《Unit 2 Lesson 4 Again, please!》教学反思
本课是鲁科版英语三年级下册第二单元Clothes, 第四课“Again，please”，是节复习课。复习课不是简单的知识重复，而是要把平时所学的局部的、分散的、零碎的知识纵横联系，使之系统化、结构化，对已学过的知识进行综合、对比、梳理、归类，让学生在教师新创设的情境中，综合练习本单元学过的语言知识，让学生通过语言练习，逐步培养运用语言的能力。
在教学设计中，我将本课的重点内容都贯穿在相关的活动中，通过游戏、角色扮演、口语交际等方式反复操练，充分发挥了学生的主动性和积极性，让每个孩子都能张口大胆说英语，教学效果比较好。21cnjy.com
1.热身活动，激趣导入。
良好的开端是成功的一半。一个好的热身活动能够吸引学生，能够唤起学生的求知欲望，使学生积极思考，主动获取知识。21世纪教育网版权所有
为了让学生尽快参与到课堂活动中来，我运用了游戏“Sharp eyes.”和歌曲“What are you wearing?”调动课堂气氛，复习本单元单词的同时，让学生迅速进入到英语的学习状态。
2.巧设情境，串联知识。
复习不是将学过的内容简单地重复，而是要把相关的零碎的只是系统化、结构化。然后根据所要复习的内容，尽量创设真是的情境，激励学生大胆开口、积极参与，提高学生的语言运用能力。21教育网
本课要复习的知识比较零碎，因此我设计了以描述自己和他人的衣物并谈论衣物的所属关系为主线，由这条教学主线延伸出一个个的真实语境，将相关的知识有机的结合起来。从游戏结束，教师引导学生简单描述图片中的衣物，到“Free talk”学生描述自己在春节买的新衣服，再到“Let’s talk”角色扮演谈论衣物的所属关系，最后到“服装秀”综合运用语言知识，由易到难，层层递进。学生在一个个的语境中将知识串联起来，完成了知识的整合，能更好的针对实际运用语言描述衣物及其所属关系。21·cn·jy·com
3.能力拓展，回归生活。
复习的目的在于巩固所学内容，帮助学生进一步梳理知识，引导学生举一反三，触类旁通。通过拓展练习帮助学生掌握规律，把知识转化为能力，培养他们思维的广阔性、灵活性、深刻性和创造性。www.21-cn-jy.com
在拓展练习中，我创设了真实的班级服装秀，让学生通过自己的想象充当班级小模特，运用自己的思维模式进行走秀活动，运用自己的创造力进行展示和描述，最后运用所学知识自由交流思想，培养学生在现实生活中综合运用英语的能力，达到初步运用语言的目的。
当然，本节课还存在不足： 虽然课堂基本做到了人人参与，但仍有个别学困生照顾不周全，有待课后采取相应措施；课堂上书写相对较少，应进一步调整。2·1·c·n·j·y
《Unit 2 Lesson 4 Again, please!》评测练习
1.运用句型“Whose... is this?” “It’s...”谈论衣物的所属关系。
评测结果及分析：由于练习比较简单，又有足够的语言储备，因此100%的学生能熟练运用句型练习谈论衣物的所属关系。21世纪教育网版权所有
2.根据语言提示，运用图片，完成对话练习。
评测结果及分析：本练习旨在将本单元所学的单词和句型进行知识的整合，由于之前已经对单词和句型进行了足够的铺垫练习，因此学生在此练习中顺利的运用句型和单词完成了对话练习，完成度达到100%。21教育网
3.拓展练习“班级时装秀”，运用所学语言知识描述模特衣物。
评测结果及分析：本练习旨在巩固所学内容，帮助学生进一步梳理知识，引导学生举一反三，触类旁通，培养学生在现实生活中综合运用英语的能力。21cnjy.com
由于之前的活动层次比较分明，由单词到句型再到对话的复习比较到位，因此学生的语言输入已经很充分，在此处的语言输出就比较顺畅。95%的学生已经能自由的描述模特的衣物，很好的完成了本节课的教学目标。21·cn·jy·com
《Unit 2 Lesson 4 Again, please!》教学设计
一、教材分析
小学英语三年级下册Unit 2的主题是“Clothes”，“Lesson4 Again, please!”的语言功能是描述衣物并谈论衣物的所属关系；学习任务是复习“I have a ...” “Whose...is this? It’s...” “Is this your...? Yes, it is/ No, it isn’t.”。21*cnjy*com
二、学情分析
本课的教学对象是三年级学生。在本册教材中，本单元借助衣服学习描述事物及其所属关系。学生此前通过半学期的英语学习，已具备了初步的听、说、读的能力，在所有格知识方面也已经学过简单的“my”“your”的运用。本单元的前三课又学习了对衣服的描述和所属关系的句型，本节课的设计，我就注重对前三课知识的梳理和总结，帮助学生顺利运用所学句型描述衣服和所属关系，并做适当的拓展活动，锻炼学生的语言运用能力，培养学生的自主学习、合作学习的能力。
三、教学目标
（一） 知识目标
1.认读、运用下列单词：sweater, cap, coat, shirt, cool, lovely, hat。
2.认读、运用下列句子：“I have a...” “Whose ...is this? It’s...” “Is this your...? Yes, it is./No, it isn’t.”。
（二） 能力目标
1.能借助图片或真实情境，流利的描述衣物并谈论衣物的所属关系。
2.能结合生活实际运用所学知识，做到学以致用。
（三） 情感目标
1.培养学生将学到的英语知识运用到生活中的能力，提高学生用英语与他人交流的能力。
2.培养学生养成自主学习，勇于表现自我，敢于大胆说出自己想法的能力。
四、教学要点分析
（一） 教学重点
1.单词sweater, cap, coat, shirt, cool, lovely, hat的认读和运用。21世纪教育网版权所有
2.运用本单元所学的句子“I have a...” “Whose ...is this? It’s...” “Is this your...? Yes, it is./No, it isn’t.”描述衣服并谈论衣物的所属关系。21教育网
（二）教学难点
运用所学句型流利的描述衣物并谈论衣物的所属关系。
五、教学准备
多媒体课件、人物头饰、衣物卡片等。
六、教学过程
Step 1 Warming-up ( 3＇)
1.Greetings.
2.Game: Sharp eyes.
Say the words as quickly as you can.PPT快速闪现衣物单词，学生抢答。抢答后PPT展示游戏中所有单词，带领学生朗读单词并说出衣物颜色。21·cn·jy·com
Enjoy a song.
播放第二单元第二课“Let’s sing”的歌曲，学生根据节拍拍手跟唱。
【设计意图】通过与课文内容相关的游戏和歌曲，为学生的学习营造了轻松愉悦的课堂氛围，使学生迅速进入英语学习状态，在复习了单词的基础上，为下面的学习做好铺垫。
Step 2 Presentation (20＇)
1. Leading in.
教师向学生介绍In this song, Jenny is wearing a new dress. It’s red. I know after the Spring Festival all of you have the new clothes. Can you tell me“What new clothes do you have?”
PPT展示语言支架：I have a new... It’s...师做示范I have a new dress. It’s yellow and black.学生根据支架自由描述自己的新衣服。21cnjy.com
【设计意图】语言的学习要服务于实际生活，本单元的话题又非常贴近生活。春节刚刚过完，学生们对于自己的新衣服还比较感兴趣，因此，从学生的过年新衣服入手，借助本单元句型描述自己的衣物。在复习句型的基础上，激发学生的学习兴趣。www.21-cn-jy.com
2.Let’s talk.
（1）教师PPT展示一件新外套，运用句型“Whose coat is this?”让学生猜外套的主人。同时板书“Whose coat is this? It’s my/your coat.”引领学生跟读板书。2·1·c·n·j·y
【设计意图】通过让学生猜测衣服的主人引出本课第一个主旨句，并为let’s talk的第一幅图做好铺垫，起到承上启下的作用。21·世纪*教育网
（2）PPT展示Let’s talk的第一副图，教师介绍“Our friends Jenny and Guo Yang are talking about the clothes, too. Let’s go to see.”播放let’s talk第一部分的前两幅图。学生跟读。男女生分角色跟读，师生分角色跟读进行练习。www-2-1-cnjy-com
（3）学生两人一组操练后两幅图并分角色表演。
【设计意图】通过课文动画的示范和教师引导的练习，学生运用句型“Whose ...is this？”“It’s...”练习谈论衣服的所属关系。为学生的完整对话输出做准备。
Play a game.学生拿出自己的人物头像，教师拿出衣服图片运用句型“Whose ...is this?”，学生根据自己手中的图片，快速站起并回答“It’s my...”，其他同学回答“It’s sb’s” 然后找学生充当小老师来提问，其他同学回答。2-1-c-n-j-y
【设计意图】这一游戏意在检查学生的掌握情况，活跃课堂气氛的同时，再一次巩固学生对衣服所属关系的谈论，增加学习的趣味性。21*cnjy*com
PPT出示Let’s talk第二部分视频。教师交代背景，王红想知道这些衣服的主人，因此正在与李明谈论图中的衣服。学生跟读第一幅图录音，师生分角色朗读。教师再以第二幅图做示范，师生分角色问答并板书句子“Is this your coat? Yes, it is/No, it isn’t.”“It’s Guo Yang’s”再与上一幅图的对话“Whose coat is this?”组成一段完整的对话。在师生、生生分角色练习后，学生两人一组根据PPT中的语言支架操练后两幅图并展示。【来源：21·世纪·教育·网】
【设计意图】纯正的语音播放培养了学生良好的语感，教师与学生的示范为学生的操练提供了模板，学生根据PPT中的语言支架，学过的英语句型串联起来，形成了一篇完整的小对话，做到了语言的初步整合，为下面的语言输出做准备。【来源：21cnj*y.co*m】
Step 3 Practice (4＇)
由于学生还不曾打开课本，因此PPT展示Fun time中Danny的“coat”和“hat”以及Jenny的“sweater”。让学生运用所学语言描述这些衣物，并适时运用语音教学法拓展新单词“hat”并强调“hat”和“cap”的区别。最后让学生猜测衣物的主人并打开书寻找正确答案。
2.PPT展示Danny和Jenny的服装秀。学生跟读李明对Danny外套的描述。小组运用学过语言仿照李明的描述对Danny和Jenny的衣物进行描述并展示。【版权所有：21教育】
【设计意图】给学生提供语言实践的机会，让学生以小组为单位描述Danny和Jenny的衣服，锻炼了学生的合作意识和整合信息能力。【出处：21教育名师】
Step 4 Consolidation(8＇)
1.班级举行一场服装秀。模特自己先描述自己的衣物，其他同学再描述模特的衣物。
2.根据模特的衣物改编歌曲，教师现场伴奏，学生演唱。
【设计意图】给学生提供在众人面前表演的平台，创造开口说英语的机会，满足了学生的表演欲望，提高了学生的学习积极性，学生在实践中练习和运用所学语言的同时让学生感受到英语就在身边。 21教育名师原创作品
Step 5 Summary(30＇＇)
通过语言引导学生体会到英语的实际用途，感受到学习英语的趣味性和实效性。
Step 6 Assignments(1＇)
Hold a clothes show with your family members or your friends. Try to describe their clothes in English.
七、板书设计
Unit 2 Lesson 4 Again, please! 教材分析
Unit2 Lesson4 Again, please!是山东科学技术出版社义务教育教科书，三年级起点三年级下册中第二单元的第四课。21教育网
本课是该单元的第四课，复习课，包括Let’s talk/ Fun time两个栏目。
纵观整个单元，是以描述衣物和谈论衣物的所属关系贯穿始终。在上册已经学习过句型“I have...”、物主代词“my，your”及各种颜色的基础上，进行对衣物的描述和谈论衣物所属关系的学习。通过本单元的学习将为四年级上册Seasons单元谈论相应季节该穿什么衣物做好铺垫。在本单元的前三课中，第一课时学习了描述衣物，第二课时和第三课时学习了如何表达衣物的所属关系。本课将在创设的情境中，综合练习本单元学过的语言知识，运用知识开展任务活动并安排语言欣赏与趣味活动，旨在让学生通过语言练习，逐步培养运用语言的能力。
从本课的知识来看，教学目标是：复习、运用本单元所学的单词和句型；运用所学单词和句型借助图片或真实情境，流利地描述衣物及其所属关系；培养学生将学到的英语知识运用到生活中的能力，养成自主学习，勇于表现自我，大胆说英语的习惯，提高学生用英语与他人交流的能力。本课的难点是：能在真实的情境中流利地描述衣物及其所属关系。21世纪教育网版权所有
