第28课《出师表》（教案）
【教学目标】
一、知识与能力：
1、了解作者及文章写作背景，理解诸葛亮提出的三项建议的原因。
2、疏通文意，掌握重点实词及虚词的意思，积累文言词汇。
3、理清文章的思路，感受诸葛亮感恩图报，鞠躬尽瘁死，而后已的特点。
二、过程与方法：
通过反复诵读课文，疏通文意，积累文言词汇。通过合作交流探究教学重点、难点。
三、情感态度与价值观：
培养学生热爱国家、诚实守信、感恩图报的品质。
【教学重点】
1、理解诸葛亮提出的三项建议及人物形象。
2、疏通文意，掌握重点实词及虚词的意思，积累文言词汇。
3、理清文章的思路，感受诸葛亮感恩图报，鞠躬尽瘁死，而后已的特点。
【教学难点】
感受诸葛亮感恩图报，鞠躬尽瘁死，而后已的特点。
【教学方法】
诵读法、点拨法。
【学习方法】
自主学习、合作交流相结合。
【课前准备】
布置学生查找作者诸葛亮的资料及赞扬诸葛亮的诗词名句，借助工具书和课下注释疏通课文。
【课时安排】
1课时。
【教学过程】
一、激发兴趣，导入新课
同学们，我国历史上有一位家喻户晓的人物，陆游在《书愤》中感叹到：“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间?”，杜甫在《蜀相》中感叹到：“三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。”文天祥也盛赞：“或为出师表，鬼神泣壮烈。”这个人就是诸葛亮。这节课我们就来学习《出师表》，了解诸葛亮是怎样一个人？板书课题：《出师表》
二、出示学习目标
1、了解作者及文章写作背景，理解诸葛亮提出的三项建议及人物形象。
2、疏通文意，掌握重点实词及虚词的意思，积累文言词汇。
3、理清文章的思路，学习本文融议论、叙述、抒情于一体的文体特点。
三、展示自学，夯实基础
说说你自主学会了哪些知识，查找了哪些知识，向同学们展示你搜集的作者简介及其他资料。
1、作者名片
诸葛亮（181--234），字孔明，琅琊阳都（今山东沂水县）人。三国时期蜀汉著名的政治家、军事家。他曾多次伐魏不果，最后病逝军中，谥号忠武侯，后世称诸葛武侯。著有《诸葛亮集》。《出师表》为其代表作。21教育网
2、写作背景
诸葛亮这篇表文写于蜀汉建兴（后主刘禅年号）五年（227年）第一次出师伐魏前。当时蜀汉已从亭（现在湖北宜都）战役的惨败中恢复过来，既与吴国通好，又平定了南方的叛乱，所以诸葛亮决定北上伐魏。鉴于后主刘禅懦弱无能，所以出师北伐前，上此奏疏《出师表》，规劝后主继承先帝遗志，亲贤远佞，励精图治，国内政治修明，有一个稳定的战略后方，使他“北定中原”的计划得以实现。21·cn·jy·com
3、文体常识
表也叫做疏，“表”是古代臣子向帝王上书言事的一种文体。“上书言事”，相当于今天的“打报告”陈述对国家大事的意见、建议，“出师表”意思是“在出师前对国家大事的意见、建议”。www.21-cn-jy.com
4、展示重点字词的读音
cú zhì pǐ wèi
崩殂 陟罚 臧否 遗
bì xíng háng nú
裨补 性行淑均 行阵 驽钝
四、课堂新授活动
活动一：聆听忠言，体会作者感情
同学们，本文是诸葛亮决定北上伐魏前写给后主刘禅的一篇表，他要表达怎样的感情呢？请同学们认真倾听课文录音，初步感受作者在表中表达了什么意思，抒发了怎样的感情。
点拨：在这篇表文中，诸葛亮劝说后主刘禅广开言路，严明赏罚，亲贤远佞，以继承先帝刘备的遗志；也陈述了自己对先帝的感激之情和兴复汉室的决心。2·1·c·n·j·y
活动二：结合注释，理解《出师表》
请同学们大声朗读课文，然后结合注释和工具书，具体理解这篇表的意思。
1、翻译方法提示
留---国号、年号、地名、书名、人名等可以保留，直接使用；
替---用现代汉语双音节词替换古代汉语单音词；
调---调整语序，使其符合现代汉语的表达习惯；
补---补充省略部分，使意思完整；
删---删去无实意在意义的词，不译。
2、理解重点字语的意思
中道：中途。 崩殂：指帝王之死。崩，古代称帝王、皇后之死。殂，死亡。
疲弊：困苦穷乏。 诚：副词，实在。
秋：这里是“时候”的意思。 然：转折连词，然而、但是。
内、外：内，指朝廷内。外，指边境上。 忠志：忠诚有志。
盖：副词，表示解说原因，原来是。 殊遇：特别的知遇。
开张圣听：扩大圣明的听闻。开张，扩大。
以：连词，表目的，译作“来”。 光：发扬光大。
遗德：遗留下来的美德。 恢弘：发扬，扩大。
妄自菲薄：不知自重，毫无根据地看轻自己。
引喻失义：称引譬喻不合道理。 以致。谏：直言规劝。
3、积累通假字
裨补阙漏（“阙”通“缺”，过失，缺点。）
二十有一年矣（“有”通“又”，用在整数和零数之间。）
4、区别古今异义
此诚危急存亡之秋也（古义:偏指亡。今义:生存与死亡。）
陟罚臧否，不宜异同（古义:偏指异，不同，不一致。 今义:不同和相同。）
此先汉所以兴隆也（古义:……的原因。今义:表结果的连词。）
先帝不以臣卑鄙[古义:低微鄙陋。今义:（语言、行为）恶劣;不道德。]
未尝不叹息痛恨于桓、灵也（古义:痛心遗憾。今义:憎恨。）
临表涕零（古义:眼泪。今义:鼻涕。）
5、理解词类活用
优劣得所（“优、劣”，形容词用作名词，“好的、差的”的意思。）
亲贤臣，远小人（“亲、远”，形容词用作动词，“亲近、疏远”的意思。）
以光先帝遗德（“光”，名词用作动词，发扬光大。）
恢弘志士之气（“恢弘”，形容词用作动词，发扬，扩大。）
6、结合注释理解文章的意思
原文：先帝创业未半而中道崩殂，今天下三分，益州疲弊，此诚危急存亡之秋也。然侍卫之臣不懈于内，忠志之士忘身于外者，盖追先帝之殊遇，欲报之于陛下也。诚宜开张圣听，以光先帝遗德，恢弘志士之气，不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路也。
译文：先帝创建统一中国的大业还没有完成一半，就中途去世了。现在天下分裂成三国，我们蜀国贫困衰弱，这真是形势危急，决定存亡的关头啊。可是，侍卫大臣们在宫廷里毫不懈怠，忠诚的将士们在边境上奋不顾身，这是因为他们追念先帝特殊恩典，想要在陛下身上来报答。（陛下）实在应该广泛地听取意见，发扬光大先帝遗留下来的美德，振奋有抱负人的志气，而不应当随便看轻自己，说一些不恰当的话，以致堵塞人们向您竭诚进谏的道路。
原文：宫中府中，俱为一体，陟罚臧否，不宜异同。若有作奸犯科及为忠善者，宜付有司论其刑赏，以昭陛下平明之理，不宜偏私，使内外异法也。21cnjy.com
译文：宫廷和相府的人，都是国家的官员，提升、惩罚、表扬、批评，（标准）不应当有差别。如果有做坏事、触犯律令以及尽忠办好事的人，应当交给各主管部门决定对他们的惩罚和奖赏，来显示陛下公平严明的治理，而不应当有偏袒和私心，造成宫廷和相府有不同的法制。21·世纪*教育网
原文：侍中侍郎郭攸之、费祎、董允等，此皆良实，志虑忠纯，是以先帝简拔以遗陛下。愚以为宫中之事，事无大小，悉以咨之，然后施行，必能裨补阙漏，有所广益。
译文：侍中、侍郎郭攸之、费、董允等人，都是善良诚实，志向和心思都忠贞纯正，因此先帝把他们选拔出来留给陛下（使用）。我以为宫中的事情，不论大小，都拿来跟他们商量，然后实行，就一定能够补救缺点，防止疏漏，得到更多的成效。www-2-1-cnjy-com
原文：将军向宠，性行淑均，晓畅军事，试用于昔日，先帝称之曰能，是以众议举宠为督。愚以为营中之事，悉以咨之，必能使行阵和睦，优劣得所。2-1-c-n-j-y
译文：将军向宠，性情善良，做事公正，对军事精通熟练，从前试用他的时候，先帝曾称赞他有才干，因此大家商议，推举他做中部督。我认为军队中的事情，都拿来跟他商讨，就一定能使部队团结一心，把才能高的和才能低的都安排得当。21*cnjy*com
原文：亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也；亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也。先帝在时，每与臣论此事，未尝不叹息痛恨于桓、灵也。侍中、尚书、长史、参军，此悉贞良死节之臣，愿陛下亲之信之，则汉室之隆，可计日而待也。【来源：21cnj*y.co*m】
译文：亲近贤臣，疏远小人，这是先汉兴旺发达的原因；亲近小人，疏远贤臣，这是后汉倾覆衰败的原因。先帝在世的时候，每逢跟我谈论这些事情，没有一次不对恒、灵二帝的做法感到痛心遗憾的。侍中、尚书、长史、参军这些人都是正直、有才干而且能以死报国的臣子，希望陛下亲近他们，信任他们，这样汉朝的兴隆就为期不远了。
原文：臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事，由是感激，遂许先帝以驱驰。后值倾覆，受任于败军之际，奉命于危难之间，尔来二十有一年矣。【版权所有：21教育】
译文：我本来是平民，亲自在南阳耕田，只想在乱世中保全自己，不谋求在诸侯那里扬名做官。先帝不嫌我地位低微，见识浅薄，降低自己的身份，三次到茅庐来探望我，向我询问当代的大事，我因此十分感激，就答应为先帝奔走效劳。后来遇到严重挫折，在兵败的时候接受重任，在危难的关头奉命出使，从那时到现在，已经有21年了。
原文：先帝知臣谨慎，故临崩寄臣以大事也。受命以来，夙夜忧叹，恐托付不效，以伤先帝之明，故五月渡泸，深入不毛。今南方已定，兵甲已足，当奖率三军，北定中原，庶竭驽钝，攘除奸凶，兴复汉室，还于旧都。此臣所以报先帝而忠陛下之职分也。至于斟酌损益，进尽忠言，则攸之、祎、允之任也。21教育名师原创作品
译文：先帝知道我做事谨慎，所以临终时把国家大事托付给我。接受遗命以来，我日夜忧虑叹息，惟恐先帝的托付不能实现，以至损伤先帝的知人之明，所以我五月渡过泸水，深入到寸草不生的地方。现在南方已经平定，兵员装备已经充足，应当激励、率领全军将士向北方进军，平定中原，让我能用尽自己平庸的才智，铲除奸邪凶顽的敌人，恢复汉家的基业，回到旧日的都城。这就是我用来报答先帝、尽忠陛下的职责。至于权衡事情的得失利弊，毫无保留地向您提出忠诚的建议，那就是郭攸之、费、董允等人的责任了。
原文：愿陛下托臣以讨贼兴复之效，不效则治臣之罪，以告先帝之灵。若无兴德之言，则责攸之、祎、允等之慢，以彰其咎；陛下亦宜自谋，以咨诹善道，察纳雅言，深追先帝遗诏。臣不胜受恩感激。 21*cnjy*com
今当远离，临表涕零，不知所言。
译文：希望陛下责成我实现讨伐曹魏、复兴汉室的大业，如果不能实现就治我的罪，来禀告先帝在天之灵。如果没有发扬美德的建议，就应当责备郭攸之、费、董允等人的怠慢，指明他们的过失。陛下也应当亲自多加考虑，（向他们）询问治国的正确道理，认识、采纳正确的意见，深切地追念先帝的遗命。（这样）我就感恩不尽了。
现在我就要远离陛下，面对这篇文章，我涕泪交流，不知说了些什么。
活动三：大声朗读，感受赤子忠心
请同学们再次大声朗读课文，整体理解这篇文章的主要内容，回答下面的问题：
1、本文着眼于“出师”二字，可以分为三个部分，你能理清作者的写作思路吗？
点拨：
第一部分（1—5段），从当前形势出发劝说后主继承先帝遗志，提出广开言路、严明赏罚、亲贤远佞三条建议。【来源：21·世纪·教育·网】
第二部分（6、7段）追述以往经历，表达“报先帝而忠陛下”的真挚感情和“北定中原”、“兴复汉室”的决心。
第三部分（8、9段），明确各方面的责任，向后主提出恳切的期望，总结全文。
2、诸葛亮分析现在的蜀国处在怎样的境地？
点拨：
（1）不利条件：先帝创业未半而中道崩殂，今天下三分，益州疲弊，此诚危急存亡之秋也。
（2）有利条件：然侍卫之臣不懈于内，忠志之士忘身于外者。
3、在这“危急存亡”的时候，诸葛亮表现出怎样的品格？从哪些语句看出来？
点拨：诸葛亮忠心耿耿，鞠躬尽瘁，死而后已。从“庶竭驽钝，攘除奸凶，兴复汉室，还于旧都。此臣所以报先帝而忠陛下之职分也。”“愿陛下托臣以讨贼兴复之效，不效则治臣之罪，以告先帝之灵。”可以看出来。
活动四:仔细品读，理解三条建议
同学们，陆游在《书愤》中赞扬诸葛亮的这篇出师表说：“‘出师’一表真名世，千载谁堪伯仲间！”请大家仔细品读课文，探究下面的问题，理解诸葛亮和这篇出师表为什么会赢得许多人的赞誉呢？【出处：21教育名师】
1、诸葛亮为什么要提出开张圣听的建议？
点拨：以光先帝遗德，恢弘志士之气。
2、“若有作奸犯科及为忠善者”，诸葛亮为什么要求“有司论其刑赏”?
点拨：以昭陛下平明之理，不宜偏私，使内外异法也。
3、诸葛亮如何论述亲贤远佞的建议，让后主信服的?
点拨：诸葛亮举先汉、后汉正反两方面的事例进行对比论证，突出亲贤远佞的重要性，同时用先帝对后汉的惋惜，表明这个建议的正确，让后主不得不信服。
4、这三条建议，那一条最重要呢？为什么？
点拨：亲贤远佞最重要。因为只有做到亲贤远佞，才能接纳忠谏，广开言路；才能“昭平明之理”，不致造成内外异法，赏罚不明；才能重用“良实”、“淑均”之人，才不会重蹈后汉“倾颓”的覆辙。21世纪教育网版权所有
5、诸葛亮向后主推荐了贤才，选拔人才的主要根据是什么？从哪里看出来？
点拨：选拔人才的主要根据是忠心耿耿，有才能，经过先帝的选拔或赞誉。
从下面语句看出来：“此皆良实，志虑忠纯，是以先帝简拔以遗陛下。”“将军向宠，性行淑均，晓畅军事，试用于昔日，先帝称之曰能。”“侍中、尚书、长史、参军，此悉贞良死节之臣。”
小结：诸葛亮提出建议、选拔人才的标准都是为了蜀汉政权，忠心于后主。
活动五:感情朗读，体会忠心耿耿
请同学们，假设自己就是诸葛亮，有感情的朗读第6、7、8段，想一想，你会有怎样的感受呢？
1、诸葛亮为什么会跟随刘备奔驰效劳？
点拨：先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事，由是感激，遂许先帝以驱驰。
2、诸葛亮为什么要追述以往的经历？
点拨：述身世，讲经历，以使陛下明白创业之艰难，同时表达自己愿竭忠尽智来报先帝知遇之恩的决心。
3、作者为什么会夙夜忧叹呢？
点拨：受命以来，夙夜忧叹，恐托付不效，以伤先帝之明。
4、诸葛亮提出了怎样的政治目标？
点拨：北定中原，庶竭驽钝，攘除奸凶，兴复汉室，还于旧都。
5、“愿陛下托臣以讨贼兴复之效，不效则治臣之罪，以告先帝之灵。”这句话表现出诸葛亮怎样的内心？
点拨：立下了军令状，表现出诸葛亮报答刘备、尽忠刘禅的忠心和决心。
活动六：合作交流，学习人物精神
同学们，在这篇《出师表》里，我们能看到一个怎样的诸葛亮呢？他的行为给我们带来怎样的启示呢？请大家合作交流下面的问题：
1、在这篇《出师表》中，你看到了一个怎样的诸葛亮？
点拨：我们看到了一个忠君爱国、知恩图报、无私奉献、鞠躬尽瘁、死而后已的诸葛亮。
2、诸葛亮的哪些做法，给我们的生活、人生带来启发呢？
点拨：
（1）诸葛亮提出开张圣听的建议，启发我们要善于听取别人的意见。
（2）诸葛亮提出赏罚分明的建议，启发我们要公平的对待每一个人。
（3）诸葛亮提出亲贤远佞的建议，启发我们要与高尚的人交往。
（4）诸葛亮知恩图报，启发我们也要知恩图报。
（5）诸葛亮忠心辅佐后主，启发我们要讲诚信。
（6）诸葛亮设计了自己的政治目标，启发我们做事要有目标。……
五、课堂小结
同学们，通过这节课的学习，我们不仅看到了一个聪明机智的诸葛亮，更看到了一个知恩图报的诸葛亮，一个诚实守信的诸葛亮，一个鞠躬尽瘁死而后已的诸葛亮，让我们明白了“出师未捷身先死，长使英雄泪满襟！”的感叹，理解了“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间?”的赞誉。希望我们学习诸葛亮的这些优秀品格，做一个让人赞叹的人！
六、布置作业
1、背诵课文。
2、扩展阅读《后出师表》，深入了解诸葛亮。
【板书设计】
出师表
广开言路
三条建议 赏罚分明
亲贤远佞
推荐贤才 回忆历史 政治目标
知遇之恩 忠心
鞠躬尽瘁死而后已
课件58张PPT。出师表语文版 九年级下21世纪教育网（www.21cnjy.com）全国领先的中小学教育资源及组卷应用平台 同学们，我国历史上有一位家喻户晓的人物，陆游在《书愤》中感叹到：“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间?”，杜甫在《蜀相》中感叹到：“三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。” 文天祥也盛赞：“或为出师表，鬼神泣壮烈。”这个人就是诸葛亮。这节课我们就来学习《出师表》，了解诸葛亮是怎样一个人？ 学习目标1、了解作者及文章写作背景，理解诸葛亮提出的三项建议的原因。
2、疏通文意，掌握重点实词及虚词的意思，积累文言词汇。
3、理清文章的思路，感受诸葛亮感恩图报，鞠躬尽瘁死，而后已的特点。 说说你自主学会了哪些知识，查找了哪些知识，向同学们展示你搜集的作者简介及其他资料。汇报自学，展示自我 诸葛亮（181--234），字孔明，琅琊阳都（今山东沂水县）人。三国时期蜀汉著名的政治家、军事家。他曾多次伐魏不果，最后病逝军中，谥号忠武侯，后世称诸葛武侯。著有《诸葛亮集》。《出师表》为其代表作。汇报自学，展示自我 写作背景
诸葛亮这篇表文写于蜀汉建兴（后主刘禅年号）五年（227年）第一次出师伐魏前。当时蜀汉已从亭（现在湖北宜都）战役的惨败中恢复过来，既与吴国通好，又平定了南方的叛乱，所以诸葛亮决定北上伐魏。鉴于后主刘禅懦弱无能，所以出师北伐前，上此奏疏《出师表》，规劝后主继承先帝遗志，亲贤远佞，励精图治，国内政治修明，有一个稳定的战略后方，使他“北定中原”的计划得以实现。汇报自学，展示自我 文体常识
表也叫做疏，“表”是古代臣子向帝王上书言事的一种文体。“上书言事”，相当于今天的“打报告”陈述对国家大事的意见、建议，“出师表”意思是“在出师前对国家大事的意见、建议”。汇报自学，展示自我 展示重点词语读音：崩殂 陟罚 臧否 遗
裨补 性行淑均 行阵 驽钝cúzhìpǐwèixínghángnú汇报自学，展示自我bì 同学们，本文是诸葛亮决定北上伐魏前写给后主刘禅的一篇表，他要表达怎样的感情呢？请同学们认真欣赏课文朗读视频，初步感受作者在表中表达了什么意思，抒发了怎样的感情。聆听忠言，体会作者感情 在这篇表文中，诸葛亮劝说后主刘禅广开言路，严明赏罚，亲贤远佞，以继承先帝刘备的遗志；也陈述了自己对先帝的感激之情和兴复汉室的决心。聆听忠言，体会作者感情 翻译方法提示
留---国号、年号、地名、书名、人名等可以保留，直接使用；
替---用现代汉语双音节词替换古代汉语单音词；
调---调整语序，使其符合现代汉语的表达习惯；
补---补充省略部分，使意思完整；
删---删去无实意在意义的词，不译。结合注释，理解《出师表》 理解重点字语的意思速读课文，整体理解小说内容 崩殂：
中道： 疲弊：
内、外：
诚： 秋：
然： 忠志：
殊遇： 盖：结合注释，理解《出师表》指帝王之死。崩，古代称帝王、皇后之死。殂，死亡。 中途。困苦穷乏。内，指朝廷内。外，指边境上。副词，实在。这里是“时候”的意思。 转折连词，然而、但是。忠诚有志。特别的知遇。副词，表示解说原因，原来是。 速读课文，整体理解小说内容 开张圣听： 以：
以： 光：
遗德： 恢弘：
妄自菲薄：
引喻失义： 谏：结合注释，理解《出师表》扩大圣明的听闻。开张 扩大。以致。连词，表目的，来”。发扬光大。遗留下来的美德。发扬，扩大。不知自重，毫无根据地看轻自己。称引譬喻不合道理。直言规劝。（1）裨补阙漏
“阙”通“缺”，过失，缺点。
（2）二十有一年矣
“有”通“又”，用在整数和零数之间。积累通假字速读课文，整体理解小说内容 结合注释，理解《出师表》（1）此诚危急存亡之秋也
古义：偏指亡。今义：生存与死亡。
（2）陟罚臧否，不宜异同
古义：偏指异，不同，不一致。 今义：不同和相同。
（3）此先汉所以兴隆也
古义：……的原因。今义：表结果的连词。 区别古今异义结合注释，理解《出师表》（4）先帝不以臣卑鄙
古义：低微鄙陋。 今义：（语言、行为）恶劣;不道德。
（5）未尝不叹息痛恨于桓、灵也。
古义：痛心遗憾。 今义：憎恨。
（6）临表涕零
古义：眼泪。 今义：鼻涕。 区别古今异义结合注释，理解《出师表》（1）优劣得所
（2）亲贤臣，远小人
（3）以光先帝遗德
（4）恢弘志士之气
理解词类活用速读课文，整体理解小说内容 结合注释，理解《出师表》“优、劣”，形容词用作名词，“好的、差的”的意思。“亲、远”，形容词用作动词，“亲近、疏远”的意思。“光”，名词用作动词，发扬光大。“恢弘”，形容词用作动词，发扬，扩大。原文：
先帝创业未半而中道崩殂，今天下三分，益州疲弊，此诚危急存亡之秋也。然侍卫之臣不懈于内，忠志之士忘身于外者，盖追先帝之殊遇，欲报之于陛下也。诚宜开张圣听，以光先帝遗德，恢弘志士之气，不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路也。 结合注释理解文章的意思结合注释，理解文章意思 译文：
先帝创建统一中国的大业还没有完成一半，就中途去世了。现在天下分裂成三国，我们蜀国贫困衰弱，这真是形势危急，决定存亡的关头啊。可是，侍卫大臣们在宫廷里毫不懈怠，忠诚的将士们在边境上奋不顾身，这是因为他们追念先帝特殊恩典，想要在陛下身上来报答。（陛下）实在应该广泛地听取意见，发扬光大先帝遗留下来的美德，振奋有抱负人的志气，而不应当随便看轻自己，说一些不恰当的话，以致堵塞人们向您竭诚进谏的道路。结合注释，理解文章意思 原文：
宫中府中，俱为一体，陟罚臧否，不宜异同。若有作奸犯科及为忠善者，宜付有司论其刑赏，以昭陛下平明之理，不宜偏私，使内外异法也。
结合注释，理解文章意思 译文：
宫廷和相府的人，都是国家的官员，提升、惩罚、表扬、批评，（标准）不应当有差别。如果有做坏事、触犯律令以及尽忠办好事的人，应当交给各主管部门决定对他们的惩罚和奖赏，来显示陛下公平严明的治理，而不应当有偏袒和私心，造成宫廷和相府有不同的法制。结合注释，理解文章意思 原文：
侍中侍郎郭攸之、费祎、董允等，此皆良实，志虑忠纯，是以先帝简拔以遗陛下。愚以为宫中之事，事无大小，悉以咨之，然后施行，必能裨补阙漏，有所广益。结合注释，理解文章意思 译文：
侍中、侍郎郭攸之、费、董允等人，都是善良诚实，志向和心思都忠贞纯正，因此先帝把他们选拔出来留给陛下（使用）。我以为宫中的事情，不论大小，都拿来跟他们商量，然后实行，就一定能够补救缺点，防止疏漏，得到更多的成效。结合注释，理解文章意思 原文：
将军向宠，性行淑均，晓畅军事，试用于昔日，先帝称之曰能，是以众议举宠为督。愚以为营中之事，悉以咨之，必能使行阵和睦，优劣得所。结合注释，理解文章意思 译文：
将军向宠，性情善良，做事公正，对军事精通熟练，从前试用他的时候，先帝曾称赞他有才干，因此大家商议，推举他做中部督。我认为军队中的事情，都拿来跟他商讨，就一定能使部队团结一心，把才能高的和才能低的都安排得当。结合注释，理解文章意思 原文：亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也；亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也。先帝在时，每与臣论此事，未尝不叹息痛恨于桓、灵也。侍中、尚书、长史、参军，此悉贞良死节之臣，愿陛下亲之信之，则汉室之隆，可计日而待也。结合注释，理解文章意思 译文：
亲近贤臣，疏远小人，这是先汉兴旺发达的原因；亲近小人，疏远贤臣，这是后汉倾覆衰败的原因。先帝在世的时候，每逢跟我谈论这些事情，没有一次不对恒、灵二帝的做法感到痛心遗憾的。侍中、尚书、长史、参军这些人都是正直、有才干而且能以死报国的臣子，希望陛下亲近他们，信任他们，这样汉朝的兴隆就为期不远了。
结合注释，理解文章意思 原文：
臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事，由是感激，遂许先帝以驱驰。后值倾覆，受任于败军之际，奉命于危难之间，尔来二十有一年矣。结合注释，理解文章意思
译文：
我本来是平民，亲自在南阳耕田，只想在乱世中保全自己，不谋求在诸侯那里扬名做官。先帝不嫌我地位低微，见识浅薄，降低自己的身份，三次到茅庐来探望我，向我询问当代的大事，我因此十分感激，就答应为先帝奔走效劳。后来遇到严重挫折，在兵败的时候接受重任，在危难的关头奉命出使，从那时到现在，已经有21年了。结合注释，理解文章意思 原文：
先帝知臣谨慎，故临崩寄臣以大事也。受命以来，夙夜忧叹，恐托付不效，以伤先帝之明，故五月渡泸，深入不毛。今南方已定，兵甲已足，当奖率三军，北定中原，庶竭驽钝，攘除奸凶，兴复汉室，还于旧都。此臣所以报先帝而忠陛下之职分也。至于斟酌损益，进尽忠言，则攸之、祎、允之任也。结合注释，理解文章意思 译文：
先帝知道我做事谨慎，所以临终时把国家大事托付给我。接受遗命以来，我日夜忧虑叹息，惟恐先帝的托付不能实现，以至损伤先帝的知人之明，所以我五月渡过泸水，深入到寸草不生的地方。现在南方已经平定，兵员装备已经充足，应当激励、率领全军将士向北方进军，平定中原，让我能用尽自己平庸的才智，铲除奸邪凶顽的敌人，恢复汉家的基业，回到旧日的都城。这就是我用来报答先帝、尽忠陛下的职责。至于权衡事情的得失利弊，毫无保留地向您提出忠诚的建议，那就是郭攸之、费、董允等人的责任了。结合注释，理解文章意思 原文：
愿陛下托臣以讨贼兴复之效，不效则治臣之罪，以告先帝之灵。若无兴德之言，则责攸之、祎、允等之慢，以彰其咎；陛下亦宜自谋，以咨诹善道，察纳雅言，深追先帝遗诏。臣不胜受恩感激。
今当远离，临表涕零，不知所言。结合注释，理解文章意思 译文：
希望陛下责成我实现讨伐曹魏、复兴汉室的大业，如果不能实现就治我的罪，来禀告先帝在天之灵。如果没有发扬美德的建议，就应当责备郭攸之、费、董允等人的怠慢，指明他们的过失。陛下也应当亲自多加考虑，（向他们）询问治国的正确道理，认识、采纳正确的意见，深切地追念先帝的遗命。（这样）我就感恩不尽了。
现在我就要远离陛下，面对这篇文章，我涕泪交流，不知说了些什么。结合注释，理解文章意思 大声朗读，感受赤子忠心请同学们再次大声朗读课文，整体理解这篇文章的主要内容，回答下面的问题：1、本文着眼于“出师”二字，可以分为三个部分，你能理清作者的写作思路吗？ 点拨：
第一部分（1—5段），从当前形势出发劝说后主继承先帝遗志，提出广开言路、严明赏罚、亲贤远佞三条建议。
第二部分（6、7段），追述以往经历，表达“报先帝而忠陛下”的真挚感情和“北定中原”、“兴复汉室”的决心。
第三部分（8、9段），明确各方面的责任，向后主提出恳切的期望，总结全文。大声朗读，感受赤子忠心 2、诸葛亮分析现在的蜀国处在怎样的境地？
点拨：
（1）不利条件：先帝创业未半而中道崩殂，今天下三分，益州疲弊，此诚危急存亡之秋也。
（2）有利条件：然侍卫之臣不懈于内，忠志之士忘身于外者。大声朗读，感受赤子忠心 3、在这“危急存亡”的时候，诸葛亮表现出怎样的品格？从哪些语句看出来？
点拨：
诸葛亮忠心耿耿，鞠躬尽瘁，死而后已。从“庶竭驽钝，攘除奸凶，兴复汉室，还于旧都。此臣所以报先帝而忠陛下之职分也。”“愿陛下托臣以讨贼兴复之效，不效则治臣之罪，以告先帝之灵。”可以看出来。大声朗读，感受赤子忠心 同学们，陆游在《书愤》中赞扬诸葛亮的这篇出师表说：“‘出师’一表真名世，千载谁堪伯仲间！”请大家仔细品读课文，探究下面的问题，理解诸葛亮和这篇出师表为什么会赢得许多人的赞誉呢？仔细品读，理解三条建议1、诸葛亮为什么要提出开张圣听的建议？点拨：以光先帝遗德，恢弘志士之气。 2、“若有作奸犯科及为忠善者”，诸葛亮为什么要求“有司论其刑赏”?仔细品读，理解三条建议点拨：以昭陛下平明之理，不宜偏私，使内外异法也。 3、诸葛亮如何论述亲贤远佞的建议，让后主信服的? 仔细品读，理解三条建议点拨：诸葛亮举先汉、后汉正反两方面的事例进行对比论证，突出亲贤远佞的重要性，同时用先帝对后汉的惋惜，表明这个建议的正确，让后主不得不信服。 4、这三条建议，那一条最重要呢？为什么？仔细品读，理解三条建议点拨：亲贤远佞最重要。因为只有做到亲贤远佞，才能接纳忠谏，广开言路；才能“昭平明之理”，不致造成内外异法，赏罚不明；才能重用“良实”、“淑均”之人，才不会重蹈后汉“倾颓”的覆辙。 5、诸葛亮向后主推荐了贤才，选拔人才的主要根据是什么？从哪里看出来？ 仔细品读，理解三条建议 点拨：选拔人才的主要根据是忠心耿耿，有才能，经过先帝的选拔或赞誉。
从下面语句看出来：“此皆良实，志虑忠纯，是以先帝简拔以遗陛下。”“将军向宠，性行淑均，晓畅军事，试用于昔日，先帝称之曰能。”“侍中、尚书、长史、参军，此悉贞良死节之臣。”
小结：诸葛亮提出建议、选拔人才的标准都是为了蜀汉政权，忠心于后主。 点拨：先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事，由是感激，遂许先帝以驱驰。1、诸葛亮为什么会跟随刘备奔驰效劳？感情朗读，体会忠心耿耿 2、诸葛亮为什么要追述以往的经历？ 仔细品读，体会忠心耿耿点拨：述身世，讲经历，以使陛下明白创业之艰难，同时表达自己愿竭忠尽智来报先帝知遇之恩的决心。 3、作者为什么会夙夜忧叹呢？仔细品读，体会忠心耿耿受命以来，夙夜忧叹，恐托付不效，以伤先帝之明。点拨：北定中原，庶竭驽钝，攘除奸凶，兴复汉室，还于旧都。4、诸葛亮提出了怎样的政治目标？ 5、“愿陛下托臣以讨贼兴复之效，不效则治臣之罪，以告先帝之灵。”这句话表现出诸葛亮怎样的内心？
点拨：立下了军令状，表现出诸葛亮报答刘备、尽忠刘禅的忠心和决心。仔细品读，体会忠心耿耿 同学们，在这篇《出师表》里，我们能看到一个怎样的诸葛亮呢？他的行为给我们带来怎样的启示呢？请大家合作交流下面的问题：合作交流，学习人物精神 1、在这篇《出师表》中，你看到了一个怎样的诸葛亮？合作交流，学习人物精神
合作交流，体会写作特色 点拨：
我们看到了一个忠君爱国、知恩图报、无私奉献、鞠躬尽瘁、死而后已的诸葛亮。 2、诸葛亮的哪些做法，给我们的生活、人生带来启发呢？合作交流，学习人物精神
（1）诸葛亮提出开张圣听的建议，启发我们要善于听取别人的意见。
（2）诸葛亮提出赏罚分明的建议，启发我们要公平的对待每一个人。
（3）诸葛亮提出亲贤远佞的建议，启发我们要与高尚的人交往。合作交流，学习人物精神 （4）诸葛亮知恩图报，启发我们也要知恩图报。
（5）诸葛亮忠心辅佐后主，启发我们要讲诚信。
（6）诸葛亮设计了自己的政治目标，启发我们做事要有目标。……合作交流，学习人物精神同学们，通过这节课的学习，我们不仅看到了一个聪明机智的诸葛亮，更看到了一个知恩图报的诸葛亮，一个诚实守信的诸葛亮，一个鞠躬尽瘁死而后已的诸葛亮，让我们明白了“出师未捷身先死，长使英雄泪满襟！”的感叹，理解了“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间?”的赞誉。希望我们学习诸葛亮的这些优秀品格，做一个让人赞叹的人！1、背诵课文。
2、扩展阅读《后出师表》，深入了解诸葛亮。出师表亲贤远佞三条建议赏罚分明广开言路推荐贤才回忆往事忠心耿耿知遇之恩鞠躬尽瘁
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