Book1 unit 2 Lesson 3 She’s my friend.评测练习
Book1 unit 2 Lesson 3 She’s my friend. 教材分析
本教材是专门为五年制小学的同学们编写的，教材内容生动有趣。本册书为三年级上册，同学们刚刚接触英语不久，对英语学习充满了期待。本单元是在第一单元“Greetings”的基础上学习的，第二单元的主题是“Introduction”,本课为第二单元第三课，本课的语言功能是通过语境化交际活动使学生能够用“This is … She’s/ He’s my friend.”来介绍自己的朋友。学习任务为“She’s/ He’s my friend.”。本课的教学重点是：运用所学句式向别人介绍自己的朋友，准确区分he、she的用法。教学难点:培养学生实际运用语言的能力，能熟练运用所学句式向别人介绍自己的朋友。本节课预计用一课时来完成，主要是听说为主。因此，设计为一节听说课。21世纪教育网版权所有
Book1 unit 2 Lesson 3 She’s my friend.课后反思
4月8日，我在3（2）班尝试通过“动静结合、层层递进”的方式开展英语情景故事教学，由于之前通过研读教材，分析学生，进行自备、教学实践、伙伴点评、再备课、教学实践、伙伴点评等阶段，因此我觉得这次教学实践活动比较成熟，现将本课备课的历程呈现，如下：21教育网
课之初体验：
在最初的分析学生及分析教材之后，仅仅把思路定格在文本的照本宣科上面，第一次上这节课，只是和平常上课一样着重强调单词的发音，领同学们读课文，导入环节用了“This is Jenny”这一歌谣。最后，听课老师的评价是，本节课重点突出，但是没有做到自然地过渡，只是根据课本的流程一步一步来，并且没有拓展。运用的学生的照片，虽然课堂活跃但是难于控制，要想办法让他们安静的来回答问题。21cnjy.com
课之再体验：
王莹老师对于这份教学设计，提出在课前引入环节是不是可以把后面介绍朋友环节的一张照片放到前面来导入课题，对于第三部分的chant是不是可以让学生改编一下，改成自己朋友的名字，更加贴近现实，在展示朋友照片的环节是不是用一下投影，这样每个孩子都可以看清楚展示的内容。21世纪教育网版权所有
课之三体验：
在这一次听课之后，黄菱菱老师提出，我的课堂英语用的有些随意，要注意语言的严谨性，并提出在听第一遍录音的时候，PPT当中的询问时的箭头是不是可以去掉，因为Zhou Bing 和Liu Lei 也是互相不认识的，他们之间也要互相认识。还有有的同学对于he 和friend两单词的发音不准确，老师要及时纠正。?
课之终体验：
第二次试教之后，黄晶晶老师对我进行了细致的辅导，又帮我磨合了一遍。在这一遍的磨合过程中，我体会到黄老师对教学设计的要求，重点不在如何上好这一堂课，让我体会更多的是，如何通过这一堂课体现出一个老师之前的功底，现在所具备的能力和之后需要努力的方向。教学设计修改的环节都是围绕如何复习巩固，如何保持学生的兴趣，如何从各种预设先预设好教师如何应对、如何弥补，从这堂课自身的不足可以有什么样的总结，并在这些不足的地方做到怎样下功夫可以上好这一堂课，并能持之以恒地上好之后的课，如何培养学生学习的能力，怎样由授之以鱼转变为授之以渔。修改好之后，我们又进行了平行班的试教。这堂课我可以看得到同事的微笑，我深刻地体会到经过领导的指导之后自己对课堂的把握，学生的反馈给我的肯定，我自己感觉轻松了很多，同时我们3.2班学生所展现出的良好的学习习惯消除了我的紧张，非常愉快地完成了这堂课。只是在课堂时间的把握上还差一两分钟，自己还需要注意时间的分配。
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Book1 unit 2 Lesson 3 She’s my friend.教学设计
一、教学目标：
（一） 知识目标：
1.学生能听懂、会说、认读下列单词：she, she’s, friend, he, he’s 。
2. 学生能听懂、会说下列单词：let’s, play, OK。
2.学生能听懂、会说“She’s/ He’s my friend. ”句型。
3.学习本课的英语歌谣。
（二） 能力目标：
1.能正确区别she和he，并能熟练运用。
2.通过小组内的交流，通过创造真实的语境，使学生能够运用“She’s/He’s my friend.”句型来介绍自己的朋友，从而提高学生英语表达能力，真正做到学以致用。21世纪教育网版权所有
（三） 情感目标：
1.通过课文表演、游戏、小组活动等方式培养学生学习英语的兴趣和积极性，使学生敢于、乐于说英语。
2.通过分享关于朋友的谚语，让同学们学会正确结交的朋友，并珍惜身边的朋友。
二、教学要点分析
教学重点:运用所学句式向别人介绍自己的朋友，准确区分he、she的用法。
教学难点:培养学生实际运用语言的能力，能熟练运用所学句式向别人介绍自己的朋友。
三、教学准备
多媒体课件、练习题、学生照片、乒乓球拍两对球2个。学生四个人组成一个小组，分好角色。
四、教学过程
Step 1 Warming-up
Greetings(Good afternoon, boys and girls. Good afternoon, Ms Li).
2. Sing an English song: What’s your name?（学生随着音乐拍手唱Lesson 2的歌曲。）21·cn·jy·com
【设计意图】歌曲What’s your name?复习了旧知，同时贴合本课的教学内容。同学们边拍手边唱，可以活跃课堂气氛，调动学生学习的积极性。
Step 2 Presentation
Lead-in.
Free talk. (Hello, what’s your name? My name’s… Nice to meet you. Nice to meet you，too.) 【来源：21·世纪·教育·网】
Hello, Boys and girls! I’m Miss Chen. Nice to meet you! (大屏幕出示一张女士图片，向全体学生打招呼。播放打招呼的录音。)www-2-1-cnjy-com
T: Oh, who’s she?（引导同学们回答This is….，然后老师说出She’s my friend.导入本课的课题She’s my friend.在黑板上面板书本课课题。并在黑板上板演的同时，学生跟读。然后学习新单词friend, 运用自然拼读法先学习end然后再学习字母组合fr，由学生猜出该词的读音，然后让学生听该词的正确读音。跟读，并开火车读单词。21*cnjy*com
【设计意图】通过朋友的图片展示，很自然的导入到本节课的课题中去。三年级刚接触英语不久，但是要培养同学们运用自然拼读法了解单个字母的发音规律，养成自己拼读单词的好习惯。【版权所有：21教育】
Learn the new text.
（1）Watch the video and answer the questions.
展示Zhou Bing和Liu Lei的图片，让同学们带着Who are they ?的疑问来观看视频。找同学来回答。一男生扮演Li Ming介绍Liu Lei。一女生扮演Wang Hong介绍Zhou Bing。学习新单词he、she。运用自然拼读法，通过老师教授me中e字母发音，引导学生说出he和she的发音，跟读录音中he和she的发音。再次出示Zhou Bing和Liu Lei的照片，引导学生介绍She is Zhou Bing。然后对she is进行划线，让学生明白这两个词可以合成she’s这一个词，同样的方法学习he’s。21教育网
【设计意图】提出的问题较为简单，可以让同学们在没有太大压力但还是有目的的进行观看课文视频，在句子的语境中提炼出新单词的学习，这样学习单词不会很突兀，同时运用男女同学和图片暗示他们he和she的用法的不同。这是本节课的重点知识。对于she’s和he’s的学习则采用直观观察的方法来让同学们明白转换的过程。
展示课文中四人打乒乓球的图片，They are playing table tennis. Let’s play a game, OK? 引导学生说出OK。 拿出乒乓球和拍子，让一男生和女生进行颠球PK。Are you ready? Let’s go.为获胜的孩子鼓掌表扬。然后学习在游戏中用到的新单词：let’s、play，OK。
T: Let’s play another game: Sharp ayes. The students should find which word is missing.复习本节课的新单词。
【设计意图】本课生单词多，单纯的学单词太枯燥，插入游戏这一环节很好的调动了课堂气氛，孩子们在表演中兴奋起来，然后通过游戏中的语言应用，孩子们可以把单词学以致用，并为生单词创造了一个真实的语言环境。
（2）Imitate the text. Read after the recorder.
【设计意图】给予孩子尽量本土的语音来进行模仿，希望他们能讲地道的英语。
（3）Read the text by themselves. And prepare for the Role Play.
【设计意图】让同学们自读课文，看一看有没有不会读的地方。
（4）Role play for the whole class.( Boys for Li Ming and Liu Lei, girls for Wang Hong and Zhou Bing.)【来源：21cnj*y.co*m】
【设计意图】集体来做可以降低输出难度，对于学困生有一定的帮助作用。
（5）Read the text again，and do the role play in groups. Then invite some groups to show the story.2-1-c-n-j-y
【设计意图】个体输出的展现才能了解到孩子们是否掌握了本课的知识点。并且鼓励孩子们在表演的过程中加上动作，能够使故事更加的逼真。
Step 3 Practice
1.出示Danny头像，Danny wants to introduce his friend, 展示Harry Potter的图片， 引起悬念，Who is he? 播放video ：Let’s talk.
【设计意图】通过带着疑问听录音，既可以认识人物，又可以根据录音示范介绍朋友的方式。
2. 教师出示明星Yao Ming照片，教师先做个示范：This is Yao Ming. He’s my friend. 然后找学生接下来介绍奔跑吧兄弟里面明星。最后转到介绍本班的一名同学Yu Shuya的照片，然后邀请部分同学拿自己的照片到台前练习介绍自己的朋友，幻灯片进行展示。21·世纪*教育网
【设计意图】 师先示范介绍，然后根据同学们感兴趣的奔跑吧兄弟里的人物介绍做练习，最后出示的本班同学照片是将同学们拉回现实中来，为下面的介绍自带照片的朋友做铺垫。同学们介绍自带照片，做到了学以致用。
3.Pair work.同桌之间可以介绍你自带照片的朋友也可以介绍本班中的朋友。老师选取部分学生进行展示。
【设计意图】因为考虑到部分同学没有朋友的照片，他们可能就没有展示的机会，这样可以自选介绍班中的朋友，每个人就有了表现的机会。
Step 4 Consolidation
1. Let’s chant.
Jenny, Jenny, this is Jenny.
Friend, friend, she’s my friend.
Danny, Danny, this is Danny.
Friend, friend, he’s my friend.
Watch the video and chant“Friend, friend, she’s my friend.”
2. Group work. Exchange the names of your group members for the chant. Then practice in your group. And show for the class. Pay attention to the rhythm. You can use the first name only for the name has three words. 对于表现好的小组要鼓掌表扬。21cnjy.com
【设计意图】通过换名字的方法可以让同学们注意区分she和he的用法，歌谣的节奏性是非常重要的，因此我们可以对于三个字的名字取后两个字来用，这样节奏感就很强了。【出处：21教育名师】
3. Listening exercise.
【设计意图】通过做听力练习，看看孩子们对今天所学知识掌握的如何，了解输出效果。
Step 5 Summary
1. Enjoy the idioms about friends.
【设计意图】 对今天所学内容进行主题的升华，做到有效的情感渗透。
2. 教师引导学生小结今天所学内容： “This is … She’s/He’s my friend.”
Step 6 Homework
Watch the video and mime it. 听课文录音，模仿录音朗读课文。
2. 画出你结交的新朋友，并用本节课所学内容把他们介绍给你的家人。下节英语课把你的画带来，介绍给我们大家认识，好吗？www.21-cn-jy.com
【设计意图】 听和读是英语学习必不可少的学习方法。为了让布置的作业提高有效性，下节课检查的方法可以督促学生自觉完成作业。2·1·c·n·j·y
板书设计：（在四线格中板书）
Unit2 Lesson3 She’s my friend. 21教育名师原创作品
This is Liu Lei. He’s my friend.21*cnjy*com
This is Zhou Bing. She’s my friend.
【设计意图】 三年级一定要注意书写的规范性，因此一定要在四线格中板书。设计要抓住本节课的重点，清晰、一目了然。
