Module2 Unit1 I'm Ms Smart.教学反思
本节课我所执教的内容是外研社版小学英语三年级起始第1册Module 2 Unit1 I'm Ms Smart.现将课堂的教学感受做一下归纳总结，以便在今后的教学中得以改进提升。
快乐启动 、巧妙导入。
考虑到三年级学生的心智特点，活泼好动，因而在问候之余，利用《hello,hello.》视频情景进行视听、说唱活动，进行课前热身，调动学生学习英语的积极性，活跃课堂气氛,让学生带着高昂的情绪进入到下面的学习。通过老师的自我介绍学习Ms, 师生互相问候，操练Ms，并在与学生进一步了解的同时复习旧知，同时渗透boy,girl，为导入新知做铺垫。热身导入环节因预设巧妙，情景环环相扣，学生情绪活跃，神态专注，注意力集中，学习活动自然推进，可谓“良好的开端是成功的一半”。www.21-cn-jy.com
二、教学方法多样，激发学生兴趣。
在教学本课词汇如boy、girl、and、too、Smart时通过分解字母组合，注重语音教学，帮助学生有效的记忆单词，又能够扩展学生的知识。本节课教师根据教学内容的特点，采用了情景交际、自主探究、角色扮演、游戏等丰富的教学方法，让学生在愉快气氛中学习英文单词和句型，如在操练How are you? I’m fine, thank you. And how are you? I’m fine,too. Thank you.句型时，教师采用击鼓传花的游戏，让学生在动中学，乐中学；在学习文本中第三幅时，教师提出问题：“What does Ms Smart say?”让学生自己发现答案找出答案，培养他们的自主探究能力。2·1·c·n·j·y
情境真实，贴近生活。
拓展环节为了避免孤立的操练语句，教师努力联系学生生活，创设情境，力求每一个新知识点的呈现与巩固都在有真实生活经验的情景中进行。通过分别展示任课老师Ms Luan与同学的照片，创设一个生活中的情景，让学生猜测老师的话并做出回答。同桌间在真实的情景中通过角色扮演操练新语言，巩固新知，主动体验，积极参与到语言实践活动中，为进一步的语言综合训练打好基础。也正是因为课堂中呈现了源自生活真实的图片情景，特别是老师自己的生活情景照片，让他们联想到自己的生活，产生说的欲望，学习也由被动走向主动。【来源：21·世纪·教育·网】
四、注重小组合作意识的培养。
本节课十分重视学生的体验、参与、实践,所设计的课堂活动既关注到个体，又面向了全体，如调动全班学生参与课文表演等一些群体活动。21教育网
五、充分利用多媒体资源，提高了教学效率。
三年级的学生具有活泼、易动、乐于参与的天性，多媒体教学正适应了他们这个特点，多媒体教学寓教育教学于一定的形象思维和创设的情景当中，它以丰富多彩的形式呈现,深深吸引了学生的注意力，触发了学生的学习动机。生动活泼、生情并茂的情景，激发学生与人交际的欲望，让学生的学习态度也由“要我学”变为“我要学”，积极主动地投入到语言实践活动中去，发挥出主体作用，从而高质量地达成教学目标。21世纪教育网版权所有
世上没有完美无缺的事物，本节课也存在着一些不足，主要反映在以下几点：
课件开发不近乎人意。
由于受自己的课件制作技术水平所限，本课所使用的是PPT课件，这样当播放文本视频时，只能退出切换。这样频繁的切换页面，既浪费的时间，又不分散了学生的注意力，这样的课件设计，气场不足。21·世纪*教育网
课堂评价主体单一。
本课的评价主要是师评，评价主体不够丰富，没有来自学生之间的评价。应该鼓励引导学生进行积极的符合活动内容的评价，让学生体验到在实际生活中使用语言的感觉，在评价中激发他们的学习兴趣，培养他们的思维能力、交际能力、合作精神，发展他们的综合语言运用能力。
三、课堂评价语言不够到位并且有些贫乏。
本节课我用的最多的是“Good ! Very good! Great! ”等固定的客套语言，机械地进行课堂评价,显得评价力不足且不到位。这和自己平时的积累有很大关系，冰冻三尺非一日之寒，这也是我日后着重积累的一个方面。21cnjy.com
四、有些环节衔接语不自然，有些太跳跃，前后内容的递进不自然，应该预设再细致一点。
五、语速、语态的瑕疵。
整个课堂感觉语速稍快，出现口误，虽然及时改正，但总觉美中不足。语态也没能完全放开表现，归根到底，是心理素质稍有欠缺。而过强的心理素质是一个优秀老师必备的，这也是我日后需要锤炼的地方。21·cn·jy·com
以上是我对本课的一些粗浅认识，在此抛砖引玉，希望得到各位同仁的指正，谢谢大家。
测评练习
1.Listen and guess:What are they speaking?
Ms Luan: Good morning, I’m Ms Luan.
Ms Luan: How are you?
Read and number the sentences.
Find friends.
课件22张PPT。Unit1 I’m Ms Smart.Module2What does the panda say?
熊猫是怎样打招呼的？Guessing game:猜一猜游戏A: Hello./Hi/Good morning.
B: Hello, boy/girl.
Hi, boy/girl.
Good morning, boy/girl.?? What do they say?
他们是怎样打招呼的？What does Sam and Daming say?
Sam 和Daming 是怎样打招呼的？What does Lingling and Amy say?
Lingling 和 Amy是怎样打招呼的？Play and say.(击鼓传花)Who is Amy,Lingling,Sam and Daming’s teacher?
Amy,Lingling,Sam和Daming的老师是谁？What does Ms Smart say to boys and girls?
Ms Smart 是怎样打招呼的？What does Ms Smart say to Lingling ?
Ms Smart 是怎样跟Lingling打招呼的？What does Ms Smart say to Daming ?
Ms Smart 是怎样和Daming打招呼的？Group work: 角色扮演，表演课文。Guess and say（猜一猜，说一说）Guess and say(猜一猜，说一说)12Pair work.（同桌操练）Wang YongMs Wang Read and number（读一读，排一排）.( )Good morning. I’m Wang Yong.
( )How are you, Ms Wang?
( )I’m fine, too. Thank you.
( )Good morning, Wang Yong.
I’m Ms Wang.
( )I’m fine. And how are you?12354Wang Yong: Good morning.
I’m Wang Yong.
Ms Wang: Good morning, Wang Yong.
I’m Ms Wang.
Wang Yong: How are you, Ms Wang?
Ms Wang: I’m fine. And how are you?
Wang Yong: I’m fine, too. Thank you.
A: Hello/Good morning. I’m …
B: Hello/Good morning,... I’m …
A: How are you?
B: I’m fine. And how are you?
A: I’m fine, too. Thank you.
B: Goodbye.
A: Bye-bye.Find friends(找朋友).Homework(作业)：1.Repeat the text for 2 times and try to retell it.
跟读课文两遍并试着复述课文。
2.Greet your parents in English.
用英语和父母问好。Thank you!教材分析
本课是九年义务教育新课程标准外研社三年级上册第二模块第一单元的内容。本课通过复习Lingling,Amy,Sam和Daming在学校中互相问候，引出Ms Smart在课堂上向同学们问候、自我介绍以及询问他人的姓名，为后面的学习打下基础。本单元是整个模块的重点，也是对第一模块Greetings的巩固与拓展，更为后面单元的学习设下了伏笔，奠定了基础。
新标准英语（三年级起点）三年级上册
Module2 Unit1 I’m Ms Smart.教学设计
一、 教学目标（Teaching objectives）
1、语言知识目标
（1）100%的学生能够听懂、会说、会读How are you? I’m fine，thank you. And how are you? I’m fine too，thank you.的语言结构。 （2）100%的学生能够听懂、会说、会读词汇：Good morning, Ms Smart，too, boys and girls.
2、语言技能目标
（1）100%的学生能够运用And how are you?来反问对方情况，被反问一方在自身情况良好的情况下，也能运用I’m fine too，thank you.进行回答。www.21-cn-jy.com
（2）95%学生能用简单的英语组织思维，能结合以往的知识储备和新的目标语综交际运用。
3、情感态度目标
（1）在感知新知的过程中，培养学生主动去关心周围的人，并对别人的关心做出礼貌的回应，让学生养成尊敬师长的习惯。21·cn·jy·com
（2）在操练过程中，采用多种活动方法激发学生学习英语的兴趣，树立学习英语的自信心。
4、学习策略目标
（1）通过听、说、动作等全身反应的方法，培养学生对英语运用的综合实践能力。
（2）通过以旧引新等学习方法，激活思维，掌握正确的学习方法。
（3）通过角色表演、英语小游戏等语言实践活动，增强对所学英语的体验，形成正确的交际策略，提高用英语做事情的能力。21*cnjy*com
5、文化意识目标
通过交际操练，理解和感受英语中最简单的问候语。
二、教学重难点（Important and difficult points）
教学重点：
学会并运用句型How are you? I’m fine, thank you. And how are you? I’m fine,too. Thank you.21教育名师原创作品
学会词汇：Good morning,boys and girls, Ms Smart
教学难点：
本课时的教学难点是如何利用所提供的对话和情景，以旧引新，让学生进入学习状态。
三、教学资源（Teaching resources）
教具准备：PPT课件；与教材配套的CD-ROM；实物图片；奖品（贴画）。
四、教学过程（Teaching steps）
Step1. 热身 (warm-up) （预设时间：3’）
1.Sing a song: Hello, hello
Are you ready? Before our class, let’s sing a song.2-1-c-n-j-y
2.Greeting
Good morning,children.
I’m Ms Dong.学习Ms.
3.Free talk:（师生互相问候）
You’ve known me. Now, I want to know you.
Hello,XX/Hi,XX/Good morning,boy./How are you,girl?21*cnjy*com
【设计意图:师生共唱Module1的歌曲’hello,hello’，可以调动学生学习英语的积极性，活跃课堂气氛,让学生带着高昂的情绪进入到下面的学习。通过老师的自我介绍学习Ms, 师生互相问候，操练Ms，并在与学生进一步了解的同时复习旧知，同时渗透boy,girl，为导入新知做铺垫。】
Step2. 导入（lead-in）（预设时间：5’）
1.学习Part1
We know each other. Now,let me introduce a new friend to you.
Look, it’s a panda. What does the panda say to friends? Let’s watch the video.
学习boy(s)和girl(s)。
2.Well done, boys and girls. Now, I’m the panda. Let’s say hello to each other.
3.Guessing game: boy or girl?
T: boys and girls, let’s play a game : listen and guess boys or girls.
Who wants to guess? S1 comes and stands here ,please. 【版权所有：21教育】
Who wants to say ‘hello/hi/how are you?/good morning.’?
Ss分别和S1打招呼，S1猜测boy or girl.在此，教师也可以适当给学生以提示语言，以帮助学生再次复习巩固学过的问候语。
【设计意图：通过介绍新朋友Panda，自然引出Part1 boy(s)、girl(s)的学习。通过角色扮演巩固Part1, ,借助guessing game对所学的单词进行操练。猜一猜的操练活动形式学生都比较感兴趣，学生在高涨的情绪下学习，能取得很好的学习效果。】
Step3. 呈现与机械操练（Presentation and controlled practice）
（预设时间：16’）
1. Do you like this game? Four of our old friend want to join us, too. Who are they? Let’s have a look.引出本文的四个小主人公Amy, Sam, Daming and lingling。
What do they say? Let’s watch the video. 学生整体感知课文。
2. What does Sam and Daming say?
What does Amy and Lingling say?
学习本课重点对话：How are you? I’m fine. And how are you? I’m fine too. Thank you.
借助卡片学习单词：too/u:/ and
【设计意图：让学生带着问题整体感知课文，感受一下原声带的语音、语调，提高学生的听说能力。然后，并通过发音规律和以旧引新的方法教授词汇，有利于增强学生的记忆。】
3.角色扮演，操练对话
（T/Ss，S1/S2 ，boys/girls;）
【设计意图：在角色扮演的对话情境中，操练所学内容。】
4.Game: 击鼓传花
Boys and girls, let’s play a game “击鼓传花” now .Pass the dolls one by one. The music stop, if you get it, one of you say “ How are you?” Another answers. clear?
Let’s begin.
【设计意图：通过击鼓传花的游戏，进一步操练，更加巩固了学习的效果。】
5．Great! After the game, it’s time for class. I’m your teacher,Ms Dong. Who is Daming, Sam, Amy and Lingling’s teacher? Let’s watch the video again.引出Ms Smart.
What does Ms Smart say to boys and girls? Now, read books by yourself and try to get it.【来源：21cnj*y.co*m】
角色扮演操练对话：Good morning, boys and girls. I’m Ms Smart.
Good morning, Ms Smart.
What does Ms Smart say to Lingling?
Now, I’m Ms Smart. You are Lingling. Let’s do a practise.【出处：21教育名师】
【设计意图：借助问题学生再一次走进文本认识Ms Smart。然后，让学生带着问题自读文本，培养学生良好的阅读习惯。通过角色扮演让学生在情景中操练对话巩固新知。】
Ms Smart says ‘hello’to Lingling. What does Ms Smart say to Daming? Why does Ms Smart call him ‘Ming’?
【设计意图：教师通过最后一个问题，帮助学生养成细心阅读、认真观察的习惯。】
6. Listen, point and imitate.
Pay attention to your voice and try to imitate.
【设计意图：加深学生对课文内容的理解，同时训练学生听辨的能力和朗读的技巧，培养学生良好的听读习惯，提高学生对英语语音的模仿能力，强化学生对英语语调的感受能力。】
7. Read by yourself..
8.Group work: 角色扮演，表演课文。教师请几位同学来表演课文里内容，教师评价，鼓励生生评价。21·世纪*教育网
【设计意图:学生在表演的过程中增强了他们英语实践的自信心，又自然地实现了语言的有效输出，有利于提高学生综合语言的运用能力。】
Step 4. 意义操练（Guided-controlled practice）（预设时间：4’）
Good job,boys and girls. We have known Ms Smart. Look at this teacher, Who is she?
Yes, she’s Ms luan.
1.What is she speaking? Can you guess?
Ms Luan: Good morning, I’m Ms Luan.
Ms Luan: How are you?
【设计意图:通过分别展示任课老师Ms Luan与同学的 照片，创设一个生活中的情景，让学生猜测老师的话并做出回答。同桌在真实的情景中通过角色扮演操练新语言，巩固新知，主动体验，保持学习英语的兴趣和信心，积极参与到语言实践活动中，为进一步的语言综合训练打好基础。】
Step5.巩固（Consolidation）（预设时间：5’）
1.Ms Wang wants to make friends with Wang Yong .Now let’s make a dialogue for them. Take out your paper. Read and number the sentences. 21世纪教育网版权所有
Let's check the answer.
2. Now, boys are Ms wang. Girls are Wang Yong. Let’s read together.
【设计意图：通过给对话排序和分角色朗读对话的方式强化和巩固读的操练过程，梳理知识，测评学习效果。】
Step6.交际拓展操练（Free practice）（预设时间：5’）
Well, boys and girls, we helped Ms Wang and Wang Yong to be friends.Now, it’s time for you.we are in a family. So we are friends too. Now, let’s play a game”find friends”.Look at the screen, you can choose one and do like this. I make an example now. Who wants to be friend with me?21cnjy.com
Come on, boys and girls.Try your best to find more friends in 5 miniutes.
【设计意图:通过找朋友的活动，让学生综合运用所学知识进行交流，在交际时大胆运用新语言，创造性地使用语言。】21教育网
Step7.小结（Summary）（预设时间：1’）
借助板书，让学生总结本课所学知识。
【设计意图：通过板书回顾认读，总结本课知识点，让学生再次回忆所学内容，检验教学目标的达成情况。】
Step8.作业布置与设计（Homework assignments and designing）
（预设时间：1’）
1、Listen and repeat the text for 2 times.
2、Greet your parents in English..
【设计意图：通过分层作业，照顾不同学生的能力差异。作业一都要完成，巩固知识，提升听说能力；作业二自愿完成,满足能力强的学生兴趣需求、学习需求。科学合理的作业布置方式，不仅能充分调动孩子们学习英语的热情，而且能引导学生关注家人，也能让学生在生活中应用英语知识的同时形成综合能力，为学生的学以致用奠定坚实的基础。】2·1·c·n·j·y
五、板书设计（Blackboard designing）
unit1 I’m Ms Smart.
How are you?
I’m fine. And how are you? boy【来源：21·世纪·教育·网】
I’m fine too. Thank you. girlwww-2-1-cnjy-com
