at
the
weekend.
(动作表示)
What
did
you
do
at
the
weekend
(引导生主动交流)21教育名师原创作品
T：I
went
to
S
( http: / / www.21cnjy.com )hanghai
and
Beijing.
What
about
you
Where
did
you
go
S:She
has…….
设计意图：教师分别通过自己的周末和假期活动，引导学生主动交流各自的生活经历，活动能有效的降低表达的难度、激发学生主动开口。21
cnjy
com
4.
T:
Lingling
visi
( http: / / www.21cnjy.com )ted
lots
of
places.I
have
a
questios
for
you
.
How
did
the
go
to
these
places
By
car
By
bus
S：by
bus.
(接着出示Daming的问题，师生练习。练习方式：排排问答，师生问答）
5.
T:
Listen!
This
mo
( http: / / www.21cnjy.com )rning
I
went
to
school
by
car.
How
did
you
go
to
school
S:
I
walked
to
scholl./
I
went
by
bus
…
(通过教师的示范，学生主动交流自己的如何上学。）
6.
T:
（师简要小结文本
( http: / / www.21cnjy.com )前半部分），T:
I
have
two
questions
for
you
.
Can
you
read
:
Did
Lingling
like
the
museum
What
did
they
do
then
Now
open
your
books
,Read
the
last
part
and
find
the
answer
ok
(生自读文本最后一部分，找出问题的答案并画出来)
7.通过学生的回答，引导学生认识和了解
( http: / / www.21cnjy.com )bus
ride
,best
,boat
trip
.along
the
rive,
hour
minute,
twenty
等词，并在理解的基础上对took
的含义进行区别运用。
设计意图：课文最后一部分虽然只有六句话
( http: / / www.21cnjy.com )，但是包含了大量的生词和新的语言点，通过自读的形式，学生能再一次细读文本，划出关键词，并通过上下文对句子进行理解，并在老师的引导下初步运用新接触的语言点。21·cn·jy·com
Step
3.练习及拓展运用（Practise）
机械操练（Controlled
practice）
1.T:
Now
John
and
Da
( http: / / www.21cnjy.com )ming
have
got
the
answers
of
these
questions.
Let’s
see.(通过图片对文本内容进行简单的梳理)，You
did
a
very
good
job.
Now
let’s
play
a
game.
(快速抢读单词)【来源：21cnj
y.co
m】
设计意图：通过读单词的小游戏，对本节课所接触
( http: / / www.21cnjy.com )的大量单词进行熟读练习，游戏的开展还可以缓解学生学习的疲劳情绪，激发更加主动参与课堂活动的意识。
2.
Read
the
text
after
the
CD-ROM.
设计意图：学生进一步熟悉文本，并感受模仿正确的语音语调。
3.
Read
the
text
in
roles.
设计意图：小组练习，进一步熟悉文本。
4.
Show
your
jobs.
意义操练（Guided
-controlled
practice）
1.
T:
Just
now
we
( http: / / www.21cnjy.com )talked
about
Lingling’s
trip
in
London
.Now
let’s
talk
about
our
trip.Do
you
want
to
know
my
trip
Look!
Any
questions
for
me
2-1-c-n-j-y
（教师出示自己的一张旅行照片，引导学生就照片进行提问
）
设计意图：通过照片的出示，激发学生的好奇心和探究欲望，主动质疑，提出问题，同时也为下一步的生生交流做好示范和铺垫。
2.
T:Now
take
out
your
pictures
and
talk
about
it
in
pairs.
(学生拿出自己的周末活假期活动照片进行交流。)
设计意图：学生有真实的生活经历，交流起来就有兴趣，表达起来也有材料。
3.
T
:
Who’d
like
to
show
(学生展示自己的旅行照片，其他同学进行询问交流。)
交际操练（Free
practice）
T：We
have
no
enough
( http: / / www.21cnjy.com )
time
to
show
all
of
your
pictures.
But
I
have
a
good
idea.
We
can
make
a
photo
album
for
our
class.
Look！
I
have
a
model
for
you
.(课件展示教师的相册模板)
Now
take
out
your
paper,
and
try
to
finish
it.
T:
Have
you
finished
( http: / / www.21cnjy.com )
Who’d
like
to
show
(一个学生展示的时候，其他同学认真倾听，然后回答老师提出的问题)21世纪教育网版权所有
设计意图：五年级学生除了听说训练之
( http: / / www.21cnjy.com )外，还应适当增加一些书写方面的练习，学生把自己的生活经历用写的形式描述出来，制成班级相册，在班级共享，一方面可以练习学生的读写能力，另一方面也有效的拓展了学用渠道，做到资源共享。
Step4.
小结（Summary）
师生共同总结本节课学习内容。
Step5．作业布置与设计（Homework
assignments
and
designing）
1.
Read
the
text
fluently.
2.
Perfect
your
photo
album.
设计意图：本节课生词较多，学生还需要课后多加巩固，课堂上相册没有完成的同学可以继续进行补充。
十、板书设计（Blackboard
designing）
Module3
Unit1
Where
did
you
go
What
did
you
do
/see
How
did
you
go
Where
did
you
go
教学设计
威海市古寨小学
沙振华
