《老树的故事》教学设计2
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文档简介
《老树的故事》教学设计
教学目标：
1、认识15个生字，继续进行渗透性识字训练，学习多音字“乐”。学习写7个字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、通过朗读感受人与大自然和谐相处的美好；通过提问，鼓励学生展开想象，大胆提问。
4、继续培养学生自主、合作的学习能力。
教学重点：
1、继续培养学生自主识字的能力。
2、鼓励学生将感悟到的情感读出来。
教学难点：
培养学生自主、合作的学习能力。
教学准备：
以树叶为背景的生字卡、多媒体课件。
教学课时：
一课时。
教学过程：
一、创设情境，激趣导入
1、孩子们，春天来了，桃花开了，柳树绿了
( http: / / www.21cnjy.com )，小草叶悄悄地从泥土里冒出来了。听！小燕子也为我们带来了春的消息！让我们快快出发，到郊外去看一看、听一听吧！（播放春天郊外的美景幻灯片，师生同唱《去郊游》，载歌载舞走进春游情境）
2、瞧，我们碰到了谁呀？（幻灯片出示老树图片）你从哪里认出来这是老树爷爷呀？（教师根据学生的描述在黑板上画老树）快快给老树爷爷打个招呼吧！
3、看到老树爷爷，老师想起了一首写给老树爷爷的诗，这首诗向我们讲述了老树的故事。（板书：老树的故事）
4、我们一起读一读课题吧！
设计意图：子曰：“知之者不如好之者，好之者
( http: / / www.21cnjy.com )不如乐之者。”创设“去郊游”的情境导入，孩子的学习兴趣一下子被调动起来。老树爷爷的形象润物无声地将孩子们引向诗歌中去，可谓事半而功倍：
二、初读课文，认识生字
1、自由练读诗歌。
老树爷爷可喜欢这首诗了，你们想读给他听吗？快好好地练一练吧！要求：小手指着课文，一个字一个字的读课文，不认识的字想办法认一认。
2、检查初读课文的情况。
（1）点名读。
（2）齐读。
3、学习生字新词。
（1）通过“老树爷爷送树叶”游戏学习新词。
①同学们学得这么认真，老树爷爷高兴极了，他有一份礼物要送给你们。（课件出示老树的树叶，每片树叶上分别是本课词语）
②在每片树叶后面藏有一个词语，如果你读对了，老树爷爷就会把这片树叶送给你！
③学生做“选择树叶”的游戏，教师相机指导认读、理解生字词。
童话：你读过什么童话？能给大家介绍一下吗？
礼服：什么是礼服？你在哪见过礼服？（出示礼服图片）
安家：你怎样记住这两个字？
告诉：你有什么好办法记住它们？把你的小秘密悄悄地“告诉”你的同桌吧！谁能把自己的小秘密公开“告诉”大家呢）
（2）通过“老树爷爷送苹果”的游戏巩固认字。
①老树爷爷把今天同学们要学会的生字都藏在果
( http: / / www.21cnjy.com )实里了，他说如果哪个小朋友猜对它们，就可以把这些红苹果采回家。（讲解游戏规则，学生按规则进行游戏，学习生字）
②引导学生玩猜字游戏，巩固认字效果。
（3）通过“老树爷爷教写字”的情境进行写字训练。
课件演示“老、安”的笔顺，学生书空学写；老师在黑板上范写，学生在本子上练写。
（4）生字回到课文中，学生齐读课文，随文巩固识字效果。
我们一起把这首诗再读一遍吧！比比看谁读得最流利。
设计意图：学习有三种不同的
( http: / / www.21cnjy.com )境界：知道——喜欢——乐在其中。在多样而有趣的识字游戏中，孩子学习起来不仅会非常“投入”，甚至“陶醉”，这样的学习肯定不累：
三、指导朗读，读出问的语气
1、老树爷爷还有悄悄话要告诉大家呢？（幻灯片播放老树爷爷的悄悄话）小朋友，朗读时要注意问号，要读出问的语气。快试试看吧！
2、指导朗读。
（1）生活中我们怎样问别人呢？你能说一句带小问号的话吗？
（2）你发现我们在说问句时，语气有什么变化？
（3）从课文中选一句问句练一练，读出问的语气来。
（4）请个别学生读一读自己练的那一句。
（5）全班齐读课文，读出问的语气。
3、这篇课文中向老树问了哪些问题？你能回答这些问题吗？（学生回答并文中有关语句，注意读出相应的语气）
设计意图：语言来源于生活，在生活中学语
( http: / / www.21cnjy.com )文，这是“大语文教学观”的需要。指导学生通过问句从语文走向生活，又从生活回到语文，让学生在生活中学习，在学习中更好地生活，从而获得有活力的知识：
四、理解课文，多样展示
1、你想把这首老树爷爷最喜欢的诗歌用什么样的方式送给他呢？（引导学生发表自己的想法，适时予以评价、鼓励）
2、老师有几个好方法供大家参考（课
( http: / / www.21cnjy.com )件出示：读一读，读出你的喜欢来；演一演，演树上的鸟儿自我介绍；问一问，你还有什么问题要问老树；编一编，编老树的故事讲给大家听）
幻灯片提示学生：
（1）演一演，演树上的鸟儿自我介绍：“我是______，来自______，我身穿____礼服，唱的是_____。”
（2）问一问，你还有什么问题要问老树：“老树，老树，____________________？”
3、小组讨论，确定展示方式并练习。
4、小组展示，教师适时予以评价。
设计意图：千篇一律的教学过程、教学
( http: / / www.21cnjy.com )方法必然会使学生兴趣索然。
因此我以教材为载体，以训练语言为主要内容，以优化教学方法为手段，调动学生参与意识，创造多种学习机会让学生参与。既能调动学生学习的极性，又能提高学生的能力：
五、拓展延伸，总结全课
1、和老树的相逢是愉快而短暂的，我们马上就要
( http: / / www.21cnjy.com )向老树告别，继续出发了，老树爷爷有话要对大家说。（播放课件录音：“希望你们能够珍惜我们之间的友情，与我这棵老树，与小鸟做最好的朋友，与植物、与动物做永远的朋友。愿我们和睦相处，快乐的生活，好吗？”）
2、你还想对老树说点什么或为老树做点什么吗？
（引导学生记得在旅游结束时“除了照片，什么也不要带走；除了脚印，什么也不要留下”，从小做到保护环境）
教学目标：
1、认识15个生字，继续进行渗透性识字训练，学习多音字“乐”。学习写7个字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、通过朗读感受人与大自然和谐相处的美好；通过提问，鼓励学生展开想象，大胆提问。
4、继续培养学生自主、合作的学习能力。
教学重点：
1、继续培养学生自主识字的能力。
2、鼓励学生将感悟到的情感读出来。
教学难点：
培养学生自主、合作的学习能力。
教学准备：
以树叶为背景的生字卡、多媒体课件。
教学课时：
一课时。
教学过程：
一、创设情境，激趣导入
1、孩子们，春天来了，桃花开了，柳树绿了
( http: / / www.21cnjy.com )，小草叶悄悄地从泥土里冒出来了。听！小燕子也为我们带来了春的消息！让我们快快出发，到郊外去看一看、听一听吧！（播放春天郊外的美景幻灯片，师生同唱《去郊游》，载歌载舞走进春游情境）
2、瞧，我们碰到了谁呀？（幻灯片出示老树图片）你从哪里认出来这是老树爷爷呀？（教师根据学生的描述在黑板上画老树）快快给老树爷爷打个招呼吧！
3、看到老树爷爷，老师想起了一首写给老树爷爷的诗，这首诗向我们讲述了老树的故事。（板书：老树的故事）
4、我们一起读一读课题吧！
设计意图：子曰：“知之者不如好之者，好之者
( http: / / www.21cnjy.com )不如乐之者。”创设“去郊游”的情境导入，孩子的学习兴趣一下子被调动起来。老树爷爷的形象润物无声地将孩子们引向诗歌中去，可谓事半而功倍：
二、初读课文，认识生字
1、自由练读诗歌。
老树爷爷可喜欢这首诗了，你们想读给他听吗？快好好地练一练吧！要求：小手指着课文，一个字一个字的读课文，不认识的字想办法认一认。
2、检查初读课文的情况。
（1）点名读。
（2）齐读。
3、学习生字新词。
（1）通过“老树爷爷送树叶”游戏学习新词。
①同学们学得这么认真，老树爷爷高兴极了，他有一份礼物要送给你们。（课件出示老树的树叶，每片树叶上分别是本课词语）
②在每片树叶后面藏有一个词语，如果你读对了，老树爷爷就会把这片树叶送给你！
③学生做“选择树叶”的游戏，教师相机指导认读、理解生字词。
童话：你读过什么童话？能给大家介绍一下吗？
礼服：什么是礼服？你在哪见过礼服？（出示礼服图片）
安家：你怎样记住这两个字？
告诉：你有什么好办法记住它们？把你的小秘密悄悄地“告诉”你的同桌吧！谁能把自己的小秘密公开“告诉”大家呢）
（2）通过“老树爷爷送苹果”的游戏巩固认字。
①老树爷爷把今天同学们要学会的生字都藏在果
( http: / / www.21cnjy.com )实里了，他说如果哪个小朋友猜对它们，就可以把这些红苹果采回家。（讲解游戏规则，学生按规则进行游戏，学习生字）
②引导学生玩猜字游戏，巩固认字效果。
（3）通过“老树爷爷教写字”的情境进行写字训练。
课件演示“老、安”的笔顺，学生书空学写；老师在黑板上范写，学生在本子上练写。
（4）生字回到课文中，学生齐读课文，随文巩固识字效果。
我们一起把这首诗再读一遍吧！比比看谁读得最流利。
设计意图：学习有三种不同的
( http: / / www.21cnjy.com )境界：知道——喜欢——乐在其中。在多样而有趣的识字游戏中，孩子学习起来不仅会非常“投入”，甚至“陶醉”，这样的学习肯定不累：
三、指导朗读，读出问的语气
1、老树爷爷还有悄悄话要告诉大家呢？（幻灯片播放老树爷爷的悄悄话）小朋友，朗读时要注意问号，要读出问的语气。快试试看吧！
2、指导朗读。
（1）生活中我们怎样问别人呢？你能说一句带小问号的话吗？
（2）你发现我们在说问句时，语气有什么变化？
（3）从课文中选一句问句练一练，读出问的语气来。
（4）请个别学生读一读自己练的那一句。
（5）全班齐读课文，读出问的语气。
3、这篇课文中向老树问了哪些问题？你能回答这些问题吗？（学生回答并文中有关语句，注意读出相应的语气）
设计意图：语言来源于生活，在生活中学语
( http: / / www.21cnjy.com )文，这是“大语文教学观”的需要。指导学生通过问句从语文走向生活，又从生活回到语文，让学生在生活中学习，在学习中更好地生活，从而获得有活力的知识：
四、理解课文，多样展示
1、你想把这首老树爷爷最喜欢的诗歌用什么样的方式送给他呢？（引导学生发表自己的想法，适时予以评价、鼓励）
2、老师有几个好方法供大家参考（课
( http: / / www.21cnjy.com )件出示：读一读，读出你的喜欢来；演一演，演树上的鸟儿自我介绍；问一问，你还有什么问题要问老树；编一编，编老树的故事讲给大家听）
幻灯片提示学生：
（1）演一演，演树上的鸟儿自我介绍：“我是______，来自______，我身穿____礼服，唱的是_____。”
（2）问一问，你还有什么问题要问老树：“老树，老树，____________________？”
3、小组讨论，确定展示方式并练习。
4、小组展示，教师适时予以评价。
设计意图：千篇一律的教学过程、教学
( http: / / www.21cnjy.com )方法必然会使学生兴趣索然。
因此我以教材为载体，以训练语言为主要内容，以优化教学方法为手段，调动学生参与意识，创造多种学习机会让学生参与。既能调动学生学习的极性，又能提高学生的能力：
五、拓展延伸，总结全课
1、和老树的相逢是愉快而短暂的，我们马上就要
( http: / / www.21cnjy.com )向老树告别，继续出发了，老树爷爷有话要对大家说。（播放课件录音：“希望你们能够珍惜我们之间的友情，与我这棵老树，与小鸟做最好的朋友，与植物、与动物做永远的朋友。愿我们和睦相处，快乐的生活，好吗？”）
2、你还想对老树说点什么或为老树做点什么吗？
（引导学生记得在旅游结束时“除了照片，什么也不要带走；除了脚印，什么也不要留下”，从小做到保护环境）