新标准英语（三年级起点）三年级下册
《 M8 U1 It’s on your desk.》课后反思
本节课我通过创设情境、任务驱动，让学生在玩中学，做中学，让学生在生动活泼的语言学习环境中，学习方位单词和句型。整节课学生能够掌握所学单词和句型，并能够对单词和句型加以运用，并能够进行各种拓展活动。回顾自己的这堂课，结合同组教师们的评课议课，我感觉收获很多，有如下优点：21cnjy.com
1、歌曲引入，抢答送礼，评价导入两兼顾
课前播放歌曲《 What’s in the box? 》，让学生在轻松欢快的旋律中既放松了紧张的情绪，又为本节课单词box的学习、分队评价做了很好的自然的铺垫。2·1·c·n·j·y
本节课以为全班两队的盒子Box A、 Box B添加礼物present 为评价手段，贯穿课堂始终，让学生在自然真实的语境中不断体验box， present，A present for you.这些词、句的含义和运用，达到了润物细无声的效果。这些盒子又为下面做“猜Where’s the toy monkey?游戏”和拓展课文的“找礼物”的活动中练习方位短语“inonunder the box”做了道具的准备。
在复习热身环节中，我设计了“头脑风暴”、快速抢答单词、图片、实物的游戏，这样既快速有效地复习了教室内物品的单词，又自然地导入了“A present for you.”的学习和操练，在后来的课堂学习各种活动中不断地采用“送礼物”的评价方式，在自然的语境中进一步强化了这一句型的操练。21教育网
2、“看看，猜猜”，设计悬念，问答练句两不误
在意义操练环节设计的 “看看，猜猜，说说”的活动，引起了学生很大的兴趣，激发了他们的好奇心，图中最下面被遮挡的物品是什么？滚动的球、跑动的小狗下一步要到哪个位置？这样就有了信息差，极大地吊起了学生的“胃口”，使他们积极主动地进行猜测，从而有效地巩固所学知识、灵活运用语言。21·世纪*教育网
接下来的 “猜toy monkey在哪里”的游戏，问答结合，让学生在小队竞猜的热烈氛围中进一步巩固运用了重点句型。2-1-c-n-j-y
3、层层引入，讨论区分，自然导入新知课题
本环节以磁力图片为线，“note”为索，采用层层铺垫，梯度呈现，自主对比找规律的方式，逐渐突破难点单词和句型。如：bedroom---in the bedroom—in your bedroom。其中移动磁力图片的设计，变“静”为“动”， 灵活有效，让学生很快记住了Daming找过的地方；通过谈论图片上“note”的不同位置，巩固学习了方位词in，on，under，behind。在处理难点单词behind时，设计了一扇会翻动的门，在门后找到了“note”，这样的设计直观生动，易于学生理解学习。通过学生喜欢的手势TPR演示不同的方位单词,师生、生生下命令，让学生边做边练，有效地激发了学生的学习兴趣。21·cn·jy·com
通过 “抛砖”：大屏幕出示：It’s in the bedroom. 和It’s in your bedroom.两个句子的意思有何不同，然后 “引玉”：让小组讨论找出不同点，让学生很容易地理解其含义，教师借机便自然地导入到了新课题。这样层层引入，坡度不陡，学生易理解区分。
4、设情拟景，问答结合，强化巩固促活用
在设计的 “看看，猜猜，说说”的活动中，师问生不断地猜答。
在“Introduce the bedroom.”活动中以学生感兴趣的设计、介绍卧室物品的话题入手，让学生在贴一贴，问一问，答一答，说一说中，边玩边练，巩固了难点单词bedroom和重点句型：It’s inonunderbehind the…，A、B队分别设计了不同的卧室和物品图片，这样就丰富了练习的方式。www-2-1-cnjy-com
为了更好地拓展课文，设计了“找礼物”的活动。通过学生熟悉的物品，采用各种方式操练本课的重点句型：It’s inonunder the..，在练习中运用语言，突出教学重难点，最后要求学生也可以以这样的方式送礼物给家长或朋友，增加了生活感和趣味性，学以致用，学乐融融。
5、渗透德育，重视习惯,联系实际学以致用
在“Introduce the bedroom.”的小组分工合作活动中培养了学生要乐于与人合作的好习惯，教育学生要整理好自己的卧室，物品要有序摆放。www.21-cn-jy.com
联系即将到来的父亲节，让学生学以致用，根据word bank提示的方位和物品单词给爸爸写纸条送礼物，凸显了语言的交际性和实用性。学生在书写时，我不断提醒学生要注意书写的占位等，教育学生要养成认真规范书写的好习惯。【来源：21·世纪·教育·网】
当然这节课的不足之处也很多：
1、教师的讲课说话速度太快，应根据课堂节奏适当地放慢速度，让每个学生都能明确教师的用意；
2、前部分呈现课文时可以分角色再多读一、两遍。
3、 虽然进行了语言评价和得分评价，但有些评价还是不及时，不到位；在关注待优生方面做得不够好，总想着提问表现好的学生。21世纪教育网版权所有
新标准英语（三年级起点）三年级下册
《 M8 U1 It’s on your desk.》
课堂教学设计
◆课标解读（Curriculum interpretation)
《英语课程标准》中提出：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力是小学英语教学的任务。课标中要求学生对英语学习有持续的兴趣和爱好。能用简单的英语互致问候、交换有关个人、家庭和朋友的简单信息。能根据所学内容表演小对话或歌谣。能在图片的帮助下听懂、读懂并讲述简单的故事。能根据图片或提示写简单的句子。在学习中乐于参与、积极合作、主动请教。
◆教材分析（Text description）
本节课是外研版小学英语三年级下册第八模块第一单元第一课时，本课主要内容是围绕“方位”这一话题展开，主要通过大明在屋中按照提示找礼物的过程中呈现学习了不同的方位词in，on, behind, under，要求学生能够正确区分和使用介词，并能在一定的情景中描述物品的位置。掌握重点句型It’s inon behind under the..的句型，并能区分It’s…the…和It’s … your…句型的使用。以及四会词语box, bedroom。 还要熟练掌握文中涉及到一些情景单词和词汇如toy, chair，present, your, desk, birthday等。www.21-cn-jy.com
◆学情分析（Pupil description）
三年级的学生通过半年多的英语学习，已有一定的英语基础。在上学期已经学习了方位词in, on,以及询问方位的句型：Where’s the cat? Is it in the…? 对于方位单词和相关句型的学习已有了一定的基础。并且三年级的学生思维比较活跃，活泼好动，喜欢探究发现学习，接受知识的能力也较强，敢说敢演，善于表现，而且也掌握了一定的英语学习方法及策略，这些都是我在教学中可以利用的资源。2·1·c·n·j·y
◆教学目标（Teaching objectives）
1．语言知识目标
100%学生能听懂、会说、会读：单词：under, behind, in, on, box, bedroom, toy
理解并灵活运用句型：It’s inonbehindunder theyour…
A present for you.
2．语言技能目标
①100%的学生能够熟练介绍室内的物品单词和学习用品单词。
②95%的学生能够运用It’s inonbehindunder the...掌握描述物品所在位置的句子，并能在实际学习生活中运用、交流、讨论。【来源：21·世纪·教育·网】
3.情感态度目标
通过教学活动，让学生能在活动中相互帮助、合作，加强相互协作的情感，增强合作交流能力。教育学生不乱丢东西，学会有序整理好自己的物品。21·世纪*教育网
4.学习策略目标
1）通过看视频，听录音，感知对话内容，学会在问题的辅助下捕捉短文的重要信息。
2）通过比较、自主总结，掌握正确的思维过程与方法。
3）通过Look, guess and say, play a guessing game, I say you do, introduce the bedroom，给班上要过生日的同学送礼物，父亲节给爸爸写信送礼物等语言实践活动，增强对所学英语的体验，形成正确的交际策略，提高用英语做事情的能力。www-2-1-cnjy-com
◆教学重难点（Important and difficult points）
1、重点：
①能听懂，会读单词box, bedroom，in, on, under，behind及相关的动作短语。
box:采用课前唱歌曲《What’s in the box?》，让学生在轻松欢快的旋律中既放松了紧张的情绪，又自然地练唱了单词box，同时贯穿整节课始终的A、B队盒子竞得礼物的评价方式，不断地点击加深学生对box的印象。2-1-c-n-j-y
bedroom：在学习单词bedroom时，采用图片分解法（bed--room）和以旧引新词的方法，进行了有效突破。21*cnjy*com
behind: 在处理难点单词behind时，除了用彩笔书写关键发音“hi”外，又设计了一扇会翻动的门提前贴在黑板上，先装作找不到的样子：Where’s the note?最后在门后找到了“note”，这样的设计直观生动，易于学生理解学习。【来源：21cnj*y.co*m】
under:为了突破这个重点我采用旧词引新词和提问观察图片的方法引导学生理解学习了单词under。
在学习方位单词时，通过谈论“note”的不同位置将方位单词引出场，辅以学生喜欢的手势TPR演示，然后用I say you do、师生、生生下命令等游戏巩固操练，让学生边做边练，在玩乐中熟练地掌握了新知。【出处：21教育名师】
②能掌握功能句It’s inonunderbehind the…来描述物品的位置。
三年级的学生通过半年多的英语学习，已有一定的英语基础。在上学期已经学习了方位词in, on,以及询问方位的句型：Where’s the cat? Is it in the…?对方位单词和句型有了先学的基础。因此开课不久我用猜礼物藏在哪里的方式来唤起学生的记忆，从而复习了地点短语的句型结构，导入新知。再通过运用设信息差：Look, guess and say、introduce the bedroom、给即将过生日的同学送礼物，根据纸条找礼物等游戏活动进一步游戏巩固所学功能句It’s inonunderbehind the…【版权所有：21教育】
2、难点：
让学生理解、掌握、运用难点单词：under, behind, 区分类似的介绍方位的句型：It’s… the…. 与It’s… your…。采用了先读，再讨论，看图片理解的方式，引导学生真正理解并区分两个句型，通过游戏：Where’s your book? I say you do的方式，进一步巩固了It’s… your….句型，从而有效地突破了难点。在处理A present for you.句型时，采用奖励两队送礼物的评价方式，每一次奖励时都说：A present for you.这样让学生在自然真实的语境中不断体验本句的含义，练说句型，达到了润物细无声的效果。21教育名师原创作品
◆目标达成评价(Assessments)
活动1： Play a game：I say you do
本活动运用TPR，让学生能熟练地说练本课的方位单词，学生听命令将书放在自己桌子的不同方位，有效地练习区分了：It’s… the…句型和It’s… your…句型，目标达成度为100%。
活动2：设信息差：Look, guess and say
本活动设计了遮挡的物品，滚动的球、跑动的小狗，激发了学生的好奇心和猜测，这样就有了信息差，极大地吊起了学生的“胃口”，使他们积极主动地进行猜测，从而有效地巩固所学知识、灵活运用语言。目标达成度为96%。21·cn·jy·com
活动3：introduce the bedroom
本活动以学生感兴趣的设计、介绍卧室物品的话题入手，让学生在贴一贴，问一问，答一答，说一说中，边玩边练，巩固了难点单词bedroom和重点句型：It’s inonunderbehind the… ，进行的拓展练习，有效地练说了语用句型。目标达成度为95%。21*cnjy*com
活动4：寻找礼物
本活动联系实际给即将过生日的同学送礼物，学以致用，更好地拓展了课文，进一步让学生巩固了本节课的句型：It’s inonunderbehind theyour…句型，目标达成度为99%。
活动5：Write a letter to dad.
将所学知识运用到实际生活中，给即将到来的父亲节中的爸爸写纸条，送礼物，凸显了语言的交际性和实用性，很好地巩固了句型It’s inonunderbehind theyour…，让学生注意规范书写，目标达成度为94%。
◆教学策略（Teaching strategies）
结合小学生活泼好动的年龄和性格特点，在课堂中运用歌曲、游戏、表演、书写、观图猜测等多种方法以及TPR手势体态语，促使学生多听、多读、多说、多写，采用任务型教学法，情境教学法，合作探究教学法，游戏教学法让学生在互动介绍、讨论交流的活动中享受学习的快乐，培养学生英语运用的实践能力。
◆教学资源（Teaching resources）
与教材配套的flash动画、自制课件、句子卡片，磁力图片、装有卧室及相关物品图片的信封、玩具、给过生日的同学准备的生日礼物、AB队的盒子（装奖励的图片礼物）等。
◆教学过程（Teaching steps）
一、教师课堂教学活动、学生课堂学习活动设计
教学程序
师生课堂活动设计
设计意图
课前：
1.Sing a song:《What’s in the box?》
2. Greeting.
3.学习box.
4. 分队：
Step 1.热身（Warm-up）
抢答单词
（头脑风暴）：
2.抢答图片：
抢答实物：
Step 2.导入
（Lead—in）
1.学习新单词：toy
2.学习新单词：under
3.跟读课文：
Step 3.
呈现与机械操练Presentation and controlled practice
1. 初听课文，感知文意。学习单词：bedroom
2.再读文本，巩固及学习方位短语。
1）学习方位词： behind
2）巩固操练方位单词：
3）区分：on the on your…, 巩固方位短语。
细读课文，
加深理解
Step 4. 意义操练（Guided-controlled practice）
1. Look, guess and say（一组猫、一组球、一组狗课件）
2.Play a guessing game:
两队竞猜toy的方位
Step 5.交际操练（Free practice）
Introduce your bedroom.（设计2套房间，不同的摆设物品）
2.寻找生日礼物
Step 6.书写巩固（Consolidation）
Step 7：Summary.
Step 8：思想教育：
Step 9：Homework:
Step10:
Say goodbye.
We sang a song just now, it’s about“box”:
出示课件、贴图、出示单词卡读练。
教师(指着学生桌上两队的两个盒子)： We have some boxes here. This box is for Team A，this box is for Team B. Let’s see which team can get more presents, come on, ok?
First let’s play a game, read quickly！（播放头脑风暴的课件）
ll of you did a good job! (给两队发礼物) So A present for you.(贴句子卡片：A present for you.)
Answer quickly!
教师指着黑板上已贴好的磁铁图片椅子、门、桌子问：What’s this?
教师指着讲桌上已摆放好的包、书、帽子、桌子问：What’s that this?
导入：Well done. A present for you. (出示课件礼物图片) Guess, where’s your present?
(教师指着桌上的实物)Is it in the desk…? Who can guess? No, it’s in the …Yes. (老师从实物里拿出）：Look, it’s a toy（toy monkey）
出示变换的单词卡boy-t，练读。
导语:It’s our toy. Are you happy? Please look at this girl.（放课件）Is she happy? What happened?
放课文第一部分课件Oh, she can’t find her toy. Where is her toy? Let’s see…接着放课本第一部分的课件:
Where is her toy? Can you tell me? You can speak in Chinese.
①How to read? 出示课件：Sunday, sister—under. Let’s read together.
②板书:under，学生读练。
③指着课件问：Where’s her toy?(It’s under the cat.)Let’s read after it. Pay attention to your pronunciation and intonation.
T: (老师手持玩具猴)We get a present，Look, Daming gets a present too. Now let’s listen, choose and answer:
① Where’s the present?
出示课件选择答案：It’s in the bedroom.
学习bedroom： 板书bedroom, 贴图片，读练。
② What is it? What’s Daming’s present? You can speak in Chinese.( 出示课件：It’s a cake.
T (指着黑板上的贴图) :
Daming found the present in the bedroom. He looked for the present in these places. Let’s watch the video again and try to order these places. You can move the cards.
① Who can order? Who can try?
一生上黑板移动图片，巩固学习：box, bedroom.
Right? A present for you.
②介绍纸条的位置，学习方位词:under
教师指着黑板上图片中纸条的位置：
Daming found the present according to these notes. Look, where is it?
依次板书学习：in ，on， behind， under the…
③学习方位词： behind
教师指着黑板贴的立体的门，装作找不到的样子：Where’s the note?翻开门后：Look, it’s here. It’s 板书、读练behind, behind the door。
教师替换练习：Look, I’m behind the door, yes?
做手势:Let’s say and do like this: in, in, on, on, under, under, behind, behind…
①I say you do.②who can order?③in pairs, please.
①读短语：in the box, on the desk, behind the door, under the chair，in the bedroom.
②出示课件：Let’s read together. What’s the different? Discuss in pairs, 学生交流答案，That’s right!
Look, it’s Daming’s deskchairbedroom，Where’s the note? We can say to Daming like this: It’s in your bedroom under your chairon your desk.
板书 It’s，贴单词卡your，加标点，练读。
4) So, this is our topic.（贴课题：Module 8 Unit 1 It’s on your desk.）
Game: I say you do.
Let’s play a game. Show me your book. Where’s your book? I say you do
It’s inonunderbehind your desk. (学生听命令将书放在自己桌子的不同方位)
5）让学生读练黑板上的句子一遍(注意给句子加标点)
1. 跟读课文
T: Open your book, turn to Page44. Listen, point and say. Pay attention to your pronunciation. Try to imitate the intonation of the video.
2.自读课文Read by yourselves.
3.齐读课文Read together.
4. Fill in the blanks.
5. Retell the text.（对照黑板上的图片或者课件图片）
①Practice in pairs.
②Retell the text together.
③Retell the text by Team A and Team B.
Look, guess and say. Try to guess quickly!
学生回答后，老师评价：Maybe. Perhaps…抢答。
道具：toy monkey、一个盒子 （小队的）
①教师示范猜，You can do like this:
（让一生上前放toy在盒子的不同方位）Come here, please, you can put the toy in different position. All of you ask me together: toy, toy, Where’s the toy?
T: It’s inonunderbehind the box.
②两次每队分别上来一生猜，第一次猜对者奖两个礼物，可让大家一起说：A present for you.大屏幕出示句型：Where’s the toy? It’s inonunderbehind the box.
I need two players, who can?
导入：Look, what’s this?（教师拿起学生桌上的信封） Oh, it’s a bedroom. It’s my present to every group.Open your envelope, take out the pictures. Let’s introduce the bedroom in groups. For example:
①教师示范：（在黑板上用磁铁将卧室的图片贴住）First, let’s introduce together:
（教师指着大屏幕上的提示语句）Look! A ... is in the bedroom.
教师贴一图football
Then you can ask together: Where’s the…?
T：It’s … the ….
②小组练习Let’s practice in groups.
③展示2组，评价展示好的小组（图片用磁铁贴住），送礼物。Which group can show? A present for you.We should tidy our bedroom and make things in order.
Today is Daming’s birthday. Whose birthday is coming? Let’s send a present to …
将其眼睛蒙上（教师可提前将礼物放在该同学的椅子下，其他纸条提前放在不同的位置）。
课桌上有一封信提示寻找的方位。该同学每找到一张纸条，就将其举起给全班同学看，全班同学齐读，该同学依次寻找。最后大家一起唱生日歌表示祝贺。
You can send presents to your family or friends like this!
Look, Father’s Day is coming. Let’s send a present to Dad, ok? Take out your paper quickly. (发打印好的纸张给学生书写)
You can write the notes according to the word bank.Pay attention to your handwriting.
投影展示，提醒注意书写。
This class we’ve learned the words and sentences of the positions. Let’s read together.The winner is Team…
Boys and girls, we love our family and friends. We can send a present to them. We can also do something as possible as we can. Such as: tidy your bedroom, make things in order…
1. Send a funny present.
Prepare a presen to your family members or friends and write the notes of position.
给家人或朋友准备礼物，写出地点纸条。
Recite the text.
Let’s count. The winner is…
Boys and girls, all of you did a good job in this class. Thank you. Goodbye!
Sing a song: 《Happy birthday to you.》
课前播放歌曲《 What’s in the box? 》，让学生在轻松欢快的旋律中既放松了紧张的情绪，又为本节课单词box的学习、分队评价做了很好的自然的铺垫。
本节课以为全班两队的盒子Box A、 Box B添加礼物present 为评价手段，贯穿课堂始终，让学生在自然真实的语境中不断体验box， present，A present for you.这些词、句的含义和运用，达到了润物细无声的效果。这些盒子又为下面做“猜Where’s the toy monkey?游戏”和拓展课文的“找生日礼物”的活动中练习方位短语“It’s in the blue box.”做了道具的准备。
通过本环节头脑风暴抢答单词的设计让学生复习了本课相关的室内物品和学习用品的单词：desk, chair, window, door, pen, pencil, book, bag，做到了英文和实物的对应复习，实现了“物皆有所指”，为后面更熟练地练习教室内物品方位的短语做了很好的铺垫。
本环节通过送礼物（奖励上一环节全班同学抢答得好），然后猜礼物（让学生在桌上的实物中的位置）：Is it in the bag…? 从而引导学生在创设的语境中很自然地复习了地点短语：in the…的同时，导学了新单词toy，又通过以旧引新对比的方式，让学生轻松掌握了toy的读音。
通过班上学生得到礼物toy的高兴表情和课件中小女孩不高兴的表情的对比，自然地过渡到第一部分的学习，激发了学生的求知欲:Where’s her toy?同时课件中的图片以及向下的箭头，帮组学生理解了单词under的含义，通过以旧引新的方式学习了under的读音，这样让学生饶有兴趣地学，印象深刻地记单词under。
从谈论全班同学得到了礼物toy，自然地过渡到Daming也有一个礼物，通过回答提出的问题两个问题where and what，让学生初步了解了文本大意。其中使用图片分解法和以旧引新的方法，有效突破难点单词bedroom的学习，给学生留下了深刻的印象。
本环节以磁力图片为线，“nte”为索，采用层层铺垫，梯度呈现，自主对比找规律的方式，逐渐突破难点单词和句型。如：bedroom---in the bedroom—in your bedroom。其中移动磁力图片的设计，变“静”为“动”， 灵活有效，让学生很快记住了Daming找过的地方；通过谈论图片上“note”的不同位置，巩固学习了方位词in，on，under，behind。在处理难点单词behind时，设计了一扇会翻动的门，在门后找到了“note”，这样的设计直观生动，易于学生理解学习。通过学生喜欢的手势TPR演示不同的方位单词,师生、生生下命令，让学生边做边练，有效地激发了学生的学习兴趣。
通过跟读课文、自读、齐读、填空读、看图片复述课文的方式来对课文及句型进行机械性操练，帮助学生进一步掌握并巩固新知。
本环节设计的 “看看，猜猜，说说”的练习，引起了学生很大的兴趣，激发了他们的好奇心，就有了信息差，极大地吊起了学生的“胃口”，使他们积极主动地进行猜测，从而有效地巩固所学知识、灵活运用语言。
全体学生问，两队的代表竞猜，这样的活动将两队的竞赛推到了最高层，让学生在玩乐竞赛中巩固操练了重点句型。
本活动以学生感兴趣的设计、介绍卧室物品的话题入手，让学生在贴一贴，问一问，答一答，说一说中，边玩边练，巩固了难点单词bedroom和重点句型：It’s inonunderbehind the…，A、B队分别设计了不同的卧室和物品图片，这样就丰富了练习的方式。在小组分工的活动中培养了学生要乐于与人合作的好习惯，教育学生要整理好自己的卧室，物品要有序摆放。
联系实际给即将过生日的同学送礼物，让他根据纸条“找礼物”的活动，更好地拓展了课文，达到了学以致用的教学目标。最后要求也以这样的方式送礼物给家长、朋友，更增加了交际性和趣味感。
联系即将到来的父亲节，让学生学以致用，根据word bank提示的方位和物品单词给爸爸写纸条送礼物，提升了孩子对亲人的感情，凸显了语言的交际性和实用性。
联系本课所学，渗透思想教育：可以给家人或朋友趣味性地送礼物，可以以自己的实际行动来给她们送礼物:收拾好卧室，有序整理自己的物品等。
板书设计：
设计意图：
本板书的设计能一目了然地总结本节课的知识点，既能突出重点，又能引导学生逐步解决学习中的难点。
图文并茂，尤其是磁力移动彩色物品卡的设计，变“静”为“动”，灵活有效，让学生很快记住了Daming找过礼物的地方，同时也便于学生复述课文。
图片上“note” 的不同位置，引导学生巩固学习了方位词in，on，under，behind。尤其是设计的那扇会翻动的门，在门后找到了“note”，这样有效突破了难点单词behind的学习，直观生动，易于学生理解学习。
三个色彩鲜明的单词卡your，凸显区分了本节课的难点句型It’s … the… 和 It’s… your…
小组展示的介绍卧室物品位置的贴图，让学生在指指、贴贴、问问、答说中巩固了难点单词bedroom和重点句型：It’s inonunderbehind the…渗透了教育学生要养成整理好自己的卧室，物品要有序摆放的好习惯。
拓展练习：
二、学生课前或课外活动设计
一）学生课前活动设计
1.课前播放歌曲《 What’s in the box? 》，让学生在轻松欢快的旋律中既放松了紧张的情绪，又为本节课单词box的学习、分队评价做了很好的自然的铺垫。21世纪教育网版权所有
2.选好了两队的队长，明确了上课比赛的规则。
二）学生课外活动设计
1. Send a funny present.
Prepare a present to your family members or friends and write the notes of position.
给家人或朋友准备礼物，写出地点纸条。
此为课文拓展作业，让学生学以致用，实现语言学习的交际使用性。
2. Recite the text.
3.填写学习评价表
三、课堂学生学习效果评测工具和方法设计
一）A、B 队竞得礼物，看哪队得到的礼物多。
【工具】
两个贴有A、B字样的正方形盒子，外带英语物品的图片（学过的英语单词物品），提前两队各自选好一名队长，当老师表扬队员：A present for you.时，队长便向盒子里放一个图片。
【方法设计】
首先课前老师进行分队：(指着学生桌上两队的两个盒子) We have some boxes here. This box is for Team A，this box is for Team B. Let’s see which team can get more presents, come on, ok? 本节课以为全班两队的盒子Box A、 Box B添加礼物present 为评价手段，贯穿课堂始终，在上课的过程中教师以此为激励手段，鼓励学生大胆发言，积极表现，适时适机地给学生奖送礼物：A present for you.最后结课时进行总结：Let’s count. The winner is…
二）学习效果评价表
【工具】
自评、互评、师评表
Name:
评价、项目
评价内容
评价等级
自评
互评
师评
优秀
良好
一般
学
习
习
惯
课前准备好学习用品
☆☆☆
A
B
C
上课认真听讲
☆☆☆
A
B
C
大胆发言，声音响亮
☆☆☆
A
B
C
你的英文书写是否规范、漂亮☆☆☆
A
B
C
情
感
态
度
积极参加课堂活动
☆☆☆
A
B
C
能流利读出所学单词和句型，且语音、语调基本正确。☆☆☆
A
B
C
能恰当评价小伙伴的优点和缺点☆☆☆
A
B
C
积极参与小组活动并认真倾听小伙伴的交流
☆☆☆
A
B
C
知
识
技
能
你是否掌握一定的英语听、说、读、写技巧
☆☆☆
A
B
C
是否能听懂老师的课堂常用英语指令
☆☆☆
A
B
C
你是否能熟读文本，并会创编文本
☆☆☆
A
B
C
自我评价：
1：这节课，我学到了什么：
2：我有哪些知识还不会或不熟：
3：在哪些方面要继续努力：
小伙伴眼里的我：
老师留言：
注：1.评价中得到三颗星星的为优秀等级，得到两颗星星的为良好，得到一颗星星的为一般，等级的结果为自评、互评、教师评之平均值
2.“自我评价”、“小伙伴眼里的我”以及“老师留言”都是针对课堂学习情况的概括性评判和描述。
【方法设计】
以自评、互评、师评的方式来了解学生在学习习惯、情感态度、知识与技能等的情况，以便于学生扬长避短，及时地进行反思和改进。课前发给学生，没填完的同学课后填写完整，让后组长收齐。21教育网
小组合作学习评价表
【工具】
【方法设计】
这是小组评价的详细表格，分别从小组成员的合作、倾听、发言、表演等几方面来评价学生组内的学习与合作情况，有利于及时查找问题所在，互相督促改进。该表课前分发到小组长手中，课后组员填写完整后组长收齐。21cnjy.com
新标准外研版小学英语三年级下册
《Module 8 Unit 1 It’s on the desk.》评测练习
一、评测练习设计说明
针对本节课的教学目标设计相关练习题，目的是通过听说读写、猜演练的方式来检查学生对本课方位单词、句型以及课文文本的掌握情况，以及学以致用，根据所学知识让学生灵活解决实际问题的语用能力的培养。 21世纪教育网版权所有
评测练习题型及其分析
基础性练习
①“Brain Storm头脑风暴”
【分析】“Brain Storm头脑风暴”抢答单词的评测练习设计让学生复习了本课相关的基础的室内物品和学习用品的单词：desk, chair, window, door, pen, pencil, book, bag，做到了英文和实物的对应复习，实现了“物皆有所指”，为后面更熟练地练习教室内物品方位的短语做了很好的铺垫。 21cnjy.com
②Fill and read. (填填读读)
【分析】回归基础性课文知识，通过跟读课文、自读、齐读、填空读、看图片复述课文的方式来对课文及句型进行机械性操练，帮助学生进一步掌握并巩固基础性的课文知识。
巩固性练习：
①Look, guess and say（一组猫、一组球、一组狗课件）
【分析】“猜猜，说说”的练习，引起了学生很大的兴趣，激发了他们的好奇心，就有了信息差，极大地吊起了学生的“胃口”，使他们积极主动地进行猜测，从而有效地巩固所学知识、灵活运用语言。21·cn·jy·com
② Choose, write and say. (选选，写写，说说 )
【分析】联系即将到来的父亲节，让学生学以致用，根据word bank提示的支架式的方位和物品单词给爸爸写纸条送礼物，提升了孩子对亲人的感情，凸显了语言的交际性和实用性。在书写时，我不断提醒学生要注意书写的占位等，教育学生要养成认真规范书写的好习惯。
拓展性练习：
①Introduce your bedroom.（设计2套房间，不同的摆设物品）
【分析】本评测练习活动从以学生感兴趣的设计、介绍卧室物品的话题入手，让学生在贴一贴，问一问，答一答，说一说的拓展练习活动中，边玩边练，巩固了难点单词bedroom和重点句型：It’s inonunderbehind the…，A、B队分别设计了不同的卧室和物品图片，这样就丰富了练习的方式。在小组分工的活动中培养了学生要乐于与人合作的好习惯，教育学生要整理好自己的卧室，物品要有序摆放。www.21-cn-jy.com
②寻找生日礼物
Whose birthday is coming? Let’s send a present to …2·1·c·n·j·y
给即将过生日的同学的眼睛蒙上（可让其到台前背对着全班，教师将礼物放在该同学的椅子下，其他纸条可提前放在不同的位置）。课桌上有一封信提示寻找的方位。该同学每找到一张纸条，就将其举起给全班同学看，全班同学齐读，该同学依次寻找。最后大家一起唱生日歌表示祝贺。
【分析】联系实际给即将过生日的同学送礼物，让他根据纸条“找礼物”的活动，更好地拓展了课文，达到了学以致用的教学目标。最后要求也以这样的方式送礼物给家长、朋友，更增加了交际性和趣味感。【来源：21·世纪·教育·网】
③Listen and tick. ( 听一听，做标记)
听力录音内容：
1. Where is the book? It’s on the desk.
2. Where is the pen? It’s in the bag.
3. Where is the bag? It’s the on the chair.
4. Where is the chair? It’s under the desk.
5. Where is the table? It’s in the bedroom.
【分析】根据录音内容选择相应物品方位的图片。这一环节可在全班范围内进行，教师对先做完的同学进行检查评价，再由正确的学生小组检查。及时反馈学生的学习情况，针对差生，可以及时个别辅导，做到课课清，对于优秀生进行提高难度训练，满足他们的求知欲，从而做到有效地分层训练。21教育网
课件47张PPT。Module 8 Unit 1 It's on your desk.windowBrain Storm.头脑风暴deskchairbookpencildoorpenSunday
sisterunderWhere is my toy?It’s in the bag.Where is the bag?Oh! It’s under
the cat.1.Where’s the present ?
A.It’s under your chair.
B. It’s in your bedroom.
2.What’s the present ?1.Where’s the present ? It’s under your chair.
B. It’s in your bedroom. red-- bed bedroom classroom 2.What’s the present ?
Listen, look and order.听听，看看，排顺序。It’s in the bedroom.
It’s in your bedroom.
两个句子的意思有何不同？
讨论It’s in the bedroom.
It’s in your bedroom.
两个句子的意思有何不同？
讨论Oh, what’s this?A present for you. It’s in the box.It’s on your desk.It’s behind the door.It’s under your chair.It’s in your bedroom.Happy birthday to you!Oh, what’ s this?
A ________ for you.
It’s in the _______.
It’s _____ your desk.
It’s_______ the door.
It’s _______ your chair.
It’s in your _______.
Happy birthday to you!
Wow! Ha, ha….Fill and read(填填读读)presentboxonbehindunderbedroomRetell the text.复述课文Module 8 Unit 1 It's on your desk.荣成市府新小学 胡晓静看看，猜猜，说说。Where’s the ?It’s … the …
in on under behind?Look, guess and say.看看，猜猜，说说。Look, guess and say.Where’s the ?Look, guess and say.Where’s the ?Look, guess and say.It’s … the …
in on under behind?Where’s the ?Look, guess and say.It’s … the …
in on under behind?Where’s the ?It’s … the …
in on under behind?看看，猜猜，说说。看看，猜猜，说说。看看，猜猜，说说。看看，猜猜，说说。看看，猜猜，说说。看看，猜猜，说说。看看，猜猜，说说。看看，猜猜，说说。看看，猜猜，说说。Ss: Toy, toy, where’s the toy ?SASB:
It’s in on under behind the box.
Guessing game.（第一次猜对者，奖励2 ）Introduce the bedroom.1.组员一起介绍：
Look! A … is in the bedroom.
2.轮流贴物品图片，介绍方位：
S1:贴一个图片
S234:Where’s the…?
S1:It’s inonunderbehind the…介绍卧室2013.6.16 SundayHappy Father's Day!2013.6.16 SundayTo DadWe love our family and friends.
We can send a present to them,
We can also do something as possible as we can. Such as:
tidy the bedroom, make things in order…
我们爱我们的家人和朋友，我们可以给他们送礼物，也可以做自己力所能及的事情。如：整理卧室，有序摆放物品等。Homework:1.Send a funny present
Prepare a present to your family members or friends and write the notes of position.
给家人或朋友准备礼物，写出地点纸条
2.Recite the text. (背诵课文)Goodbye!新标准外研版小学英语三年级下册
《Module 8 Unit 1 It’s on the desk.》教材分析
一、教学内容及其地位
本节课是外研版小学英语三年级下册第八模块第一单元第一课时，本课主要内容是围绕“方位”这一话题展开，主要通过大明在屋中按照提示找礼物的过程中呈现学习了不同的方位词in，on, behind, under，要求学生能够正确区分和使用介词，并能在一定的情景中描述物品的位置。掌握重点句型It’s inon behind under the..的句型，并能区分It’s…the…和It’s … your…句型的使用。以及四会词语box, bedroom。 还要熟练掌握文中涉及到一些情景单词和词汇如toy, chair，present, your, desk, birthday等。21教育网
M8第一单元Unit 1 是由四个部分组成的。
Part 1 Listen, point and say.
通过创设小女孩找玩具的情景，让学生在充满好奇有趣的情景中复习并学习方位单词in、under,同时复习了三年级上册学过的询问方位的句型：Where’s …? 为下面进一步学习方位单词和句型做了很好的铺垫。2·1·c·n·j·y
Part2 Listen, point and find “in, on, behind, under”.21*cnjy*com
是在Part 1的铺垫下，继续围绕“方位”这一话题展开，主要通过Daming在屋中按照提示找礼物的过程中呈现学习了不同的方位词in，on, behind, under，要求学生能够正确区分和使用介词，并能在一定的情景中描述物品的位置。掌握重点句型It’s inon behind under the…的句型，并能区分It’s…the…和It’s … your…句型。
Part 3 Listen and say.
通过玩“捉迷藏”的游戏，引导孩子们模仿演练，进一步巩固学习方位单词和句型。
Part 4 Practise.
通过描述pandamonkey的不同方位，让学生进一步拓展巩固方位句型… isinonunderbihind the…的练习,从而达到学以致用的交际目的。21cnjy.com
二、不同教材版本对相关教材内容的处理方面：
人教版义务教育课程试验教科书《英语》(PEP)三年级下册Unit5“Where is my ruler?” [教材解读] Unit5“Where is my ruler?”的Part A Let's talk部分,通过情景会话,让学生学会方位介词in、on和under.学会运用句型“Where's...? It's in/on/under...”通过游戏、表演等具体交际情境,让学生在实际的会话中学会提问和回答物品所在位置,练习运用方位词和句型.在学习和运用语言中,培养学生的英语学习兴趣.【来源：21·世纪·教育·网】
学唱歌曲“Hide? and?? Seek”,并通过唱英文歌曲培养学生学习英语的兴趣。
三、在课程教材内容的整合方面：
1.U1要求掌握重点句型It’s inon behind under the…的句型，并能区分It’s…the…和It’s … your…句型的使用。在上学期已经学习了方位词in、 on以及询问方位的句型：Where’s the cat? Is it in the…？对于方位单词和相关句型的学习已有了一定的基础。
在三上(Module 8 Unit2)学习了方位单词in, 以及问答方位相关的句型Where’s the bird?It’s in the yellow…bag.www.21-cn-jy.com
在后面四上Module 3 Unit 1What are they doing?中将继续学习方位短语
in the park，on the lake，behind the big trees
2.U2要求重点掌握句型：In 季节，某人 + 动作+地点in the park(lake,snow),under the tree.在上一课( Module 7 Unit 1)中已经学习了季节类单词in spring…和相应的活动的短语
fly kites，go swimming…这些都为本单元的学习做了很好的铺垫，降低了学习的难度。
四、课程教学资源的取舍：
要合理利用好语言学习的小环境和大环境，即课内资源和课外资源，为孩子语言的学习提高便利的资源。
1）在课内资源方面：
①利用好与课本配套的教师资源包，里面设有实用的备课指导和教学光盘。另外与课本相符的动画点读资料是最为实用的，可以在课堂上随机点读，让学生模仿发音。课前为了活跃学习的气氛和调动孩子们学习的积极性，还可以有选择地教授与本课方位知识相关的英文歌曲、游戏等，在本课的教学设计中我在课前播放歌曲《 What’s in the box? 》，让学生在轻松欢快的旋律中既放松了紧张的情绪，又为本节课单词box的学习、分队评价做了很好的自然的铺垫，可谓是一举多得。21·世纪*教育网
②结合我校习惯礼仪培养的大环境，我们针对英语学科的特点，开发并实践应用了英语校本课程《礼仪ABC》，教育学生在学校、家庭和公共场所等场合中遵循问候、尊老、待客、饮食等礼仪，区分中西方礼仪文化的不同，渗透体验习惯礼仪教育。结合本课的学习要注意教育学生不乱丢东西，学会有序整理好自己的物品。21*cnjy*com
2）在课外资源方面：
可以有意地让学生留心识记我们身边的双语素材，如：餐厅、卫生间、消防器的英文名称，保护草坪的提示语，校园文化墙上的温馨提示以及生活中常见的服装上的英文、肯德基的英文缩写等，这样让学生耳濡目染，自然地习得巩固英语，尤其注意校内外、家内外各种物品的摆放位置，从中渗透、巩固学习方位单词和句型的学习，起到“润物细无声”的效果。
五、教学重、难点及其突破方法
1、重点及其突破：
①能听懂，会读单词box, bedroom，in, on, under，behind及相关的动作短语。
box:采用课前唱歌曲《What’s in the box?》，让学生在轻松欢快的旋律中既放松了紧张的情绪，又自然地练唱了单词box，同时贯穿整节课始终的A、B队盒子竞得礼物的评价方式，不断地点击加深学生对box的印象。21世纪教育网版权所有
bedroom：在学习单词bedroom时，采用图片分解法（bed--room）和以旧引新词的方法，进行了有效突破。21·cn·jy·com
behind: 在处理难点单词behind时，除了用彩笔书写关键发音“hi”外，又设计了一扇会翻动的门提前贴在黑板上，先装作找不到的样子：Where’s the note?最后在门后找到了“note”，这样的设计直观生动，易于学生理解学习，印象深刻。2-1-c-n-j-y
under:为了突破这个重点我采用旧词引新词和提问观察图片的方法引导学生理解学习了单词under。
在学习方位单词时，通过谈论“note”的不同位置将方位单词引出场，辅以学生喜欢的手势TPR演示，然后用I say you do、师生、生生下命令等游戏巩固操练，让学生边做边练，在玩乐中熟练地掌握了新知。www-2-1-cnjy-com
②能掌握功能句It’s inonunderbehind the…来描述物品的位置。
三年级的学生通过半年多的英语学习，已有一定的英语基础。在上学期已经学习了方位词in, on,以及询问方位的句型：Where’s the cat? Is it in the…? 对于方位单词和相关句型的学习已有了一定的基础。因此开课不久，我用猜礼物藏在哪里的方式来唤起学生的记忆，从而复习了地点短语的句型结构，导入新知。再通过运用设信息差：Look, guess and say、introduce the bedroom、给即将过生日的同学送礼物，根据纸条找礼物等游戏活动进一步游戏巩固所学功能句It’s inonunderbehind the…【来源：21cnj*y.co*m】
2、难点及其突破：
让学生理解、掌握、运用难点单词：under, behind, 区分类似的介绍方位的句型：It’s… the…. 与It’s… your…。采用了先读，再讨论，看图片理解的方式，引导学生真正理解并区分两个句型，通过游戏：Where’s your book? I say you do的方式，进一步巩固了It’s… your….句型，从而有效地突破了难点。在处理A present for you.句型时，采用奖励两队送礼物的评价方式，每一次奖励时都说：A present for you.这样让学生在自然真实的语境中不断体验本句的含义，练说句型，达到了润物细无声的效果。【出处：21教育名师】
六、课时、课型：
本部分的教学内容应分为两个课时，第一课时为新授课，主要学习歌曲《What’s in the box》学习Part 1，渗透学习单词toy, under,让学生了解方位单词和询问方位的相关句型：Where’s my…? It’s inunder…，从而为下文方位单词和句型的学习做了很好的铺垫.
第二课时为新授课，在复习巩固第一课时学习内容的基础上，具体学习Part 2 部分。
第三课时为复习巩固练习课，在复习巩固Part 2课文后，进一步做课后的Part 3 Listen and say. 【版权所有：21教育】
通过玩“捉迷藏”的游戏，引导孩子们模仿演练，进一步巩固学习方位单词和句型。
Part 4 Practise.
通过描述pandamonkey的不同方位，让学生进一步拓展巩固方位句型… isinonunderbihind the…的练习,从而达到学以致用的交际目的。21教育名师原创作品
《Module 4 Unit 1 It’s red.》课后反思
本课是《新标准英语》三年级起点第一册第四模块第一单元。三年级学生刚刚接触英语，培养学生对英语的兴趣尤其重要。但也存在一定的现实状况，那就是三年级学生接触的英语内容还是很局限的，所以课堂上要充分利用前几个单元所学，为学生提供尽可能多的语用环境，同时创设生动活泼的活动吸引学生主动参与。21世纪教育网版权所有
反思课堂教学过程，我觉得主要有以下优点和收获：
一是充分利用前三个模块所学内容，以滚雪球的方式逐步为学生呈现新知识。例如，本课新人物Panpan出现后，则利用前面模块所学的问候语，及时和学生打招呼，一方面提供了自然的语用情景，另一方面让学生对新人物有了充分的把握。同时，在拓展运用环节，又融入了前面所学的chair/window/door/bird等单词，让学生猜测他们的颜色，既基于学生的现有认知内容，也为后一单元的学习埋下伏笔。21教育网
二是在活动中学习新知识，体现了无痕教学的理念。应该说本课的新单词非常多，如果只是单一乏味的教授，然后进行反复的读背，且不说这样做学习效率有多差，还会挫伤学生学英语的积极性，结果导致事倍功半。对学生来说，英语成为一种负担，变得索然无味。在热身环节中，通过“望远镜”游戏，一方面利用游戏创设轻松的课堂学习氛围，同时在利用“望远镜”看的过程中，自然引出look一词的读音和含义，易于学生理解和运用。在导入文本的时候，通过两个游戏活动，分别导入“文本一”和“文本二”：利用“望远镜”游戏引出盼盼，并导出盼盼正在和朋友赏鱼，从而进入文本一的学习；利用快闪游戏巩固文本一种的颜色单词，最后一张画面定格在红色的变色龙上，从而引出变色龙，过渡到文本二的学习。21cnjy.com
三是情景的定位基于文本。从导入环节的人物盼盼的引入，到文本过渡的变色龙，在到最后的拓展运用中的物品等，都是基于教材中的情景。这样做既能使学生明确本课或本环节所要学习的目标内容，并且能有效的节省不必要的活动时间，直击教学目标和教学重点内容。
四是拓展运用环节注重培养学生的综合运用能力。拓展运用环节，我设计有梯度的三个活动：一是猜物品或者动物的颜色，让学生结合所学内容进行初步的感知运用；二是让学生在小组内谈一谈教室内各种物品的颜色，我通过找颜色这个环节， 引导学生找出身边的颜色，使他们体会到世界是丰富多彩的，生活是绚丽多姿的，要善于发现身边的美好事物，热爱生活。；三是设计了帮助盼盼过河的活动，从道德培养这一方面，让学生利用所学能够迁移使用到有需要的人身上，达到能利用自己所学内容帮助他人的目的，让学生体验到知识的价值。同时苏霍姆林斯基说过：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需求，这就是希望感到自己是一个发现者，研究者，探索者，而在儿童的精神世界中，这种需求特别强烈。”这样的探索型游戏，也满足了学生的探究欲望。21·cn·jy·com
在本课的教学实践中，我深刻感觉到创设恰当的语言情境有利于激发学生的学习兴趣，突出任务型教学的特点，提高教学效率，使学生在活动中掌握英语，形成初步的运用英语的能力。同时，在本节课的教学中也找发现一些不足之处，在课堂上如何灵活的应对学生突发事件，机智的引导学生的突发奇想，处理好教案中没有预设的情况，需要在今后的教学中不断的积累、不断的改进。今后还要多学习，多探究，在小学英语教学这条路上越走越宽阔！
???
《Module 4 Unit 1 It’s red.》评测练习
本课的评测练习设计了由简到难、基础与能力双行的三道题目。第一题“Listen and match”，考查学生对五个重点单词的音形意的掌握，检测学习目标1和2；第二题“Listen and draw ( or (”，考查学生是否能够在句型中快速分辨出五种颜色，检测学习目标2；第三题“Please draw five cats and color them, then write the color words on your paper.”，考查学生运用所学语言材料的能力，检测学习目标2和3。21教育网
1、Listen and match.
It’s red.
It’s green and blue.21cnjy.com
It’s yellow.
It’s black.
2、Listen and draw or .
① ②
( (
( ( ( (
③ ④
( ( ( (
⑤ ⑥
( ( ( (
3、Please draw five cats and color them, then write the color words on your paper, then make a survey about your friend’s cats.21世纪教育网版权所有
My cat(我的猫)
My friend’s（我的朋友的）
My friend’s（我的朋友的）
课件11张PPT。山东省威海市文登区三里河小学
执教教师：刘嘉洁chameleonThe chameleon has many colours. What are they?
变色龙变成了哪些颜色？
It’s…It’s…Look, look, it’s red.
Look, look, it’s yellow.
Wow, wow, it’s blue.
Wow, wow, it’s green.
Ooh, ooh, it’s black.课文表演1234567It’s yellow, red, green, blue, black and red.HomeworkRead the text, try to act it out.
（读熟课文，并争取表演出来。）
2.Draw five cats and colour them, then write the sentences.
（画五只小猫并涂色，然后写出相应颜色的句子。）《Module 4 Unit 1 It’s red.》教材分析
【课程类型】义务教育必修课程
【教学材料】三年级英语第四模块 外研社
【授课时间】单元授课共2课时，均为句型教学，本课为第1课时
【教材分析】
一、教材概览
本套教材的教学目的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，使他们初步建立学习英语的自信心；培养学生具有一定的语感和良好的语音、语调、书写基础，以及良好的学习习惯；使他们初步具备用英语进行简单日常交流的能力。同时培养学生的观察、记忆、思维、想象和创造能力。适当介绍中西方文化，培养学生的爱国主义精神，增强世界意识，为学生的进一步学习奠定良好的基础。21世纪教育网版权所有
1.模块结构。每模块分两个单元。第一单元，呈现本模块所要学习的语言内容；第二单元，扩展与活动，提供若干任务型练习。21教育网
2.教材编写思路。以话题为纲，交际功能为线，兼顾结构，运用英语去完成任务为目标。即: 话题——功能——结构——任务21cnjy.com
3.教材特点。新标准英语教材以题材（学生生活题材—包括个人生活、学校课内外生活、家庭生活、社会生活以及与外国人的相处等）为纲，以功能、结构、运用任务为目进行编写，着重培养学生运用英语的能力。同一题材在全套教材中重复出现，但其内容逐步扩展加深，螺旋上升。词汇、语法项目和功能用语的选择和安排均以题材为出发点，以运用英语的任务为载体。
二、课时教材分析
本节课是新标准英语三年级起点三年级上册第四模块第一单元的内容。“M4 It’s red.”一课通过熊猫盼盼的引路，把学生带进彩色的世界，从而学习描述身边的颜色。本单元是在前三模块认读、理解 “I’m…”的基础上，继续学会表达 “I’m a…”，并引入新的句式 “It’s…”，该句式在第六模块又得以重现，所以学好本单元具有着很好的承上启下的作用。本节课教学内容形象生动、贴近生活，学生学习兴趣浓厚，再设计一些有趣的活动，如猜颜色、找身边的颜色、Bomb游戏、变魔术等，对学生进行听、说、认读等知识与技能方面的训练，让学生在活动中达到学习新知并学会在实际生活中运用所学的目的。21·cn·jy·com
1.课时目标：
（1）单词学习目标：通过听说活动，学生能听懂和正确说出“red, blue, yellow, green, black”五个颜色单词。www.21-cn-jy.com
（2）句型学习目标：在课堂活动中能运用句型It’s red/blue/yellow……进行表达。通过课堂活动和游戏，学生能积极尝试利用句型表达个人的感受。2·1·c·n·j·y
（3）课文学习目标：通过角色表演，学生能复述文本内容，并积极运用所学英语进行表达和交流。通过学习和查阅资料了解变色龙的生活习性。【来源：21·世纪·教育·网】
2.教学重点、难点：
（1）重点：
words：学生能听、说和认读red ,yellow, blue,green,black并做到发音正确
Basic sentences（句型）：学会运用句型 It’s …
能够听、说、认读单词,能够用本课的功能用语和他人交流
（2）难点：green black的发音。
3.课程内容及实施：
课程内容
课时与进度安排
学习活动和学习任务设计
课程纲要
1课时
分享本课程纲要
Unit 1 It’s red.
Step 1.warm-up
1.greetings
2.Game :find and say.
Step 2.lead in
1. listen, point and say.
2.magic eyes.
Step 3 presentation and controlled practice
通过以旧引新、颜色游戏等学习颜色相关单词和句型。
Step 4 Guided controlled practice
模仿语音语调。
带头饰表演。
Step 5 Free Practice
1.listen and color
2.谈谈周围的颜色：老师示范、学生小组交流、抽生交流
Step 6 Consolidation
帮助盼盼过河
《Module 4 Unit 1 It’s red.》教学设计
课题
Module 4 Unit 1 It’s red.
课标解读
能根据听到的词句识别或指认图片或实物。
能听懂课堂简短的指令并做出相应的反应。
能根据录音模仿说话。
能根据图、文说出单词或短语。
能在老师的指导下用英语做游戏并在游戏中进行简单的交际。
6、能做简单的角色表演。
教材分析
本节课是新标准英语三年级起点三年级上册第四模块第一单元的内容。“M4 It’s red.”一课通过熊猫盼盼的引路，把学生带进彩色的世界，从而学习描述身边的颜色。本单元是在前三模块认读、理解 “I’m…”的基础上，继续学会表达 “I’m a…”，并引入新的句式 “It’s…”，该句式在第六模块又得以重现，所以学好本单元具有着很好的承上启下的作用。本节课教学内容形象生动、贴近生活，学生学习兴趣浓厚，再设计一些有趣的活动，如猜颜色、找身边的颜色、Bomb游戏、变魔术等，对学生进行听、说、认读等知识与技能方面的训练，让学生在活动中达到学习新知并学会在实际生活中运用所学的目的。
学情分析
整体分析：三年级学生活泼好动，课堂中趣味横生的游戏、活泼生动的情景创设，都能吸引他们的注意力，激发他们的学习兴趣。三年级学生刚刚接触英语，培养学生对英语的兴趣尤其重要。通过本课的学习，学生能进行简单的交流，对新语言表现出好奇心和兴趣，通过各种教学活动和游戏反复地练习，让学生在玩中学，乐中学。此外，小学三年级的学生还有自尊心强，自信心弱，注意的短暂性与表象性，坚持性与自觉性等特点。
具体分析：本课的授课对象为三年级一班学生。本班学生共41人，其特点为课堂表现大胆且积极，乐于参与课堂教学活动，其中约40%的学生性格外向且具有竞争精神，对于课堂上的竞赛类任务活动热情高涨。通过对前三个模块的学习，100%的学生对英语表现出了极大的热情，课堂可设计参与度较高的活动，让更多的学生参与和体验成功的喜悦。但班级中有2位学习接收程度相对较慢的学生，需要老师课堂上多鼓励，并有针对性的提问。
学习目标
1.单词学习目标：通过听说活动，学生能听懂和正确说出“red, blue, yellow, green, black”五个颜色单词。
2.句型学习目标：在课堂活动中能运用句型It’s red/blue/yellow……进行表达。通过课堂活动和游戏，学生能积极尝试利用句型表达个人的感受。
3.课文学习目标：通过角色表演，学生能复述文本内容，并积极运用所学英语进行表达和交流。通过学习和查阅资料了解变色龙的生活习性。
教学重点难点
1．重点：
1）words：学生能听、说和认读red ,yellow, blue,green,black并做到发音正确
2）Basic sentences（句型）：学会运用句型 It’s …
3）能够听、说、认读单词,能够用本课的功能用语和他人交流
2．难点：
green black的发音。
目标达成评价
为达成学习目标，结合学校的英语课堂教学模式，我们确定了“情境导入，激发内驱；问题引领，感知文本；活动构建， 理解文本；小结梳理，形成脉络；交际操练，互动生成”六步教学流程。每个环节都是“课文内容”和“语言运用”双线并行，寓语言教学于情景操练、交际运用的全过程，体现了英语教学的语言习得性。其中，第二环节主要落实了学习目标1和2。环节三、四主要落实了学习目标2和3。
教学策略
情景教学法、游戏教学法、实际应用法
教学资源
多媒体课件、颜色卡片、变色龙卡片、头饰和练习纸等
教师导学
学生活动
评价检测
教
学
过
程
Step 1.warm-up
1、greetings
2、Game :find and say. Now, let’s make a telescope. Let’s say and do together.
Step 2.lead in
1. And now Panpan and his friend are looking at the fishes. But what colour are they? Open your books, turn to page 20. Now, let’s listen, point and say.
游戏magic eyes.
【设计意图】通过问题引领，感知新词，学习red ,yellow,blue，培养学生的听力理解能力。
Step 3 presentation and controlled practice
教师利用上面游戏画面停留在红色变色龙上，进行新课的学习。.
T: Good morning, I’m a
Step 1. warm-up
greetings
学生和老师一起做望远镜的姿势，齐说：“look, look, look, window” “door” “fish”
“look, panda” ---T: this is a panda. “I’m a panda. My name is Panpan. Hello, boys and girls.” Ss:hello, panpan.
Step 2. lead in
1、学生通过老师的问题引领，在听录音的过程中，专心倾听，积极思考，理解新词red, yellow,blue.之后，跟读，模仿语音语调。
游戏magic eyes.
Step 3 presentation and controlled practice
学生在教师的引领下，积极主动的学习，听录音的过程中，寻找It’s 句型。Listen,point and find “It’s"
通过师生交流，复习以前所学。
适时对学生进行肯定表扬，鼓励学生积极运用英语，大胆与师生进行交流。
检测形式:
Do and say.
检测形式：
齐读，男女读，同桌读等。
检测形式：
通过各种活动，与教师同学进行交流，达到认读、巩固单词的目的。
教师导学
学生活动
评价检测
教
学
过
程
chameleon. Hello, boys and girls. ( Hello, chameleon.)
What colour is it? It’s red.
T: now, boys and girls. Chameleon 非常神奇，它能随着周围环境和温度的变化而变换颜色。Then what colour can he change into? Now, let’s listen, point and find “It’s…”
2、What colour is it?
S: It’s yellow.
T: wow, it’s yellow. Come here, please. Choose and say.（学生拿着卡片进行领读）
…同样的方法教授it’s blue.
Now it’s black（单词卡出示blackboard）. Now it’s green.板书并教授
3、小结单词Guessing game. 拿着变色龙，请学生猜颜色
猜三次，最后一次是一个彩色的。
2、学生通过拼读单词，领读单词，学习blue,black,green.为后面的交际操练做好准备。
3、学生在游戏中，复习本课学到的颜色单词，最后老师出示的彩色变色龙，学会表达It’s red, blue,green and yellow.
检测形式：
看卡片读单词
检测形式：
运用所学颜色进行猜测，巩固本课重点单词。
教师导学
学生活动
评价检测
教
学
过
程
【设计意图】在情景中感知，理解新词，做到词不离句。教师在此环节较好地把握生成，使学生获取更多的语言表达机会，培养学生的语用能力.
Step 4 Guided controlled practice
模仿语音语调。
带头饰表演。
【设计意图】跟读之后，给学生时间准备，将本课进行角色表演，将枯燥的学习变成了学生喜欢的游戏。
Step 5 Free Practice
listen and color
2谈谈周围的颜色：老师示范、学生小组交流、抽生交流
【设计意图】将所学的知识点串在一起，学生大胆用英语表达，体会英语的语用功能。
Step 6 Consolidation
帮助盼盼过河
【设计意图】借助图片的帮助，学生根据听到的内容选出正确的答案，更好的检测本课教学目标的落实。
Step 4 Guided controlled practice
1学生跟读课文，模仿语音语调。
2 就本课课文，进行角色表演。
Step 5 Free Practice
1 学生根据课件进行猜的活动。在游戏中对本课的句型进行巩固，寓教于乐。
2 老师示范后，学生进行小组交流，准备在班级展示。
Step 6 Consolidation
（1）学生自己写
（2）同桌交流
（3）抽生起来说
（4）集体说答案It’s …,…,…and…
检测形式：齐读，跟读，分角色朗读，角色表演。
检测形式：
小组合作，在班级展示。
检测形式：
听一听，写一写
教师导学
学生活动
评价检测
教
学
过
程
Step 7 Summary
鼓励学生对本节课的知识点进行归纳梳理。
Step 8 Homework
1 熟练读课文，表演对话。
2 画五只小猫并涂色，写出相应的颜色单词。
Step 7 Summary
学生对本节课的知识点进行归纳梳理。
Step 8 Homework
1 学生熟练读课文，争取表演出来。
2 学生画五只小猫并涂色，写出相应的颜色单调
课堂检测
帮助盼盼过河。情景描述：盼盼需要到河对岸去，河中用石头铺就了小路，但需要踩对颜色，方能安全过河，否则就会掉入河中，学生根据自己的判断，依次写出需要通过的石头颜色。
（1）学生自己写
（2）同桌交流
（3）抽生起来说
（4）集体说答案
It’s …,…,…and…
板书设计
M4 U1 It’s red.
red
yellow
It’s blue
Now it’s green
black
