Unit 5 I have a bag Part A 教案
文档属性
| 名称 | Unit 5 I have a bag Part A 教案 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 119.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 陕旅版 | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2017-07-03 20:25:14 | ||
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文档简介
Unit 5 I have a bag
Part A教案
1学情分析
三年级学生才刚刚接触 英语,26个大小写字母刚刚学完,基本功还很薄弱,这节课是把单词运用于句子中的灵活运用还有一定的难度。
2教学目标
以学习Let’s learn部分所列举的学具类的词汇为主,熟练掌握七个单词:bag, eraser, pencil, pen, book, crayon, ruler.能做到听懂,会说,会读,能写,能用七个单词。21世纪教育网版权所有
3重点难点
(1)教学重点:掌握文具单词的听,说,读,写:bag, eraser, pencil, pen, book, crayon, ruler。 (2)教学难点:对句子I have a/an…的理解和灵活运用.
4新设计
(演演) Step1: Warming –up & Revision 热身和复习
(1)、Greetings,师生问候,打招呼,Hello ,boys and girls! How are you? Nice to meet you! 并设计分组评价活动,全班分四个小组,爬梯子,看那个小组表现好先爬到顶端,奖励五角星。21教育网
(设计意图:调动学生的竞争意识和积极性) (2)、师生共同演唱歌曲,并且PPT播放:
What’s this? What’s this?
Do you know? Do you know?
It’s an eraser .It’s a bag.
Yes .Yes. I know.
What’s that? What’s that?
Do you know? Do you know?
It’s a pencil .It’s a ruler.
Yes .Yes. I know.
师生边说边拍手打节奏。然后出示苹果,橘子,梨子等,问学生What’s this/that ?,学生回答:It’s an apple /orange/a orange等等 (设计意图:利用儿歌帮助学生复习所学内容预热,调动学生的积极性活跃课堂气氛,采用实物进行师生对话形式引导学生复习以前所学句型,为后面的句型运用打好基础。)21cnjy.com
(设计意图: 采用师生对话形式引导学生复习与本课关系密切的单词,为后面的教学做不可或缺的铺垫。)
(说说)Step 2:Presentation 新知呈现
(1)、导课:教师从桌子里拿出事先藏好的漂亮新书包,问学生What’s this?问学生回答“书包”,老师引导说It’s a bag.学生跟读,老师说I have a bag,引出本节课标题 I have a bag.老师说,The bag is very nice,Do you know ?What’s in the bag?让学生猜猜书包里有什么?一边问一边从书包里拿出所学的文具类,帮助学生一起说,It’s a book/pen…学生也同时开心的拿出自己书包和书包里的学习用品展示并和老师一起说,然后老师出示PPT展示一个学生背着书包,四周出示本课所学的学习用品的图片和单词让学生整体感知本课要学的单词:bag, eraser, pencil, pen, book, crayon, ruler。21·cn·jy·com
让学生把课本打到38页Let’ learn部分让学生了解本课所要教授的主要内容。
(2)、新课:用不同的方法教授本课的新单词
出示书包图片及单词卡片,老师读bag,学生跟读bag,拼读b-a-g----bag,跟说 It’s a bag.分组拼读并板书bag,叫几位学生拼读,并奖励表现好的小组,爬一格梯子,进行评价奖励。www.21-cn-jy.com
同样出示书book卡片和单词卡片学生跟读,拼读b-o-o-k---book,It’s a bag.教师把图片拿在手上从低到高,学生读的声音从低到高,并板书,提问学生拼读奖励。2·1·c·n·j·y
在出示单词卡片钢笔pen,老师读pen ,拼读p-e-n---pen,教师大声读,学生小声读,教师小声读,学生大声读,并让个别学生拼读,并板书,奖励小组爬梯子。【来源：21·世纪·教育·网】
出示pencil图片及单词卡片,拼读p-e-n-c-i-l---pencil,让学生看出pen加cil构成pencil,老师左手拿pen 右手拿pencil,让学生快速说快速拼读,并板书展示评价。21·世纪*教育网
出示图片和单词卡片橡皮eraser,老师大声读,拼读,学生跟读,每个小组第一排学生大声说eraser向学生自己后面的学生大声传递,传到最后一排的学生站起来大声说处eraser,老师拿出橡皮引导说I have an eraser.强调a/an 用法,并板书评价奖励。www-2-1-cnjy-com
最后用不同的教学方法学习橡皮ruler和蜡笔crayon,拼读,板书。建议不要一个单词用一种方法教,学生容易乏味,教师可以采用多种方法教新单词避免乏味,并注重单词的发音和自然拼读法,先小巩固在大巩固。2-1-c-n-j-y
(听听)(3)、Listen 听单词录音学生跟读
教师播放38页Let’s learn,学生看书听并跟读,在所听书上的单词bag eraser pencil book pen ruler crayon的前面标号,并提问学生标号听的单词是不是正确。(设计意图:练习学生听力和对单词认知)
(练练)Step3、Practice趣味操练
(1)、活动一:教师快速展示本课所学单词图片和卡片学生快速朗读。
(2)、活动二:同桌之间相互朗读,拼读单词,教师示范大声读单词,学生小声并做口型动作,替换,学生大声说,老师小声做口型。并叫几位学生上台做口型读单词让下面的学生猜,并做奖励评价。
(3)、游戏一:出示一个单词卡片,把一个学生的眼睛遮住,叫另一个学生把这个单词卡片藏在某个学生的桌子里,然后让这a个学生去找,全班学生同时小声的拼读这个单词,当遮住眼睛的学生找到这个所藏的单词卡片时,学生的声音从低到高,全班学生大声拼读这个单词,找单词的学生拼读出此单词,并提问其他学生,及时奖励评价,用此方法练习bag, book, pen, pencil.21*cnjy*com
(4)游戏二:教师拿出单词卡片ruler, eraser, crayon分别指到黑板上板书的单词没指到的小声拼读,指到对应的单词是大声拼读。
(设计意图:多种形式操练,有趣,学生不枯燥,好掌握)
(练练)Step 4 Consolidation巩固
(1)、游戏,PPT展示,看学习用品的图片一半遮住,让学生猜单词,给猜对的,拼对的单词小组奖励爬上一格梯子。【来源：21cnj*y.co*m】
(2)、做书上的练习Listen and circle等,备用,看时间情况并随时提问评价
(设计意图:游戏有趣,帮助学生拼读记忆单词)
(用用)Step5 Production 拓展练习 :PPT展示bag ,图片学生背个书包,说I have a bag,让学生拿出自己的学习用品,进行替换练习展示,然后出示一个书包和一本书,说I have a bag and a book.教师给学生展示替换,然后学生小组练习,叫小组上台展示,并做好评价奖励
(设计意图:拓展提高把单词放在句子中学达到灵活运用)
Step 5、Sum-up小结
儿歌What’s this ?改编,把今天学的文具类单词替换吟唱。(设计意图:儿歌好记,灵活运用)
Step 6、Homework作业
朗读并规范书写单词,自编一首Chant并练习朗读,运用所学句型灵活造句运用
评价小结…
板书设计:可以画一个简笔画书包,然后把六个单词用四线三格表在书包的各个角落,形象好记。
Part A教案
1学情分析
三年级学生才刚刚接触 英语,26个大小写字母刚刚学完,基本功还很薄弱,这节课是把单词运用于句子中的灵活运用还有一定的难度。
2教学目标
以学习Let’s learn部分所列举的学具类的词汇为主,熟练掌握七个单词:bag, eraser, pencil, pen, book, crayon, ruler.能做到听懂,会说,会读,能写,能用七个单词。21世纪教育网版权所有
3重点难点
(1)教学重点:掌握文具单词的听,说,读,写:bag, eraser, pencil, pen, book, crayon, ruler。 (2)教学难点:对句子I have a/an…的理解和灵活运用.
4新设计
(演演) Step1: Warming –up & Revision 热身和复习
(1)、Greetings,师生问候,打招呼,Hello ,boys and girls! How are you? Nice to meet you! 并设计分组评价活动,全班分四个小组,爬梯子,看那个小组表现好先爬到顶端,奖励五角星。21教育网
(设计意图:调动学生的竞争意识和积极性) (2)、师生共同演唱歌曲,并且PPT播放:
What’s this? What’s this?
Do you know? Do you know?
It’s an eraser .It’s a bag.
Yes .Yes. I know.
What’s that? What’s that?
Do you know? Do you know?
It’s a pencil .It’s a ruler.
Yes .Yes. I know.
师生边说边拍手打节奏。然后出示苹果,橘子,梨子等,问学生What’s this/that ?,学生回答:It’s an apple /orange/a orange等等 (设计意图:利用儿歌帮助学生复习所学内容预热,调动学生的积极性活跃课堂气氛,采用实物进行师生对话形式引导学生复习以前所学句型,为后面的句型运用打好基础。)21cnjy.com
(设计意图: 采用师生对话形式引导学生复习与本课关系密切的单词,为后面的教学做不可或缺的铺垫。)
(说说)Step 2:Presentation 新知呈现
(1)、导课:教师从桌子里拿出事先藏好的漂亮新书包,问学生What’s this?问学生回答“书包”,老师引导说It’s a bag.学生跟读,老师说I have a bag,引出本节课标题 I have a bag.老师说,The bag is very nice,Do you know ?What’s in the bag?让学生猜猜书包里有什么?一边问一边从书包里拿出所学的文具类,帮助学生一起说,It’s a book/pen…学生也同时开心的拿出自己书包和书包里的学习用品展示并和老师一起说,然后老师出示PPT展示一个学生背着书包,四周出示本课所学的学习用品的图片和单词让学生整体感知本课要学的单词:bag, eraser, pencil, pen, book, crayon, ruler。21·cn·jy·com
让学生把课本打到38页Let’ learn部分让学生了解本课所要教授的主要内容。
(2)、新课:用不同的方法教授本课的新单词
出示书包图片及单词卡片,老师读bag,学生跟读bag,拼读b-a-g----bag,跟说 It’s a bag.分组拼读并板书bag,叫几位学生拼读,并奖励表现好的小组,爬一格梯子,进行评价奖励。www.21-cn-jy.com
同样出示书book卡片和单词卡片学生跟读,拼读b-o-o-k---book,It’s a bag.教师把图片拿在手上从低到高,学生读的声音从低到高,并板书,提问学生拼读奖励。2·1·c·n·j·y
在出示单词卡片钢笔pen,老师读pen ,拼读p-e-n---pen,教师大声读,学生小声读,教师小声读,学生大声读,并让个别学生拼读,并板书,奖励小组爬梯子。【来源：21·世纪·教育·网】
出示pencil图片及单词卡片,拼读p-e-n-c-i-l---pencil,让学生看出pen加cil构成pencil,老师左手拿pen 右手拿pencil,让学生快速说快速拼读,并板书展示评价。21·世纪*教育网
出示图片和单词卡片橡皮eraser,老师大声读,拼读,学生跟读,每个小组第一排学生大声说eraser向学生自己后面的学生大声传递,传到最后一排的学生站起来大声说处eraser,老师拿出橡皮引导说I have an eraser.强调a/an 用法,并板书评价奖励。www-2-1-cnjy-com
最后用不同的教学方法学习橡皮ruler和蜡笔crayon,拼读,板书。建议不要一个单词用一种方法教,学生容易乏味,教师可以采用多种方法教新单词避免乏味,并注重单词的发音和自然拼读法,先小巩固在大巩固。2-1-c-n-j-y
(听听)(3)、Listen 听单词录音学生跟读
教师播放38页Let’s learn,学生看书听并跟读,在所听书上的单词bag eraser pencil book pen ruler crayon的前面标号,并提问学生标号听的单词是不是正确。(设计意图:练习学生听力和对单词认知)
(练练)Step3、Practice趣味操练
(1)、活动一:教师快速展示本课所学单词图片和卡片学生快速朗读。
(2)、活动二:同桌之间相互朗读,拼读单词,教师示范大声读单词,学生小声并做口型动作,替换,学生大声说,老师小声做口型。并叫几位学生上台做口型读单词让下面的学生猜,并做奖励评价。
(3)、游戏一:出示一个单词卡片,把一个学生的眼睛遮住,叫另一个学生把这个单词卡片藏在某个学生的桌子里,然后让这a个学生去找,全班学生同时小声的拼读这个单词,当遮住眼睛的学生找到这个所藏的单词卡片时,学生的声音从低到高,全班学生大声拼读这个单词,找单词的学生拼读出此单词,并提问其他学生,及时奖励评价,用此方法练习bag, book, pen, pencil.21*cnjy*com
(4)游戏二:教师拿出单词卡片ruler, eraser, crayon分别指到黑板上板书的单词没指到的小声拼读,指到对应的单词是大声拼读。
(设计意图:多种形式操练,有趣,学生不枯燥,好掌握)
(练练)Step 4 Consolidation巩固
(1)、游戏,PPT展示,看学习用品的图片一半遮住,让学生猜单词,给猜对的,拼对的单词小组奖励爬上一格梯子。【来源：21cnj*y.co*m】
(2)、做书上的练习Listen and circle等,备用,看时间情况并随时提问评价
(设计意图:游戏有趣,帮助学生拼读记忆单词)
(用用)Step5 Production 拓展练习 :PPT展示bag ,图片学生背个书包,说I have a bag,让学生拿出自己的学习用品,进行替换练习展示,然后出示一个书包和一本书,说I have a bag and a book.教师给学生展示替换,然后学生小组练习,叫小组上台展示,并做好评价奖励
(设计意图:拓展提高把单词放在句子中学达到灵活运用)
Step 5、Sum-up小结
儿歌What’s this ?改编,把今天学的文具类单词替换吟唱。(设计意图:儿歌好记,灵活运用)
Step 6、Homework作业
朗读并规范书写单词,自编一首Chant并练习朗读,运用所学句型灵活造句运用
评价小结…
板书设计:可以画一个简笔画书包,然后把六个单词用四线三格表在书包的各个角落,形象好记。