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第28课《小狮子爱尔莎》（教案）
【教学目标】
1.知识与技能
能正确读写本课的生字并联系上下文和生活实际理解词义，正确、流利、有感情地朗读课文。
2.过程与方法
有感情地朗读课文，了解小狮子爱尔莎的成长过程和生活习性，理解“我”费尽周折把小狮子爱尔莎交回大自然的原因，体会“我”在驯养爱尔莎的过程中同它产生的深厚感情。
3.情感态度和价值观
读懂课文，感受人与动物之间的深情厚谊，在生活中做到热爱大自然，保护动物。
【教学重点】
能正确读写本课的生字及其所组成的词语，正确、流利，有感情朗读课文，引导了解爱尔莎的生活习性及我与它的深厚情谊。2·1·c·n·j·y
【教学难点】
读懂课文，感受人与动物之间的深情厚谊，在生活中做到热爱大自然，保护动物。
【教学方法】
讨论法、点拨法、合作探究法。
【课前准备】
多媒体课件。
【课时安排】
1课时。
【教学过程】
一、谈话激趣，导入新课
1.一提起狮子几乎所有人都会闻“狮”色变，这位百兽之王脾气暴躁，是凶猛的大型食肉动物，可是有人却和它建立了母子般深厚的情谊，同学们，你们知道是谁呢？今天就让我们一起走进《小狮子爱尔莎》这篇课文，寻找答案。21·世纪*教育网
资料宝库：
乔伊·亚当森：女，1911年出生在奥地利的维也纳。1937年在东非肯尼亚旅行，那辽阔无边的热带原始森林和出没其间各种珍禽异兽，一下子把她吸引住了。在此期间，她的丈夫在一次野外考察时发现三只小狮子，便带回营地进行驯化试验，并把两只大的送往荷兰动物园，留下最小的爱尔莎，继续进行驯化试验。再后来，她写了一本引起轰动的书《野生的爱尔莎》，本课就节选自这本书。 21*cnjy*com
2.板书课题，齐读课题。
3.看到这个题目，你有什么想法？
小狮子爱尔莎是什么样子？我和小狮子爱尔莎的关系？
二、初读课文，整体感知
1.带着问题自由读课文，圈出本课生字词。
2.师范读课文，按要求扫除生字、词障碍并指导朗读。
3.用喜欢的方式读课文，读准字音，读通句子。
（1）我会读
犀（xī）牛 耷（dā）拉 宽恕（shù） 吮（shǔn）吸
鱼肝（ɡān）油 粗糙（cāo） 羚（línɡ）羊 薄（bó）膜
撒（sā）娇 恋（liàn）恋不舍
（2）我会写
恋 糙 肝 犀 耷 恕 霄 吮
（4）多音字
bó薄膜 sā撒娇 chǔ相处
薄 撒 处21教育网
báo薄饼 sǎ撒落 chù 处所【来源：21cnj*y.co*m】
（5）理解词语
垂头丧气：形容因失败或不顺利而精神不振，意志消沉的样子。
和睦相处：相处在一起很友好，和气，不争吵。
九霄云外：课文指把怒气抛到很远的地方，消失得无影无踪。
恋恋不舍：形容极其喜爱，舍不得离开。
4.同桌互读课文，互相评价，如果他能做到读正确，并比较流利，就奖励红星给他。
5.教师范读，学生拿起课本动情地朗读课文，开展朗读“夺旗”活动。
思考以下问题：
（1）自由读课文，说说课文主要讲了什么内容？
“我”精心驯养失去母亲照顾的小狮子爱尔莎，和它生活了三年，又把它送回大自然的事。
（2）默读课文，画出点明爱尔莎年龄的语句，标出表示时间的词语或句子，想想课文是按照怎样的顺序介绍的？【出处：21教育名师】
作者以小狮子的出生——成长——回到大自然为线索，记叙了小狮子爱尔莎成长过程。
找出表示时间的词语或句子。
“小狮子爱尔莎出生才两三天”
“五个月以后”
“爱尔莎开始换牙的时候”
“爱尔莎快两岁了”
“爱尔莎和我一起生活了三年”
（3）学完这篇课文后，有什么启示？
6.用自己的方式朗读课文，梳理文章思路，说一说，本文可以分为几部分？
第一部分（第1自然段）：小狮子爱尔莎出生及“我”与爱尔莎间的感情。
第二部分（第2-8自然段）：小狮子爱尔莎从五个月到两岁的成长过程。
第三部分（第9、10自然段）：“我”把小狮子爱尔莎交回了大自然。
三、品读课文，读中感悟
在识字王国里，同学们结识了这些新朋友，让我们与这些朋友手牵手，一起走进课文殿堂。
1.学习“出生”部分
朗读第一部分，找出文中描写小狮子爱尔莎刚出生时的句子，说说你知道了什么？
爱尔莎出生才两三天，它的妈妈就死了，很可怜。
想一想，小狮子爱尔莎可爱吗？从哪儿看出来的？
从“蒙着蓝薄膜的小眼睛”“眼珠滴溜溜地转”看出小狮子爱尔莎很聪明，很可爱，像个小孩子。
“我”和爱尔莎的感情如何？
它一刻也不离开我，晚上也跟我一起睡。半夜里它常常用粗糙的舌头舔我的脸，把我舔醒。
小狮子对“我”的依赖，它和“我”之间母子般的感情。
我从岩石缝里把它抱出来，抚摩它，喂它奶粉和用鱼肝油、葡萄糖配成的饮料。
这句话运用什么描写？
这句话运用了动作描写，写出了作者对小狮子像对自己的孩子一样精心照顾它，他俩建立母子般的深厚感情。
2.学习“成长”部分
★朗读课文2-5自然段，边划出表达“我”和爱尔莎之间深厚感情的词句。作者写了小狮子爱尔沙在成长中的哪些事例？从中可以看到一个怎样的小狮子？21世纪教育网版权所有
☆它看见我蹲在河边，故意扑腾起浪花，还用前爪轻轻地把我扑倒在地上，十分高兴地和我开玩笑。
开玩笑——爱尔莎是一只（顽皮）的小狮子。
写出了爱尔莎既顽皮有又分寸，小心地不伤到“我”。 面对这种情形作者一点也不生气，反而体现出作者对爱尔莎的喜欢。21教育名师原创作品
☆我大声呼喊，爱尔莎从远处跑来，勇敢地和犀牛搏斗。犀牛敌不过它，掉头跑了，爱尔莎一口气把它赶出很远很远。
斗犀牛——爱尔莎是一只（勇敢）的小狮子。
爱尔莎为了保护“我”，与犀牛搏斗，并把它赶出很远，既写出了爱尔莎的勇敢，也写出了它作为狮子的天性并未消失。爱尔莎保护作者就像保护自己的亲人一样，从中也可以看出作者对爱尔莎的感激之情。
☆“脾气很暴躁”和“甚至是火车头，它也敢撞”说明了什么？
从侧面说明了爱尔莎非常勇敢。
☆爱尔莎开始换牙的时候，像孩子一样张开嘴给我看。我轻轻地摇动它快要脱落的乳牙。它闭着眼睛，一动也不动。我有时候靠在爱尔莎身上看书或者画画，它吮吸着我的大拇指，不一会儿就安静地进入了梦乡。www.21-cn-jy.com
换乳牙——爱尔莎是一只（温顺）的小狮子。
小狮子换牙时“像孩子一样张开嘴给我看”“闭着眼睛”“一动不动”“吮吸”，写到小狮子的举动，可见小狮子在“我”的心目中就好像自己的孩子一样可爱，同时可以看出爱尔莎对我的信任和依赖，字里行间都流露出“我”对它的喜爱。
☆爱尔莎耷拉着脑袋，一声不响，垂头丧气地蹲在地上，好像求我宽恕。看着它那可怜的样子，我的震怒抛到了九霄云外。我抚摩着它的头，安慰它，告诉它下次可别这样了。它好像听懂了我的话，撒娇似的吮着我的大拇指，用头蹭我的膝盖，鼻子里发出轻轻的哼声。
教训它
“耷拉着脑袋”“垂头丧气”“吮着”“蹭”“轻轻的哼声”等词语，表现了爱尔莎怎样的性格特点？
表现了爱尔莎驯服、善解人意的特点。
挨训——爱尔莎是一只（驯服、善解人意）的小狮子。
3.学习“回归自然”部分
★默读这部分内容，“我”和爱尔莎之间深厚感情，作者为什么要爱尔莎回到大自然？
说话训练：用“因为……所以……”来回答此问题。
因为爱尔莎是“我”从大自然中收养的，大自然才是它真正的家，所以，要送爱尔莎回到大自然；
因为爱尔莎有兽类本性，只有在同类中它才是自由的，也才可以得到真正的幸福，所以，要送爱尔莎回到大自然；www-2-1-cnjy-com
因为 “我”在做科学试验：向世人证明即使是人抚养过的动物，只要经过训练，激发出动物的本性，它就可以在自然界生存，所以，要送爱尔莎回到大自然。
★如何理解“由人扶养的动物回到大自然是不容易生存的，因为它带着人的气味”？
“人的气味”指人类抚养狮子的过程中，狮子对人的依赖。由人抚养并对人类强烈依赖的狮子，在大自然中生存是一个很大的考验。 21*cnjy*com
★为了让小狮子顺利回到大自然中，为此，作者做出了哪些努力？ “我”是不是只送一次就成功地让爱尔莎回到大自然？【版权所有：21教育】
首先，“我”教它学会自己捕获食物；过了些日子，“我”把它放进狮子生活资源丰富的地区，它饿着肚子回来了；过了几天，“我”又把它送回大自然；有一次，它发着高烧回来了，“我”精心照顾它；最后“我”忍受着莫大的痛苦，终于把爱尔莎交回了大自然。
★在回归自然的过程中，从哪些语句中可以看出我和爱尔莎的深厚感情？
▲“有好几次，它都饿着肚子回来了。我又高兴又难过地接待了它。”
“我”高兴是因为又看到了朝夕相处的爱尔莎，感到亲切和喜悦；看到它几次饿着肚子回来，很心疼，内心有一中说不出的滋味，所以“我”感到难过。这种矛盾的心理活动表达了“我”复杂的情感。
“我自己也忘了我是个人、爱尔莎是只狮子。”
可以看出“我”和爱尔莎已经到了不分“彼此”、“忘我”的地步，作者把爱尔莎当作自己心爱的儿女一样，同样爱尔莎把作者也当成了自己亲人。
“我”把爱尔莎放归大自然，但“我”时刻在惦记爱尔莎，这些说明了我和爱尔莎的感情深厚。
“最后分别的时候……直到我们互相看不见为止。”
这段话中的“莫大的痛苦”“搂住”“吻”“蹭”“恋恋不舍”“一次又一次”等词语表达了“我”和小狮子之间难以割舍、相互依恋的深厚感情，至此，感情已经达到了很高的境界。
4.探讨：爱尔莎与作者情同母子，分别时一个“莫大的痛苦”；一个“恋恋不舍”；那么，到底爱尔莎与作者分开好，还是爱尔莎留在作者身边好呢？
请同学们根据自己的观点，自由争论，向大家讲明你的理由。
示例1：分开好，他们可以不分，但是爱尔莎还要生存，还要长大，它留在作者身边将过着一种怎样的生活呢？
（出示课件动物囚于铁笼供人赏玩的实景）可以看出爱尔莎最宝贵的东西自由，最本质的东西兽性没有了。因此，分别，让爱尔莎回归大自然更合理、更科学。（出示课件动物自由自在在大自然生活的实景）爱尔莎是兽类，大自然才是它最适合生存的地方，它才可以在那儿生活得自由自在，大自然是广阔的，大自然有着许多狮子生活资源丰富的地区，把狮子送回大自然让它自由、让它发挥野兽的本性这是一种“博爱”，21cnjy.com
反之，把爱尔莎留在作者身边就是一种狭义的爱了。
示例2：
（1）爱尔莎“带着人的气味”，在自然界中生活的能力很差，所以，我们可以想像爱尔莎离开作者会遇到很多困难；
（2）当爱尔莎和我分别的时候，是多么的难舍难分！为什么要使“大家”都痛苦呢？
四、课堂总结，拓展延伸
1.同学们，通过这课的学习，我们可以发现，如果我们爱护动物，善待周围的动物，再凶猛的野兽也能和人类建立起深厚的友谊。动物和人都是有感情的，只要我们关心爱护小动物，小动物也会关心爱护你。那么，与本文作者相比，你们认为我们周围的人在保护动物方面做得怎么样？我们在保护动物方面还应做些什么？2-1-c-n-j-y
（生小组讨论，集体交流。）
2.师总结：我们身边的小动物太需要我们的关爱，孩子们，让我们用自己的努力去关心这些小动物吧！因为，我们周围的环境是一个和谐的生态系统，只有我们生存的环境才会和谐、美丽。
五、课堂练习
1.根据课文内容，完成下列问题。
“我”和爱尔莎的关系如何？请分别从“我”、爱尔莎的角度回答。
答案：
“我”和爱尔莎的关系：“我”和爱尔莎情同母女，彼此信任，感情深厚。
“我”的角度：
（1）我从岩石缝里把它抱出来，抚摸它，喂它奶粉和用鱼肝油、葡萄糖配成的饮料。运用动作描写，写出了“我”对爱尔莎的细心照料。
（2）我有时候靠在爱尔莎身上看书或者画画，它吮吸着我的大拇指，不一会儿就安静地进入梦乡。此句写出了“我”对爱尔莎的信任。
（3）教训事件中可以看出爱之深，责之切。“我”很快就不生它的气，且去安慰它。
（4）教捕食事件中可以看出我对爱尔莎的不舍和博爱。
（5）治病事件中可以看出“我”小心照顾生病的爱尔莎，寸步不离，且忘记了我们之间的差异，足以说明“我”对爱尔莎的感情之深。【来源：21·世纪·教育·网】
爱尔莎的角度：
（1）它一刻也不离开我，晚上也跟我一起睡。半夜里它常常用粗糙的舌头舔我的脸，把我舔醒。此处运用动作描写，传神地写出爱尔莎对“我”的深深的依恋。
（2）开玩笑事件中“故意”“轻轻地把我扑倒”写出了爱尔莎既顽皮又有分寸，小心地不伤到“我”。
（3）斗犀牛事件中爱尔莎为了保护“我”，与犀牛搏斗，并把它赶出很远，既写出了爱尔莎的勇敢，也写出了它作为狮子的天性并未消失。21·cn·jy·com
（4）回归自然过程中，它依依不舍的朝森林走去，表明了它也舍不得离开“我”。
2.比一比，再组成词语。
垂（ ） 怒（ ）
睡（ ） 努（ ）
钟（ ） 渐（ ）
冲（ ） 惭（ ）
答案：
垂（垂头丧气 ） 怒（怒气冲冲 ）
睡（睡觉 ） 努（ 努力）
钟（ 时钟） 渐（逐渐 ）
冲（冲破 ） 惭（惭愧 ）
六、作业布置
1.抄写本课生字词。
2. 搜集有关狮子的资料，在班上展览。
3.课后阅读《野生的爱尔莎》。
【板书设计】
小狮子爱尔莎
出生——成长——回归自然
我和爱尔莎感情深厚
【教学反思】
《小狮子爱尔莎》 这篇课文感人至深，作者用质朴、平实的语言为我们展示出她与爱尔莎的点点滴滴，让我们深深地体会到爱可以超越物种。在教学过程中，我让孩子们用自己喜欢的方式读课文，边读体会作者的心情，也可以想象出当时的场景，也能够感同身受。让孩子站在爱尔莎的角度去看，去说，去想。让孩子们将自身的体验迁移到爱尔莎的身上，体会它的调皮，勇敢，乖巧，驯服，还有与作者深厚的感情。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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小狮子爱尔莎
语文S版 四年级下
21世纪教育网（www.21cnjy.com）中小学教育资源及组卷应用平台
教学目
导入新课
一提起狮子几乎所有人都会闻“狮”色变，这位百兽之王脾气暴躁，是凶猛的大型食肉动物，可是有人却和它建立了母子般深厚的情谊，同学们，你们知道是谁呢？今天就让我们一起走进《小狮子爱尔莎》这篇课文，寻找答案。
资料宝库
介绍作者
乔伊·亚当森：女，1911年出生在奥地利的维也纳。1937年在东非肯尼亚旅行，那辽阔无边的热带原始森林和出没其间各种珍禽异兽，一下子把她吸引住了。在此期间，她的丈夫在一次野外考察时发现三只小狮子，便带回营地进行驯化试验，并把两只大的送往荷兰动物园，留下最小的爱尔莎，继续进行驯化试验。再后来，她写了一本引起轰动的书《野生的爱尔莎》，本课就节选自这本书。
看到了课题，你想到了什么？
我和小狮子爱尔莎的关系？
小狮子爱尔莎是什么样子？
教学目标
新课讲解
嗨！大家好，我是识字博士，欢迎大家进入识字王国！
吮吸
读一读
犀牛
撒娇
耷拉
粗糙
恋恋不舍
薄膜
羚羊
宽恕
鱼肝油
初读课文，整体感知
shǔn
ɡān
dā
xī
cāo
shù
línɡ
sā
liàn
bó
恋
肝
犀
恕
吮
糙
耷
晒一晒
霄
多音字
薄
bó薄膜
báo薄饼
处
chǔ相处
chù 处所
撒
sā撒娇
sǎ撒落
和睦相处：相处在一起很友好，和气，不争吵。
九霄云外：课文指把怒气抛到很远的地方，消失得无影无踪。
垂头丧气：形容因失败或不顺利而精神不振，意志消沉的样子。
恋恋不舍：形容极其喜爱，舍不得离开。
动情朗读，老师点评。
夺旗活动
我思考，我快乐……
本文给你最深的印象是什么？
课文主要写的是什么事？
想想课文是按照怎样的顺序介绍的？
课文讲“我”精心驯养失去母亲照顾的小狮子爱尔莎，和它生活了三年，又把它送回大自然的事。
勤读书，会思考……
本文给你最深的印象是什么？
爱尔莎的勇敢
爱尔莎的可爱
1
2-8
9-10
小狮子爱尔莎出生及“我”与爱尔莎间的感情。
小狮子爱尔莎从五个月到两岁的成长过程。
“我”把小狮子爱尔莎交回了大自然。
用自己的方式朗读课文，思考：说一说本文可以分为几部分？
成长
回到大自然
默读课文，画出点明爱尔莎年龄的语句，标出表示时间的词语或句子，想想课文是按照怎样的顺序介绍的？
出生
时间
小狮子爱尔莎出生才两三天
五个月以后
爱尔莎开始换牙的时候
爱尔莎快两岁了
爱尔莎和我一起生活了三年
品读课文，读中感悟
在识字王国里，同学们结识了这些新朋友，让我们与这些朋友手牵手，一起走进课文殿堂。
学习“出生”部分
默读第1自然段，找出文中描写小狮子爱尔莎刚出生时的句子，说说你知道了什么？
爱尔莎出生才两三天，它的妈妈就死了，很可怜。
从“蒙着蓝薄膜的小眼睛”“眼珠滴溜溜地转”看出小狮子爱尔莎很聪明，很可爱，像个小孩子。
想一想，小狮子爱尔莎可爱吗？从哪儿看出来的？
它一刻也不离开我，晚上也跟我一起睡。半夜里它常常用粗糙的舌头舔我的脸，把我舔醒。
说一说，“我”和爱尔莎的感情如何？
小狮子对“我”的依赖，它和“我”之间母子般的感情。
写出了作者对小狮子像对自己的孩子一样精心照顾它，他俩建立母子般的深厚感情。
我从岩石缝里把它抱出来，抚摩它，喂它奶粉和用鱼肝油、葡萄糖配成的饮料。这句话运用什么描写？
动作描写
朗读课文2-5自然段，边划出表达“我”和爱尔莎之间深厚感情的词句。作者写了小狮子爱尔沙在成长中的哪些事例？从中可以看到一个怎样的小狮子？
学习“成长”部分
☆它看见我蹲在河边，故意扑腾起浪花，还用前爪轻轻地把我扑倒在地上，十分高兴地和我开玩笑。
爱尔莎是一只（ ）的小狮子。
开玩笑
写出了爱尔莎既顽皮有又分寸，小心地不伤到“我”。 面对这种情形作者一点也不生气，反而体现出作者对爱尔莎的喜欢。
顽皮
☆我大声呼喊，爱尔莎从远处跑来，勇敢地和犀牛搏斗。犀牛敌不过它，掉头跑了，爱尔莎一口气把它赶出很远很远。
爱尔莎是一只（ ）的小狮子。
爱尔莎为了保护“我”，与犀牛搏斗，并把它赶出很远，既写出了爱尔莎的勇敢，也写出了它作为狮子的天性并未消失。爱尔莎保护作者就像保护自己的亲人一样，从中也可以看出作者对爱尔莎的感激之情。
勇敢
斗犀牛
“脾气很暴躁”和“甚至是火车头，它也敢撞”说明了什么？
我知道……
“脾气很暴躁”和“甚至是火车头，它也敢撞”从侧面说明了爱尔莎非常勇敢。
☆爱尔莎开始换牙的时候，像孩子一样张开嘴给我看。我轻轻地摇动它快要脱落的乳牙。它闭着眼睛，一动也不动。我有时候靠在爱尔莎身上看书或者画画，它吮吸着我的大拇指，不一会儿就安静地进入了梦乡。
爱尔莎是一只（ ）的小狮子。
换乳牙
小狮子换牙时“像孩子一样张开嘴给我看”“闭着眼睛”“一动不动”“吮吸”，写到小狮子的举动，可见小狮子在“我”的心目中就好像自己的孩子一样可爱，同时可以看出爱尔莎对我的信任和依赖，字里行间都流露出“我”对它的喜爱。
温顺
☆爱尔莎耷拉着脑袋，一声不响，垂头丧气地蹲在地上，好像求我宽恕。看着它那可怜的样子，我的震怒抛到了九霄云外。我抚摩着它的头，安慰它，告诉它下次可别这样了。它好像听懂了我的话，撒娇似的吮着我的大拇指，用头蹭我的膝盖，鼻子里发出轻轻的哼声。
挨训
“耷拉着脑袋”“垂头丧气”“吮着”“蹭”“轻轻的哼声”等词语，表现了爱尔莎怎样的性格特点？
爱尔莎是一只（ ）的小狮子
驯服、善解人意
学习“回归自然”部分
说话训练：用“因为……所以……”来回答此问题。
★默读这部分内容，“我”和爱尔莎之间深厚感情，作者为什么要爱尔莎回到大自然？
因为爱尔莎有兽类本性，只有在同类中它才是自由的，也才可以得到真正的幸福，所以，要送爱尔莎回到大自然；
因为爱尔莎是“我”从大自然中收养的，大自然才是它真正的家，所以，要送爱尔莎回到大自然；
因为 “我”在做科学试验：向世人证明即使是人抚养过的动物，只要经过训练，激发出动物的本性，它就可以在自然界生存，所以，要送爱尔莎回到大自然。
如何理解“由人扶养的动物回到大自然是不容易生存的，因为它带着人的气味”？
“人的气味”指人类抚养狮子的过程中，狮子对人的依赖。由人抚养并对人类强烈依赖的狮子，在大自然中生存是一个很大的考验。
我知道……
为了让小狮子顺利回到大自然中，为此，作者做出了哪些努力？ “我”是不是只送一次就成功地让爱尔莎回到大自然？
★在回归自然的过程中，从哪些语句中可以看出我和爱尔莎的深厚感情？
▲“有好几次，它都饿着肚子回来了。我又高兴又难过地接待了它。”
我知道……
看到了朝夕相处的爱尔莎，感到亲切和喜悦；
看到它几次饿着肚子回来，很心疼，内心有一中说不出的滋味
这种矛盾的心理活动表达了“我”复杂的情感。
从中可以看出“我”和爱尔莎已经到了不分“彼此”、“忘我”的地步，作者把爱尔莎当作自己心爱的儿女一样，同样爱尔莎把作者也当成了自己亲人。
“我自己也忘了我是个人、爱尔莎是只狮子。”
我理解……
“我”把爱尔莎放归大自然，但“我”时刻在惦记爱尔莎，这些说明了我和爱尔莎的感情深厚。
如何理解“由人扶养的动物回到大自然是不容易生存的，因为它带着人的气味”？
“人的气味”指人类抚养狮子的过程中，狮子对人的依赖。由人抚养并对人类强烈依赖的狮子，在大自然中生存是一个很大的考验。
我知道……
如何理解“最后分别的时候……直到我们互相看不见为止。”？
这段话中的“莫大的痛苦”“搂住”“吻”“蹭”“恋恋不舍”“一次又一次”等词语表达了“我”和小狮子之间难以割舍、相互依恋的深厚感情，至此，感情已经达到了很高的境界。
我知道……
探讨：想一想，爱尔莎与作者情同母子，分别时一个“莫大的痛苦”；一个“恋恋不舍”；那么，到底爱尔莎与作者分开好，还是爱尔莎留在作者身边好呢？
分开好，他们可以不分，但是爱尔莎还要生存，还要长大，它留在作者身边将过着一种怎样的生活呢？
示例1
可以看出爱尔莎最宝贵的东西自由，最本质的东西兽性没有了。因此，分别，让爱尔莎回归大自然更合理、更科学。
爱尔莎是兽类，大自然才是它最适合生存的地方，它才可以在那儿生活得自由自在，大自然是广阔的，大自然有着许多狮子生活资源丰富的地区，把狮子送回大自然让它自由、让它发挥野兽的本性这是一种“博爱”，
反之，把爱尔莎留在作者身边就是一种狭义的爱了。
示例2
（1）爱尔莎“带着人的气味”，在自然界中生活的能力很差，所以，我们可以想像爱尔莎离开作者会遇到很多困难；
（2）当爱尔莎和我分别的时候，是多么的难舍难分！为什么要使“大家”都痛苦呢？
不分开
同学们，通过这课的学习，我们可以发现，如果我们爱护动物，善待周围的动物，再凶猛的野兽也能和人类建立起深厚的友谊。动物和人都是有感情的，只要我们关心爱护小动物，小动物也会关心爱护你。那么，与本文作者相比，你们认为我们周围的人在保护动物方面做得怎么样？我们在保护动物方面还应做些什么？
我知道……
利用现在媒体宣传
发传单
做讲演
做辩论
……
课堂总结，拓展延伸
我们身边的小动物太需要我们的关爱，孩子们，让我们用自己的努力去关心这些小动物吧！因为，我们周围的环境是一个和谐的生态系统，只有我们生存的环境才会和谐、美丽。
答案：
“我”和爱尔莎的关系：“我”和爱尔莎情同母女，彼此信任，感情深厚。
1.根据课文内容，完成下列问题。
“我”和爱尔莎的关系如何？请分别从“我”、爱尔莎的角度回答。
课堂练习
“我”的角度：
（1）我从岩石缝里把它抱出来，抚摸它，喂它奶粉和用鱼肝油、葡萄糖配成的饮料。运用动作描写，写出了“我”对爱尔莎的细心照料。
（2）我有时候靠在爱尔莎身上看书或者画画，它吮吸着我的大拇指，不一会儿就安静地进入梦乡。此句写出了“我”对爱尔莎的信任。
（3）教训事件中可以看出爱之深，责之切。“我”很快就不生它的气，且去安慰它。
（4）教捕食事件中可以看出我对爱尔莎的不舍和博爱。
（5）治病事件中可以看出“我”小心照顾生病的爱尔莎，寸步不离，且忘记了我们之间的差异，足以说明“我”对爱尔莎的感情之深。
爱尔莎的角度：
（1）它一刻也不离开我，晚上也跟我一起睡。半夜里它常常用粗糙的舌头舔我的脸，把我舔醒。此处运用动作描写，传神地写出爱尔莎对“我”的深深的依恋。
（2）开玩笑事件中“故意”“轻轻地把我扑倒”写出了爱尔莎既顽皮又有分寸，小心地不伤到“我”。
（3）斗犀牛事件中爱尔莎为了保护“我”，与犀牛搏斗，并把它赶出很远，既写出了爱尔莎的勇敢，也写出了它作为狮子的天性并未消失。
（4）回归自然过程中，它依依不舍的朝森林走去，表明了它也舍不得离开“我”。
2. 比一比，再组成词语。
垂（ ） 怒（ ）
睡（ ） 努（ ）
钟（ ） 渐（ ）
冲（ ） 惭（ ）
答案：
垂（垂头丧气 ） 怒（怒气冲冲 ）
睡（睡觉 ） 努（ 努力）
钟（ 时钟） 渐（逐渐 ）
冲（冲破 ） 惭（惭愧 ）
作业布置
1.抄写本课生字词。
2. 搜集有关狮子的资料，在班上展览。
3.课后阅读《野生的爱尔莎》。
板书设计
平分生命
小狮子爱尔莎
出生——成长——回归自然
我和爱尔莎感情深厚
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