第五册Module
1
Unit
1
When
did
you
come
back
一、课标解读
课标二级目标要求：能在图
( http: / / www.21cnjy.com )片、图像、手势的帮助下听懂简单的话语或录音材料；能就个人所熟悉的个人和家族情况进行简短对话；能借助图片读懂简单的故事或小短文，并养成按意群阅读的习惯；知道动词在不同情况下会有形式上的变化；了解问候、告别、感谢、致歉等交际功能的基本表达形式；能理解和表达有关个人情况、家族、学校、朋友、文体活动等话题的简单信息。
从以上的语言技能目标来看，就是要在图片
( http: / / www.21cnjy.com )、图像、手势的帮助下对本课的when,
back,
home,
those,
ice
cream,
with,
finish,
hurry,
hurry
up,
wait,
drop等单词和短语以及When
did
you
come
back
We
came
back…一般过去时的句式做到会听、会读、会说、会正确书写。因而本课要开展给Daming写信的活动，引导学生积极体验和运用语言。而从语言知识目标来看就是要在具体的语境中，把握语言信息前后之间的联系，沟通新旧知识与已有经验之间的联系，做出正确的行为判断并表述出来。因而在本课中要创设利用真实的情景，在学生已有知识和生活经验的基础上开展学习，鼓励学生通过体验，实践，讨论，合作，探究等方式，形成初步综合语言能力。
二、教材分析
《新标准英语》第五册Module
1的
( http: / / www.21cnjy.com )主题是London，Unit
1
When
did
you
come
back 主要讲述的是Lingling已经从中国来到伦敦，即将展开她的伦敦之行。一天她和Amy，Sam碰见他们的好朋友John，相互打招呼，一起聊天，通过这个场景继续学习用一般过去时描述过去发生的事情。主要运用的句型是When
did
you
come
back
We
came
back
…
…
学生从四年级下学期就开始接触一般过
( http: / / www.21cnjy.com )去时，因此，大多数学生对一般过去时有了初步的了解但还没有达到熟练运用的程度。本课内容是在学生原有知识水平上加强了对一般过去时的学习，与前后知识联系紧密，融会贯通，有利于学生对知识的掌握和语言运用能力的培养。
三、学情分析
年龄及心理特点：五年级学生，学生的年龄大
( http: / / www.21cnjy.com )多为10-12岁，此年龄段的学生天真活泼，好奇心强，有极强的模仿能力和求知欲望。记忆力、竞争意识增强；重视他人评价；自我意识增强，敢于对老师提出质疑。
英语学习状况：大部分学生养成了很好的
( http: / / www.21cnjy.com )学习习惯，积累了一些英语学习方法；由于活泼好动，常凭兴趣做事，自尊心越来越强，爱面子等原因，在英语学习方面，两级分化现象越来越严重。
应对措施：精心设计教学活动，采用各种激
( http: / / www.21cnjy.com )励手段激发学生的兴趣，调动积极性，引导学生在教师营造的英语情境中大胆地学习和使用英语，以提高综合运用语言的能力。
四、教学目标
1、语言知识目标
语言知识目标
课程标准（二级）要求
落实到本节课要达到的具体目标
词汇
学习有关本级话题范围的600—700个单词和50个左右的习惯用语，并能初步运用400个左右的单词表达二级规定的相应话题。
1、能回忆出以前学过的单词：h
( http: / / www.21cnjy.com )ome,
with；能在单词卡、图片及课件的引领下正确认读when,
back,
those,
ice
cream,
finish,
hurry,
wait,
drop，并发现th组合的发音规律。
句型
理解和运用有关下列话题的语言表达形式：询问过去干事情的时间，并能用过去时回答
2、能正确认读：When
did
you
come
back
We
came
back
last
Sunday.
I
dropped
my
ice
cream.
理解和领会这些句型的正确涵义。
课文
能正确朗读所学故事或短文。
3、能正确、流利地朗读课文，并在朗读的过程中注意模仿语音语调、停顿及感情。
2、语言技能目标
语言技能目标
课程标准（二级）要求
落实到本节课要达到的具体目标
在具体的语境中理解一般过去时语法的意义和用法并在实际运用中体会该语法项目的表意功能。
1、90%的学生能够在句子中使用单词：
come--came,
drop—dropped，70%的学生能识别动词原形和过去式。2、95%的学生能熟练运用句型When
( http: / / www.21cnjy.com )
did
you
go…
/
come
back
询问过去干事情的时间，并能运用过去时回答，50%的学生在老师的帮助下能无错误认读。3、90%的学生能用简单的语言描述过去发生的事情，50%的学生了解一般过去式的特点。
3、学习策略
学习策略
课程标准（二级）要求
落实到本节课要达到的具体目标
1、积极与他人合作，共同完成学习任务。2、遇到问题主动向老师或同学请教。3、在学习中集中注意力。4、在课堂交流中，注意倾听，积极思考。
1、乐于与他人合作，共同完成学习任务。2、敢于在遇到问题时主动向老师或同学请教。3、养成在学习中集中注意力的好习惯。4、养成在课堂交流中倾听，积极思考的好习惯。
4、文化意识
文化意识
课程标准（二级）要求
落实到本节课要达到的具体目标
1、知道英语中简单的称谓语、问候语和告别语。2、对一般的赞扬、请求、道歉等做出适当的反应。3、在学习和日常交际中，能初步注意到中外文化异同。
1、在教师引领下能正确使用英语中最简单的称谓语、问候语和告别语。2、通过学习交流活动，体会中外文化异同。
5、情感态度目标
情感态度
课程标准（二级）要求
落实到本节课要达到的具体目标
1、能体会到英语学习的乐趣。2、敢于开口，表达中不怕出错。3、乐于感知并积极尝试使用英语。4、积极参与各种课堂学习活动。5、在小组活动中能与其他同学积极配合和合作。6、遇到困难时能大胆求助。
1、乐于参与各种课堂学习活动。2、在小组活动中喜欢与其他同学协同合作。3、敢于在遇到困难时大胆求助。
五、教学重点难点
重点：单词come--came,
drop—dropped
句子When
did
you
come
back
We
came
back…
I
dropped
my
ice
cream!
难点：能利用所学知识进行情景交际练习，即使用动词的过去式,描述已经发生的事情。
六、教学目标达成评价：
1、通过单词快速闪读等活动形式，达成语言知识目标1。
2、通过师生问答、生生问答、模仿录音等操练形式，达成语言知识目标2。
3、学生根据自己的实际情况进行小组交流等活动，促进学习策略目标的达成。
七、教学策略：
利用多媒体课件，创设模拟情境，在情景中设计
( http: / / www.21cnjy.com )和安排任务，让学生在自主学习的过程中完成任务，通过游戏竞赛、
扮演角色、小组合作等手段，激发学生参与学习英语的兴趣和动力，给每个孩子开口说英语的机会，同时注意教师和学生之间的交流互动，保证课堂教学效果的有效性。
八、教学准备：
教师准备：单词卡、课件等
学生准备：
根据预习提纲提前预习相关知识和课文。
九、教学过程：
环节
教学内容
教师活动
学生活动
评价方式
设计意图
Warm-ing
up
Free
talk热身，进入新课。简单复习了一些过去式。
Greetings
and
( http: / / www.21cnjy.com )free
talk
with
the
students.
(where
did
you
go
When
did
you
come
back
Did
you
go
to
--- )
Greetings2.
talk
with
the
te
( http: / / www.21cnjy.com )acher
about
the
summer
vocation
and
review
the
words
,
e.g.
did
homework,
helped
mother.
.
由学生对教师问候问题的反映，判断学生是否进入状态。答对问题者可得标志。
刚刚从悠闲的假期生活中回到学校，对新的
( http: / / www.21cnjy.com )学习内容会产生陌生甚至恐惧的心理，再次谈及假期生活，是为了借此放松学生的紧张心情，呈现本课相关的一些必备知识，以旧导新顺利过渡到新课程内容。
Lead-in
渗透学习单词with,
back,
home
Show
the
pictures
of
traveling,
Ss
guess
where
I
went.To
mention
Sam
and
Amy
are
home.
Look
at
the
pictures
and
guess:
Where
did
I
go
利用老师回家过渡到Sam和Amy也回家了，继而进入新授，自然无痕导入新授部分。
Pre-senta-tion
When
did
you
come
back
--We
came
back
last
Sunday.I
dropped
my
ice
cream!
1.
To
give
the
questions:
(1)When
did
they
come
back
(2)Who
is
John (3)What
did
they
buy (4)What
happened
to
Linglng
1.
Watch
the
video,answer
the
question
(1).2.
Read
the
dialogue
and
find
the
answer.Follow
the
tape
and
practice
by
the
way
they
like.underline
the
places
they
don’t
know.
4.
to
read
after
the
recorder
.5.
to
practice
reading
.
任务：让学生听音找出问题答案。精读找出问题答案。
通过带着问题听音和阅读，总体把握课文内容，了解课文。分层阅读，从略读、精读，一点一滴挖掘知识点，学生在教师的引导下学习新知。并在此过程中解决生词困扰。
Drills
读课文，完成对课文的整体感知。
组织引导学生进行跟读、自读、齐读、分角色读等操练活动。
1.Listen,
repeat
and
imitate.2.Read
by
yourself,
( http: / / www.21cnjy.com )pay
attention
to
the
pronunciation
and
intonation.3.Read
together.4.Read
in
roles
通过集体和个体展示，评价学生对课文的掌握情况。
通过跟读、自读、同桌读等方式进一步巩固理解课文，并初步达到掌握课文的目标。
Prac-tice
Where
did
you
go When
did
you
come
back Did
you
go
to
…
Finish
the
diary
and
talk
about
it.
(Where
did
you
go When
did
you
come
back )
Finish
the
diary
and
t
( http: / / www.21cnjy.com )hen
practise
the
main
points
in
the
groups.
according
to
teacher’s
help.
任务：小组合作，交际并完成调查,看看哪个小组更快。
1.
依据学生的真实假期去向，利用本节课所学表达和描述。2.为体现分层教学，各小组的学困生作为留守，回答来自其他同学的提问，目的是巩固最基本的肯定句。其他人则迅速通过提问他人了解他人的情况。
Consolida-tion
The
content
of
the
text.
Finish
the
letter.
Fill
in
the
blanks
to
finish
the
letter.
达标检测:写的训练，检测对课文基本内容的掌握和理解情况。
通过本环节检测学生对本课重点内容的掌握和理解情况。
Summary
andhomework
read
the
textTry
to
talk
about
your
travel
with
your
friends
What
have
we
learned
today Think
it
over
and
try
to
say.
Ss
try
to
sum
what
we’ve
learned
today.
通过对本节课重点知识点的总结，促使学生自主参与学习的动力。
Blackboard
design:
Module
1
London
Unit
1
When
did
you
come
back
We
came
back
last
Sunday.
I
dropped
my
ice
cream!Unit
1
When
did
you
come
back
教学反思
我在设计并执教本节课（Module1
L
( http: / / www.21cnjy.com )ondon
Unit1
When
did
you
come
back ）时正值本学期刚开始。学生们刚刚从悠闲的假期生活中回到学校，对新的学习内容会产生陌生甚至恐惧的心理，为了放松学生的紧张心情，我先从谈及假期生活入手，从学生对问题的反映中，判断学生是否进入状态。然后以旧导新顺利过渡到新课程内容。通过带着问题听音和阅读，总体了解课文。再通过跟读、自读、同桌读等方式进一步巩固理解课文，并初步达到掌握课文的目标。操练环节中我先让学生们依据真实假期去向，利用本节课所学的句型进行表达和描述。最后通过达标检测来检测学生对本课重点内容的掌握情况。
英语新课程标准基本理念提出：“学生的发展是
( http: / / www.21cnjy.com )英语课程的出发点和归宿。教师要正确认识学生的个体差异，因材施教，使每个学生都在原有的基础得到发展。”
因此在教学中，我尽量满足不同层次学生的学习
( http: / / www.21cnjy.com )需求，消除和减少学生之间的差异性。所以课前我根据学生的差异，将学生分为学习小组，在设计课堂活动时，注重自主、合作性任务的设置，不同能力的学生通过互助学习，合作探讨等形式，在完成课堂任务的过程中相互学习。例如：为体现分层教学，我在操练环节中让各小组的学困生作为留守，回答来自各小组的提问，目的是巩固最基本的肯定句。而其他人则迅速通过问答找到答案，完善各自小组的表格。通过这个方法让每个学生都能“找到自己的事儿做”，都能“摘到属于自己的果子”。
其次，爱和尊重学生是避免学
( http: / / www.21cnjy.com )生出现层次化的根本良策。为了激发每一位学生的积极性和上进心，课堂教学中我尽量全面地、深入地了解不同层次学生的长处，挖掘他们身上的积极因素，增强他们的自信心。使每个孩子都能够自觉地融入学习英语的队伍之中，共同进步。所以在课堂中，对学困生我采用鼓励性评价，肯定他们点滴进步，帮助他们树立自信心；对中等生我采用激励性评价，既要指出其不足，又要指明其方向，促使他们继续努力；对学优生我采用竞争性评价，坚持高标准，严要求，促使他们勇攀高峰。
本节课我注重培养孩子的自主学习能力，在
( http: / / www.21cnjy.com )很多单词和句子的学习过程中，我采用让学生当小老师的做法，效果不错，同龄人的示范作用远比老师的示范影响力大。但是本节课也有不尽人意的地方，趣味性强的游戏不多，个人感觉五年级的孩子对那些游戏类的并不是太感兴趣，而且也无助于提高课堂效率。另外在拓展巩固等环节，在对学生的评价方式上，还有待改进。Module
1
London
Unit
1
When
did
you
come
back
课堂检测练习
Module
1
London
Unit
1
When
did
you
come
back
1.
仿写日记。
2.
帮助Lingling写完信吧！
2012,
9
,5
sunny
Last
Friday,
I
went
to
Qingdao.
I
came
back
last
Sunday.
2012,
9,
5
sunny
Last
Friday,
I
_____________.
I
___________________.
Dear
Daming:
Yesterday
I
went
to
the
park
______Sam
and
Amy.
We
met(遇见)
_______
in
the
park.
He
lives
_____
Sam
and
Amy.
We
bought
some
_____
______.
Then
we
________
home
by
bus.
I
ran
(run的过去式)
to
the
______.
But
I
________
my
ice
cream!
Love
Lingling
●
昵图网pom西嫁
的民了
e-vu.
cn教材分析
《新标准英语》第五册Module
1的主题
( http: / / www.21cnjy.com )是London，Unit
1
When
did
you
come
back 主要讲述的是Lingling已经从中国来到伦敦，即将展开她的伦敦之行。一天她和Amy，Sam碰见他们的好朋友John，相互打招呼，一起聊天，通过这个场景继续学习用一般过去时描述过去发生的事情。主要运用的句型是When
did
you
come
back
We
came
back
…
…
学生从四年级下学期就开始接触一般过去时，因此
( http: / / www.21cnjy.com )，大多数学生对一般过去时有了初步的了解但还没有达到熟练运用的程度。本课内容是在学生原有知识水平上加强了对一般过去时的学习，与前后知识联系紧密，融会贯通，有利于学生对知识的掌握和语言运用能力的培养。(共24张PPT)
小学英语外研版（新标准）五年级上册
MODULE
1
London
Unit
1
When
did
you
come
back
Where
did
I
go
Where
did
I
go
China
London
come
back
Answer
the
question
(听课文，回答问题。)
When(什么时候）
did
they
come
back
When
did
they
come
back
They
came
back
last
Sunday.
Friend
This
is
our
Chinese
friend,
Lingling.
Read
and
choose
(读课文，选择正确答案)
What
did
they
buy
rice
ice
creams
meat
那些
Read
and
answer
(读课文最后一段，回答问题)
What
happened
to
Lingling
drop
dropped
（过去式）
dropp
（原形）
落下
掉下
dropped
ped
Where
did
the
ice
cream
drop
On
John’s
new
shoe.
Oh
no
!
I
dropped
my
ice
cream!
Read
the
last
paragraph,
and
underline
the
new
words.
(读课文最后一段，划出不认识的单词。）
Sam:
We’re
going
home
now,
John.
Come
with
us.
Amy:
There’s
our
bus!
Finish
your
ice
cream,
Lingling.
John:
Hurry
up,
Lingling.
Run!
…
Wait
for
us!
Lingling:
Oh
no
!
I
dropped
my
ice
cream!
John:
Oh
no!
My
new
shoe!
fish
finish（吃完）
bus
hurry
up（快点）
sorry
rain
wait
（等待）
小组合作学新词：
when
back
home
those
ice
cream
with
finish
hurry
drop
dropped
wait
hurry
up
（互帮互助读单词）
敢跟我比比谁看得准，说得快吗？
●
Listen
,repeat
and
imitate.
(听音跟读,注意模仿）
intonation
（语调）
pronunciation
（发音）
expression
（表情）
注意：
My
Diary
(我的日记)
2012,
9
,5
sunny
Last
Friday,
I
went
to
Qingdao.
I
came
back
last
Sunday.
2012,
9
,5
sunny
Last
Friday,
I
_____________.
I
___________________.
A:
Where
did
you
go
B:
I
went
to
_________.
A:
When
did
you
come
back
B:
I
came
back__________.
Your
Diary
(你的日记)
Dear
Daming:
Yesterday
I
went
to
the
park
_____Sam
and
Amy.
We
met(遇见)
_______
in
the
park.
He
lives
_____
Sam
and
Amy.
We
bought
some
____
_______.
Then
we
______
home
by
bus.
I
ran
(run的过去式)
to
the
______.
But
I
__________
my
ice
cream!
Love
Lingling
Finish
the
letter.
with
John
creams
ice
near
dropped
bus
went
What
have
we
learned
today
你今天学到了什么？
试着告诉老师和同学们。
Summary（小结）
1.
Try
to
read
the
whole
text.
(2
times)
2.
Try
to
talk
about
your
travel
with
your
friends.
Homework
（作业）
