一．你能写出下列单词吗？
1.无聊的__________
2.高兴的__________
3.伤心的__________
4.疲劳的__________
5.生气的__________
6.饥饿的__________
7.口渴的__________
8.生病的__________
二．根据句意和单词首字母提示，完成单词。
1.
Today
I
won（赢了）a
chess
game.
Now
I
feel
h_________.
2.
Yesterday
I
lost（丢了）my
pen.
I
am
s_________.
3.
I
want
to
eat
something.
I
feel
h________.
4.
I
helped
my
mother
tidy（打扫）the
room.
I
am
t_________.
5.
She
took（拿走了）my
beautiful
dress.
I
feel
a________
三．根据问句选择合适的答语。
(
)
1.
What’s
the
matter
A.
Yes,
she
is.
(
)
2.
Is
she
bored
B.
We
play
lots
of
games.
(
)
3.
Can
the
dog
help
the
people
C.
I
feel
sick.
(
)
4.
What
time
do
you
go
to
bed
D.
Yes,
it
can.
(
)
5.
What
do
you
do
at
break
time
E.
At
9
o’clock.教材分析
1.立足课标。《课程标准》对二级要求有
( http: / / www.21cnjy.com )如下描述：学生对持续学习有兴趣。能用简单的英语互致问候，交换有关个人、家庭和朋友的简单信息，并能就日常生活话题作简短叙述。能在图片的帮助下听懂、读懂并讲述简单的故事，能在教师的帮助下表演小故事或小话剧，演唱简单的英语歌曲和歌谣。能根据图片、词语或例句的提示，写出简短的描述。在学习中乐于参与、积极合作、主动请教。初步形成对英语的感知能力和良好的学习习惯。乐于了解异国文化和习俗。
2.立足教材。本模块的话
( http: / / www.21cnjy.com )题是Are
you
feeling
bored
话题涉及的单词有8个，第一段集中展示这个话题及其答语的内容，第二段和第三段则是话题场景的描述。
3.立足学生。五年级的学生在一节课
( http: / / www.21cnjy.com )内能掌握单词表中的有关这个话题的单词，能熟练应用第一段课文，第二段和第三段课文能理解情景，优等生可以准确朗读或者背诵。
4.立足自我。随着小学英
( http: / / www.21cnjy.com )语教师队伍的年轻化、专业化的快速发展，现在的英语课堂教学用“豪华”来形容一点也不过分。但我没有自己的简笔画、唱歌、跳舞等优势，甚至我制作课件也只能制作一些简单的，一句话，我太普通了。那我就走一条普通的路，带领学生用常态的方法学习。
二、教学目标设定
1.
四会单词表中的相关单词。
2.“三会”话题句子。
3.
正确朗读课文，理解课文内容，优秀的学生能够背诵课文部分。(共15张PPT)
Are
you
feeling
bored
外研版五年级上册
Module
9
Unit
1
had
a
s
d
Are
you
feeling
bored（无聊的）
Do
you
miss（想念）
your
friends
in
China
Are
you
feeling
angry（生气的）
Are
you
feeling
sad
sad
a
ngry
hill
old
t
ill
What’s
the
matter
How
is
my
grandma
now
Tips:
带上感情和适当的动作
The
finest
star(友爱之星）
For
example:
Are
you
feeling
……
What’s
the
matter
I
lost…..
If
you
bring
happiness
to
tell
a
friend,
you
will
obtain
two
joy,
if
you
pour
your
sorrow
to
your
friend,
your
sorrow
will
be
reduced
by
half.
--
Bacon
如果把快乐告诉一个朋友，你将得到两个快乐，而如果你把忧愁向一个朋友倾吐，你将被分掉一半忧愁。——培根
Homework:
（1）听读课文两遍
（2）完成英语角对话练习：Are
you
feeling…
Yes,
I
am./
No,
I’m
not.对话练习Module
9
Unit
1
Are
you
feeling
bored
教学反思
本节课是一节单词和句型的学习课。我把本模
( http: / / www.21cnjy.com )块中需要掌握的感觉的单词集中在一起来教，并把学生以前学过的几个感觉的词也放在一起复习。本节课的教学设计以提高学生的综合素质为目的，以学生的发展为本，在教学过程中，我着重注意了以下几点：
1、通过歌曲、游戏等手段激发学生的兴趣，调
( http: / / www.21cnjy.com )动了其学习英语的积极性。师生间、生生间在互动的过程中形成了民主、平等、愉悦、和谐的学习氛围，真正将课堂还给了学生，让学生成为学习的主人。
2、多元化联系方法给课堂注入了活力。我采用
( http: / / www.21cnjy.com )了形式多样的机械操练活动（如：不同形式的朗读单词）与多元化的知识运用性练习（如：游戏、听力练习）交织在一起，并以同桌、小组活动来进行，通过听、说、读、写等多种方式，使学生理解所学知识，运用所学知识，达到语言交际的最终目的。
3、富有实践性的作业可以让学生在询问他人的感觉的同时，进一步巩固课堂知识，真正达到学以致用。
4、适当给学生思考、放松的
( http: / / www.21cnjy.com )时间。一堂课如果只是不停地读和操练，那么学生肯定会出现学习疲劳的时候，所以我在适当的时候穿插了游戏和歌曲，让学生的学习有紧有松，有张有弛。
这节课虽然取得了不错的教学效果，学生也
( http: / / www.21cnjy.com )学得很开心，参与度高，但也存在不足和需要改进的地方：发现个别学生的语音缺陷时没有及时纠正，对学生的评价性和鼓励性语言不够，还有听力部分的设计虽然不错，但对于学困生来说有一定的难度。Module
9
Unit
1
Are
you
feeling
bored
教学设计
一、课标解读
1、以学生的发展为基础，力求体现素质教育的思想，关注生活，关注成长。
2、以能力为目标的分级课程体系，保证课程的整体性，灵活性，开放性。
3、从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，运用体验、实践、参与、合作与交流的学习方式，发展学生的综合语言运用能力。
4、倡导“任务型”的教学途径，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。
5、注重评价对学生的激励作用，建立形成性与终结性相结合的课程评价体系。
6、强调课程资源的开发与利用。
二、教材分析：
Module
9
Unit
1
Are
( http: / / www.21cnjy.com )
you
feeling
bored？的语言功能是Talking
about
feeling(谈论感觉)，主要通过“表达感觉的话题，依次呈现词汇：feel,
sad,
bored,
miss,
angry,
ill,
told,
better及主要句型：Are
you
feeling... 询问他人的情绪状况。
三、学情分析:
本课的教学对象是五年级学生，他们的英语
( http: / / www.21cnjy.com )知识已经有了一定的积累，英语听说读写方面的能力有了一定的基础，具备了初步运用英语做事的能力。而且学生在合作学习以及在真实的任务中运用所学语言进行交际的能力等方面都较低年级时有了很大提升。在教授新语言点时，要尽可能多地联系实际生活，创造生活化的语言环境，让学生在语境中更好地理解课文，同时采取小组合作学习的方式加强生生合作与互动，通过任务驱动，鼓励学生在真实的情景中运用所学语言，让学生在大胆实践和积极参与的过程中，培养其积极的情感态度和自主学习能力。
四、教学目标:
1、
知识、技能目标：
词汇：能够听说读写feel,
sad,
miss,
bored,
angry,
ill,
told,
better
语言：能够用英语询问他人的情绪状况和感受。如Are
you
feeling... 能够强化运用新单词。
2、过程、方法目标：
通过学习课文及相关练习，理解，运用重点句型。培养学生在课堂上进行自主评价的能力。
3、情感目标：
关注学生的内在需要，在活动中培养学生学习英语的积极情感态度并学会正确排解不良情绪同时懂得关心他人。
五、教学重点难点
重点：用英语询问他人的情绪状况和感受。如Are
you
feeling... 能够强化运用新单词。
难点：理解英语中的询问情绪用语，能在具体的语境中正确、恰当地运用所学知识与他人进行交际。
六、目标达成评价
1、通过抽读、课文朗读、回答问题的任务，检测语言知识目标1、2。
2、通过听课文录音，模仿跟读活动和教师及时给予学生赞许和表扬，检测情感态度目标。
3、通过课文朗读、巩固操练等任务，检测语言技能目标。
4、通过参与游戏、情境对话、检测学习策略目标。
5、通过自读、分角色读课文、
“评选友爱之星”
的任务，检测文化意识目标。
七、教学策略
创设真实情景，合理设计游戏，采用各
( http: / / www.21cnjy.com )种激励手段，如奖励、评价等引导学生积极参与各种学习活动，在教师营造的英语环境中大胆地学习和使用英语，师生互动，生生互动，以提高综合运用语言的能力。
八、教学资源：
教师准备：单词卡、自制课件等。
九、教学过程：
Step
1:
Warm-up
：
T:
Good
morning
,
bo
( http: / / www.21cnjy.com )ys
and
girls!
First
let’s
listen
to
a
song“If
you
are
happy.”You
can
sing
together
and
do
the
actions.
.
【设计意图】：通过歌曲预热，看Fla
( http: / / www.21cnjy.com )sh动画，唱歌曲，做动作，让学生既得到美的感受，又能参与其中，可以激发学生学习兴趣并迅速切入本课话题。）
Step
2:
Presentation
and
practice
T：
Are
you
feeling
( http: / / www.21cnjy.com )happy
now
Look
at
this
dog
,Is
it
happy
No,
how
does
it
feel
Let’s
listen.
(出示一张多媒体图片,并播放录音，
教授feel,
sad)
T:
Oh,
it’s
sad.
What
should
we
do
listen.（播放录音，让学生找出答案）
T:
A
boy
is
bru
( http: / / www.21cnjy.com )shing
its
fur,
so
the
dog
is
happy.
Dogs
are
our
friends,
we
should
love
and
take
care
of
them,
and
then
we
should
love
and
take
care
of
the
friends
around
us.
Just
now
I
met
Lingling,
Look,
Is
she
happy？
S:
No.
T:
What’s
the
matte
( http: / / www.21cnjy.com )r
Let’s
listen
and
answer
the
questions.(让学生听录音，然后回答问题，教授单词miss,
bored,
angry，运用各种形式来教。)
T：Oh,
Lingling
is
sad
,why
What’s
the
matter
Listen.（听录音，回答问题。
T:
Lingling’s
grandma
( http: / / www.21cnjy.com )
is
ill
in
hospital.
I’m
so
sorry.
Do
you
want
to
know
how
is
Lingling’s
grandma
now
Let’s
listen.
【设计意图】：在新单词教授的
( http: / / www.21cnjy.com )时候注意语音教学，采用多种方法进行，做到词不离句，句不离篇。先引导学生思考，旨在激发学生好奇心，培养学生发散思维能力，让他们带着探究的欲望去认真倾听和观看对话。
Step
3:
listen
and
imitate.
(1)
Read
the
text
follow
the
tape.
【设计意图】：学生听录音跟读、模仿，有助于学生标准语音、语调的形成。学生能整体感知课文，初步理解对话的内容。
（2）Let’s
act
the
text.
First
let’s
read
th
( http: / / www.21cnjy.com )e
text
together.
Then
choose
somebody
act
the
text
in
the
front
of
the
class.
【设计意图】：了解学生对课文的掌握情况，随时给予指导和纠正，使学生能尽快熟读课文。
Step
4:
Practise
（1）T:
You
have
a
good
job,
let’s
play
a
game
to
relax.
【设计意图】：通过玩游戏练习了本课的重
( http: / / www.21cnjy.com )点句型，同时也将以前学过的表示情绪的单词进行可复习，表情图片稍纵即逝既考查学生的掌握情况也能集中学生的注意力。极大激发了学生积极性。
（2）The
finest
star.
T:
You
are
all
good
( http: / / www.21cnjy.com )students.
Today
we’ll
chose
the
finest
star.Look
at
the
picture,
make
a
dialogue,
you
can
use
these
sentences.
E.g.:Are
you
feeling
…..
What’s
the
matter
I
lost…
【设计意图】：针对课文重点句型进行拓展练习，
( http: / / www.21cnjy.com )根据本节课重点单词与句型自编对话,学生不但会询问他人的情绪感受而且能准确描述他人的情绪。对本节课知识进行拓展和巩固。
Step
4:
Summary
Encourage
Ss
to
te
( http: / / www.21cnjy.com )ll
us
what
they
have
learned.
Read
the
new
words
and
sentences.
If
you
bring
happiness
to
tell
a
friend,
you
will
obtain
two
joy,
if
you
pour
your
sorrow
to
your
friend,
your
sorrow
will
be
reduced
by
half.
--
Bacon
如果把快乐告诉一个朋友，你将得到两个快乐，而如果你把忧愁向一个朋友倾吐，你将被分掉一半忧愁。——培根
( http: / / www.21cnjy.com"
\o
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Step
5:
Homework:
（1）听读课文两遍
（2）完成英语角对话练习：Are
you
feeling…
Yes,
I
am./
No,
I’m
not.对话练习
