Unit 5 Lesson 4 Again, please!课后反思
我执教的是山东科学技术出版社，义务教育教科书，小学英语三年级上册Unit 5 Lesson 4 Again, please!。这是节复习课，从授课情况和课后反馈，个人感觉已经圆满完成教学目标。
在这节课中，我一直在引导学生用英语做事情：用英语唱歌，用英语猜谜，用英语介绍平面图上的座位，用英语引领父母亲开家长会。整堂课结束，我做到了：教师目的明确地开展活动，学生有意义地使用英语。21世纪教育网版权所有
本节课的活动设计要涵盖这一单元的重要知识板块。活动设计要有针对性和实效性。本单元的话题是Classroom，怎样架构整体、有序的课堂呢？我以“What’s this?”---“猜’为逻辑主线，并据此设计语言实践活动，保证学生思维活动顺序展开。21教育网
1.激趣。“能唱简单的英文歌曲，说简单的英语歌谣”。上课伊始的英文歌曲“What’s this?”及课中的chant都是依此而行的。21cnjy.com
2.温故。学生对英语有好奇心，喜欢听他人说英语。预设课前任务：4名学生的话题准备，做Class report—猜手中的学习用品。由学生提出本单元的功能句，对其他学生进行英语听力训练和英语思维训练，课堂呈现的效果达到我的预估目标---想说、要说、能说英语，学生小有成就感。猜谜游戏则是要学生完全参与进去，回顾本单元的重点词汇，课堂呈现时有点小缺憾，原因在我，没有放开，学生参与面不够广。21·cn·jy·com
3.求新。课标要求学生“能在图片的帮助下听懂和读懂简单的小故事”。由“猜猜他们要去哪儿”过渡到文本学习。我引导学生感悟文本重点词句和语言功能，促进其对文本内容的理解，从而使学生产生更真实、更深刻地体会，形成有效的语言输出。学生的角色扮演，演得有声有色。我个人觉得，相较于头饰，选择使用眼镜和手提包更有优势。道具的使用高涨了学生的表现欲，因为他们都认为自己会表演得更好。www.21-cn-jy.com
4.践行。抓住学生的认知规律，即学生在认知事物时，要经过一系列的思维活动，它包括观察、注意、想象、类比、分析、推理、判断、概念化等。Find seats，换一种观感找座位，“猜猜你的座位在哪呢”，学生要细致地观察，简单地描述，这个任务不难，团队的交流互助，会更加增添他们的自信。课上交流时，我感觉到每个学生都能够出色地完成这个任务。而Parents’ Meeting模拟家长会则将难度提高，“猜猜你应该向家长介绍什么”，我要看到学生们的发散思维能力。我创设真实的语境，将实践机会交给学生，给学生们一份自由发展、自由发挥的天地。团队的力量在此体现。实践证明，通过学生之间的策划、交流，学生们之后的表演有内容、有想法，他们的自信闪闪发光。2·1·c·n·j·y
5.固本。英语字母教学作为英语学习的基础，是小学英语教学中重要一环。本节课字母复习是作为单一模块存在的。在这里，我重点抓字母音和形的落实，同时向学生灌输：字母是构成单词的最小单位。一改前面紧张的活动氛围，“猜猜你看到了哪些字母”，我设置读字母卡片、找字母卡片和找单词三个活动，让学生在轻松自然的气氛中，动手、动脑，多种感官协同合作，巩固字母。课上学生做到了积极配合，出色地完成活动任务，与我预期的一样，这难不倒他们。
在课堂上，学生通过思考、讨论、交流和合作等方式，学习和使用英语。我将自信放在每个学生的手中，看到了他们昂扬的斗志，同时也发现自己存在很多不足。课堂用语有点小任性，评价语言不够丰满，有考虑到学生评价，但做得仍是不到位；课堂的调控组织能力稍显薄弱，启发、诱导学生积极、主动地参与教学过程方面做得不够。【来源：21·世纪·教育·网】
一堂课，使我警醒。在今后的教学中，我会积极地修缮己身。
Unit 5 Lesson 4 Again, please.教学设计
一、教材分析：
本单元的主题是：Classroom，语言功能为：介绍、询问和表达拥有的物品。学习任务是重点词汇：学生日常所用的学习用品名称，主功能句：“This is my ….” “I have…. ” “What’s this/that?” “It’s a /an….” 。本节课是对整个单元内容的综合运用。本课通过“李明领妈妈参观教室”的活动，引发学生在近似真实的情境中，综合性习练所学，达到英语真正语用的目的，继续激发学生学习英语的兴趣。2·1·c·n·j·y
二、学情分析：
本单元的教学对象是三年级学生，英语学习习惯刚刚形成，他们活泼好动，求知欲和表现欲极强，好奇心驱使他们更加愿意接受新事物，急于得到他人的认可。适度地采用听、说、读、演、唱等多种活动形式进行教学，可以避免学生倦怠情绪的出现。www-2-1-cnjy-com
三、教学目标：
（一）知识目标
1. 检测、巩固词汇：classroom, chair, desk, schoolbag, pencilcase, pencil, pen, book, ruler, eraser.
2. 检测、巩固介绍、拥有和问询物品的句型：“This is my ….” “I have…. ”“What’s this/that? ” “It’s a /an…. ”
3. 检测、巩固字母：H---N.
（二）能力目标
学生能灵活使用所学句型介绍、询问物品，进行有效交流。
（三）情感目标
让学生在有趣的活动中体会英语的魅力，激发他们的学习热情，树立起学好英语的信心，养成良好的语用习惯。
四、教学要点分析：
（一）教学重点：
能熟练认读学习用品的英文名称和功能句。
（二）教学难点：
能用所学句型联系实际介绍、询问物品，综合运用，增强自信心。
五、教学准备：
多媒体课件、字母卡片、道具
六、教学过程：
Step 1 Warming-up (1’)
1. Greeting and free talk.
T: Good morning, class. How are you today?
Ss: Good morning, Ms Yue. I’m fine, thank you. And you?21·cn·jy·com
T: I’m fine, too. Thank you!
2. Sing an English song What’s this?
T: Here’s an English song for you. Let’s sing together, OK?2-1-c-n-j-y
学生能跟唱，并做简单动作。
T: Did well.
【设计意图】
学唱歌曲，视听导入。尽可能推荐引领学生尝试与所学内容相关的歌曲歌谣，从而增强学生学习英语的自信心，同时也是作为本节课的热身。21*cnjy*com
Step 2 Revision ( 19’)
1. Class report. (2’)
轮值任务。教师事先将话题告知学生，并且稍加引导，不做过多干预。
轮值的四名学生带着自己的学习用品做report。先分别介绍自己的学习用品：“I have…”后四名学生迅速地交换位置，S1、S2、S3分别指着自己的身后问：“What’s this? ”S1指着S4的身后问：“What’s that? ”班级内其他学生猜测回答：“It’s a /an…”生生间进行问答练习。
教师作引导，鼓励，总结呈现本单元重点功能句： “I have…” “ What’s this? ”“What’s that? ” “It’s a / an…”(板书)【来源：21·世纪·教育·网】
【设计意图】
主题说话。设计任务性教学活动，活动不仅限于课内。利用class report的形式，有目的的使用英语，引导学生在课前投入精力设计准备。复习 “I have… ” “What’s this?/What’s that? ” “It’s a /an…”21教育网
2. Guessing game. (5’)
教师展示手指上的橡皮戒指，提问：What’s this? 将学生引入猜谜环节。
然后学生根据闪现的学习用品图示，进行同桌两人问答，排与排之间问答，男女生间问答等多种形式活动，通过这些活动，再现学习用品词汇。【来源：21cnj*y.co*m】
教师设计单词奖杯，巩固单词，后以自编chant将活动推向高潮。
【设计意图】
利用学生的好奇心，以游戏的形式，进行学习用品问答。活用句式，复习巩固单词chair, desk, schoolbag, pencilcase, pencil, pen, book, ruler, eraser，再以chant结束，以句练词，以词练句，词句不离。通过自编Chant的活动，培养学生的创新意识。21教育名师原创作品
3. Dialogue time. (12’)
（1）初探对话
教师用课件展示李明和妈妈去学校途中的照片，引导学生介绍照片人物，教师乘机简单教授“mum”，后询问：“Where are they going?”学生七嘴八舌的说出自己的想法。教师推出对话视频，学生带着问题观看对话视频。21*cnjy*com
学生作出选择。教师揭示答案，并提问：“What’s this?”学生复习巩固单词：“classroom”
【设计意图】
初探文本，引发学生了解对话内容的意向。整体感知文本内容，使学生在地道的英语氛围中，增强对文本语境的理解，并复习单词“classroom”
（2）深入挖掘
学生在老师的要求下，带着问题“How does Li Ming introduce his seat to mum?”打开课本自读对话。学生认真细读对话后，找到问题答案，积极回答。
教师引领学生齐读答案，归结出：“This is …”（板书）
【设计意图】
通过自主默读和借助图片的表意功能，学生寻找答案，给学生留足阅读时间。本节为复习课，仅一个生词“mum”，对话较简单，学生完全可以了解对话内容，所以可以大胆放手，给学生挑战自己的机会，保护学生的自信心和勇往直前的动力。复习“This is …”。
（3）巩固吸收
学生跟读对话，后分组练习，朗读展示。2组参与。
【设计意图】
语音语调训练。学生要学习原汁原味的英语，原声跟读，感受英语语音的发音、重音、连读、语调、节奏等，做到语音语调基本正确、自然、流畅，给学生练习的时间，熟练对话。限于模仿，难度系数较低。
（4）学以致用
学生分组练习，角色扮演，展示提高。3组参与。
【设计意图】
仿说训练。启发学生乐于模仿，敢于开口，积极参与，主动请教。学生的表演会很好地诠释他们对对话内容的理解。抓住学生好表现的心理，利用道具：眼镜和手提包，做足老师和妈妈的感觉，让学生尽快入戏。学生再创作，难度系数提高。而未能参与的学生，全新的视听刺激，会诱使他们喜欢听他人说英语。【版权所有：21教育】
Step 3 Practice (7’)
1. Find seats.
教师展示一幅教室的平面图，随后抛出问题“Can you find your seat?”引发学生思考。教师先示范指出自己的座位，组织学生小组活动。www.21-cn-jy.com
学生利用手中的图片，展开小组讨论，练习：“This is my desk.” “ This is my chair.”
教师选择一排学生一个接一个的到台前指图介绍自己的座位。随后，换一种练习方式，教师指图，学生介绍，指到谁的座位，谁就起立介绍。多人参与。21cnjy.com
【设计意图】
创设贴近学生生活实际的活动练习，吸引和组织他们积极参与。换一种观感，让学生来试炼英语在生活中的运用。增加了一点小难度，对学生来说更具挑战性了。满足学生进步提高的需求。
2. Parents’ Meeting.
教师创设家长会情境，要求学生领着家长到教室来。教师为学生提供支架语言，学生在老师的引导之下说出介绍教室、老师和座位的句子。21世纪教育网版权所有
学生根据情境要求，分组讨论组织对话，教师从旁指导，随后展示，可借助老师提供的道具。2-3组参与。
【设计意图】
真实情境创设，留给学生更多自由发挥的空间。这是学生个人才能和团队智慧展示的时刻，学生们要积极与他人合作，共同完成学习任务。学生要对所学习内容主动实践，自己做编剧、导演和演员，不再依托老师的思维，有想法地使用语言，合理地安排语言。学生创作编导，难度系数高。【出处：21教育名师】
Step 4 Letter time (7’)
1. H —— N.
学生根据动态字母图片的引导，背诵字母H——N。
教师出示字母卡片H —— N，学生升降调读字母。
2. Match letters.
教师课件展示大写字母，学生同桌两个人从字母卡中找出相应的小写字母高高举起，并大声读出。练习范围为A——N。
3. Find and circle.
教师通过课件展示一个个字母组成一个又一个单词，学生将单词大声读出。但是，刚拼出的单词消失在字母堆里，教师要求学生在书上圈出单词。
教师巡视，找2-3个学生到讲台前圈出答案，后订正答案。
【设计意图】
学生动手动脑，在愉快地氛围中，轻松自然的完成活动任务。字母学习在三年级上册仅需要会读即可。学生的记忆要反复巩固，所以三个活动的目的分别是：复习H —— N；拓展复习A —— N；引导学生了解单词是由字母组合而成的，培养学生拼读单词的意识。
Step 5 Summary (30’’)
教师总结本单元的重点功能句（板书），寄希望于学生能在日常生活中加以应用。学生跟读句子。
【设计意图】
课堂小结，灌输学生在生活中多用英语的意识。
Step 6 Homework (30’’)
1. Listen and repeat.
2. Introduce your seat to your parents.
【设计意图】
一是模仿提高，一是拓展运用，将语言的学习延伸到课外，减少学生“无用武之地”的感觉。家长的认可将是强力助推剂。21·世纪*教育网
板书设计
Unit 5 Lesson 4 Again, please!教材分析
“Unit 5 Lesson 4 Again, please!”是山东科学技术出版社义务教育教科书，三年级起点三年级上册中第五单元的第四课。21世纪教育网版权所有
本单元的主题是：Classroom，语言功能为：介绍、询问和表达拥有的物品。本节课是对整个单元内容的综合运用。在Let’s talk.环节中通过“李明领妈妈参观教室”的活动，引发学生在近似真实的情境中，综合性习练所学，达到英语真正语用的目的，继续激发学生学习英语的兴趣。
本节课的教学目标为：1.检测、巩固重点词汇：学生日常所用的学习用品名称。在Guessing game环节呈现。2.检测、巩固主功能句：“This is my ….” “I have…. ” “What’s this/that?” “It’s a /an….” （其中“This is my ….”在Unit 2、Unit 3和Unit 4有学习和运用到；“I have…. ”是Unit 4的重点功能句。）本单元再次巩固训练于新的语境。在Class report, Chant, Dialogue time及之后的拓展环节呈现。3.检测、巩固字母：H---N。在Letter time 环节呈现。通过本节课的学习，学生能更加灵活使用所学句型介绍、询问物品，进行有效交流，体会英语的魅力，以极高的参与热情树立学好英语的信心，养成良好的语用习惯。同时，教师可以为学生对三年级下册Unit 5 School的学习做好前期准备。21教育网
本课的教学重点：能熟练认读学习用品的英文名称和功能句。
本课的教学难点：能用所学句型联系实际介绍、询问物品，综合运用，增强自信心。
Unit 5 Lesson 4 Again, please!评测练习
评测练习一：重点句式测评
评测练习二：重点单词测评
评测练习三：综合运用能力测评
评测练习四：字母测评
