第27课《周公诫子》（教案）
【教学目标】
一、知识与能力：
1、诵读文章，结合注释和工具书疏通文意，理解文章内容。
2、理解六种谦德的含义和周公的形象特点。
3、积累一些常用的文言词语，提高阅读浅易文言文的能力。
二、过程与方法：
指导学生结合注释和工具书疏通文意，合作交流理解六德的含义和周公的形象特点。
三、情感态度与价值观：
培养学生谦虚谨慎、戒骄戒躁的美德。
【教学重点】
1、积累文言词句，结合注释和工具书疏通文意，理解文章内容。
2、理解六德的含义和周公的形象特点。
【教学难点】
理解六德的含义和周公的形象特点。
【教学方法】
任务驱动法、点拨法。
【学习方法】
自主学习、合作交流相结合。
【课前准备】
布置学生查找韩婴和周公的资料，结合“思考与练习”自学课文。
【课时安排】
1课时。
【教学过程】
一、激发兴趣，导入新课
同学们，你知道成语“握发吐哺”是什么意思吗？这个成语与谁有关吗？
“握发吐哺”是由“一沐三握发，一饭三吐哺”简化而来。意思是，洗一次头，要三次握住头发，中止洗头来接待士人。吃一顿饭，要三次把食物吐出来，来回答士人的问题。
这个成语故事的主人公是周公，这个成语故事有什么含义呢？这节课，我们走近周公，学习课文《周公诫子》，来感受古人身上的美德。板书课题《周公诫子》。
二、出示学习目标
1、诵读文章，结合注释和工具书疏通文意，理解文章内容。
2、理解六种谦德的含义和周公的形象特点。
3、积累一些常用的文言词语，提高阅读浅易文言文的能力。
三、汇报自学，展示自我
说说你自主学会了哪些知识，查找了哪些知识，向同学们展示你搜集的作者简介及其他资料。
1、介绍作者
韩婴,又被尊称为“韩生”,燕(郡治在今北京市)人,其生卒年月已难详考。西汉今文诗学“韩诗学”的开创者。治《诗经》，兼治《易》。文帝时，任博士。景帝时，为常山王刘舜太傅。著有《韩诗内传》和《韩诗外传》。南宋以后，仅存《外传》。清赵怀玉曾辑《内传》佚文；马国翰《玉函山房辑佚书》辑有《韩诗外传》二卷、《韩诗内传》一卷、《韩诗说》一卷。
2、关于周公
周公，西周初年政治家。姬姓，周武王之弟，名旦，亦称叔旦。因采邑在周(今陕西岐山北)，称为周公。曾助武王灭商。武王死后，成王年幼，由他摄政。其兄弟管叔、蔡叔、霍叔等人不服，联合武庚和东方夷族反叛，他出师东征，平定反叛，大规模分封诸侯，并营建洛邑(今河南洛阳)作为东都。相传他制礼作乐，建立典章制度，主张“明德慎罚”。其言论见于《尚书》的《大诰》、《康诰》、《多士》、《无逸》、《立政》等篇。21cnjy.com
3、题目解说
本文是节选自《韩诗外传》，题目是编者加的。本文是周公教育儿子伯禽的一段内容。诫，告诫，警告劝诫之意。 21·cn·jy·com
4、读准下面重点字的读音：
xiàng wēi ruì
相 守以畏者 睿智
jié zhòu yú
桀 纣 欤
四、学习活动
活动一、诵读经典，聆听智者教诲
请同学们认真倾听《周公诫子》的朗读录音，注意重点字词的读音和文章的朗读节奏。然后简单说一说这个故事中有哪些人物？他们之间发生了什么事情？2·1·c·n·j·y
点拨：故事中有周公和周成王，讲的是周公告诫周成王勿以鲁国骄士。
活动二、大声朗读，理解文章意思
同学们，这篇文章具体是什么意思呢？请同学们大声朗读课文，然后结合课文的注释和工具书自主探究每一个语句的意思，然后进行知识抢答赛，看谁回答问题又快有准确。
1、结合课文的注释和工具书，解释下面重点词语的意思。
诫：告诫，警告劝诫。（多用于上级对下级或长辈对晚辈）
封：帝王授予臣子土地或封号。
相：辅佐。
哺：口中含嚼的食物。
德行：道德品行。
宽裕：宽大，宽容。
守：保持。
恭：肃敬，谦逊有礼。
荣：荣华显贵。
俭：行为约束而有节制，不放纵。
尊盛：位高势盛。
聪明：指明察事理。
睿智：聪慧，明智。
博闻强记：见闻广博，记忆力强。
愚：愚拙，不巧伪。
哲：明智，聪明。
由：奉行，遵从。
慎：谨慎，慎重。
2、积累特殊字词
【通假字】人众兵强，守以畏者，胜。（“畏”通“威”，威严）
【古今异义】
（1）聪明睿智
古义：明察事理。
聪明：
今义：听觉、视觉敏捷，指智力发达，记忆力和理解能力强。
（2）德行宽裕
古义：宽大，宽容。
宽裕：
今义：宽绰富裕。
【一词多义】
介词：给，把（成王封伯禽于鲁）
于
介词：对（吾于天下亦轻矣）
连词：因为（子无以鲁国骄士）
以
连词：并且（守之以恭者）
3、请同学们以小组为单位疏通文意，然后向全班展示。
原文：成王封伯禽于鲁。周公诫之曰：“往矣，子无以鲁国骄士。
翻译：周成王将鲁地分封给周公之子伯禽。周公告诫儿子说：“去了以后，你不要因为受封于鲁国（有了国土）就怠慢、轻视人才。21世纪教育网版权所有
原文：吾，文王之子，武王之弟，成王之叔也，又相天子，吾于天下亦不轻矣。然一沐三握发，一饭三吐哺，犹恐失天下之士。21·世纪*教育网
翻译：我是文王的儿子，武王的弟弟，成王的叔叔，又身兼辅佐一辈子的重任，我在天下地位，也不能算轻贱了，尽管这样，我还常常洗一次头中间要停三次，手握未洗完的头发来招呼客人，吃一顿饭中间要停三次来接待客人，还惟恐因怠慢失去天下的人才。
原文：吾闻，德行宽裕，守之以恭者，荣；土地广大，守以俭者，安；禄位尊盛，守以卑者，贵；人众兵强，守以畏者，胜；聪明睿智，守之以愚者，哲；博闻强记，守之以浅者，智。www-2-1-cnjy-com
翻译：我听说用恭敬的态度来保持宽以待人的品行，就会得到荣耀；用节俭来保有广大的土地，必定会有安定；用卑谦来保有显赫的官职，这就是高贵；用警备之心来保佑人口众多，兵强马壮，就意味着胜利；用愚笨来保有聪明睿智，就是明智；用浅陋来保有知识渊博，也是一种聪明。21*cnjy*com
原文：夫此六者，皆谦德也。夫贵为天子，富有四海，由此德也。不谦而失天下，亡其身者，桀、纣是也。可不慎欤？”【来源：21cnj*y.co*m】
翻译：这六点，都是谦虚谨慎的美德。为君王的，之所以能拥有天下，是因为遵循了这些品行。不谦虚谨慎而失掉天下，进而导致自己亡身——桀、纣就是这样的下场。你能不谦虚谨慎吗？”【出处：21教育名师】
活动三、自主探究，理解诫子箴言
同学们，周公是怎样规劝的周成王，为什么这样劝说呢？请大家仔细品读文章，自主探究下面问题：
1、我能根据文章意思给文章划分层次，并概括出每一部分的主要意思。
点拨：
第一层（第1句）： 摆出观点：“往矣，子勿以鲁国骄士”。
第二层（第2-5句）：以自身实际为例正面阐说论点。
第三层（第6句）： 以桀纣为例反面阐说观点。
第四层（第7句）：总结问题，再次发出规劝，突出中心。
2、周公告诫儿子伯禽的中心内容是什么？
点拨：周公告诫儿子伯禽的中心内容是“往矣，子勿以鲁国骄士”，即不要因为受封于鲁国（有了国土）就怠慢轻视人才。【来源：21·世纪·教育·网】
3、周公提出的“六德”又是什么？
点拨：“六德”就是六种谦虚的美德，即“德行宽裕，守之以恭者，荣；土地广大，守以俭者，安；禄位尊盛，守以卑者，贵；人众兵强，守以畏者，胜；聪明睿智，守之以愚者，善；博闻强记，守之以浅者，智。”【版权所有：21教育】
4、周公为什么要举自己“一沐三握发，一饭三吐哺”的事件？
点拨：这是周公以自己辅政的切身体会诫子，周成王耳闻目睹，所以非常有说服力的说明了不能骄士，要礼贤下士。21教育名师原创作品
5、这六种美德分别有什么重要的意义？
点拨：恭者，荣；俭者，安；卑者，贵；畏者，胜；愚者，哲；浅者，智。夫贵为天子，富有四海，由此德也。
意思是为君王的，之所以能拥有天下，是因为遵循了这些品行。
6、周公具有怎样的性格特点？
点拨：从本文人物的语言中可以看出，周公是一个懂得如何守业，能做到礼贤下士，大智若愚；对晚辈能够进行谆谆教导的一个长者形象。21教育网
活动三、合作交流，获得生活启示
同学们，这个故事告诉我们一个怎样的道理，对我们的生活有什么启示呢？请大家以小组为单位合作交流下面的问题：2-1-c-n-j-y
1、你认为周公为什么要诫子？
点拨：原因是“成王封伯禽于鲁”。周公想要规劝儿子如何守业。
2、周公提到的“礼贤下士”对于我们有什么启发？
点拨：礼：以礼相待；贤：有道德有才能的人；下士：降低身份结交有见识有能力的人。“礼贤下士”指尊待贤人和结交群士。21*cnjy*com
现在的领导者，更应该礼贤下士，只又尊重人才，善待人才，我们的事业才能发展，社会才能进步。
3、周公提到的六种“谦德”对于我们有什么借鉴意义？
点拨：这六种“谦德”，对现在仍有借鉴意义：一个人尊敬别人，宽以待人，就会得到别人的尊重；一个国家再富有，仍需要提倡勤俭节约，这样国家才会更发达，局面才能更安定；如果一个人身居要职，就仍要有一种谦虚的美德，不能认为自己是高高在上，这才是真正的高贵；一个国家科技发达，兵强马壮，别国才不敢侵犯，自己就会立于不败之地；一个人学识渊博，聪明睿智，但仍要虚心，学习别人的长处，不可狂妄自满，骄傲自大，这才叫真正的聪明。www.21-cn-jy.com
4、发挥想象，说一说周公如此“诫子”会有什么效果？
点拨：周成王会谨遵父亲的教诲，戒骄戒躁，礼贤下士、善待人才，努力实践、培养六种美德，最后成为像周公一样，吸引天下人才云集身边，实现国富民强的理想，立于不败之地。
资料链接：历史上，周成王与其子周康王统治期间，社会安定、百姓和睦、“刑错四十余年不用”，被誉为成康之治，成为了中国历史上的一代明君。——百度百科
活动四、深入探究，理解严密论述
同学们，通过历史我们知道周成王是一代明君，他的成就肯定与周公的辅佐和劝诫有关，那么，周公为什么能劝诫成功呢？我们深入探究，理解周公的论述有怎样的特点？
点拨：
1、文章采用“起、承、转、合”的结构，逐层深入地论证论点。
本文开头破题，引出论述的问题，然后承接开头，对论述的问题加以阐述，接着从各个角度证明论点，如本文的反面论述部分；最后是“合”即本文最后用反问句总结问题，起深化中心的作用。
2、周公用自身礼贤下士的实际行为举例，非常有说服力。
3、周公提出的六种谦德条理清晰，从治国的角度论述重要的意义，让人信服。
4、周公最后运用正反对比论证的方法，非常有说服力。
五、课堂小结
同学们，本文通过周公对前往鲁国的儿子的告诫，来揭示守业之难以及礼贤下士是守业的根本保证。睿智的语言，谆谆的长者的教导，让读者深有启发。国君尚需谦虚的美德，何况我们平常的人呢？希望我们努力阅读优秀传统文化的经典著作，不断汲取前人的智慧，让自己更加聪慧，更加儒雅！
九、布置作业
1、读了本文你一定有许多感悟，请你写下来吧！
2、课外阅读诸葛亮的《诫子书》。
【板书设计】
周公诫子
周公 诫 无以鲁国骄士 谦德
周成王 富有四海
课件46张PPT。周公诫子语文版 九年级下21世纪教育网（www.21cnjy.com）全国领先的中小学教育资源及组卷应用平台 同学们，你知道成语“握发吐哺”是什么意思吗？这个成语与谁有关吗？
“握发吐哺”是由“一沐三握发，一饭三吐哺”简化而来。意思是，洗一次头，要三次握住头发，中止洗头来接待士人。吃一顿饭，要三次把食物吐出来，来回答士人的问题。 这个成语故事的主人公是周公，这个成语故事有什么含义呢？这节课，我们走近周公，学习课文《周公诫子》，来感受古人身上的美德。 1、诵读文章，结合注释和工具书疏通文意，理解文章内容。
2、理解六种谦德的含义和周公的形象特点。
3、积累一些常用的文言词语，提高阅读浅易文言文的能力。
出示学习目标 说说你自主学会了哪些知识，查找了哪些知识，向同学们展示你搜集的作者简介及其他资料。汇报自学，展示自我 介绍作者
韩婴，又被尊称为“韩生”，燕（郡治在今北京市）人，其生卒年月已难详考。西汉今文诗学“韩诗学”的开创者。治《诗经》，兼治《易》。文帝时，任博士。景帝时，为常山王刘舜太傅。著有《韩诗内传》和《韩诗外传》。南宋以后，仅存《外传》。清赵怀玉曾辑《内传》佚文；马国翰《玉函山房辑佚书》辑有《韩诗外传》二卷、《韩诗内传》一卷、《韩诗说》一卷。汇报自学，展示自我 关于周公
周公，西周初年政治家。姬姓，周武王之弟，名旦，亦称叔旦。因采邑在周（今陕西岐山北），称为周公。曾助武王灭商。武王死后，成王年幼，由他摄政。其兄弟管叔、蔡叔、霍叔等人不服，联合武庚和东方夷族反叛，他出师东征，平定反叛，大规模分封诸侯，并营建洛邑（今河南洛阳）作为东都。相传他制礼作乐，建立典章制度，主张“明德慎罚”。其言论见于《尚书》的《大诰》、《康诰》、《多士》、《无逸》、《立政》等篇。 汇报自学，展示自我 题目解说
本文是节选自《韩诗外传》，题目是编者加的。本文是周公教育儿子伯禽的一段内容。诫，告诫，警告劝诫之意。汇报自学，展示自我相 守以畏者 睿智
桀 纣 欤 展示重点字的读音： 汇报自学，展示自我wēiruìjiézhòuyúxiàng 诵读经典，聆听智者教诲请同学们认真倾听《周公诫子》的朗读录音，注意重点字词的读音和文章的朗读节奏。然后简单说一说这个故事中有哪些人物？他们之间发生了什么事情？ 诵读经典，聆听智者教诲点拨：故事中有周公和周成王，讲的是周公告诫周成王勿以鲁国骄士。 同学们，这篇文章具体是什么意思呢？请同学们大声朗读课文，然后结合课文的注释和工具书自主探究每一个语句的意思，然后进行知识抢答赛，看谁回答问题又快有准确。大声朗读，理解文章意思 1、解释重点的词语。大声朗读，理解文章意思德行：诫：告诫，警告劝诫。封：帝王授予臣子土地或封号。相：辅佐。哺：口中含嚼的食物。道德品行。宽裕：宽大，宽容。 大声朗读，理解文章意思守：恭：荣：俭：保持。肃敬，谦逊有礼。荣华显贵。行为约束而有节制，不放纵。尊盛：聪明：睿智：博闻强记：位高势盛。指明察事理。聪慧，明智。见闻广博，记忆力强。 大声朗读，理解文章意思愚：哲：由：慎：愚拙，不巧伪。明智，聪明。奉行，遵从。谨慎，慎重。 2、积累特殊字词大声朗读，理解文章意思通假字：“畏”通“威”，威严。人众兵强，守以畏者，胜。 古今异义大声朗读，理解文章意思（1）聪明睿智
古义：明察事理。
聪明：
今义：听觉、视觉敏捷，指智力发达，记忆力和理解能力强。 古今异义大声朗读，理解文章意思（2）德行宽裕
古义：宽大，宽容。
宽裕：
今义：宽绰富裕。 一词多义大声朗读，理解文章意思 介词：给，把（成王封伯禽于鲁）
于：
介词：对（吾于天下亦轻矣） 连词：因为（子无以鲁国骄士）
以：
连词：并且（守之以恭者） 3、以小组为单位疏通文意，然后向全班展示。原文：成王封伯禽于鲁。周公诫之曰：“往矣，子无以鲁国骄士。大声朗读，理解文章意思翻译：周成王将鲁地分封给周公之子伯禽。周公告诫儿子说：“去了以后，你不要因为受封于鲁国（有了国土）就怠慢、轻视人才。 原文：吾，文王之子，武王之弟，成王之叔也，又相天子，吾于天下亦不轻矣。然一沐三握发，一饭三吐哺，犹恐失天下之士。大声朗读，理解文章意思翻译：我是文王的儿子，武王的弟弟，成王的叔叔，又身兼辅佐一辈子的重任，我在天下地位，也不能算轻贱了，尽管这样，我还常常洗一次头中间要停三次，手握未洗完的头发来招呼客人，吃一顿饭中间要停三次来接待客人，还惟恐因怠慢失去天下的人才。 原文：吾闻，德行宽裕，守之以恭者，荣；土地广大，守以俭者，安；禄位尊盛，守以卑者，贵；人众兵强，守以畏者，胜；聪明睿智，守之以愚者，哲；博闻强记，守之以浅者，智。
翻译：我听说用恭敬的态度来保持宽以待人的品行，就会得到荣耀；用节俭来保有广大的土地，必定会有安定；用卑谦来保有显赫的官职，这就是高贵；用警备之心来保佑人口众多，兵强马壮，就意味着胜利；用愚笨来保有聪明睿智，就是明智；用浅陋来保有知识渊博，也是一种聪明。大声朗读，理解文章意思 原文：夫此六者，皆谦德也。夫贵为天子，富有四海，由此德也。不谦而失天下，亡其身者，桀、纣是也。可不慎欤？”大声朗读，理解文章意思翻译：这六点，都是谦虚谨慎的美德。为君王的，之所以能拥有天下，是因为遵循了这些品行。不谦虚谨慎而失掉天下，进而导致自己亡身——桀、纣就是这样的下场。你能不谦虚谨慎吗？” 热烈祝贺
自学小能手！大声朗读，理解文章意思 自主探究，理解诫子箴言同学们，周公是怎样规劝的周成王，为什么这样劝说呢？请大家仔细品读文章，自主探究下面问题： 1、我能根据文章意思给文章划分层次，并概括出每一部分的主要意思。自主探究，理解诫子箴言第一层（第1句）： 摆出观点：“往矣，子勿以鲁国骄士”。
第二层（第2-5句）：以自身实际为例正面阐说论点。
第三层（第6句）： 以桀纣为例反面阐说观点。
第四层（第7句）：总结问题，再次发出规劝，突出中心。 2、周公告诫儿子伯禽的中心内容是什么？自主探究，理解诫子箴言点拨：周公告诫儿子伯禽的中心内容是“往矣，子勿以鲁国骄士”，即不要因为受封于鲁国（有了国土）就怠慢轻视人才。 3、周公提出的“六德”又是什么？自主探究，理解诫子箴言点拨： “六德”就是六种谦虚的美德，即“德行宽裕，守之以恭者，荣；土地广大，守以俭者，安；禄位尊盛，守以卑者，贵；人众兵强，守以畏者，胜；聪明睿智，守之以愚者，善；博闻强记，守之以浅者，智。” 4、周公为什么要举自己“一沐三握发，一饭三吐哺”的事件？自主探究，理解诫子箴言点拨：这是周公以自己辅政的切身体会诫子，周成王耳闻目睹，所以非常有说服力的说明了不能骄士，要礼贤下士。 5、这六种美德分别有什么重要的意义？自主探究，理解诫子箴言点拨：恭者，荣；俭者，安；卑者，贵；畏者，胜；愚者，哲；浅者，智。夫贵为天子，富有四海，由此德也。
意思是为君王的，之所以能拥有天下，是因为遵循了这些品行。 6、周公具有怎样的性格特点？自主探究，理解诫子箴言点拨：从本文人物的语言中可以看出，周公是一个懂得如何守业，能做到礼贤下士，大智若愚；对晚辈能够进行谆谆教导的一个长者形象。 同学们，这个故事告诉我们一个怎样的道理，对我们的生活有什么启示呢？请大家以小组为单位合作交流下面的问题：合作交流，获得生活启示 1、你认为周公为什么要诫子？合作交流，获得生活启示点拨：原因是“成王封伯禽于鲁”。周公想要规劝儿子如何守业。 2、周公提到的“礼贤下士”对于我们有什么启发？合作交流，获得生活启示点拨：礼：以礼相待；贤：有道德有才能的人；下士：降低身份结交有见识有能力的人。“礼贤下士”指尊待贤人和结交群士。
现在的领导者，更应该礼贤下士，只又尊重人才，善待人才，我们的事业才能发展，社会才能进步。 3、周公提到的六种“谦德”对于我们有什么借鉴意义？合作交流，获得生活启示 合作交流，获得生活启示点拨：这六种“谦德”，对现在仍有借鉴意义：一个人尊敬别人，宽以待人，就会得到别人的尊重；一个国家再富有，仍需要提倡勤俭节约，这样国家才会更发达，局面才能更安定；如果一个人身居要职，就仍要有一种谦虚的美德，不能认为自己是高高在上，这才是真正的高贵；一个国家科技发达，兵强马壮，别国才不敢侵犯，自己就会立于不败之地；一个人学识渊博，聪明睿智，但仍要虚心，学习别人的长处，不可狂妄自满，骄傲自大，这才叫真正的聪明。 合作交流，获得生活启示4、发挥想象，说一说周公如此“诫子”会有什么效果？ 资料链接：历史上，周成王与其子周康王统治期间，社会安定、百姓和睦、“刑错四十余年不用”，被誉为成康之治，成为了中国历史上的一代明君。
——百度百科合作交流，获得生活启示点拨：周成王会谨遵父亲的教诲，戒骄戒躁，礼贤下士、善待人才，努力实践、培养六种美德，最后成为像周公一样，吸引天下人才云集身边，实现国富民强的理想，立于不败之地。 同学们，通过历史我们知道周成王是一代明君，他的成就肯定与周公的辅佐和劝诫有关，那么，周公为什么能劝诫成功呢？我们深入探究，理解周公的论述有怎样的特点？深入探究，理解严密论述 1、文章采用“起、承、转、合”的结构，逐层深入地论证论点。深入探究，理解严密论述本文开头破题，引出论述的问题，然后承接开头，对论述的问题加以阐述，接着从各个角度证明论点，如本文的反面论述部分；最后是“合”即本文最后用反问句总结问题，起深化中心的作用。 2、周公用自身礼贤下士的实际行为举例，非常有说服力。
3、周公提出的六种谦德条理清晰，从治国的角度论述重要的意义，让人信服。
4、周公最后运用正反对比论证的方法，非常有说服力。深入探究，理解严密论述 同学们，本文通过周公对前往鲁国的儿子的告诫，来揭示守业之难以及礼贤下士是守业的根本保证。睿智的语言，谆谆的长者的教导，让读者深有启发。国君尚需谦虚的美德，何况我们平常的人呢？希望我们努力阅读优秀传统文化的经典著作，不断汲取前人的智慧，让自己更加聪慧，更加儒雅！1、读了本文你一定有许多感悟，请你写下来吧！
2、课外阅读诸葛亮的《诫子书》。周公诫子无以鲁国骄士周成王周公富有四海诫谦德有大把优质资料？一线名师？一线教研员？赶快加入21世纪教育网名师合作团队吧！！月薪过万不是梦！！
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