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第23课《公输》（教案）
【教学目标】
1.知识与技能
（1）了解有关墨子及《墨子》的文学常识。
（2）理解课文内容和墨子的“非攻”思想。
（3）体会墨子比喻论证的说理方式。
2.过程与方法
（1）通过小组讨论，质疑问难，在老师的帮助下，能准确译讲句子意思。
（2）分析文中的语言描写，领悟墨子的辩论艺术。
3.情感态度和价值观
教育学生胸怀大志，自觉锻炼自己的意志，时刻准备报效祖国。
【教学重点】
分析文中的语言描写，领悟墨子的辩论艺术。
【教学难点】
体会墨子比喻论证的说理方式。
【教学方法】
诵读、复述、疏通、讨论，多媒体辅助教学。
【课前准备】
教师自制多媒体课件。
【课时安排】
1课时。
【教学过程】
第1课时
一、情境导入
当今世界的两大主题是和平与发展，战争给人们带来的苦难罄竹难书．今天我们走近一位热爱和平的人，他凭借自己雄辩的口才，巧妙的词锋以及果敢勇毅阻止了一场不义的战争，今天通过这篇文章来看看他非凡的表现。21世纪教育网版权所有
二、文学常识
1.关于先秦诸子散文
先秦诸子散文产生于春秋战国百家争鸣的时代。主要的著作有《论语》《孟子》《墨子》《老子》《庄子》《荀子》《韩非子》《吕氏春秋》等。先秦诸子散文大多文情并茂，极具文采，善用譬喻陈说事理，论辩是非，增强了说服力，而排比、夸张等修辞的大量运用更使文章辞采缤纷。www.21-cn-jy.com
2.墨子及《墨子》
墨子，（约前468～前376）名翟，战国初期思想家，政治家，教育家，先秦堵子散文代表作家。创立与儒家相对立的墨家学派。主张“兼爱”“非攻“尚贤”“节用”，反映了反对战争，要求改善经济地位和社会地位的愿望，他的认识观点是唯物的。21教育网
《墨子》是先秦墨家著作，现存五十三篇，其中有墨子自作的，有弟子所记的墨子讲学辞和语录，其中也有后期墨家的作品。《墨子》是我国论辩性散文的源头，运用譬喻、类比、举例、推论的论辩方法进行论政，逻辑严密，说理清楚。语言质朴无华，多用口语，在先秦堵子散文中占有重要的地位。 www-2-1-cnjy-com
3.公输
公输，名盘，也作“般”或“班”又称鲁班，山东人，是我国古代传说中的能工巧匠。现在，鲁班被人们尊称为建筑业的鼻祖，其实这远远不够。鲁班不光在建筑业，而且在其他领域也颇有建树。他发明了飞鸢，是人类征服太空的第一人，他发明了云梯（重武器），钩钜（现在还用）以及其他攻城武器，是一位伟大的军事科学家，在机械方面，很早被人称为“机械圣人”，此外还有许多民用、工艺等方面的成就。鲁班对人类的贡献可以说是前无古人，后无来者，是我国当之无愧的科技发明之父。2-1-c-n-j-y
三、整体感知
1.朗读课文，感知文意。
2.听课文朗读录音，标注重点字读音。
械（xiè） 轩（xuān） 舆（yǔ） 犀兕（xī sì）
鼋（yuán） 罨（tuó） 鲋（fù） 褊楠（pián nán）
多音字：
请说之（shuō） 长木（zháng） 公输盘（bān） 见我于王（xiàn） 禽滑厘（gǔ）
3.生自主翻译课文，圈出不会翻译的字词句。（幻灯出示疑难字句）
（1）解释下列加点的词语。
请献十金（请允许，表敬词）
荆之地方五千里（方圆，与现代汉语表意不同）
公输盘九设攻城之机变（巧妙的方式。现代汉语中“机变”为“随机应变”之意）
（2）一词多义：
公输盘不说（高兴） 请说之（解释）
胡不见我于王（引见） 见公输盘（拜见）
虽然，公输盘为我为云梯（这样） 然臣之弟子禽滑厘等三百人（但是）
不可谓知类（事理） 为与此同类（类别）
为楚造云梯之械（这样）
子墨子闻之（代词，指代造云梯攻宋这件事） 宋何罪之有（宾语前置的标志，结构助词）
臣以王吏之攻宋也（用于主谓之间，取消句子独立性，结构助词）
吾知子之所以距我（“的”，结构助词）
（3）通假字：
公输盘不说（通“悦”，高兴）
子墨子九距之（通“拒”，阻挡）
子墨子之守圉有余（通“御”，抵挡）
公输盘诎（通“屈”，理屈）
4.整体感知。
（1）一句话概括文章内容。（墨子劝阻楚王攻打宋国。）
（2）找出相关语句，了解战争性质（不义）。
表明事情起因的句子（首句）结果的句子（末句）。
四、合作探究
1.通读课文，为课文划分层次。
第一部分（1）（开端）：交待墨子出使楚国的缘由。
第二部分（2-12）：墨子以“激将法”使公输盘屈服。
第三部分（3-16）：墨子能言善辩，运用三组对比与比喻，说理生动透彻，指楚王攻宋的不智行为。
第四部分（17-22）：墨子以超人的智慧和勇气打败了公输盘，并迫使楚王暂时取消了攻打宋国的计划。
2.具体说一说墨子是怎样成功地阻止楚国攻打宋国的？
墨子阻止楚国攻打宋国分三个步骤：
首先：使公输盘理屈词穷；
其次：使楚王理屈词穷；
再次：模拟攻守，有备无患。
（1）墨于是如何劝说公输盘的呢？
明确：墨子见公输盘，并没有直接劝阻，而是先设下圈套，请求公输盘替他杀人，借此激怒公输盘，引出公输盘冠冕堂皇的理由“吾义固不杀人”。接着，墨子就抓住公输盘这句话大做文章。“宋何罪之有”一句，轻描淡写而又咄咄逼人，立刻将帮助楚国攻打宋国的公输盘置于理亏的境地。然后，墨子用“不可谓智’”不可谓仁”不可谓忠”不可谓强”不可谓知类”，从各个方面批判了公输盘的行为．让公输盘有口难辩。“义不杀少而杀众”一句，揭示出公输盘所标榜的“义”的欺骗性。21cnjy.com
（2）分角色朗读第13～16段。
教师提问：公输盘面对墨子的逼问，无话可说，把责任推到楚王身上，那么墨子又是如何劝阻楚王的呢？
明确：墨子采取了和对付公输盘相同的策略，先引他入彀，然后让他陷入以子之矛攻子之盾的困境。他先用一个假设，以富人盗窃穷人为喻，问楚王“此为伺若人”，使楚王承认并说出此人“必为有窃疾矣”。既然承认这种人“有窃疾”，那么楚以富有之国而攻伐贫穷之宋，正“与此同类”。在墨子强有力的论据面前，楚王理屈词穷，不得不诺诺称是。
（3）学生齐读第17～22段。
提问：墨于是如何对待公输盘与楚王相互推诿、敷衍塞责的呢？
明确：墨子明白仅靠道义是无法真正战胜强大而顽固的敌人的。墨子与公输盘演练攻守战术，公输盘九攻，墨子九距，公输盘攻械尽，子墨子守有余，公输盘起东心，子墨子预守备。“虽杀臣，不能绝也”，镇定沉着的子墨子扑灭了楚王与公输盘的嚣张气焰，迫使他们放弃攻打宋国的打算。2·1·c·n·j·y
教师小结：子墨子运用以子之矛攻子之盾的反驳方式，揭穿了公输盘“义”的谎言，使楚王陷入“窃疾”的泥淖：通过纸上谈兵式的模拟攻守，“九距”而“守有余”，说明楚攻宋并不会有好结果，迫使楚王就范。【来源：21·世纪·教育·网】
3.分析人物形象
墨子：坚持正义、镇定机智、无所畏惧；
公输：顽固、阴险、狡诈；
楚王：虚荣、愚蠢、阴险、狡诈。
4.墨子的劝说技巧表现在哪些方面？
（1）说理巧妙。表现在以下三个方面。A、根据不同的对象，采用不同的方式。激怒公输盘，五个“不可谓”，义正辞严；婉劝楚王，三次夸饰楚国，在取悦对方的同时置对方于理亏的境地。B、逻辑性强。主要表现在劝阻楚王时，巧用类比，对比，环环相扣，无懈可击。C、先发制人，保持主动。在劝阻楚国攻打宋国的三个步骤中，每一次都是巧妙出击，化被动为主动，从容镇定，胸有成竹， 21·世纪*教育网
（2）机智善辩。墨于善于陷人于自相矛盾的境地，公输盘的“义”，楚王的“窃疾”均成了墨子制敌的法宝，以于之矛攻子之盾，公输盘与楚王一“服”一“善”，是多么的无奈和苦涩。 21*cnjy*com
（3）语言富于表现力。他一连用五个“不可谓”，重重否定，极有气势，使公输盘无从辩驳：他一连用三个对比，并采用夸饰的手法，极言楚国之幅员辽阔，物产丰富，宋国之面积狭小、物产贫乏，感染力很强，既满足了楚王的虚荣心，又使他醒悟到攻打宋国是无意义乃至愚蠢的举动。而揭露公输盘的杀机并最后打消楚国的攻宋企图的这一段话，长短句交错，语气时缓时急，既从容又有威慑力，充分显示了墨于勇敢无畏、镇定自若的特点。
五、艺术特色
本文在写法上最吸引你的是什么？
（1）抓住矛盾，步步深入。攻宋，反攻宋是贯穿全文的矛盾，文章记述了这个矛盾的产生和发展过程。 【来源：21cnj*y.co*m】
（2）一波三折，悬念迭生。墨子千里迢迢跑到楚都见公输盘，没有劝阻，而是请其杀人；见楚王，不言其事，而说偷窃病：公输盘服、楚王称善均未解决楚攻宋的问题，波澜迭起，九攻九距，杀机四伏，不禁为子墨子担忧，墨子一跟看穿并严正警告，在实力对比和威慑之下，迫使楚王放弃，文章一波三折，悬念迭生的写法产生了很好的效果。
（3）人物形象鲜明。文章通过语言描写，刻画了三个性格鲜明的人物形象。墨子机智多谋、无所畏惧、镇定自若；公输盘顽固、阴险、狡诈；楚王虚荣、愚蠢、狡猾。
（4）语言生动，运用比喻、排比、对比等修辞，增强了语言的表现力。
六、拓展延伸
墨子与公输盘，楚王的这场斗争给予我们什么样的启示？请联系实际，谈谈你的看法。
这场斗争表明，面对大国的不义之战，要敢于斗争。一方面要从道义上揭露其不义，使他们在舆论上威风扫地，另一方面，要从实力上作好充分准备，使他们的侵略野心无法得逞。这个道理，不仅被无数的历史事实证明；而且在今天也不无借鉴意义。
国弱被人欺，落后就要挨打。在强权肆虐横行的国际环境下；我们只有壮大实力，才会永远立于不败之地。
七、课堂小结
《公输》通过墨子止楚攻宋的故事，生动地表现了墨子为实现自己的“非攻”主张所进行的艰苦实践和顽强斗争精神，同时也暴露了公输盘与楚王钓阱俭、狡诈，从而说明了只有把道义和实力结合起来，才能迫使侵略者收敛野心。文章情节波澜起伏，人物形象鲜明，说理充分，语言生动，是《墨子》的代表作。希望同学们课下阅读《墨子 非攻》全篇，全面了解墨子的反侵略主张。21·cn·jy·com
八、课后作业
积累文中重点字词。
【板书设计】
公输
开端——楚造云梯欲攻宋，墨子行十日十夜劝阻
墨子见公输盘——以义相责
墨子见楚王——以智相阻
墨子见公输盘——以技相较
结局——楚王折服，放弃攻宋
【教学反思】
《公输》记述了墨子制止楚国攻宋的故事，详细叙述了墨子同公输盘、楚王作斗争的经过。文章情节生动，一波三折，悬念迭生；人物形象鲜明；言辞巧妙、锋利。教学本文，应以诵读法为主。让学生在诵读中体会墨子的伶牙俐齿、能说会道，说理得有理有据；同时，在诵读中体会墨子的性格特点。辅之以讨论点拨法、品读法。在读准字音，读好节奏之上，让学生借助重视疏通文意，在这基础上，整体把握课文，然后启发学生研习课文。
发展
高潮
大智大勇
坚持正义
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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公 输
语文版 八年级下
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教学目标
导入新课
世界的两大主题：和平与发展
教学目标
文学常识
《论语》《孟子》《墨子》《老子》《庄子》
《荀子》《韩非子》《吕氏春秋》
先秦诸子散文大多文情并茂，极具文采，善用譬喻陈说事理，论辩是非，增强了说服力，而排比、夸张等修辞的大量运用更使文章辞采缤纷。
关于先秦诸子散文
教学目标
导入新课
教学目标
文学常识
墨子，（约前468～前376）名翟，战国初期思想家，政治家，教育家，先秦堵子散文代表作家。创立与儒家相对立的墨家学派。主张“兼爱”“非攻“尚贤”“节用”，反映了反对战争，要求改善经济地位和社会地位的愿望，他的认识观点是唯物的。
墨 子
教学目标
文学常识
《墨子》是先秦墨家著作，现存五十三篇，其中有墨子自作的，有弟子所记的墨子讲学辞和语录，其中也有后期墨家的作品。
《墨子》是我国论辩性散文的源头，运用譬喻、类比、举例、推论的论辩方法进行论政，逻辑严密，说理清楚。语言质朴无华，多用口语，在先秦堵子散文中占有重要的地位。
《墨 子》
教学目标
文学常识
公输，名盘，也作“般”或“班”又称鲁班，山东人，是我国古代传说中的能工巧匠。鲁班被人们尊称为建筑业的鼻祖
他发明了飞鸢，是人类征服太空的第一人，他发明了云梯（重武器），钩钜（现在还用）以及其他攻城武器，是一位伟大的军事科学家，在机械方面，很早被人称为“机械圣人”。
我国当之无愧的科技发明之父。
公 输
教学目标
整体感知
公输
整体感知
械（ ） 轩（ ）舆（ ） 犀兕（ ） （ ）
鼋（ ） 罨（ ）鲋（ ） 褊楠（ ） （ ）
字 词 注 音
xiè
xuān
yǔ
xī sì
yuán
tuó
fù
pián nán
请说之（ ） 长木（ ） 公输盘（ ）
见我于王（ ） 禽滑厘（ ）
shuō
zháng
bān
xiàn
gǔ
整体感知
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重 点 词 句
请献十金：请允许，表敬词
荆之地方五千里：方圆，与现代汉语表意不同
公输盘九设攻城之机变：巧妙的方式。现代汉语中“机变”为“随机应变”之意。
教学目标
整体感知
一词多义
公输盘不说（高兴） （解释）
胡不见我于王（引见） （拜见）
虽然，公输盘为我为云梯（这样）
然臣之弟子禽滑厘等三百人（但是）
不可谓知类（事理） （类别）
公输盘不说 请说之
胡不见我于王 见公输盘
虽然，公输盘为我为云梯
然臣之弟子禽滑厘等三百人
不可谓知类 为与此同类
教学目标
整体感知
一词多义
为楚造云梯之械（这样）
子墨子闻之（代词，指代造云梯攻宋这件事）
宋何罪之有（宾语前置的标志，结构助词）
臣以王吏之攻宋也（用于主谓之间，取消句子独立性，结构助词）
吾知子之所以距我（“的”，结构助词）
为楚造云梯之械
子墨子闻之
宋何罪之有
臣以王吏之攻宋也
吾知子之所以距我
教学目标
整体感知
公输盘不说（通“悦”，高兴）
子墨子九距之（通“拒”，阻挡）
子墨子之守圉有余（通“御”，抵挡）
公输盘诎（通“屈”，理屈）
通 假 字
公输盘不说
子墨子九距之
子墨子之守圉有余
公输盘诎
教学目标
整体感知
（1）一句话概括文章内容。
墨子劝阻楚王攻打宋国。
（2）找出相关语句，了解战争性质
表明起因的句子
结果的句子
不义
首句
尾句
教学目标
合作探究
开端——楚造云梯欲攻宋，墨子行十日十夜劝阻
通读课文，为课文划分层次。
发展
高潮
墨子见公输盘——以义相责
墨子见楚王——以智相阻
墨子见公输盘——以技相较
结局——楚王折服，放弃攻宋
教学目标
合作探究
具体说一说墨子是怎样成功地阻止楚国攻打宋国的？
墨子阻止楚国攻打宋国分三个步骤：
首先：使公输盘理屈词穷；
其次：使楚王理屈词穷；
再次：模拟攻守，有备无患。
教学目标
整体感知
（1）墨于是如何劝说公输盘的呢？
先设下圈套，请求公输盘替他杀人，引出公输的理由“吾义固不杀人”。
接着，墨子就抓住公输盘这句话大做文章。“宋何罪之有”一句，将公输盘置于理亏的境地。
然后，墨子用“不可谓智’”不可谓仁”不可谓忠”不可谓强”不可谓知类”，从各个方面批判了公输盘的行为，让公输盘有口难辩。“义不杀少而杀众”一句，揭示出公输盘所标榜的“义”的欺骗性。
教学目标
整体感知
（2）公输盘面对墨子的逼问，无话可说，把责任推到楚王身上，那么墨子又是如何劝阻楚王的呢？
以子之矛攻子之盾
他先用一个假设，以富人盗窃穷人为喻，问楚王“此为伺若人”，使楚王承认并说出此人“必为有窃疾矣”。
既然承认这种人“有窃疾”，那么楚以富有之国而攻伐贫穷之宋，正“与此同类”。在墨子强有力的论据面前，楚王理屈词穷，不得不诺诺称是。
教学目标
整体感知
（3）墨于是如何对待公输盘与楚王相互推诿、敷衍塞责的呢？
墨子明白仅靠道义是无法真正战胜强大而顽固的敌人的。墨子与公输盘演练攻守战术，公输盘九攻，墨子九距，公输盘攻械尽，子墨子守有余，公输盘起东心，子墨子预守备。“虽杀臣，不能绝也”，镇定沉着的子墨子扑灭了楚王与公输盘的嚣张气焰，迫使他们放弃攻打宋国的打算。
教学目标
合作探究
分析人物形象
墨子：坚持正义、镇定机智、无所畏惧
公输：顽固、阴险、狡诈
楚王：虚荣、愚蠢、阴险、狡诈
墨子：
公输：
楚王：
教学目标
合作探究
（1）说理巧妙。
A、根据不同的对象，采用不同的方式。
B、逻辑性强。主要表现在劝阻楚王时，巧用类比，对比，环环相扣，无懈可击。
C、先发制人，保持主动。在劝阻楚国攻打宋国的三个步骤中，每一次都是巧妙出击，化被动为主动，从容镇定，胸有成竹，
（2）机智善辩。
（3）语言富于表现力。
墨子的劝说技巧表现在哪些方面？
教学目标
合作探究
（1）抓住矛盾，步步深入。攻宋，反攻宋是贯穿全文的矛盾，文章记述了这个矛盾的产生和发展过程。
（2）一波三折，悬念迭生。
（3）人物形象鲜明。
（4）语言生动，运用比喻、排比、对比等修辞，增强了语言的表现力。
本文在写法上最吸引你的是什么？
教学目标
拓展延伸
这场斗争表明，面对大国的不义之战，要敢于斗争。一方面要从道义上揭露其不义，使他们在舆论上威风扫地，另一方面，要从实力上作好充分准备，使他们的侵略野心无法得逞。这个道理，不仅被无数的历史事实证明；而且在今天也不无借鉴意义。
国弱被人欺，落后就要挨打。在强权肆虐横行的国际环境下；我们只有壮大实力，才会永远立于不败之地。
墨子与公输盘，楚王的这场斗争给予我们什么样的启示？请联系实际，谈谈你的看法。
教学目标
课堂小结
《公输》通过墨子止楚攻宋的故事，生动地表现了墨子为实现自己的“非攻”主张所进行的艰苦实践和顽强斗争精神，同时也暴露了公输盘与楚王钓阱俭、狡诈，从而说明了只有把道义和实力结合起来，才能迫使侵略者收敛野心。文章情节波澜起伏，人物形象鲜明，说理充分，语言生动，是《墨子》的代表作。希望同学们课下阅读《墨子 非攻》全篇，全面了解墨子的反侵略主张。
教学目标
课后作业
积累文中重点字词。
教学目标
板书设计
公输
开端——楚造云梯欲攻宋，墨子行十日十夜劝阻
墨子见公输盘——以义相责
发展高潮 墨子见楚王——以智相阻
墨子见公输盘——以技相较
结局——楚王折服，放弃攻宋
大智大勇
坚持正义
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