部编本一年级语文上册13课《乌鸦喝水》教学案 表格式

一年级
语文（13乌鸦喝水）导学案
课题
13乌鸦喝水
主备：
课型
精读
共
2课时
第1课时
辅备：
导学目标
1.认识11个生字和反文旁，会写5个生字。2.能正确、流利地朗读课文，认识自然段。
导学重点
正确、流利地朗读课文，认识自然段。
导学难点
认识反文旁，认识自然段。
导学方法
引导法
导学准备
PPT课件
导学过程
学生活动（含时间）
教师导学
二次备课
一、图画导入（5分）1.观察乌鸦的图片，说一说乌鸦的特点，并针对图片提出问题。2.有条理地阐述生字的字音、结构或造字方法等。3.提出问题，在课文学习中进一步研究。二、初读课文，学习生字。（15分）1.自由读课文，完成初读要求。2.同桌互读课文。3.分自然段读课文。4.采用多种形式认读生字。5.全班汇报生字学习情况。（1）说一说用喜欢的方法，识记了哪些生字，哪些生字可以用同一种识记方法。（2）积极参与课堂识字活动，巩固识记。三、再读课文，理清脉络（10分）1.齐读课文，回答问题。2.小组内交流。3.全班交流。四、指导写字。（10分）1.认真观察要求会写的生字，交流书写要注意的问题。2.仔细观察教师范写，跟着书空。3.描红、临写。4.全班展示，评价。
1、出示乌鸦图片，引导学生观察，鼓励学生针对图片提出问题。2.学习“乌鸦”两个字。3.板书课文题目，引导学生针对课文题目提问。1.引导自由读课文，提出要求：（1）读准字音，不会读的想办法解决。（2）读通句子，难读的地方多读几遍。（3）标出自然段序号。2.组织同桌互读，互相帮助。3.指名分自然段朗读课文，并评价。4.组织采用多种形式认读生字。5.检查生字学习情况。1.引导齐读课文，启发思考：课文讲了一件什么事？你喜欢这只乌鸦吗？2.组织同桌互相说一说。3.组织全班交流。1.出示要求会写的生字，引导学生观察：这几个字有什么特点？写的时候应该注意什么？2.教师边范写边强调书写要点。3.组织学生描红、临写。4.组织全班展示。
板书设计
13乌鸦喝水只
石
教后反思
“高效课堂”
一年级
语文（学科）导学案
课题
13乌鸦喝水
主备：
课型
精读
共
2课时
第2课时
辅备：
导学目标
1、能正确、流利地朗读课文。2、了解乌鸦喝水的过程,明白遇到困难应仔细观察，认真思考、积极想办法解决的道理。
导学重点
能正确、流利地朗读课文。
导学难点
正确流利地朗读课文，了解乌鸦喝水的过程。
导学方法
引导法
导学准备
PPT课件
导学过程
学生活动（含时间）
教师导学
二次备课
一、复习导入。（5分钟）1.开火车认读生字。2.分自然段读课文。二、细读课文。（25分钟）1.（1）一边读，一边思考每句话讲了什么。（2）说一说口渴的感受。（3）说说和看见意思相近的词语。（4）结合课文内容说一说：瓶子里水不多，乌鸦不能一下子喝到；瓶口小，乌鸦的嘴伸不进去。2.（1）学生依据自己的生活经验说出自己的办法。（2）仔细读一读第2自然段，一边读一边画出表现小乌鸦动作的词语。（3）先说一说你的旁边都有谁，再说一说课文中的“旁边”指的是哪里。（4）结合自己的生活想一想为什么乌鸦看到小石子会想到办法。3.思考第一句话应该怎样读。（“一个一个”要读得慢一些）多读几遍，读给同桌听。4.结合实验过程理解“瓶子里的水渐渐升高，乌鸦就喝着水了”这句话。5.用“渐渐”说话。6.练习朗读课文，并说一说自己对小乌鸦的评价。三、拓展延伸，总结全文。（10分钟）1.大胆质疑，说出自己的想法。小练笔。小乌鸦，我想对你说：_______________________________________________________________。
1.出示生字，引导开火车认读。2.组织学生分自然段读课文。1.学习第1自然段。（1）引导学生一边读课文一边数第1自然段有几句话，每句话说了什么。（2）引导学生谈一谈渴的感受，并用语言形容这种感受。（3）引导学生说一说还有哪些词语可以表示“看见”。（4）引导学生思考小乌鸦为什么喝不着水。2.学习第2自然段。（1）引导学生思考当自己遇到难题的时候要怎么办。（2）引导学生思考乌鸦是怎么办的。（3）引导学生理解“旁边”。（4）引导学生思考乌鸦在看到石子的时候它会想到什么。3.学习第3自然段，引导学生了解乌鸦是怎样喝到水的。4.课堂小实验：用玻璃杯装半杯水，一个一个往杯子中放石块，引导学生观察水面发生的变化。体会“渐渐”的含义。5.齐读第3自然段，引导学生总结这是一只什么样乌鸦。1.《乌鸦喝水》选自《伊索寓言》，大家猜一猜这件事是真实存在的吗？2.想一想：瓶子旁边如果没有小石子，乌鸦该怎么办呢？
板书设计
13乌鸦喝水认真思考
积极想办法
教后反思