第21课《古文二则——私心》（教案）
【教学目标】
一、知识与能力：
1、积累文言词句，能结合注释和工具书疏通文意，理解文章内容。
2、体会《后汉书》思想的深刻含义及现实意义，领悟文中“私心”的寓意。
3、学习课文对人物精练而传神的语言刻画及通过对话表现人物性格的手法。
4、培养和提高阅读及理解文言文的能力。
二、过程与方法：
指导学生结合注释和工具书疏通文意，联系写作背景合作交流文章的主旨。
三、情感态度与价值观：
理解和学习第五伦的无私奉公，自觉修身揭私的精神。
【教学重点】
1、积累文言词句，能结合注释和工具书疏通文意，理解文章内容。
2、体会《后汉书》思想的深刻含义及现实意义，领悟文中“私心”的寓意。
【教学难点】
学习课文对人物精练而传神的语言刻画及通过对话表现人物性格的手法。
【教学方法】
任务驱动法、点拨法。
【学习方法】
自主学习、合作交流相结合。
【课前准备】
布置学生查找作者的资料，搜集有关“私心”的词语、句子，《后汉书》的资料，结合“思考与练习”自学课文。21教育网
【课时安排】
1课时。
【教学过程】
一、激发兴趣，导入新课
同学们，课前你搜集了许多与“私心”有关的词语、句子，我们一起欣赏一下，并说说你有什么感受？
大公无私 公而忘私 不谋私利 一心为公 私心杂念
假公济私 自擅自利 损公肥私 损人利己 自私自利
私心胜者，可以灭公。——宋代诗人林逋《省心录》
志忍私，然后能公；行忍性情，然后能修。——战国·荀况《荀子·儒效》
可以说许多人都有私心，但是能自我反省的人却比较少。东汉大臣第五伦却能坦诚自己的私心，让我们感受到无私的胸怀。今天我们学习《后汉书》中的《私心》，板书课题《四知》。
二、出示学习目标
1、积累文言词句，能结合注释和工具书疏通文意，理解文章内容。
2、体会《后汉书》思想的深刻含义及现实意义，领悟文中 “私心”的寓意。
3、学习课文对人物精练而传神的语言刻画及通过对话表现人物性格的手法。
三、汇报自学，展示自我
说说你自主学会了哪些知识，查找了哪些知识，向同学们展示你搜集的作者简介及其他资料。
1、介绍作者
范晔（398—445）字蔚宗，小字搏。顺阳（今河南淅川县东）人。南朝宋著名史学家、文学家。官场多磨，后因事被杀。《宋书》本传称他：“博涉经史，善为文章，能隶书，晓音律。”任宣城太守时，曾博采魏晋以来各家关于东汉史实的著作，删繁补略，撰成《后汉书》纪传九十卷（十志未及完成），为我国史学名著。名篇有《班超传》、《张衡传》等。
2、关于《后汉书》
《后汉书》，纪传体断代史，记载了东汉一代的历史。今通行本共一百二十卷。本纪、列传部分为范晔撰，志未作完，范被杀。南朝梁刘昭取司马彪《续汉书》中的“八志”与之配合，北宋时将两书合刻为一书。文章风格趋向骈体，写人叙事，简明周详，生动感人。且收录了大量的东汉的散文、辞赋、诗歌。学者们誉为兼有一代文章总集的性质。在史传文学中《后汉书》占有重要的地位，它与《史记》《汉书》《三国志》并称“前四史”。
3、第五伦，字伯鱼，东汉京兆长陵（今陕西咸阳东北）人。东汉初，被京兆尹阎兴召为主簿，后任铸钱掾，领长安市，百姓悦服。建武二十七年（后51），举孝廉，补淮阳国医工长。光武帝召之，有政见，拜会稽太守。虽为二千万官，亲自锄草养马，妻子为炊。受俸禄仅留一月粮，其余皆助百姓之贫者。后任蜀郡太守。所至皆有政声，举荐贫者为属官，多至两千石。章帝初，代牟融为司空，奏请削弱马、窦等外戚权势。第五伦奉公尽节，言事不阿附；性质憨，少文采，任官以贞洁著称，当时人也比作西汉的贡禹。21·cn·jy·com
4、读准下面重点词语的字音：
范晔（yè） 辄（zhé） 质悫（què）
蕴藉（jiè） 便宜（biàn） 省视（xǐng）
四、倾听美文，体会作者感情
请同学们认真倾听课文录音，注意重点字词的读音和文章的朗读节奏。
重点语句的朗读节奏：
伦 / 奉公尽节，言事 / 无所依违
性 / 质悫，少 / 文采，在位 / 以贞白称
时人 / 方之前朝贡禹
昔 / 人有与吾千里马者
虽不省视 / 而竟夕不眠
若是者，岂可谓 / 无私乎
五、大声朗读，整体把握文意
请同学们大声朗读课文，结合课文的注释和手中的工具书，自主探究疏通文意，把握重点的文言词语。我们根据回答问题的情况，评选自学小能手。2·1·c·n·j·y
1、解释重点的词语。
依违：迟疑，模棱两可。 辄：就。
便（biàn）宜：指对国家有利的事。 悫（què）：恭谨，诚实。
时人方之前朝贡禹：方：比作。贡禹：西汉大臣，字少翁，琅琊（今山东诸城）人，以明经洁行著名。
然少蕴藉：然，可是、但是。少，缺少。蕴藉，宽和，宽容。
见轻：被看轻。见，用在动词前面，表示被动。轻，轻视。
或；有人。 选举：古代指选拔举用贤能。
三公：古代中央三种最高官衔的合称。 省视：探望。
竟夕：整夜。 若是：像这样。
岂：难道。 乎：语气助词，吗。
2、古今异义
（1）吏人奏记及便宜者
古义：利益，好处，对国家有利的事情。
今义：方便合适，便利。
（2）每三公有所选举
古义：选贤任能。
今义：用投票或举手等表决方式选出代表或负责人。
（3）性质悫，少文采
古义：本性诚实
今义：一种事物区别其它事物的根本属性。
3、小组内疏通文意，然后向全班展示。
原文：伦奉公尽节，言事无所依违。诸子或时谏止，辄叱遣之，吏人奏记及便宜者，亦并封上，其无私若此。
翻译：第五伦奉公守法竭尽忠诚，说话办事没有违背法规的。儿子们有人常劝止他，他就呵斥他们并赶走他们，官吏陈述的书面意见有利于国家的，他都封好上报，他就像这样毫无私心。21cnjy.com
原文：性质悫，少文采，在位以贞白称，时人方之前朝贡禹。然少蕴藉，不修威仪，亦以此见轻。
翻译：他生性诚实，缺少文采，做官时以清廉著称，当时人们把他比作西汉时贡禹（那样明经洁行的人）。但是他缺少宽容，又不整饬自己的威严，也因此被有些人看轻。
原文：或问伦曰：“公有私乎？”对曰：“昔人有与吾千里马者，吾虽不受，每三公有所选举，心不能忘，而亦终不用也。”www.21-cn-jy.com
翻译：有人问第五伦说：“您有私心吗？”他回答说：“过去有人曾送给我千里马，我虽然没有接受，但每到朝廷选拔官员（汉代时高官可以向皇帝推荐人才）时，我心里总是记得（送马）这件事，可始终也没有推荐那个人。”【来源：21·世纪·教育·网】
原文：“吾兄子常病，一夜十往，退而安寝；吾子有疾，虽不省视而竟夕不眠。若是者，岂可谓无私乎？”
翻译：“我哥哥的儿子生病时，我一夜里去探望了十次，回来后却安安稳稳地睡下；我的儿子生了病，我虽然不去探望，却整夜不能睡着。像这样，怎么可以说没有私心吗？”
根据回答问题的情况，评选自学小能手。
六、仔细品读，探究文章主旨
同学们，第五伦的“私心”是什么？表现了主人公怎样的品质呢？请大家仔细品读课文，然后思考下面问题：
1、反复朗读课文，将《私心》一文分为两个层次。
点拨：
第一层（开头到“亦以此见轻”）：写第五伦奉公无私。
第二层（“或问伦曰”到结尾）：写第五伦自己承认有私心。
2 、课文为表现第五伦大公无私，写了哪几件事？
点拨：课文为表现第五伦大公无私，写了两件事：一是“诸子或时谏止，辄叱遣之”， 二是“吏人奏记及便宜者，亦并封上”。21·世纪*教育网
3、既然第五伦如此大公无私，文章的题目为什么取名《私心》？
点拨：“大公无私”是时人对第五伦的高度评价，而私心是第五伦的自我反省。作者写了别人所不知道的他自己的内心活动，即第五伦认为自己在举贤任能和私人感情方面还有私心。一是指“昔人有与吾千里马者，吾虽不受，每三公有所选举，心不能忘”，二是“吾兄子常病， 一夜十往，退而安寝；吾子有疾，虽不省视而竟夕不眠”。课题取名《私心》是用反面衬托的手法突出人物性格。用第五伦自己承认有“私心”，来衬托他的真无私。
4、你认为第五伦是一个怎样的人？
点拨：第五伦是一个奉公守法、毫无私心，谦虚自省，严于修身，清正廉明的人。
5、“时人”认为第五伦毫无私心，而他认为自己在哪些方面还有私心？你怎么看第五伦的这些“私心”？
点拨：第五伦认为自己在举贤任能和私人感情方面还有私心。这些“私心”实属人之常情，他并没有什么不对的地方，只是由于他严于自律，对自己是高标准严要求，敢于挖掘灵魂深处的小小私心。这也可看出他在大的方面没有值得谴责的地方。这种严于自律的精神正是值得我们学习的地方。21世纪教育网版权所有
6、当时的人们是怎样评价第五伦的？你怎样看待这些评价？
点拨：有人认为他可以与前朝的贡禹相比，有人则认为他做事缺少宽容，没有威严的仪表。这些人看待评价第五伦的出发点不同，目的也不相同。我们评价一个人应该客观公正。
7、本文题目是《私心》，而文章意在表现第五伦的公正无私心，你认为题目恰当吗？请简析理由。
点拨：恰当。因为本文意在通过第五伦坦言承认自己有私心，而这私心又是人之常情，通过他自认为的有私来突出他的真无私，这样更有说服力、感染力。www-2-1-cnjy-com
七、合作交流，体会写作特点
请同学们，以小组为单位合作交流这篇文章在写法上有什么特点？
点拨：用反而衬托的手法，突出人物性格。用第五伦自己承认有“私心”，来衬托他的真无私。
语言朴实，发人深省。“其可谓无私”一句发人深省，让读者扪心自省。
选择典型事例，刻画鲜明人物形象。如选第五伦有私心的两件事来塑人物，真实可信。
八、课堂小结
同学们，《私心》讲了第五伦一个修身的故事。自古以来人们常常赞美“大公无私”“公而忘私”“不谋私利”“一心为公”的人。舆论上大都认为有私心是不好的，很少有人坦陈自己有私心。这个故事的引人之处和它的教育意义就在于第五伦能够从内心深处进行挖掘，坦然承认自己也有私心。这些事情他自己不说谁也不会知道，可他却主动说出来并且承认自己是有私心的，这是最难能可贵的。他的这番话真可以使古往今来的一切贪官污吏无地自容！同时也会使每一个读到这则故事的人扪心自省，也来挖挖自己内心深处的私心杂念。
九、布置作业
1、学习课文对人物精练而传神的语言刻画及通过对话表现人物性格的手法，写一个人物片段。
2、背诵课文《私心》。
【板书设计】
私心
范晔
大公无私
第五伦 有私心
严于自律 真无私
课件37张PPT。古文二则——私心语文版 九年级下21世纪教育网（www.21cnjy.com）全国领先的中小学教育资源及组卷应用平台同学们，课前你搜集了许多与“私心”有关的词语、句子，我们一起欣赏一下，并说说你有什么感受？
大公无私 公而忘私 不谋私利 一心为公
私心杂念 假公济私 自擅自利 损公肥私
损人利己 自私自利
私心胜者，可以灭公。——宋代诗人林逋《省心录》
志忍私，然后能公；行忍性情，然后能修。
——战国·荀况《荀子·儒效》可以说许多人都有私心，但是能自我反省的人却比较少。东汉大臣第五伦却能坦诚自己的私心，让我们感受到无私的胸怀。今天我们学习《后汉书》中的《私心》。1、积累文言词句，能结合注释和工具书疏通文意，理解文章内容。
2、体会《后汉书》思想的深刻含义及现实意义，领悟文中 “私心”的寓意。
3、学习课文对人物精练而传神的语言刻画及通过对话表现人物性格的手法。出示学习目标 说说你自主学会了哪些知识，查找了哪些知识，向同学们展示你的自主学习成果吧！汇报自学，展示自我范晔（398—445）字蔚宗，小字搏。顺阳（今河南淅川县东）人。南朝宋著名史学家、文学家。官场多磨，后因事被杀。《宋书》本传称他：“博涉经史，善为文章，能隶书，晓音律。”任宣城太守时，曾博采魏晋以来各家关于东汉史实的著作，删繁补略，撰成《后汉书》纪传九十卷（十志未及完成），为我国史学名著。名篇有《班超传》、《张衡传》等。汇报自学，展示自我关于《后汉书》
《后汉书》，纪传体断代史，记载了东汉一代的历史。今通行本共一百二十卷。本纪、列传部分为范晔撰，志未作完，范被杀。南朝梁刘昭取司马彪《续汉书》中的“八志”与之配合，北宋时将两书合刻为一书。文章风格趋向骈体，写人叙事，简明周详，生动感人。且收录了大量的东汉的散文、辞赋、诗歌。学者们誉为兼有一代文章总集的性质。在史传文学中《后汉书》占有重要的地位，它与《史记》《汉书》《三国志》并称“前四史”。汇报自学，展示自我第五伦
第五伦，字伯鱼，东汉京兆长陵（今陕西咸阳东北）人。东汉初，被京兆尹阎兴召为主簿，后任铸钱掾，领长安市，百姓悦服。建武二十七年（后51），举孝廉，补淮阳国医工长。光武帝召之，有政见，拜会稽太守。虽为二千万官，亲自锄草养马，妻子为炊。受俸禄仅留一月粮，其余皆助百姓之贫者。后任蜀郡太守。所至皆有政声，举荐贫者为属官，多至两千石。章帝初，代牟融为司空，奏请削弱马、窦等外戚权势。第五伦奉公尽节，言事不阿附；性质憨，少文采，任官以贞洁著称，当时人也比作西汉的贡禹。汇报自学，展示自我 展示重点词语读音：汇报自学，展示自我范晔（ ） 辄（ ） 质悫（ ）
蕴藉（ ） 便宜（ ） 省视（ ）yèzhéquèjièbiànxǐng倾听美文，体会作者感情请同学们认真倾听课文录音，注意重点字词的读音和文章的朗读节奏。
伦 / 奉公尽节，言事 / 无所依违
性 / 质悫，少 / 文采，在位 / 以贞白称
时人 / 方之前朝贡禹
昔 / 人有与吾千里马者
虽不省视 / 而竟夕不眠
若是者，岂可谓 / 无私乎大声朗读，整体把握文意请同学们大声朗读课文，结合课文的注释和手中的工具书，自主探究疏通文意，把握重点的文言词语。我们根据回答问题的情况，评选自学小能手。大声朗读，整体把握文意1、解释重点的词语。
依违： 辄：
便宜： 悫：
时人方之前朝贡禹：
然少蕴藉：
见轻：迟疑，模棱两可。就。指对国家有利的事。恭谨，诚实。 方：比作。贡禹：西汉大臣，字少翁，琅琊（今山东诸城）人，以明经洁行著名。被看轻。见，用在动词前面，表示被动。轻，轻视。然，可是、但是。少，缺少。
蕴藉，宽和，宽容。大声朗读，整体把握文意或： 选举：
三公：
省视： 竟夕：
若是： 岂：
乎：有人。古代指选拔举用贤能。古代中央三种最高官衔的合称。探望。整夜。像这样。难道。语气助词，吗。大声朗读，整体把握文意2、词类活用
（1）吏人奏记及便宜者
古义：利益，好处，对国家有利的事情。
今义：方便合适，便利。大声朗读，整体把握文意（2）每三公有所选举
古义：选贤任能。
今义：用投票或举手等表决方式选出代表或负责人。
（3）性质悫，少文采
古义：本性诚实。
今义：一种事物区别其它事物的根本属性。大声朗读，整体把握文意3、小组内疏通文意，然后向全班展示。原文：伦奉公尽节，言事无所依违。诸子或时谏止，辄叱遣之，吏人奏记及便宜者，亦并封上，其无私若此。
翻译：第五伦奉公守法竭尽忠诚，说话办事没有违背法规的。儿子们有人常劝止他，他就呵斥他们并赶走他们，官吏陈述的书面意见有利于国家的，他都封好上报，他就像这样毫无私心。大声朗读，整体把握文意原文：性质悫，少文采，在位以贞白称，时人方之前朝贡禹。然少蕴藉，不修威仪，亦以此见轻。
翻译：他生性诚实，缺少文采，做官时以清廉著称，当时人们把他比作西汉时贡禹（那样明经洁行的人）。但是他缺少宽容，又不整饬自己的威严，也因此被有些人看轻。大声朗读，整体把握文意原文：或问伦曰：“公有私乎？”对曰：“昔人有与吾千里马者，吾虽不受，每三公有所选举，心不能忘，而亦终不用也。”
翻译：有人问第五伦说：“您有私心吗？”他回答说：“过去有人曾送给我千里马，我虽然没有接受，但每到朝廷选拔官员（汉代时高官可以向皇帝推荐人才）时，我心里总是记得（送马）这件事，可始终也没有推荐那个人。”大声朗读，整体把握文意原文：“吾兄子常病，一夜十往，退而安寝；吾子有疾，虽不省视而竟夕不眠。若是者，岂可谓无私乎？”
翻译：“我哥哥的儿子生病时，我一夜里去探望了十次，回来后却安安稳稳地睡下；我的儿子生了病，我虽然不去探望，却整夜不能睡着。像这样，怎么可以说没有私心吗？”大声朗读，整体把握文意热烈祝贺
自学小能手！仔细品读，探究文章主旨同学们，第五伦的“私心”是什么？表现了主人公怎样的品质呢？请大家仔细品读课文，然后思考下面问题：仔细品读，探究文章主旨1、反复朗读课文，将《私心》一文分为两个层次。
点拨：第一层（开头到“亦以此见轻”）：写第五伦奉公无私。
第二层（“或问伦曰”到结尾）：写第五伦自己承认有私心。仔细品读，探究文章主旨2 、课文为表现第五伦大公无私，写了哪几件事？
点拨：课文为表现第五伦大公无私，写了两件事：一是“诸子或时谏止，辄叱遣之”， 二是“吏人奏记及便宜者，亦并封上”。仔细品读，探究文章主旨3、既然第五伦如此大公无私，文章的题目为什么取名《私心》？
点拨：“大公无私”是时人对第五伦的高度评价，而私心是第五伦的自我反省。作者写了别人所不知道的他自己的内心活动，即第五伦认为自己在举贤任能和私人感情方面还有私心。仔细品读，探究文章主旨3、既然第五伦如此大公无私，文章的题目为什么取名《私心》？
点拨：一是指“昔人有与吾千里马者，吾虽不受，每三公有所选举，心不能忘”，二是“吾兄子常病， 一夜十往，退而安寝；吾子有疾，虽不省视而竟夕不眠”。课题取名《私心》是用反面衬托的手法突出人物性格。用第五伦自己承认有“私心”，来衬托他的真无私。仔细品读，探究文章主旨4、你认为第五伦是一个怎样的人？
点拨：第五伦是一个奉公守法、毫无私心，谦虚自省，严于修身，清正廉明的人。仔细品读，探究文章主旨5、“时人”认为第五伦毫无私心，而他认为自己在哪些方面还有私心？你怎么看第五伦的这些“私心”？
点拨：第五伦认为自己在举贤任能和私人感情方面还有私心。这些“私心”实属人之常情，他并没有什么不对的地方，只是由于他严于自律，对自己是高标准严要求，敢于挖掘灵魂深处的小小私心。这也可看出他在大的方面没有值得谴责的地方。这种严于自律的精神正是值得我们学习的地方。仔细品读，探究文章主旨6、当时的人们是怎样评价第五伦的？你怎样看待这些评价？
点拨：有人认为他可以与前朝的贡禹相比，有人则认为他做事缺少宽容，没有威严的仪表。这些人看待评价第五伦的出发点不同，目的也不相同。我们评价一个人应该客观公正。仔细品读，探究文章主旨7、本文题目是《私心》，而文章意在表现第五伦的公正无私心，你认为题目恰当吗？请简析理由。
点拨：恰当。因为本文意在通过第五伦坦言承认自己有私心，而这私心又是人之常情，通过他自认为的有私来突出他的真无私，这样更有说服力、感染力。合作交流，体会写作特点 请同学们，以小组为单位合作交流这篇文章在写法上有什么特点？
点拨：用反而衬托的手法，突出人物性格。
用第五伦自己承认有“私心”，来衬托他的真无私。合作交流，体会写作特点语言朴实，发人深省。
“其可谓无私”一句发人深省，让读者扪心自省。
选择典型事例，刻画鲜明人物形象。
如选第五伦有私心的两件事来塑人物，真实可信。 同学们，《私心》讲了第五伦一个修身的故事。自古以来人们常常赞美“大公无私”“公而忘私”“不谋私利”“一心为公”的人。舆论上大都认为有私心是不好的，很少有人坦陈自己有私心。这个故事的引人之处和它的教育意义就在于第五伦能够从内心深处进行挖掘，坦然承认自己也有私心。 这些事情他自己不说谁也不会知道，可他却主动说出来并且承认自己是有私心的，这是最难能可贵的。他的这番话真可以使古往今来的一切贪官污吏无地自容！同时也会使每一个读到这则故事的人扪心自省，也来挖挖自己内心深处的私心杂念。1、学习课文对人物精练而传神的语言刻画及通过对话表现人物性格的手法，写一个人物片段。
2、背诵课文《私心》。私心
范晔
大公无私
第五伦 有私心
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