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第25课《诗词六首》第2课时（教案）
【教学目标】
一、知识与能力：
1、了解古代民歌、格律诗及词在创作和表现形式上的一些主要特点。
2、品味和欣赏诗歌优美的语言和优美的意境。
3、理解诗歌的思想内容，把握作者的思想感情。
二、过程与方法：
1、准确、流利、有感情地朗诵全诗，在品读中体会诗歌丰富的内涵。
2、通过合作交流的方式，欣赏诗歌优美的语言和优美的意境。
三、情感态度与价值观：
1、培养学生积极乐观的生活态度。
2、培养对我国古代文化的热爱之情。
【教学重点】
1、品味和欣赏诗歌优美的语言和优美的意境。
2、理解诗歌的思想内容，把握作者的思想感情。
【教学难点】
品味和欣赏诗歌优美的语言和优美的意境。
【教学方法】
任务驱动法、点拨法。
【学习方法】
自主学习、合作交流相结合。
【课前准备】
布置学生查找作者及写作背景资料，朗读并疏通后四首诗歌。
【课时安排】
1课时。
【教学过程】
一、激发兴趣，导入新课
同学们，中国是一个诗的国度，中国古典诗歌灿若星河。漫步在古诗苑中，那丰富多彩的感情、博大精深的思想、深邃幽杳的意境、精练优美的语言……深深地吸引着我们。在诗人的笔下，优美的事物、丰富的感情，都会凝练成意味深长的诗句。这节课让我们一起走进《诗词六首》，来感受古诗词的魅力。21教育网
二、出示学习目标
1、了解古代民歌、格律诗及词在创作和表现形式上的一些主要特点。
2、品味和欣赏诗歌优美的语言和优美的意境。
3、理解诗歌的思想内容，把握作者的思想感情。
三、课堂活动过程
《黄鹤楼》
活动一：激发兴趣，导入古诗
同学们，黄鹤楼位于湖北省武汉市长江南岸武昌蛇山峰岭之上，始建于三国时代吴黄武二年（公元223年），距今已有1780多年历史，素有“天下江山第一楼”之美誉。历代文人墨客到此游览，留下不少脍炙人口的诗篇。今天，我们来学习使黄鹤楼名声大噪的一首诗。板书课题：《黄鹤楼》21·cn·jy·com
活动二：展示自学，夯实基础
说说你自主学会了哪些知识，查找了哪些知识，向同学们展示你搜集的诗歌资料。
1、古诗的分类
古诗按音律可分为古体诗和近体诗两类。古体诗：包括古诗（唐以前的诗歌）、楚辞、乐府诗。近体诗，是唐代形成的一种格律体诗，分为两种，其字数、句数、平仄、用韵等都有严格规定。一种称“绝句”，每首四句，五言的简称五绝，七言的简称七绝。一种称“律诗”，每首八句，五言的简称五律，七言的简称七律，超过八句的称为排律（或长律）。
2、介绍作者
崔颢（704—754），汴州（开封）人。开元十一年进士。天宝中为尚书司勋员外郎。少年为诗，意浮艳，多陷轻薄；后来的边塞生活使他的诗风大变，风骨凛然，雄浑奔放。有《崔颢集》。www.21-cn-jy.com
3、黄鹤楼简介
黄鹤楼，中国历史上的三大名楼之一，始建于三国时代吴黄武二年（公元223年），距今已有1780多年历史，素有“天下江山第一楼”之美誉。1700多年来，屡建屡毁，仅明清两代，就被毁7次，重建和维修了10次。有“国运昌则楼运盛 ”之说。1981年10月，黄鹤楼重修工程破土开工，1985年6月落成。21*cnjy*com
活动三：诵读经典，理解诗意
请同学们认真听诗歌的朗诵录音，然后大声朗读诗歌，结合注释既工具书理解诗句的意思。
1、读准下面字音
hào qī mù
崔颢 萋萋 暮
2、读出韵味和节奏。
昔人/已乘/黄鹤去，此地/空余/黄鹤楼。
黄鹤/一去/不复返，白云/千载/空悠悠。
晴川/历历/汉阳树，芳草/萋萋/鹦鹉洲。
日暮/乡关/何处是？ 烟波江上/使人/愁。
3、重点词语的意思
昔人：指传说中的仙人。
乘：驾。
去：离开。
空：只。
悠悠：闲静的样子。
历历：清晰的样子。
萋萋：形容草木长得茂盛。
乡关：故乡。
烟波：烟霭笼罩江面。
4、结合注释和工具书疏通诗句意思。
原诗：
昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。
黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。
译文：
仙人早已乘着黄鹤飞去，这里只剩下了黄鹤楼。
黄鹤一去不再回返，千百年来只有白云在此飘浮。
原诗：
晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。
日暮乡关何处是，烟波江上使人愁。
译文：
晴日里汉阳一带的树木历历可见，芳草碧绿长满鹦鹉洲。
黄昏中看不到远方的家乡，烟雾笼罩的长江更激起思乡的哀愁。
活动四：仔细品读，深入赏析
同学们，诗人崔颢来到了黄鹤楼，望着巍峨瑰丽的黄鹤楼，他有什么感受呢？诗人要通过这首诗表达怎样的情感呢？请大家反复品读诗句，回答下面的问题：
1、请你发挥想象，用优美的语句描述诗句的一个画面。
点拨：如，“黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠”
金碧辉煌的黄鹤楼在阳光的照射下愈发显得宏伟与壮丽。登临此楼，仰望长空，一碧如洗，唯有白云千朵，悬浮于天地之间，没有一丝杂色，就是那样不沾烟火气地洁白，没有目的，没有方向，悠悠地飘荡。胸中的一切仿佛都被荡涤而去，怎么不令人油然而生清寥孤寂之感。21教育名师原创作品
“睛川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲”
在温暖阳光的照耀下，汉水平原黄鹤楼四周的树木显得格外分明，给人一种生机勃勃的感觉，在风的吹动下，那披着绿衣的生灵也会慢慢地跳起舞来，显得那样快乐活泼。再向黄鹤楼的东北角望一望，那仿佛是一个世外桃源。在那个美丽的鹦鹉洲上，鲜嫩的芳草长得极其茂盛，让人情不自禁想伸出手去抚摸，闻着它，似乎也正散发着一股淡淡的芳香。
“日暮乡关何处是？烟波江上使人愁”
太阳渐渐向西方坠落，远处辛勤工作的人，已收好农具准备回家。想想自己，还在遥远的旅途之中，江上的雾气波涛，更使人感到路途的的迷茫，真不知何时才可走完这迷茫的路途啊。看看天，看看地，哪儿是我的家，我的家又在哪儿？天色渐渐暗下来了，心中的归思，怎一个愁字了得？
2、“昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。”这几句诗表现出诗人怎样的情感？
点拨：首联和颔联中都出现了“空”字，“空”即空空荡荡，给人一种惆怅之感。诗人登上此楼，发现仙人已去，只留下一座楼宇，天地间也只有缥缈无依的浮云，所以此时诗人的内心是孤寂而又惆怅的。
3、《黄鹤楼》中集中抒发作者情感的是哪一句？
点拨：日暮乡关何处是，烟波江上使人愁。
4、“日暮乡关何处是，烟波江上使人愁。”运用怎样的表现手法，将作者的思乡之情写的如此感人？
点拨：这两句诗情景交融。傍晚之时，太阳已下山，站在黄鹤楼上对着一片苍茫的暮色，全然看不到家乡在何处，望着江上弥漫的烟波，更加使人忧愁。“日暮”的苍茫、“烟波”的迷蒙，与怅然的乡愁交织，由景生情，融情于景。
5、五六句写看到的繁荣景象，而七八句却写冷清的思乡之情，运用了什么手法？
点拨：反衬手法，传达出诗人深重的漂泊感以及对故乡的思念。
《钱塘湖春行》
活动一：激发兴趣，导入古诗
同学们，钱塘湖是“西湖”的别名，是我国一颗光彩夺目的明珠，有着“人间天堂的美誉”。 千百年来，有无数文人墨客被西湖那秀美的湖光山色所陶醉，留下了许多诗词歌赋。今天我们学习白居易写的一首诗歌《钱塘湖春行》。板书课题：《钱塘湖春行》
活动二：展示自学，夯实基础
说说你自主学会了哪些知识，查找了哪些知识，向同学们展示你搜集的作者简介及其他资料。
1、介绍作者
白居易（772～846），字乐天，晚年又号称香山居士，河南郑州新郑人，是我国唐代伟大的现实主义诗人，他的诗歌题材广泛，形式多样，语言平易通俗，有“诗魔”和“诗王”之称。官至翰林学士、左赞善大夫。有《白氏长庆集》传世，代表诗作有《长恨歌》、《卖炭翁》、《琵琶行》等。【来源：21·世纪·教育·网】
2、写作背景
唐穆宗长庆二年（822年）七月，白居易被任命为杭州的刺史，唐敬宗宝历元年（825年）三月又出任了苏州刺史，所以这首《钱塘湖春行》写于长庆三、四年（823、824年）间的春天。【版权所有：21教育】
活动三：诵读经典，理解诗意
请同学们认真听诗歌的朗诵录音，然后大声朗读诗歌，结合注释既工具书理解诗句的意思。
1、读准下面的字音
zhuó mò dī
啄春泥 没马蹄 白沙堤
2、读出韵味和节奏
孤山\寺北\贾亭\西，水面\初平\云脚\低。
几处\早莺\争\暖树，谁家\新燕\啄\春泥。
乱花\渐欲\迷人眼，浅草\才能\没\马蹄。
最爱\湖东\行\不足，绿杨\荫里\白沙堤。
3、理解重点字词的意思
水面初平：湖水才同堤平，即春水初涨。
争暖树：争着飞向朝阳的树。
新燕：刚从南方飞回来的燕子。
啄：衔取。
乱：繁，多。
没马蹄：初长青草似毯，刚能淹没马蹄。
行不足：游赏得还不够。
4、结合注释和工具书疏通诗句意思。
原诗：
孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。
几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。
译文：
从孤山寺的北面到贾亭的西面，湖面春水刚与堤平，白云重重叠叠，同湖面上的波澜连成一片。
几处早出的黄莺争着飞向向阳的树木，谁家新来的燕子衔着春泥在筑巢。
原诗：
乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。
最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。
译文：
繁多而多彩缤纷的春花渐渐要迷住人的眼睛，浅浅的春草刚刚能够遮没马蹄。
我最喜爱西湖东边的美景，游览不够，尤其是绿色杨柳荫下的白沙堤。
活动四：吟咏涵诵，品味赏析
同学们，清代文学家何焯评论这首诗：“平平八句，自然清丽，小才不知费多少妆点。”我们一起吟咏涵诵这首诗，探究一下它好在什么地方？21世纪教育网版权所有
1、这首诗描写的是春天的哪一个阶段，从什么地方看出来？
点拨：写的是早春，从“早莺”“新燕”“乱花”“浅草”等词语看出来。
2、诗中描写了哪些意象表现了春天的美好？可以感受到作者怎样的感情？
点拨：描写了湖水、云、早莺、新燕、暖树、春泥、乱花、浅草、绿杨、白沙堤等意象。
可以感受到作者对钱塘湖优美春天景色的喜爱和赞美之情。
3、古人对语言的锤炼极为讲究，本诗“乱花渐欲迷人眼”中的“乱”用的极为巧妙，请你具体进行赏析。
点拨：“乱”不仅写出了花的品种数量之多，颜色之艳，眼前一片姹紫嫣红，使人眼花缭乱，便有迷乱之感；更显出了一种勃勃的生机。
4、“最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。”作者运用怎样的手法，表现了怎样的感情？
点拨：作者运用直抒胸臆的手法，表达诗人对钱塘湖美景的赞美热爱之情。
“行不足”，是因为看不足，说明诗人流连忘返，完全陶醉在美好的湖光山色之中。
小结：这首诗通过对西湖早春明媚风光的描绘，抒发了作者早春游湖的喜悦和对西湖风景的喜爱，表达了作者对自然之美的热爱之情。它的妙处，不在于穷形尽象的工致刻画，而在于即景寓情，写出了融和骀宕的春意，写出了自然之美所给予诗人的集中而饱满的感受。
《相见欢》
活动一：激发兴趣，导入新知
同学们，我们每个人都有忧愁，你能说说表现忧愁的诗句吗？
如：物是人非事事休，欲语泪先流。——李清照
抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁。——李白
白发三千丈，缘愁似个长。——李白
现在我们再来学习一首表现忧愁的词。板书课题《相见欢》。
活动二：展示自学，夯实基础
说说你自主学会了哪些知识，查找了哪些知识，向同学们展示你搜集的作者简介及其他资料。
1、介绍作者
李煜（937年―978年），南唐最后一位国君。北宋建隆二年（961年），李煜继位，尊宋为正统，岁贡以保平安。开宝四年（971年）十月，宋太祖灭南汉，李煜去除唐号，改称“江南国主”。开宝八年（975年），李煜兵败降宋，被俘至汴京，授右千牛卫上将军，封违命侯。太平兴国三年（978年）七月七日，李煜死于汴京，追赠太师，追封吴王。世称南唐后主、李后主。李煜精书法、工绘画、通音律，诗文均有一定造诣，尤以词的成就最高，其亡国后词作更是题材广阔，含意深沉，在晚唐五代词中别树一帜，对后世词坛影响深远。
2、有关词
词，萌芽于南朝，是隋唐时兴起的一种新的文学样式。词最初称为“曲词”或者“曲子词”，别称有：近体乐府、长短句、曲子、曲词、乐章、琴趣、诗余等。是配合宴乐乐曲而填写的歌诗，词牌是词的调子的名称，不同的词牌在总句数、句数，每句的字数、声调上都有规定。21·世纪*教育网
3、写作背景
宋太祖开宝八年（975），金陵城失守，南唐国主李煜（世称李后主）赤膊出城投降，虽然被封为“违命侯”但是一直把他囚禁在汴京的一座深院小楼上，每天过着以泪洗面的凄凉寂寞的日子。这首《相见欢》就是写这种囚禁生活的愁苦滋味。21cnjy.com
活动三：诵读经典，理解词意
请同学们认真听课文朗诵录音，然后大声朗读这首词，结合注释既工具书理解词句的意思。
1、读准下面的字音
yù wú tóng
李煜 梧 桐
2、读出韵味和节奏
同学们，我们该用怎样的语速、语气、语调来读这首词呢？
点拨：这是深重的亡国之痛，而非轻烟似的闲愁，所以该用哀痛低沉的语气来读。
无言/独上/西楼，月/如钩。
寂寞梧桐/深院/锁/清秋。
剪/不断，理/还乱，是/离愁。
别是/一般滋味/在/心头。
3、理解重点字词的意思
相见欢：词牌名。
锁：锁住，笼罩。
清秋：清冷的秋天。
离愁：指去国之愁。
别是一般：也作“别是一番”，另有一种意味。
4、结合注释和工具书疏通诗句意思
原诗：
无言独上西楼，月如钩。 寂寞梧桐深院锁清秋。
译文：
独自一个人，无言迈上了西楼，月亮弯弯的像钩子。
梧桐寂寞的立着，深深的庭院弥漫着秋天的气氛。
原诗：
剪不断，理还乱，是离愁。别是一番滋味在心头。
译文：
思绪啊，忘不掉，却又乱得整理不好，是离别吧，另有一种感觉洋溢在心底。
活动四：知人论世，体会别样离愁
请同学们反复诵读这首词，联系作者的生平及其写作背景，设身处地想象自己就是曾经的皇上李煜，被囚禁在一座深院小楼上，会有怎样的心境呢？2·1·c·n·j·y
出示李煜生平及其写作背景：
李煜，南唐最后一位国君。北宋建隆二年（961年），李煜继位，尊宋为正统，岁贡以保平安。开宝四年（971年）十月，宋太祖灭南汉，李煜去除唐号，改称“江南国主”。开宝八年（975年），李煜兵败降宋，被俘至汴京，授右千牛卫上将军，封违命侯。但是他一直被囚禁在汴京的一座深院小楼上，每天过着以泪洗面的凄凉寂寞的日子。这首《相见欢》就是写这种囚禁生活的愁苦滋味。太平兴国三年（978年）七月七日，李煜后因作感怀故国的名词《虞美人》而被宋太宗毒死。世称南唐后主、李后主。www-2-1-cnjy-com
1、从整体上看，这首词的上阕和下阕的内容有什么不同？
点拨：上阕写景，写深秋月夜词人独处时的情景。下阕抒情，运用比喻手法，抒发愁苦之情。
2、上阕描写了哪些景物？有什么作用？
点拨：上阕描写了残月、梧桐、深院、清秋等景物，渲染了凄凉忧伤的气氛，表达了词人落寞、孤寂之情。
3、锁字是什么意思？为什么说“锁”字是传神之笔？
点拨：锁字上笼罩的意思。从字面上看，“锁”的是清秋，而实际上“锁”字一语双关：一方面巧妙表达了作者身为亡国之君，被软禁的命运；另一方面形象地传递了那种沉重的寂寞和凄凉的氛围。 【来源：21cnj*y.co*m】
4、这首词对“离愁”的描写为后世词家极口称道。结合词的内容，说说词人是怎样把抽象的离愁写得具体、可感的？【出处：21教育名师】
点拨：词人运用比喻。把离愁比喻成“剪不断，理还乱”的丝麻，将抽象的情感具体化了，写出了愁思之纷繁和难以解开。21*cnjy*com
5、这首词表达了作者怎样的思想感情？
点拨：表达了作者作为亡国之君极其沉痛心酸的亡国之愁。
《江城子 密州出猎》
活动一：激发兴趣，导入新知
同学们，每个人都会遇到逆境，每个人都会有失败，这个时候你是怎样的感受？你会怎样做呢？唐宋八大家之一的苏轼用词给我们做出了极好的回答。我们现在学习苏轼的《江城子 密州出猎》。板书课题：《江城子 密州出猎》
活动二：展示自学，夯实基础
说说你自主学会了哪些知识，查找了哪些知识，向同学们展示你搜集的作者简介及其他资料。
1、介绍作者
苏轼（1037－1101），字子瞻，号东坡居士，北宋文学家。学识渊博，天资极高，诗文书画皆精，与欧阳修并称欧苏，为“唐宋八大家”之一；诗清新豪健，善用夸张、比喻，艺术表现独具风格，与黄庭坚并称苏黄；词开豪放一派，对后世有巨大影响，与辛弃疾并称苏辛；书法擅长行书、楷书，能自创新意，用笔丰腴跌宕，有天真烂漫之趣，与黄庭坚、米芾、蔡襄并称宋四家。著有《苏东坡全集》和《东坡乐府》等。
2、写作背景
《江城子·密州出猎》作于熙宁八年（1075）冬，此时的苏轼正处于仕途的低谷。由于不满王安石变法，他自请外调，在密州任地方官。苏轼词的豪放风格正是在密州上任的时期正式形成的。在密州任上，苏轼曾因干旱而去常山祈雨，归途中与同官梅户曹一起在铁沟打猎，而写了这首出猎词。2-1-c-n-j-y
活动三：诵读经典，理解词意
请同学们认真听课文朗诵录音，然后大声朗读这首词，结合注释既工具书理解词句的意思。
1、读准下面字音
qíng jì diāo qiú hān bìn
擎 千骑 貂 裘 酒酣 鬓
2、读出韵味和节奏
老夫/聊发/少年狂，左牵黄，右擎苍， 锦帽/貂裘，千骑/卷/平冈。为报/倾城/随太守，亲射虎，看孙郎。
酒酣/胸胆/尚开张。鬓微霜，又何妨！ 持节/云中，何日/遣冯唐？会挽/雕弓/如满月，西北望，射天狼。
3、理解重点字词的意思
江城子：词牌名。
密州：今山东诸城。
老夫：作者自称，时年四十。
聊：姑且。
擎：举着。
黄：黄犬。
苍：苍鹰。
千骑：形容从骑很多。
微霜：稍白。
会：应当。
挽：拉。
雕弓：弓背上有雕花的弓。
满月：圆月。
4、结合注释和工具书疏通诗句意思
原诗：
老夫聊发少年狂，左牵黄，右擎苍，锦帽貂裘，千骑卷平冈。为报倾城随太守，亲射虎，看孙郎。
译文：
我姑且抒发一下少年人的狂傲之气，左手牵着黄狗，右手托着苍鹰。随从的将士们头戴华美艳丽的帽子，身穿貂皮做的衣服，浩浩荡荡的大部队像疾风一样，席卷平坦的山冈。为报答全城的百姓都来追随我，我一定要像孙权一样射杀一头老虎给大家看看。
原诗：
酒酣胸胆尚开张。鬓微霜，又何妨！持节云中，何日遣冯唐？会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。
译文：
喝酒喝到正高兴时，我的胸怀更加开阔，我的胆气更加张扬。即使头发微白，又有什么关系呢？朝廷什么时候才能派人拿着符节来密州赦免我的罪呢？那时我定当拉开弓箭，使之呈现满月的形状，瞄准西北，把代表西夏的天狼星射下来。
活动四：知人论世，感受作者豪情
请同学们反复诵读这首词，联系作者的生平及其写作背景，设身处地想象自己就是自请外调的苏轼，会有怎样的心境呢？
1、这首词的上阕描述了一副什么样的图画？
点拨：描述了一副密州太守与老百姓一起狩猎的气势磅礴的出猎图。
2、这首词的上阕哪个字最能概括作者的心情？表现了作者怎样的情怀？
点拨：“狂”字最能概括作者的心情，表现了作者潇洒、豪放、不受拘束的情怀。
3、从“为报倾城随太守， 亲射虎， 看孙郎”可以看出作者是怎样的一个形象？
点拨：从中可见密州百姓对词人的拥戴，词人应是一个勤政爱民、深得百姓爱戴的好官。
4、作者要通过“亲射虎，看孙郎”表达什么意思？
点拨：作者引用孙权的典故，突出自己虽不年少，却仍有少年志气。
5、“持节云中，何日遣冯唐？”运用了什么典故？有何作用？
点拨：运用了“冯唐持节赦免魏尚”的典故，词人以魏尚自喻，委婉含蓄地表达了自己希望得到皇上重用，从而建功立业的愿望。“何日”表达了诗人急切盼望的心情。
6、“会挽雕弓如满月，西北望，射天狼”要表达什么意思？
点拨：借用典故，直抒胸臆，抒发了词人杀敌卫国、守卫边疆的坦荡胸怀和豪情壮志。
7、本诗描绘了怎样的诗人形象？
点拨：本诗描绘了一个老当益壮、怀才不遇、雄心勃勃、英武豪迈、保家卫国、征战沙场的英雄形象。
小结：作者首先描绘出猎时“千骑卷平冈”的阔大场面，由此粗犷的场面而激发起他豪放的气势，转而倾泻个人情感，抒发要为国杀敌立功的壮志。全词多用典故，使词意略显含蓄内敛，但张扬的词语中却充满了奔放、激越之情，很好地凸显出了作者的用意。
四、课堂小结
同学们，通过今天的学习，我们在古诗词中感受了崔颢的思乡之情，欣赏了美丽的西湖，体会到了李煜的亡国之痛，被苏轼的积极乐观、报国热情所感染。希望我们课下继续走进诗词的世界，努力让优秀传统文化浸润我们的心灵。
五、布置作业
1、背诵并默写4首诗词。
2、课外阅读更多的唐诗宋词。
【板书设计】
黄鹤楼
凭吊
写景
抒情 思乡之情
钱塘湖春行
远眺
早春景色 最爱
近观
相见欢
凄凉景
亡国愁
江城子 密州出猎
气势磅礴狩猎图
赤胆忠诚报国情
借用典故
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《诗词六首》第2课时
语文版 九年级下
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教学目标
导入新课
同学们，中国是一个诗的国度，中国古典诗歌灿若星河。漫步在古诗苑中，那丰富多彩的感情、博大精深的思想、深邃幽杳的意境、精练优美的语言……深深地吸引着我们。在诗人的笔下，优美的事物、丰富的感情，都会凝练成意味深长的诗句。这节课让我们一起走进《诗词六首》，来感受古诗词的魅力。
学习目标
1、了解古代民歌、格律诗及词在创作和表现形式上的一些主要特点。
2、品味和欣赏诗歌优美的语言和优美的意境。
3、理解诗歌的思想内容，把握作者的思想感情。
激发兴趣，导入古诗
《黄鹤楼》
同学们，黄鹤楼位于湖北省武汉市长江南岸武昌蛇山峰岭之上，始建于三国时代吴黄武二年（公元223年），距今已有1780多年历史，素有“天下江山第一楼”之美誉。历代文人墨客到此游览，留下不少脍炙人口的诗篇。今天，我们来学习使黄鹤楼名声大噪的一首诗。
激发兴趣，导入古诗
说说你自主学会了哪些知识，查找了哪些知识，向同学们展示你的自主学习成果吧！
展示自学，夯实基础
1、古诗的分类
古诗按音律可分为古体诗和近体诗两类。古体诗：包括古诗（唐以前的诗歌）、楚辞、乐府诗。近体诗，是唐代形成的一种格律体诗，分为两种，其字数、句数、平仄、用韵等都有严格规定。一种称“绝句”，每首四句，五言的简称五绝，七言的简称七绝。一种称“律诗”，每首八句，五言的简称五律，七言的简称七律，超过八句的称为排律（或长律）。
展示自学，夯实基础
2、介绍作者
崔颢（704—754），汴州（开封）人。开元十一年进士。天宝中为尚书司勋员外郎。少年为诗，意浮艳，多陷轻薄；后来的边塞生活使他的诗风大变，风骨凛然，雄浑奔放。有《崔颢集》。
展示自学，夯实基础
3、黄鹤楼简介
黄鹤楼，中国历史上的三大名楼之一，始建于三国时代吴黄武二年（公元223年），距今已有1780多年历史，素有“天下江山第一楼”之美誉。1700多年来，屡建屡毁，仅明清两代，就被毁7次，重建和维修了10次。有“国运昌则楼运盛 ”之说。1981年10月，黄鹤楼重修工程破土开工，1985年6月落成。
展示自学，夯实基础
请同学们认真听诗歌的朗诵录音，然后大声朗读诗歌，结合注释既工具书理解诗句的意思。
崔颢 萋萋 暮
hào
qī
mù
诵读经典，理解诗意
新课讲解
教学目标
新课讲解
读准下面字音
读出韵味和节奏
速读课文，整体理解小说内容
昔人/已乘/黄鹤去，此地/空余/黄鹤楼。
黄鹤/一去/不复返，白云/千载/空悠悠。
晴川/历历/汉阳树，芳草/萋萋/鹦鹉洲。
日暮/乡关/何处是？ 烟波江上/使人/愁。
诵读经典，理解诗意
速读课文，整体理解小说内容
历历：
萋萋：
乡关：
烟波：
清晰的样子。
形容草木长得茂盛。
故乡。
烟霭笼罩江面。
诵读经典，理解诗意
重点词语的意思
昔人：
乘：
去：
空：
悠悠：
指传说中的仙人。
驾。
离开。
只。
闲静的样子。
速读课文，整体理解小说内容
结合注释和工具书疏通诗句意思。
原诗：
昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。
黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。
译文：
仙人早已乘着黄鹤飞去，这里只剩下了黄鹤楼。
黄鹤一去不再回返，千百年来只有白云在此飘浮。
诵读经典，理解诗意
原诗：
晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。
日暮乡关何处是，烟波江上使人愁。
诵读经典，理解诗意
译文：
晴日里汉阳一带的树木历历可见，芳草碧绿长满鹦鹉洲。
黄昏中看不到远方的家乡，烟雾笼罩的长江更激起思乡的哀愁。
同学们，诗人崔颢来到了黄鹤楼，望着巍峨瑰丽的黄鹤楼，他有什么感受呢？诗人要通过这首诗表达怎样的情感呢？请大家反复品读诗句，回答下面的问题：
仔细品读，深入赏析
1、请你发挥想象，用优美的语句描述诗句的一个画面。
如，“黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠”
金碧辉煌的黄鹤楼在阳光的照射下愈发显得宏伟与壮丽。登临此楼，仰望长空，一碧如洗，唯有白云千朵，悬浮于天地之间，没有一丝杂色，就是那样不沾烟火气地洁白，没有目的，没有方向，悠悠地飘荡。胸中的一切仿佛都被荡涤而去，怎么不令人油然而生清寥孤寂之感。
仔细品读，深入赏析
“睛川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲”
在温暖阳光的照耀下，汉水平原黄鹤楼四周的树木显得格外分明，给人一种生机勃勃的感觉，在风的吹动下，那披着绿衣的生灵也会慢慢地跳起舞来，显得那样快乐活泼。再向黄鹤楼的东北角望一望，那仿佛是一个世外桃源。在那个美丽的鹦鹉洲上，鲜嫩的芳草长得极其茂盛，让人情不自禁想伸出手去抚摸，闻着它，似乎也正散发着一股淡淡的芳香。
速读课文，整体理解小说内容
仔细品读，深入赏析
仔细品读，赏析诗歌意境
“日暮乡关何处是？烟波江上使人愁”
太阳渐渐向西方坠落，远处辛勤工作的人，已收好农具准备回家。想想自己，还在遥远的旅途之中，江上的雾气波涛，更使人感到路途的的迷茫，真不知何时才可走完这迷茫的路途啊。看看天，看看地，哪儿是我的家，我的家又在哪儿？天色渐渐暗下来了，心中的归思，怎一个愁字了得？
2、“昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。”这几句诗表现出诗人怎样的情感？
仔细品读，深入赏析
点拨：首联和颔联中都出现了“空”字，“空”即空空荡荡，给人一种惆怅之感。诗人登上此楼，发现仙人已去，只留下一座楼宇，天地间也只有缥缈无依的浮云，所以此时诗人的内心是孤寂而又惆怅的。
仔细品读，深入赏析
3、《黄鹤楼》中集中抒发作者情感的是哪一句？
点拨：日暮乡关何处是，烟波江上使人愁。
仔细品读，深入赏析
4、“日暮乡关何处是，烟波江上使人愁。”运用怎样的表现手法，将作者的思乡之情写的如此感人？
点拨：这两句诗情景交融。傍晚之时，太阳已下山，站在黄鹤楼上对着一片苍茫的暮色，全然看不到家乡在何处，望着江上弥漫的烟波，更加使人忧愁。“日暮”的苍茫、“烟波”的迷蒙，与怅然的乡愁交织，由景生情，融情于景。
自主探究，理解爱情故事
5、五六句写看到的繁荣景象，而七八句却写冷清的思乡之情，运用了什么手法？
点拨：反衬手法，传达出诗人深重的漂泊感以及对故乡的思念。
速读课文，整体理解小说内容
仔细品读，深入赏析
激发兴趣，导入古诗
《钱塘湖春行》
同学们，钱塘湖是“西湖”的别名，是我国一颗光彩夺目的明珠，有着“人间天堂的美誉”。 千百年来，有无数文人墨客被西湖那秀美的湖光山色所陶醉，留下了许多诗词歌赋。今天我们学习白居易写的一首诗歌《钱塘湖春行》。
激发兴趣，导入古诗
说说你自主学会了哪些知识，查找了哪些知识，向同学们展示你的自主学习成果吧！
展示自学，夯实基础
1、介绍作者
白居易（772～846），字乐天，晚年又号称香山居士，河南郑州新郑人，是我国唐代伟大的现实主义诗人，他的诗歌题材广泛，形式多样，语言平易通俗，有“诗魔”和“诗王”之称。官至翰林学士、左赞善大夫。有《白氏长庆集》传世，代表诗作有《长恨歌》、《卖炭翁》、《琵琶行》等。
展示自学，夯实基础
2、写作背景
唐穆宗长庆二年（822年）七月，白居易被任命为杭州的刺史，唐敬宗宝历元年（825年）三月又出任了苏州刺史，所以这首《钱塘湖春行》写于长庆三、四年（823、824年）间的春天。
速读课文，整体理解小说内容
展示自学，夯实基础
1、读准下面的字音
请同学们认真听诗歌的朗诵录音，然后大声朗读诗歌，结合注释既工具书理解诗句的意思。
诵读经典，理解诗意
啄春泥 没马蹄 白沙堤
zhuó
mò
dī
2、读出韵味和节奏
孤山\寺北\贾亭\西，水面\初平\云脚\低。
几处\早莺\争\暖树，谁家\新燕\啄\春泥。
乱花\渐欲\迷人眼，浅草\才能\没\马蹄。
最爱\湖东\行\不足，绿杨\荫里\白沙堤。
诵读经典，理解诗意
3、理解重点字词的意思
诵读经典，理解诗意
水面初平：
争暖树：
新燕：
啄：
乱：
没马蹄：
行不足：
湖水才同堤平，即春水初涨。
争着飞向朝阳的树。
刚从南方飞回来的燕子。
衔取。
繁，多。
初长青草似毯，刚能淹没马蹄。
游赏得还不够。
4、结合注释和工具书疏通诗句意思。
诵读经典，理解诗意
原诗：
孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。
几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。
译文：
从孤山寺的北面到贾亭的西面，湖面春水刚与堤平，白云重重叠叠，同湖面上的波澜连成一片。
几处早出的黄莺争着飞向向阳的树木，谁家新来的燕子衔着春泥在筑巢。
原诗：
乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。
最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。
诵读经典，理解诗意
译文：
繁多而多彩缤纷的春花渐渐要迷住人的眼睛，浅浅的春草刚刚能够遮没马蹄。
我最喜爱西湖东边的美景，游览不够，尤其是绿色杨柳荫下的白沙堤。
同学们，清代文学家何焯评论这首诗：“平平八句，自然清丽，小才不知费多少妆点。”我们一起吟咏涵诵这首诗，探究一下它好在什么地方？
吟咏涵诵，品味赏析
1、这首诗描写的是春天的哪一个阶段，从什么地方看出来？
点拨：写的是早春，从“早莺”“新燕”“乱花”“浅草”等词语看出来。
2、诗中描写了哪些意象表现了春天的美好？可以感受到作者怎样的感情？
点拨：描写了湖水、云、早莺、新燕、暖树、春泥、乱花、浅草、绿杨、白沙堤等意象。
可以感受到作者对钱塘湖优美春天景色的喜爱和赞美之情。
吟咏涵诵，品味赏析
3、古人对语言的锤炼极为讲究，本诗“乱花渐欲迷人眼”中的“乱”用的极为巧妙，请你具体进行赏析。
诵读经典，理解诗意
点拨：“乱”不仅写出了花的品种数量之多，颜色之艳，眼前一片姹紫嫣红，使人眼花缭乱，便有迷乱之感；更显出了一种勃勃的生机。
4、“最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。”作者运用怎样的手法，表现了怎样的感情？
吟咏涵诵，品味赏析
点拨：作者运用直抒胸臆的手法，表达诗人对钱塘湖美景的赞美热爱之情。
“行不足”，是因为看不足，说明诗人流连忘返，完全陶醉在美好的湖光山色之中。
小结：这首诗通过对西湖早春明媚风光的描绘，抒发了作者早春游湖的喜悦和对西湖风景的喜爱，表达了作者对自然之美的热爱之情。它的妙处，不在于穷形尽象的工致刻画，而在于即景寓情，写出了融和骀宕的春意，写出了自然之美所给予诗人的集中而饱满的感受。
吟咏涵诵，品味赏析
激发兴趣，导入古诗
《相见欢》
同学们，我们每个人都有忧愁，你能说说表现忧愁的诗句吗？
如：物是人非事事休，欲语泪先流。——李清照
抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁。——李白
白发三千丈，缘愁似个长。——李白
现在我们再来学习一首表现忧愁的词。
激发兴趣，导入古诗
说说你自主学会了哪些知识，查找了哪些知识，向同学们展示你的自主学习成果吧！
展示自学，夯实基础
1、介绍作者
李煜（937年―978年），南唐最后一位国君。北宋建隆二年（961年），李煜继位，尊宋为正统，岁贡以保平安。开宝四年（971年）十月，宋太祖灭南汉，李煜去除唐号，改称“江南国主”。开宝八年（975年），李煜兵败降宋，被俘至汴京，授右千牛卫上将军，封违命侯。太平兴国三年（978年）七月七日，李煜死于汴京，追赠太师，追封吴王。世称南唐后主、李后主。李煜精书法、工绘画、通音律，诗文均有一定造诣，尤以词的成就最高，其亡国后词作更是题材广阔，含意深沉，在晚唐五代词中别树一帜，对后世词坛影响深远。
展示自学，夯实基础
2、有关词
词，萌芽于南朝，是隋唐时兴起的一种新的文学样式。词最初称为“曲词”或者“曲子词”，别称有：近体乐府、长短句、曲子、曲词、乐章、琴趣、诗余等。是配合宴乐乐曲而填写的歌诗，词牌是词的调子的名称，不同的词牌在总句数、句数，每句的字数、声调上都有规定。
速读课文，整体理解小说内容
展示自学，夯实基础
3、写作背景
宋太祖开宝八年（975），金陵城失守，南唐国主李煜（世称李后主）赤膊出城投降，虽然被封为“违命侯”但是一直把他囚禁在汴京的一座深院小楼上，每天过着以泪洗面的凄凉寂寞的日子。这首《相见欢》就是写这种囚禁生活的愁苦滋味。
速读课文，整体理解小说内容
展示自学，夯实基础
1、读准下面的字音
请同学们认真听诗歌的朗诵录音，然后大声朗读诗歌，结合注释既工具书理解诗句的意思。
诵读经典，理解词意
李煜 梧 桐
yù
wú tóng
同学们，我们该用怎样的语速、语气、语调来读这首词呢？
诵读经典，理解词意
点拨：这是深重的亡国之痛，而非轻烟似的闲愁，所以该用哀痛低沉的语气来读。
无言/独上/西楼，月/如钩。
寂寞梧桐/深院/锁/清秋。
剪/不断，理/还乱，是/离愁。
别是/一般滋味/在/心头。
速读课文，整体理解小说内容
理解重点字词的意思
相见欢：
锁：
清秋：
离愁：
别是一般：
词牌名。
锁住，笼罩。
清冷的秋天。
指去国之愁。
也作“别是一番”，另有一种意味。
诵读经典，理解词意
结合注释和工具书疏通诗句意思
原诗：
无言独上西楼，月如钩。 寂寞梧桐深院锁清秋。
译文：
独自一个人，无言迈上了西楼，月亮弯弯的像钩子。
梧桐寂寞的立着，深深的庭院弥漫着秋天的气氛。
诵读经典，理解词意
原诗：
剪不断，理还乱，是离愁。别是一番滋味在心头。
译文：
思绪啊，忘不掉，却又乱得整理不好，是离别吧，另有一种感觉洋溢在心底。
诵读经典，理解词意
请同学们反复诵读这首词，联系作者的生平及其写作背景，设身处地想象自己就是曾经的皇上李煜，被囚禁在一座深院小楼上，会有怎样的心境呢？
知人论世，体会别样离愁
李煜，南唐最后一位国君。北宋建隆二年（961年），李煜继位，尊宋为正统，岁贡以保平安。开宝四年（971年）十月，宋太祖灭南汉，李煜去除唐号，改称“江南国主”。开宝八年（975年），李煜兵败降宋，被俘至汴京，授右千牛卫上将军，封违命侯。但是他一直被囚禁在汴京的一座深院小楼上，每天过着以泪洗面的凄凉寂寞的日子。这首《相见欢》就是写这种囚禁生活的愁苦滋味。太平兴国三年（978年）七月七日，李煜后因作感怀故国的名词《虞美人》而被宋太宗毒死。世称南唐后主、李后主。
2、上阕描写了哪些景物？有什么作用？
点拨：上阕描写了残月、梧桐、深院、清秋等景物，渲染了凄凉忧伤的气氛，表达了词人落寞、孤寂之情。
知人论世，体会别样离愁
1、从整体上看，这首词的上阕和下阕的内容有什么不同？
点拨：上阕写景，写深秋月夜词人独处时的情景。下阕抒情，运用比喻手法，抒发愁苦之情。
点拨：锁字上笼罩的意思。从字面上看，“锁”的是清秋，而实际上“锁”字一语双关：一方面巧妙表达了作者身为亡国之君，被软禁的命运；另一方面形象地传递了那种沉重的寂寞和凄凉的氛围。
知人论世，体会别样离愁
3、锁字是什么意思？为什么说“锁”字是传神之笔？
4、这首词对“离愁”的描写为后世词家极口称道。结合词的内容，说说词人是怎样把抽象的离愁写得具体、可感的？
点拨：词人运用比喻。把离愁比喻成“剪不断，理还乱”的丝麻，将抽象的情感具体化了，写出了愁思之纷繁和难以解开。
知人论世，体会别样离愁
5、这首词表达了作者怎样的思想感情？
点拨：表达了作者作为亡国之君极其沉痛心酸的亡国之愁。
知人论世，体会别样离愁
激发兴趣，导入古诗
《江城子 密州出猎》
同学们，每个人都会遇到逆境，每个人都会有失败，这个时候你是怎样的感受？你会怎样做呢？唐宋八大家之一的苏轼用词给我们做出了极好的回答。我们现在学习苏轼的《江城子 密州出猎》。
激发兴趣，导入古诗
说说你自主学会了哪些知识，查找了哪些知识，向同学们展示你的自主学习成果吧！
展示自学，夯实基础
介绍作者
苏轼（1037－1101），字子瞻，号东坡居士，北宋文学家。学识渊博，天资极高，诗文书画皆精，与欧阳修并称欧苏，为“唐宋八大家”之一；诗清新豪健，善用夸张、比喻，艺术表现独具风格，与黄庭坚并称苏黄；词开豪放一派，对后世有巨大影响，与辛弃疾并称苏辛；书法擅长行书、楷书，能自创新意，用笔丰腴跌宕，有天真烂漫之趣，与黄庭坚、米芾、蔡襄并称宋四家。著有《苏东坡全集》和《东坡乐府》等。
展示自学，夯实基础
写作背景
《江城子·密州出猎》作于熙宁八年（1075）冬，此时的苏轼正处于仕途的低谷。由于不满王安石变法，他自请外调，在密州任地方官。苏轼词的豪放风格正是在密州上任的时期正式形成的。在密州任上，苏轼曾因干旱而去常山祈雨，归途中与同官梅户曹一起在铁沟打猎，而写了这首出猎词。
展示自学，夯实基础
请同学们认真听词的朗诵录音，然后大声朗读这首词，结合注释既工具书理解词句的意思。
读准下面字音
擎 千骑 貂裘 酒酣 鬓
qíng
jì
diāo qiú
诵读经典，理解词意
hān
bìn
读出韵味和节奏
速读课文，整体理解小说内容
老夫/聊发/少年狂，左牵黄，右擎苍， 锦帽/貂裘，千骑/卷/平冈。为报/倾城/随太守，亲射虎，看孙郎。
酒酣/胸胆/尚开张。鬓微霜，又何妨！ 持节/云中，何日/遣冯唐？会挽/雕弓/如满月，西北望，射天狼。
诵读经典，理解词意
速读课文，整体理解小说内容
千骑：
微霜：
会：
挽：
雕弓：
满月：
形容从骑很多。
稍白。
应当。
拉。
诵读经典，理解词意
重点词语的意思
江城子：
密州：
老夫：
聊：
擎：
黄：
苍：
词牌名。
今山东诸城。
作者自称，时年四十。
姑且。
举着。
黄犬。
苍鹰。
弓背上有雕花的弓。
圆月。
结合注释和工具书疏通诗句意思
诵读经典，理解词意
原诗：
老夫聊发少年狂，左牵黄，右擎苍，锦帽貂裘，千骑卷平冈。为报倾城随太守，亲射虎，看孙郎。
译文：
我姑且抒发一下少年人的狂傲之气，左手牵着黄狗，右手托着苍鹰。随从的将士们头戴华美艳丽的帽子，身穿貂皮做的衣服，浩浩荡荡的大部队像疾风一样，席卷平坦的山冈。为报答全城的百姓都来追随我，我一定要像孙权一样射杀一头老虎给大家看看。
诵读经典，理解词意
译文：
喝酒喝到正高兴时，我的胸怀更加开阔，我的胆气更加张扬。即使头发微白，又有什么关系呢？朝廷什么时候才能派人拿着符节来密州赦免我的罪呢？那时我定当拉开弓箭，使之呈现满月的形状，瞄准西北，把代表西夏的天狼星射下来。
诵读经典，理解词意
原诗：
酒酣胸胆尚开张。鬓微霜，又何妨！持节云中，何日遣冯唐？会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。
请同学们反复诵读这首词，联系作者的生平及其写作背景，设身处地想象自己就是自请外调的苏轼，会有怎样的心境呢？
知人论世，感受作者豪情
1、这首词的上阕描述了一副什么样的图画？
点拨：描述了一副密州太守与老百姓一起狩猎的气势磅礴的出猎图。
2、这首词的上阕哪个字最能概括作者的心情？表现了作者怎样的情怀？
点拨：“狂”字最能概括作者的心情，表现了作者潇洒、豪放、不受拘束的情怀。
知人论世，感受作者豪情
3、从“为报倾城随太守， 亲射虎， 看孙郎”可以看出作者是怎样的一个形象？
点拨：从中可见密州百姓对词人的拥戴，词人应是一个勤政爱民、深得百姓爱戴的好官。
知人论世，感受作者豪情
4、作者要通过“亲射虎，看孙郎”表达什么意思？
点拨：作者引用孙权的典故，突出自己虽不年少，却仍有少年志气。
5、“持节云中，何日遣冯唐？”运用了什么典故？有何作用？
点拨：运用了“冯唐持节赦免魏尚”的典故，词人以魏尚自喻，委婉含蓄地表达了自己希望得到皇上重用，从而建功立业的愿望。“何日”表达了诗人急切盼望的心情。
知人论世，感受作者豪情
6、“会挽雕弓如满月，西北望，射天狼”要表达什么意思？
点拨：借用典故，直抒胸臆，抒发了词人杀敌卫国、守卫边疆的坦荡胸怀和豪情壮志。
7、本诗描绘了怎样的诗人形象？
点拨：本诗描绘了一个老当益壮、怀才不遇、雄心勃勃、英武豪迈、保家卫国、征战沙场的英雄形象。
知人论世，感受作者豪情
小结：作者首先描绘出猎时“千骑卷平冈”的阔大场面，由此粗犷的场面而激发起他豪放的气势，转而倾泻个人情感，抒发要为国杀敌立功的壮志。全词多用典故，使词意略显含蓄内敛，但张扬的词语中却充满了奔放、激越之情，很好地凸显出了作者的用意。
知人论世，感受作者豪情
教学目标
课堂小结
同学们，通过今天的学习，我们在古诗词中感受了崔颢的思乡之情，欣赏了美丽的西湖，体会到了李煜的亡国之痛，被苏轼的积极乐观、报国热情所感染。希望我们课下继续走进诗词的世界，努力让优秀传统文化浸润我们的心灵。
布置作业
1、背诵并默写4首诗词。
2、课外阅读更多的唐诗宋词。
黄鹤楼
远眺
钱塘湖春行
写景
凭吊
教学目标
板书设计
近观
思乡之情
早春景色
抒情
最爱
相见欢
气势磅礴狩猎图
江城子 密州出猎
凄凉景
教学目标
板书设计
赤胆忠诚报国情
亡国愁
借用典故
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