教材分析
本课源于教材山东科学技术出版社小学
(?http:?/??/?www.21cnjy.com?)英语三年级下册，这套教材是根据国家义务教育
《英语课程标准（2011年版）》
，由国内知名英语教育专家和一线骨干教师共同编写，为五.四学制地区量身打造的英语教材。
一
这套教材有以下几个突出特点：
1.教学目标清晰。五年级结业时完成相当
(?http:?/??/?www.21cnjy.com?)于《标准》1.5级的目标要求。立足于部分地区小学英语课时较少的实际，这套教材教学内容安排合理，既保证在规定的课时内完成教学任务，又有一定的拓展空间，可满足不同条件学校的教学需要。
2.注重培养学生运用语言的能力，充分考虑小学生的年龄、心理特征和实际情况，兼顾城乡学生学习特点，有利于推动城乡小学英语教学的均衡发展。
3.教材内容难度坡度循序递增，语言活动丰富多彩，插图中人物、动物形象生动活泼，有助于培养学生学习英语的兴趣和习惯。
4.教材结构的编排，以中
(?http:?/??/?www.21cnjy.com?)外几个小朋友和一个动物的活动为线索展开故事等。在此基础上，通过调整话题顺序，突出主题，增加活动，使语言素材更加贴近儿童生活，更有时代气息。
二
教材内容编排
依据每单元的话题、功能句、语法和词
(?http:?/??/?www.21cnjy.com?)汇，第1至3课呈现和滚动练习新的教学内容。每课的第一部分为新知呈现板块（如Listen
and
say)。这一部分在情境中呈现语言，帮助学生感受新的语言知识，并通过听说练习形成初步的语言技能。第二、三部分有Let's
talk/Let's
sing/Let's
play/Let's
chant/Let's
do/Let's
write等栏目，旨在让学生通过语言练习，逐步培养运用语言的能力。
课本中的语言活动以系列化
(?http:?/??/?www.21cnjy.com?)的交际活动方式发展，注重多种学习方式和手段的运用。如以自我介绍方式来开始交际活动，既符合一般的交际范式，又适合小学生交往兴趣的需要，从而便于开展相应的教学活动；同时注重生活情趣和情境化教学，让学生接触大量的生活英语，在熟悉的情境中开展学习活动，使陌生的语言生活化、通俗化。
三、单元教材分析
《I'd
like
some
ap
(?http:?/??/?www.21cnjy.com?)ple
juice》是鲁教版小学英语三年级下册第一单元《Food
and
Drinks》这一单元的第三课，本单元的语言功能是谈论饮食及对饮食的喜好，本课的语言功能侧重于谈论饮料及对饮料的喜好。
本单元的教学重点：能听懂、会说并
(?http:?/??/?www.21cnjy.com?)认读句子“I
like
eggs.”“Do
you
like
fish?”“Yes,I
do.”“No,I
don't”“Would
you
like
a
drink?”“I'd
like
some
apple
juice.”本课的教学重点是能听懂、会说并认读句子“Would
you
like
a
drink?”“I'd
like
some
apple
juice.”“Yes.Coffee,please.”能自由谈论饮食，并运用所学句型表达自己对饮食的喜好，询问他人对饮食的喜好。
本单元及本课的教学难点：“Would
you
like......?”的意识及回答。
四、本课教学目标
能正确认读并书写字母Ee~Gg。
能听懂、会说、认读单词：hungr
(?http:?/??/?www.21cnjy.com?)y,
dinner,
drink,
coffee,
apple
juice,
orange
juice.并能结合句型灵活运用。
能听懂、会说、认读句型：“
(?http:?/??/?www.21cnjy.com?)Would
you
like
a
drink?”“Yes,......,please..”“I'd
like
some
......”
能运用所学句型谈论饮食及自己和他人对饮食的喜好。
教学方法建议
语言呈现部分的教学
Listen
an
say部分
(?http:?/??/?www.21cnjy.com?)通过创设真实的语言情境，将单词学习与句子、语篇学习有机的融为一体，实现在句子中学习单词，在对话中练习句子，在语篇中学习知识、形成技能的目标。
教学中应注重情境创设和运用。课堂上教师要学会
(?http:?/??/?www.21cnjy.com?)创设情境组织教学，在真实或模拟的情境中培养学生感知和运用英语的能力。在教学中，教师可首先依据教材提供的情境引导学生听说，之后可自设情境进行练习，目的是帮助学生充分感悟教学内容。
要注意语言输入的规范。应做到让学生第
(?http:?/??/?www.21cnjy.com?)一次接触的新语言为原声录音，通过听录音、看教学光盘、模仿等手段，让学生形成正确的语音语调，遵循“听了再说，说了再读，读了再用”
的语言学习规律，教师还要针对一些发音较难或容易出错的语音进行示范，必要时注意分解单词的发音，让学生通过观察教师、同学及自己的口型、舌未来掌握正确的发音位置，以此加强对学生标准语音语调的培养。
语言活动部分的教学
Let's
talk/L
(?http:?/??/?www.21cnjy.com?)et's
do
等语言练习重视表演活动。语言教学过程中教师要通过使用头饰、名片、道具等物品或采用与录音对话、跟读光盘配音等多种形式让学生大方地表演对话内容，避免形成单纯机械地跟老师念、跟录音读等枯燥无味的英语课。
在练习和拓展环节，教师要
(?http:?/??/?www.21cnjy.com?)让学生参与丰富多彩的活动练习并运用语言。在活动中，要引导学生主动参与，使学生真正进入角色，真正成为学习的主体，最大限度的在活动中快乐地获取英语知识，轻松地提高学习能力和英语素质。
字母教学
在三年级下册开始学习书写字母。学习字母书写时，应注意每个字母在四线格中的位置，注意纠正用汉语拼音的写法写英文字母的做法。
总之，依据于教材又不拘泥于教材，尝试
(?http:?/??/?www.21cnjy.com?)各种各样的教学方法，让学生更好学，更乐于学，是我们共同的心愿，我们将更用心去呵护学生兴趣的雪花，让他们在起跑线上更快乐地继续前行。评测练习
一Watch
and
answer:
What
are
they
talk
about
for
dinner?
Coffee,
apple
juice,
orange
juice.
Would
you
like
a
drink,mum?
Yes,coffee,please.
Would
you
like
a
drink,Jenny?
I’d
like
some
apple
juice.
Would
you
like
a
drink,Danny?
I’d
like
some
orange
juice.
二Work
in
groups(小组合作演练Listen
and
say对话)
三Act
it
out
Would
you
like
a
drink
,Grace？I‘d
like
some
……
Would
you
like
a
drink
,Joe？Yes,……please.
四I’m
a
waiter
I’m
a
waitress.(利用所学句型，分角色创编情境对话)
五
Write
the
letter
E
e、F
f、G
gWPD800-54630-85832-52755《I’d
like
some
apple
juice》教学设计
一、教材分析
本课的主题是“Food
and
Dri
(?http:?/??/?www.21cnjy.com?)nks”，语言功能是询问并描述自己及他人对饮食的喜好，Lesson3的学习任务是“Would
you
like
a
drink?”
“Yes,......please.”“I’d
like
some......juice.”
二、学情分析
本课的教学对象是三年级学生，
(?http:?/??/?www.21cnjy.com?)他们能进行简单的日常交流，对英语有着强烈的好奇心和浓厚的学习兴趣。本单元前两课已经接触过重点句型如：“I
like
orange
juice.”“Do
you
like
fish？”简单询问及表达过自己及他人对食物的喜好，为本课的学习已提供了铺垫。因此，教师要根据教学内容创设丰富多彩的教学活动，激发孩子思维，并形成积极的情感态度和自主学习的能力。
三、教学目标
?（一）
知识目标
能听懂、会说、认读单词：orange,
(?http:?/??/?www.21cnjy.com?)apple
juice,
drink,
some
,
would
like,
coffee；
并能掌握运用单词：orange,
apple
juice,
drink.
2.能听懂、会说、认读句型
Would
you
like
a
drink?
I’d
like
some......
（二）能力目标
能在生活中运用相关知识谈论对食物的喜好。
(三）情感目标
培养学生的语言实际运用能力，使他们乐学、爱学，敢于开口说英语，同时鼓励学生有自己的主见，能灵活表达自己及他人对食物的需求及喜好。
四、教学重难点
（一）教学重点：掌握单词apple,
(?http:?/??/?www.21cnjy.com?)
orange,
juice,
drink.
掌握句型：Would
you
like
a
drink?
I’d
like
some......
（二）教学难点：在实际生活中能正确运用
(?http:?/??/?www.21cnjy.com?)句型Would
you
like
a
drink?
I’d
like
some......谈论自己及他人对食物的喜好。
五、教学准备
多媒体课件、单词卡片、图片等
六、教学过程
Step
1
Warming-up
Free
talk.
用“Wh
(?http:?/??/?www.21cnjy.com?)at’s
your
name?
Nice
to
meet
you.
”“How
are
you?”与学生进行对话交流。
Say
a
chant..教师带领学生欣赏的chant既复习食物单词的同时又活跃了课堂气氛。
【设计意图】通过Free
talk和S
(?http:?/??/?www.21cnjy.com?)ay
a
chant,
既复习了以前学过的句子，又为新知的呈现做了铺垫，chant能调动学生学习的气氛，让学生快速进入英语学习状态。
Step
2
Presentation
1.
Leading-in
教师出示课前准备的小贴画，并采用评价机制，调动学习积极性。
【设计意图】教师采用评价机制，能充分激发学生的竞争意识。
2.Text
（1）教师结合课前的chant，介绍：ju
(?http:?/??/?www.21cnjy.com?)ice
and
milk,
they
are
drinks,让学生明确本课的主题是drinks.出示单词卡片drinks并教授该单词。教师出示橙汁，牛奶，苹果汁，等多种饮料的图片，让学生对drinks有更直观的感受，教师接着说I’d
like
some
apple
juice.并板书本课的课题。
（2）教师出示Listen
(?http:?/??/?www.21cnjy.com?)and
say第一幅挂图，让学生介绍Who
are
they?教师补充介绍，It’s
six
o’clock
in
the
afternoon
,教师话锋一转，说道I’m
hungry.出示单词卡片学习hungry.接着提问，I’m
hungry
,do
you
know,
if
Li
Ming
hugry?
How
do
you
know?让学生感知文本并思考。
(3)
教师出示Listen
and
(?http:?/??/?www.21cnjy.com?)say第二幅挂图，晚上一家人共进晚餐图，It’s
time
for
dinner.让学生验证了Li
Ming
is
hungry.
提出问题：What
are
they
talking
about
for
dinner?(关于晚餐他们在谈论些什么？）让学生带着问题听课文并找出答案coffee,apple
juice,orange
juice。
(4)教师继续出示全家人用餐图片，并提
(?http:?/??/?www.21cnjy.com?)出问题：Would
you
like
a
drink,?看完动画后，解决单词coffee,
apple/
orange,juice
及词组Would
you
like.....?
【设计意图】以课文为背景，提出问题，让学生整体感知课文，带着任务听录音，问题的设计由易到难，发挥其学习的自主性。
（3）Listen
and
imitate
教师带领学生跟读课文，并注意模仿课文中的语音语调。学生跟读后，小组合作练习，分角色扮演课文。
【设计意图】根据小学生可塑性强、善于模仿、好表现的特点，让他们分角色扮演课文，不仅培养了他们的语感，还培养了他们的合作精神。
Step
3
Practice
Let’s
talk
教师出示《爸爸去哪儿了》里的Joe
和G
(?http:?/??/?www.21cnjy.com?)race的照片，让学生用所学的知识猜测Joe
和Grace喜欢的饮料，加深学生对所学句型的了解，并让他们能运用到生活实际中去。
2.Role
play
I’m
the
w
(?http:?/??/?www.21cnjy.com?)aiter.Let’s
have
some
drinks.出示餐饮场景图，学生分组合作扮演服务员及顾客，操练句型，让学生在比较真实的情境中运用语言。
【设计意图】充分利用本课的新句型，让学生操练所学的语言知识，并能让学生在真实的情境中运用语言。
Step
4
Production
1.教师出示飞机图片，介绍情景，Th
(?http:?/??/?www.21cnjy.com?)ey
are
going
to
travel
by
plane,提出问题：Would
they
like
some
drinks?接着出示Let’s
talk部分的插图，播放光盘，学生模仿跟读。
2.小组为单位合作，分别扮演空姐及乘客，演练对话，并上台表演。之后自编chant,对所学句型加以巩固。
3.教师出示字母Ee,Ff,G
(?http:?/??/?www.21cnjy.com?)g的卡片，请学生认读，注意纠正学生发音；播放光盘Let’s
copy部分，同时让学生拿出练习本，规范书写这三个字母。
【设计意图】小组内合作完成对话，培养学生
(?http:?/??/?www.21cnjy.com?)的合作精神，使学生完成学习任务，并将本课所学知识用到实际生活中，达到学以致用的目的，同时注意字母的笔顺及发音，能为让学生注意书写规范，及掌握正确的发音。
Step
5
Summary
教师让学生归纳总结本课所学到的知识，并通过板书上的重点知识进行总结。
Step
6
Homework
Listen
and
imitate.
Introduce
food
or
drinks
that
you
like
to
your
friends.
【设计意图】培养学生课后积极探索新知的学习习惯，拓宽视野，使学生的英语能力得到进一步提升。
板书设计
I’d
like
some
apple
juice.Would
you
like
a
drink?Yes.Coffee,please..I’d
like
some
apple
juice..I’d
like
some
orange
juice.(共26张PPT)
/
/
/
_
_
_
_
Introduce
drinks
that
you
like
to
your
friends
(向朋友介绍你喜欢的食物）
drink
k
合合
orar
营养果位名
水
EBE
营养果粒
蓝莓
冰红茶耐到eom
我
汁饮料
图
unuun-nipie.
com5/
图mpm日
:2011031509!005530000
d
like
some
PARK
C
g
++
Lets
hay2dm②r
Watch
and
answer
What
are
they
talking
about
for
dinner?
是子晚篑,他们在豪要什么
C
G
Would
you
like
a
drink?
yes,
Coffee,
please
Would
en
and
imitate
Grace
J
oe
①国黑气员
Grace
J
oe
yesn-pesg。
Wou
图网
uuuunipic
Cou
e
营养果
冰红茶
12!H2555
d
like
sorne。
They
re
going
to
travel
by
plane
yes.,
pllease
d
like
sorme
教师识乐部
黄英专用食物系烈
Thank
you教学反思
兴趣是直接推动学生学习的动力，是提高教学
(?http:?/??/?www.21cnjy.com?)质量的前提和保证。因此，在教学过程中我努力创设直观、有趣的英语学习情境，并引导学生积极参与进来，大胆实践、大胆交际，充分调动学生的学习积极性和学习兴趣，以达到快乐学习，快速成功的目的。
1.爱玩是学生的天性，因此在教学过程中我设
(?http:?/??/?www.21cnjy.com?)计了各种游戏，如“乘火车”、“高低音”、男女生读、竞赛读、快速抢答等等。这样不仅可以让学生尽情的投入到游戏中，还可以减轻学生的心理压力和负担，给学生一个轻松和谐的语言环境，也使课堂充满活力。
2.通过观看多媒体展示的图片，激发学生参与学习的兴趣，促进学生学习语言知识，发展语言技能，提高语言运用能力。
3.课堂活动主要以小组为单位进行，培养学生的合作意识。及时给予奖励，积极肯定学生的进步，充分体现学生的主体地位。
4.将单词教学放在一定的情境中进行，做到“词不离句”这样有利于学生语感的形成。
5.在教学过程中，我尽量让学生在有意义的情
(?http:?/??/?www.21cnjy.com?)境中操练和运用语言，联系生活，并注重新旧知识的联系，使教学活动符合小学生的心里特点和知识水平，让学生在玩中学，在学中练，愉快的掌握所学内容。
作为一个小学英语教师，倘若仅满足于对单词、句型的概念化的解释和程序化的分析，而不求助于情景的感染和形象的描述，就会使课堂语言
(?http:?/??/?www.21cnjy.com"
\o
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\t
"_blank?)平淡、气氛沉闷，学生不能全身心地投入英语学习中。那么，学生原有的兴趣和想学好英语的良好愿望就会很快丧失殆尽。所以我们应该多多吸收直接教学法的长处，重视情景教学。在40分钟的英语课上，老师用外语
(?http:?/??/?www.21cnjy.com"
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\t
"_blank?)授课的时间到底有多少，学生能开口说外语的时间又有多少？有多少学生的家庭有外语环境，有多少学生父母懂外语，学生在课余时间主动或被动接触外语的机会又有多少？我们尽可以看到一些十分成功的小学英语教学观摩课，在这些观摩课上英语教师和学生配合的天衣无缝，听说读写的操练样样俱全，加上朗诵，短剧，多媒体演示，教学者为之兴奋，听课者为之激动。
一、面向全体学生，为学生全面发展和终身发展奠定基础。
在英语中有这么一句谚语
(?http:?/??/?www.21cnjy.com"
\o
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\t
"_blank?)well?
begun?
is?
half?
done
(良好的开端是成功的一半）因此，我始终让学生在宽松，庄重，和谐的学习氛围中进行语言的学习，表演，竞争和相互评价，为真正体现“学生是学习的主人”这一教学现象而努力。许多英语老师或许都有此感叹：学生所学的英语知识与我们的实际生活似乎总有那么一段距离，好像很难做到“言行一致”！其实在不少英语课时上，只要我们教师用一些心思，想一些点子，找到书本知识与实际生活中相似的切入口，完全可以体现任务型教学的真实性，实用性和功能性。孩子虽然年龄相对小，缺乏知识和经验，抽象思维不够发达，但形象思维占优势，具体的、直观的形象最能引起学生的注意。在教学时，我通常采用的直观情景有实物、图片
(?http:?/??/?www.21cnjy.com"
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"_blank?)、头饰、玩具、简笔画。其次还要注意做到以下几点：
1、创设各种情景，鼓励学生
(?http:?/??/?www.21cnjy.com?)大胆地使用英语，对他们在学习过程中的失误和错误采取宽容的态度。
2、为学生提供自主学习和直接交流的机会，以及充分表现和自我发展的一个空间。
?
3、鼓励学生通过体验、实践、合作、探索等方式，发展听、说、读、写的综合能力。
4、创造条件让学生能够探究他们自己的一些问题，并自主解决问题。
二、关注学生情感，创造民主、和谐的教学
(?http:?/??/?www.21cnjy.com?)气氛。
学生只有对自己、对英语及其文化有积极的情态，才能保持英语学习的动力并取得成绩，刻板的情态，不仅会影响英语学习的效果，还会影响其它发展，情态是学好英语的重要因素，因此我努力创造宽松民主、和谐的教学空间，做到：
?
1、尊重每个学生，积极鼓励他们在学习中的尝试，保护他们的自尊心和积极性。
2、把英语教学与情态有机地结合起来，创造各种合作学习的活动，促进学生互相学习，互相帮助，体验成就感，发展合作精神。
3、关注学习有困难的或性格内向的学习，尽可能地为他们创造语言的机会。
4、建立融洽、民主的师生交流渠道，经常和学生一起反思学习过程和学习效果，互相鼓励和帮助，做到教学相关。
三、加强对学生学习策略的指导，让他们在学习和适用的过程中逐步学会如何学习做到：
?
1、积极创造条件，让学生参与到阶段性学习目标，以及实现目标的方法。
?
2、引导学生结合语境，采用推测、查阅和协调的方法进行学习。
?
3、引导学生在学习过程中，进行自我评价，并根据需要调整自己的学习目标和学习策略。
四、对学生进行有效的评价。
评价可以使学生认识自我，树立自信，有助于反思及调整自己的学习过程，评价或采用测验及非测验形式，平时重视形成性评价，对学生回答学习过程中的表现所改进的诚绩，及反映的情感、态度、策略某方面进行及时的评价，如有口头评价、等级评价、学生之间互相评价等方法，充分发觉学生的进步，鼓励学生自我反思，自我提高，测验以学生综合运用能力为目标，侧重于学生理解和获取信息，能力减少客观题，增加主观题，通过评价学生学会分析自己的成绩和不足，明确努力方向。
