(共36张PPT)
桂林山水
语文S版 四年级下
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下面请同学们欣赏几幅图片
美图欣赏
美图欣赏
教学目
导入新课
同学们，这里的景色美丽吗？你们喜欢这里吗？
大家跟随图片欣赏了桂林山水的景色，你能说说自己的感受吗？学生谈出自己的感受。同学们都觉得真美啊，下面我们就跟随作者乘船荡漾在漓江上来观赏美丽的桂林山水。
喜欢。
美丽。
资料宝袋
简介作者
陈淼，男，1927-1981，汉族。辽宁大连人。中共党员。1949年毕业于华北联大文艺学院文学系研究生部。历任全国文协创作员。中央文学研究所教务所秘书，研究员。中国作家协会秘书室主任，鞍钢党委组织部副部长，鞍山市文联副主席，中国作家协会辽宁分会专业作家。1950年开始发表作品。1952年加入中国作家协会。著有散文集《早晨集》、《春雨集》，中篇小说《劳动姻缘》，短篇集《炼钢工人》、《红榜的故事》，话剧剧本《红旗歌》（合作）等
看到这个课题，你有什么想法？
桂林山水的美在哪里？
……
本文写的是什么 ？
桂林山水美吗？
教学目标
新课讲解
嗨！大家好，我是识字博士，欢迎大家进入识字王国！
嶙峋
读一读
漓江
峰峦
兀立
连绵
竹筏
画卷
骆 驼
翡翠
初读课文，整体感知
lin xún
fěi cuì
luán
lí
wù
luò tuó
juàn
mián
fá
漓
瑕
翡
筏
峋
峦
兀
晒一晒
嶙
注意字的写法
澜：前鼻音。右边“门”里面是“柬”。
漓：注意右边的写法。
瑕：可与“假”进行比较。注意右上方。
翡：上下结构，下边是两个“习”，整个字要写紧凑。
峦：前鼻音，与“澜”比较读音。与“恋”比较字形。
筏：上下结构，右下不要丢撇。
奇峰罗列：罗列：分布、陈列。奇特的山峰散布陈列。
危峰兀立：兀：高耸突出。高高的山峰直直地立着。
怪石嶙峋：嶙峋形容山石突兀、重叠。奇形怪状的石头重重叠叠的样子。
观赏：观看欣赏。
翡翠：绿色的硬玉，半透明，有光泽。
瑕：玉石上的斑点，无暇，是说玉很纯净，没有斑点。
动情朗读，老师点评。
夺旗活动
我思考，我快乐……
学完此文，你有何感想？
课文是怎样评价的？
文章主要写了什么？
桂林山水甲天下
“甲天下”是什么意思？（天下第一）桂林山水天下第一，那将是多么美的景象啊，让我们和作者一起荡舟漓江，去观赏名甲天下的桂林山水吧
勤读书，会思考……
文章主要写了什么？
桂林的水
桂林的山
勤读书，会思考……
题目和内容有什么关系？
课文内容紧紧围绕题目中桂林的“山”和“水”来写。
勤读书，会思考……
课文是按怎样的顺序写的，怎样的结构形式？
顺序：“先总起，再分述，后总结”。
结构：“总——分——总”
1
2
写了乘船观赏桂林的山水。
写了漓江的水。
用自己的方式朗读课文，思考：说一说本文几部分的大意？
写了桂林的山。
3
写了桂林的山。
4
品读课文，读中感悟
在识字王国里，同学们结识了这些新朋友，让我们与这些朋友手牵手，一起走进课文殿堂。
我们先来欣赏漓汀的水。观察图画或观看课件中的漓江水，用自己的话来描述。
（特点之一“静”。课文用“让你感觉不到它在流动”，从感觉上突出了漓江水的“静”）
作者是怎样描写的？找出概括漓江水的三个特点的问。
观赏漓江的水
品渎作者怎么写出漓江水与众不同的“静、清、绿”？
（特点之二“清”。课文用“可以看见江底的沙石”，从视觉上突出了漓江水的“清”）
观赏漓江的水
品读作者怎么写出漓江水与众不同的“静、清、绿”？
特点之三“绿”。课丈用“仿佛那是一块无瑕的翡翠’’这一形象的比喻，从色彩和品质上突出了漓江水的“绿”和“纯”。
观赏漓江的水
品读作者怎么写出漓江水与众不同的“静、清、绿”？
那么桂林的山又是怎样的呢？
观赏桂林的山
和第二自然段比较，也是用这样的段落句式
特点之一“奇”。“桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相连……”
课文怎么写桂林山的特点的？
观赏桂林的山
特点之一“奇”。“桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相连……”
请同学们想象：像老人、像巨象、像骆驼。
模仿句式练习，说说像什么。
比如：还有的像背着娃娃的妇女，有的像好斗的公鸡，有的像下山的猛虎，有的像含苞欲放的莲花，有的像捧书而立的书童，有的像敞胸露肚的罗汉……
观赏桂林的山
特点之二“秀”。
课文打了两个比方“像翠绿的屏障，像新生的竹笋”
“秀”得郁郁葱葱，色彩明丽。
观赏桂林的山
特点之三：“险”。
请同学们重点理解“危峰兀立，怪石嶙峋”的意思。理解词语要通过字面、结合语句领会。
如“危峰兀立”，字面上指导“兀”的意思即“高耸突出”，然后连起来解释，并放到句子中理解。这样就可以体会体会“怪石嶙峋”的意思。
我们观赏了漓江的水，观赏了桂林的山，再看看图片，当山和水相映衬时，又是怎样一番景象呢？作者又有什么感受？
学习山水相映的景象
理解句子：“像是走进了连绵不断的画卷，真是‘舟行碧波上，人在画中游”。
从桂林到阳朔，航程83公里，沿途都是青山绿水，美不胜收，说桂林山水是一幅连绵不断的画卷，十分贴切。‘舟行碧波上，人在画中游’，道出了荡舟漓江，观赏桂林山水是一种美的享受，充满情趣，与开头的‘桂林山水甲天下’相呼应。
学习山水相映的景象
边读边想象“这样的山围绕着这样的水，这样的水倒映着这样的山’’是怎样的一种景象，体会“舟行碧波上，人在画中游”这种陶醉山水之间的感觉，然后说说自己的体验。
学习山水相映的景象
课堂总结，拓展延伸
今天，老师和同学们一起去游览了甲天下的桂林山水，桂林这里之所以山清水秀，景色迷人，是因为桂林的人民保护好了桂林的山水，中外游客珍爱桂林山水，我们家乡的巴岳山也非常美丽。我们要热爱她，保护她，让我们的家乡更美丽，让我们祖国的天更蓝，山更秀，水更清。
答案：
赏（欣赏） 漓（漓江） 桨（船桨） 峦（山峦）
尝（品尝） 璃（玻璃） 浆（豆浆） 恋（留恋）
1. 比一比，组成词语。
赏（ ） 漓（ ） 桨（ ） 峦（ ）
尝（ ） 璃（ ） 浆（ ） 恋（ ）
课堂练习
2. 我会选读音。
（1）我攀登过峰峦雄伟的泰山，游览过红叶似（sì shì）火的香山。
（2）这样的山围绕（rǎo rào）着这样的水，这样的水倒（dào dǎo）映着这样的山。
（3）在漓江上撑起竹筏小舟，让你感到像是走进了连绵不断的画卷（ juǎn juàn）。
答案：
（1）我攀登过峰峦雄伟的泰山，游览过红叶似（sì）火的香山。
（2）这样的山围绕（rào）着这样的水，这样的水倒（dào）映着这样的山。
（3）在漓江上撑起竹筏小舟，让你感到像是走进了连绵不断的画卷（juàn）。
作业布置
1.读了《桂林山水》一课，请你用笔记下自己学习的收获，或者抒发对桂林上水的感受。
2.收集有关桂林山水的资料，或图片，或文章，或诗歌，进行综合性学习，可朗诵诗歌，可当小导游介绍桂林山水，可完成一份手抄报等等。
板书设计
平分生命
总：甲天下
水：静、清、绿
桂林山水 分 赞美
山：奇、秀、险
总：画中游
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第6课《桂林山水》（教案）
【教学目标】
1.知识与技能
认识课文中8个生字，会写课文中的11个生字，理解“无瑕、峰峦雄伟、奇峰罗列、形态万千、危峰冗立、连绵不断”等词句。21教育网
2.过程与方法
能正确有感情地朗读课文，背诵课文。抓住“静”、“清”、“绿”、“奇”、“秀”、“险”，理解桂林山水的独特美。学习“总—分—总”的写作方法。21·cn·jy·com
3.情感态度和价值观
感受桂林山水独特的美，培养学生热爱祖国锦绣河山，热爱大自然的情感。
【教学重点】
了解桂林山水的特点，想象其美景。
【教学难点】
感受桂林山水独特的美，培养学生热爱祖国锦绣河山，热爱大自然的情感。
【教学方法】
讨论法、点拨法、合作探究法。
【课前准备】
多媒体课件。
【课时安排】
1课时。
【教学过程】
一、谈话激趣，导入新课
1.同学们上一学期我们一起游览了蜿蜒盘旋的万里长城、走进了著名的皇家园林颐和园，感受到了我们祖国山河的壮美。今天老师将带领大家走进桂林看一看。（课件出示：桂林山水风景图片）欣赏了桂林山水的景色，你能说说自己的感受吗？学生谈出自己的感受。同学们都觉得真美啊，下面我们就跟随作者乘船荡漾在漓江上来观赏美丽的桂林山水。
2.板书课题：桂林山水
3.学生齐读课题。
4.作者简介
陈淼，男，1927-1981，汉族。辽宁大连人。中共党员。1949年毕业于华北联大文艺学院文学系研究生部。历任全国文协创作员。中央文学研究所教务所秘书，研究员。中国作家协会秘书室主任，鞍钢党委组织部副部长，鞍山市文联副主席，中国作家协会辽宁分会专业作家。1950年开始发表作品。1952年加入中国作家协会。著有散文集《早晨集》、《春雨集》，中篇小说《劳动姻缘》，短篇集《炼钢工人》、《红榜的故事》，话剧剧本《红旗歌》（合作）等
二、初读课文，整体把握
1.生字认知，自学生字。
lín xún lí luán fěi cuì wù
嶙 峋 漓江 峰峦 翡 翠 兀立
luò tuó juàn fá mián
骆 驼 画卷 竹筏 连 绵
2.指导书写。
漓：注意右边的写法。
澜：前鼻音。右边“门”里面是“柬”。
瑕：可与“假”进行比较。注意右上方。
翡：上下结构，下边是两个“习”，整个字要写紧凑。
峦：前鼻音，与“澜”比较读音。与“恋”比较字形。
筏：上下结构，右下不要丢撇。
3.理解词语。
观赏：观看欣赏。
翡翠：绿色的硬玉，半透明，有光泽。漓：注意右边的写法。
瑕：玉石上的斑点，无暇，是说玉很纯净，没有斑点。
奇峰罗列：罗列：分布、陈列。奇特的山峰散布陈列。
危峰兀立：兀：高耸突出。高高的山峰直直地立着。
怪石嶙峋：嶙峋形容山石突兀、重叠。奇形怪状的石头重重叠叠的样子。
3.再读课文，小组交流。
师：同学们让我们一起走近桂林山水，走进这优美的字里行间。打开课本，用自己喜欢的方式自由朗读课文。
（1）课文是怎样评价的？（桂林山水甲天下）
“甲天下”是什么意思？（天下第一）桂林山水天下第一，那将是多么美的景象啊，让我们和作者一起荡舟漓江，去观赏名甲天下的桂林山水吧。www-2-1-cnjy-com
（2）文章是怎样写的，主要写什么？（出示课件）
先写“水”再写“山”最后写“山水相融”
（5）课文是怎样围绕题目来写的，用一个句子说出每个自然段的大意？
第一段写了乘船观赏桂林的山水。
第二段写了漓江的水。
第三写了桂林的山。
第四段写了桂林的山和水。
4.小组讨论
（1）题目和内容有什么关系？
课文内容紧紧围绕题目中桂林的“山”和“水”来写。（板书：山 水 ）
（2）课文是按怎样的顺序写的，怎样的结构形式？
顺序：“先总起，再分述，后总结”。 结构：“总——分——总”
三、品读课文，深入感悟
◆观赏漓江的水（学习第二自然段）
导语：我们先来欣赏漓汀的水。观察图画或观看课件中的漓江水，用自己的话来描述。
1.作者是怎样描写的？
齐读（根据课堂读的实际情况，可以让学生个体再读，要求投入自己感情地读），找出概括漓江水的三个特点的问。【来源：21·世纪·教育·网】
品渎作者怎么写出漓江水与众不同的“静、清、绿”？
（特点之一“静”。课文用“让你感觉不到它在流动”，从感觉上突出了漓江水的“静”）
（特点之二“清”。课文用“可以看见江底的沙石”，从视觉上突出了漓江水的“清”）
（特点之三“绿”。课丈用“仿佛那是一块无瑕的翡翠’’这一形象的比喻，从色彩和品质上突出了漓江水的“绿”和“纯”。翡翠：绿色的硬玉，有光泽。无瑕：没有斑点，非常纯净）21cnjy.com
根据课堂实情，教师点拨：为什么开头先提波澜壮阔的大海、水平如镜的西湖？在读议中让学生体会，用对比的方法突出漓江水的三个特点和作者的赞美之情。
2.指导学生有感情地朗读并感受。读出漓江水的静、清、绿，读出对漓江水的喜爱之情。
3.引导学生“发现这个句子有什么特点？这样写有什么好处？”（让学生谈对排比句的感性认识）注意通过范读指导读好“真静啊”“真清啊”“真绿啊”三个“啊”的变调。能背的可以看着画面当堂背诵。www.21-cn-jy.com
◆观赏桂林的山（学习第三自然段）
1.导语：那么桂林的山又是怎样的呢？
2.请同学们自己读一读，画一画，结合插图来欣赏。
3.互相交流：课文怎么写桂林山的特点的？（和第二自然段比较，也是用这样的段落句式）
在学生的回答中，教师随机展示课件，让学生进一步感受到：
特点之一“奇”。“桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相连……”，指导学生读出感受，理解词语，并展示泰山和香山的图像，以帮助学生理解“峰峦雄伟”“红叶似火”。
看课件的补充资料图片，让学生想象：像老人、像巨象、像骆驼。
模仿句式练习，说说像什么。比如：还有的像背着娃娃的妇女，有的像好斗的公鸡，有的像下山的猛虎，有的像含苞欲放的莲花，有的像捧书而立的书童，有的像敞胸露肚的罗汉……21世纪教育网版权所有
特点之二“秀”。课文打了两个比方“像翠绿的屏障，像新生的竹笋”，通过图像，让学生感受到“秀”得郁郁葱葱，色彩明丽。2·1·c·n·j·y
特点之三：“险”。重点理解“危峰兀立，怪石嶙峋”，指导学生通过字面、结合语句领会。如“危峰兀立”，字面上指导“兀”的意思即“高耸突出”，然后让学生自己连起来解释，并放到句子中理解。这样，教给方法后，再让学生门已体会“怪石嶙峋”的意思。
4.练习朗读，读出桂林山的奇、秀、险，读出对桂林山水的喜爱之情。重点指导读好“真奇啊”“真秀啊”“真险啊”。2-1-c-n-j-y
◆山和水相映的景象（学习第四自然段）
导语：我们观赏了漓江的水，观赏了桂林的山，再看看图片，当山和水相映衬时，又是怎样一番景象呢？作者又有什么感受？21·世纪*教育网
1.指导有感情地朗读。
2.理解句子：“像是走进了连绵不断的画卷，真是‘舟行碧波上，人在画中游”。
a.引导理解字面意思，“画卷”即绘画长卷，一般要卷起来收藏。“连绵不断”，接连不断。
“连绵不断的画卷”，即很长很长的画卷。
b．观看图像片断，同时介绍：“从桂林到阳朔，航程83公里，沿途都是青山绿水，美不胜收，说桂林山水是一幅连绵不断的画卷，十分贴切。‘舟行碧波上，人在画中游’，道出了荡舟漓江，观赏桂林山水是一种美的享受，充满情趣，与开头的‘桂林山水甲天下’相呼应。”
3.引导边读边想象“这样的山围绕着这样的水，这样的水倒映着这样的山’’是怎样的一种景象，体会“舟行碧波上，人在画中游”这种陶醉山水之间的感觉，然后说说自己的体验。
四、总结全文，拓展延伸
老师和同学们一起去游览了甲天下的桂林山水，桂林这里之所以山清水秀，景色迷人，是因为桂林的人民保护好了桂林的山水，中外游客珍爱桂林山水，我们家乡的巴岳山也非常美丽。我们要热爱她，保护她，让我们的家乡更美丽，让我们祖国的天更蓝，山更秀，水更清。21*cnjy*com
五、课堂练习
1.比一比，组成词语。
赏（ ） 漓（ ） 桨（ ） 峦（ ）
尝（ ） 璃（ ） 浆（ ） 恋（ ）
答案示例：
赏（欣赏） 漓（漓江） 桨（船桨） 峦（山峦）
尝（品尝） 璃（玻璃） 浆（豆浆） 恋（留恋）
2.我会选读音。
（1）我攀登过峰峦雄伟的泰山，游览过红叶似（sì shì）火的香山。
（2）这样的山围绕（rǎo rào）着这样的水，这样的水倒（dào dǎo）映着这样的山。
（3）在漓江上撑起竹筏小舟，让你感到像是走进了连绵不断的画卷（ juǎn juàn）。
答案：
（1）我攀登过峰峦雄伟的泰山，游览过红叶似（sì）火的香山。
（2）这样的山围绕（rào）着这样的水，这样的水倒（dào）映着这样的山。
（3）在漓江上撑起竹筏小舟，让你感到像是走进了连绵不断的画卷（juàn）。
六、作业布置
1.读了《桂林山水》一课，请你用笔记下自己学习的收获，或者抒发对桂林上水的感受。
2.收集有关桂林山水的资料，或图片，或文章，或诗歌，或地形地貌解读资料，进行综合性学习，可朗诵诗歌，可当小导游介绍桂林山水，可完成一份手抄报等等。
【板书设计】
总：甲天下
水：静、清、绿
桂林山水 分 赞美
山：奇、秀、险
总：画中游
【教学反思】
朗读，不仅是感悟课文内容的重要手段，也是体现学生语文学习能力的重要特征。重视朗读，能充分激活学生的内心世界，引发个性张扬，享受阅读教学的无限乐趣，从而使语文学习变得生气勃勃和灵性跳动。朗读一旦进入充满情感的表达状态，它就会不断超越学生原有的认知经验、智慧水平、想象能力，形成积极的创造精神，从而促进学生语感能力发展。
《桂林山水》这一课，用优美流畅的文字描绘了桂林山水独特的美，如何让学生感受到这种美呢？首先我用图片展现了桂林如诗如画的美景，激发了学生对桂林山水的喜爱，接着让学生找出描写桂林山水特点的句子，结合看到的图片，说说对桂林山或水某一个特点的感受，以此引导学生主动体会，形成读的见解，并通过读表现出来（即自我体会的情感朗读）；接着在品读、评读、诵读、挑战读、引读、配乐读……中相互吸引、相互碰撞、相互触发、使每一个学生想读、能读、爱读，读出美、读出情趣、读出感情。在学生对朗读的评价中，教师顺其自然地引导学生确定重点词语进行品析与体会，或结合语境理解，或积极启发想象，或对照图像认知，在读中感悟意思，用感悟促进朗读；同时，朗读吸引了学生主动融入阅读情境，感受语言的神奇、内容的丰富多彩、内蕴的意味绵长，感悟美、体验美，得到爱的抚慰、情的熏陶。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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