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第30课《诗词五首》第1课时（教案）
【教学目标】
一、知识与能力：
1、学会结合诗人经历和写作背景理解诗歌的主旨。
2、理解诗歌的思想内容，把握作者的思想感情。
3、品味诗歌的语言和手法，感受诗歌的意境，提高鉴赏古诗词的能力。
二、过程与方法：
1、熟读成诵诗词，在品读中体会诗歌的感情。
2、通过合作交流的方式，品味诗歌的语言和手法。
三、情感态度与价值观：
1、培养学生积极乐观的生活态度。
2、激发学生对我国古代文化的热爱之情。
【教学重点】
1、学会结合诗人经历和写作背景理解诗歌的主旨。
2、理解诗歌的思想内容，把握作者的思想感情。
【教学难点】
品味诗歌的语言和手法，感受诗歌的意境，提高鉴赏古诗词的能力。
【教学方法】
任务驱动法、点拨法。
【学习方法】
自主学习、合作交流相结合。
【课前准备】
布置学生查找李白、韩愈及其写作背景，朗读并疏通前两首诗歌。
【课时安排】
1课时。
【教学过程】
一、激发兴趣，导入新课
同学们，每个人都会遇到困难，甚至挫折，关键是如何面对。笑对人生，是刚强，是洒脱。这节课我们一起学习两首古诗，在优美的唐诗中感受古人在挫折、困难面前的积极表现。板书课题《诗词五首》。21·cn·jy·com
二、出示学习目标
1、学会结合诗人经历和写作背景理解诗歌的主旨。
2、理解诗歌的思想内容，把握作者的思想感情。
3、品味诗歌的语言和手法，感受诗歌的意境，提高鉴赏古诗词的能力。
三、课堂活动过程
学习《行路难》
活动一：展示自学，夯实基础
同学们课前进行了充分的自学，现在向同学们展示你的自学成果吧！说说你自主学会了哪些知识，查找了哪些资料。www.21-cn-jy.com
1、古诗的分类
古诗按音律可分为古体诗和近体诗两类。古体诗：包括古诗（唐以前的诗歌）、楚辞、乐府诗。近体诗，是唐代形成的一种格律体诗，分为两种，其字数、句数、平仄、用韵等都有严格规定。一种称“绝句”，每首四句，五言的简称五绝，七言的简称七绝。一种称“律诗”，每首八句，五言的简称五律，七言的简称七律，超过八句的称为排律（或长律）。
本诗是乐府诗。
2、李白名片
李白（701年－762年），字太白，号青莲居士，又号“谪仙人”，是唐代伟大的浪漫主义诗人，被后人誉为“诗仙”，与杜甫并称为“李杜”，为了与另两位诗人李商隐与杜牧即“小李杜”区别，杜甫与李白又合称“大李杜”。李白深受黄老列庄思想影响，有《李太白集》传世，诗作中多以醉时写的，代表作有《望庐山瀑布》、《行路难》、《蜀道难》、《将进酒》、《梁甫吟》、《早发白帝城》等多首。2·1·c·n·j·y
3、重点字词的读音
zūn xiū zhù qí
金樽 珍馐 投箸 歧路
sè nán jì
冰塞川 行路难 济沧海
4、写作背景
天宝元年（772），李白奉诏入京，担任翰林供奉。李白本是个积极用世的人，他才高志大，很想像管仲、张良、诸葛亮等杰出人物一样干一番大事业，可是入京后，却没被皇帝重用，还受到权臣的谗毁排挤，两年后被"赐金放还"，变相撵出了长安。《行路难》即作于被迫离开长安时，感叹人生道路上的艰难险阻。【来源：21·世纪·教育·网】
活动二：诵读经典，理解诗句意思
同学们，“谪仙人”李白在这首诗中表达了怎样的意思呢？请大家反复诵读诗歌，理解诗句的意思。
1、倾听诗歌的朗诵录音，把握诗歌的朗读节奏。
金樽/清酒/斗十千，玉盘/珍馐/值万钱。
停杯/投箸/不能食，拔剑/四顾/心茫然。
欲渡/黄河/冰/塞川，将登太行/雪满山。
闲来/垂钓/碧溪上，忽复/乘舟/梦日边。
行路难，行路难，
多歧路，今/安在。
长风破浪/会有时，直挂云帆/济沧海。
2、大声朗读诗歌，理解重点词语的意思。
金樽：金酒杯。 斗十千：一斗酒值十千钱。
珍羞：精美的菜肴。羞，通“馐”。 直：价值，通“值”。
投：掷弃。 箸：筷子。
四顾：往四处看看。顾，回头看，这里泛指看。
茫然：漫然无所适从的样子。 塞：塞满，堵塞。
垂钓碧溪：传说姜太公（吕尚）未遇周文王时，曾在磻溪垂钓，后被重用。
乘舟梦日边：传说伊尹在受到成汤的重用之前，曾经梦见自己乘船经过日月旁边。
歧路：岔路。 安在：在哪里。
济沧海：渡过大海。这里指实现自己的远大理想。济：渡过。
3、结合注释和工具书疏通诗句意思。
原诗：
金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱。停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。
译文：
金樽斟满清酒，一杯要十千钱，玉盘里摆满精美的菜肴价值万钱。面对佳肴我放下杯子，停下筷子，不能下咽，拔出剑来，四处看看，心中一片茫然。21cnjy.com
原诗：
欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。
译文：
想渡过黄河，坚冰封住了河面；想要登上太行，大雪盖满了山。闲时我像姜太公在碧溪上垂钓，忽又梦见伊尹乘船经过日月边。2-1-c-n-j-y
原诗：
行路难！行路难！多歧路，今安在？长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。
译文
行路艰难，行路艰难，岔路这么多，今后要去哪？总会有乘风破浪的那一天，挂起高帆渡过茫茫的大海。
活动三：仔细品读，理解作者感情
同学们，诗仙李白一生酷爱美酒，现在却是面对美酒佳肴食不甘味，内心茫然，这是为什么呢？请同学们吟咏涵诵诗歌，结合写作背景仔细品读诗句，然后回答下面的问题。
1、通过“金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱。”这句诗你能感受到什么？
点拨：感受到朋友对李白有着深厚的友情。出于对这样一位天才被弃置的惋惜，不惜金钱，美酒佳肴摆了满桌，为之饯行。真是“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。”
2、“停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然”写出了作者怎样的感情？作者为什么会这样呢？
点拨：停、投、拔、顾四个连续的动词，形象地显示了诗人内心的苦闷抑郁，感情的激荡变化。
由于朝中奸佞阻塞贤路，使诗人悲愤、苦闷、忧郁，食不下咽。
3、“欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山”这两句抒写了诗人当时怎样的矛盾心境？
点拨：这二句用比喻，用 “欲渡黄河”和“将登太行”比喻对理想的追求，用“冰塞川”和“雪满山”比喻人生道路上的艰难险阻、仕途道路的艰难，既照应题目“行路难”，又抒写了诗人在长安历经仕途险恶的深切体验，想有所作为和事与愿违、有志难伸的矛盾、痛苦心情。21·世纪*教育网
4、作者为什么要写古人“垂钓碧溪”“乘舟梦日”？
点拨：这是借用典故的手法，借吕尚和伊尹得到贤君重用成就一番事业的故事，表达自己对前途仍抱有希望，希望像先贤们一样受到重用，实现自己的政治抱负。
5、“行路难！行路难！多歧路，今安在？”这几句诗表现了作者怎样的思想感情？
点拨：这几句诗直接抒情，节奏短促、跳跃，完全是急切不安状态下的内心独白，生动地传达出进退失据而又要继续探索追求的复杂心理。【来源：21cnj*y.co*m】
6、诗歌的最后一句表达出作者怎样的精神？
点拨：哪怕面前的道路，险峻而多歧，诗人却相信终有一天将长风万里浪，渡过大海，直达理想彼岸。突出表现了他准备冲破一切阻力，去施展自己抱负的豪迈气概和乐观精神。
总结：这首诗一方面表达了诗人怀才不遇的苦闷，另一方面表达了诗人在困境中仍然坚定信念的积极乐观态度。特别是“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”表现了诗人的倔强、自信和他对理想的执著和追求。21世纪教育网版权所有
活动四：合作交流，获得启发
同学们，经典的诗歌能永远传颂，是因为它能引起人的共鸣，给人们带来人生的启迪。请大家结合李白的人生经历、写作背景，合作交流下面的问题，思考这首诗带给我们的人生启迪。21教育网
1、在这首诗中，作者的情感发生了怎样的变化？
点拨：内心苦闷—前途艰难—相信希望—悲愤呼号—充满信心
2、通过这首诗，我们看到一个怎样的李白形象？你从哪里看出来？
点拨：一个苦闷抑郁的李白。从“停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。”看出来。
一个内心迷茫，前途艰难的李白。从“欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山”看出来。
一个有远大理想和抱负的李白。从“闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边”看出来。
一个壮志难酬、仰天长叹、慷慨悲歌的李白。从“行路难！行路难！多歧路，今安在”看出来。
一个自强不息、乐观奋斗的李白。从“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”看出来。
总之，这是一个在悲愤中不失豪迈，在失意中仍充满信心的洒脱、自强不息的李白。
3、结合本诗和李白的人生经历，思考我们应该如何面对人生的困难、挫折？
出示李白的人生经历：
离开长安后，李白仍关心国事，希望有一天能够重新得到朝廷的重用。十三年后，安史之乱爆发，李白怀着恢复国家安定的志愿，加入了永王李磷的幕府，却因此获罪并被流放。这时李白已经五十九岁，但他仍没有后悔自己的选择。流放归来后，李白一度准备参加李光弼的军队，但中途忽然得病，未能如愿。两年之后，李白在当涂去世，时年六十二岁。可以说，他一生命运多舛，却始终未停下脚步，因为他坚信“长风破浪会有时”！
点拨：我们的未来不会一帆风顺，当我们在成长的路上遭遇失败时，应该在失意、痛苦中奋起，对未来充满信心，坚持不懈，努力实现自己的理想。21教育名师原创作品
学习《左迁至蓝关示侄孙湘》
活动一：展示自学，夯实基础
同学们课前进行了充分的自学，现在向同学们展示你的自学成果吧！说说你自主学会了哪些知识，查找了哪些资料。21*cnjy*com
1、关于格律诗
格律诗也称近体诗，是唐代形成的一种格律体诗，主要分为绝句和律诗。按照每句的字数，可分为五言和七言。律诗共八行，一个逗号为一句，前两句即首联，第三，四句即颔联，第五，六句即颈联，最后两句即尾联。其中颔联和颈联要求必须对仗。
2、韩愈名片
韩愈（768--824）唐代文学家、哲学家，被列为“唐宋八大家”之首。字退之，河南河阳（今河南孟县）人。郡望昌黎，世称韩昌黎。晚年任吏部侍郎，又称韩吏部。谥号“文”，又称韩文公。他三岁而孤，受兄嫂抚育，早年流离困顿，有读书经世之志。他思想上尊儒排佛，以孔孟道统的继承者自居。他反对六朝以来的形式主义的骈偶文风，大力提倡古文，和柳宗元共同领导了中唐古文运动。苏轼称他“文起八代之衰”，“如长江大河，浑浩流转”。
3、写作背景
唐元和十四年 （819年）正月，唐宪宗命宦官从凤翔府法门寺真身塔中将所谓的释迦文佛的一节指骨迎入宫廷供奉，并送往各寺庙，要官民敬香礼拜。时任刑部侍郎的韩愈看到这种信佛行为，便写了一篇《谏迎佛骨表》。劝谏阻止唐宪宗，指出信佛对国家无益，而且自东汉以来信佛的皇帝都短命，结果触怒了唐宪宗，韩愈几乎被处死。经裴度等人说情，最后韩愈被贬为潮州刺史，责求即日上道。韩愈大半生仕宦蹉跎，五十岁才因参与平淮而擢升刑部侍郎。两年后又遭此难，情绪十分低落，满心委曲、愤慨、悲伤。潮州州治潮阳在广东东部，距离当时的京师长安有千里之遥。韩愈只身一人，仓促上路，走到蓝田关口时，他的妻儿还没有跟上来，只有他的侄孙子跟了上来，所以他写下这首诗。
4、重点字词的读音
zhāo chóng rǔ zhàng
朝奏 九重天 汝 瘴江
活动二：诵读经典，理解诗句意思
同学们，韩愈忠而被贬，贤而遭迁，他在这首诗中表达了怎样的意思呢？请大家反复诵读诗歌，理解诗句的意思。【出处：21教育名师】
1、倾听诗歌的朗诵录音，把握诗歌的朗读节奏。
左迁至蓝关示侄孙湘
韩愈
一封/朝奏/九重天，夕贬/潮阳/路八千。
欲为/圣明/除弊事，肯将/衰朽/惜残年！
云横/秦岭/家何在？雪拥/蓝关/马不前。
知汝/远来/应有意，好收/吾骨/瘴江边。
2、大声朗读诗歌，理解重点词语的意思。
侄孙湘：韩愈的侄孙，韩湘。 左迁：贬官，指作者被贬到潮州。
一封：指韩愈《谏迎佛骨表》。 朝奏：早晨送呈谏书。
九重天：皇帝的宫阙，这里代指皇帝。 路八千：泛指路途遥远。八千，不是确数。
弊事：政治上的弊端，指迎佛骨事。 肯：岂肯。
衰朽：衰弱多病。 惜残年：顾惜晚年的生命。
拥：塞。 汝：你，指韩湘。
应有意：应知道我此去凶多吉少。 瘴江边：充满瘴气的江边，指贬所潮州。
3、结合注释和工具书疏通诗句意思。
原诗：
一封朝奏九重天，夕贬潮州路八千。欲为圣明除弊事，肯将衰朽惜残年！
译文：
一篇《论佛骨表》早晨上奏给皇帝，晚上就被贬官到八千里外的潮州去。本来想为皇帝清除危害社会的事情，怎么会顾惜我衰朽的残年余日呢。www-2-1-cnjy-com
原诗：
云横秦岭家何在？雪拥蓝关马不前。知汝远来应有意，好收吾骨瘴江边。
译文：
云彩横出于秦岭，我的家在哪里？雪漫蓝田关，连我骑的马都不往前走。知道你远道赶来送我是有深厚的情意的，你做好准备到南方的瘴气之地收拾我的骸骨吧。
4、整体感知诗意，概括每一联的主要内容是什么？
点拨：
首联：写自己获罪被贬的原因。
颔联：书“除弊事”表刚直不阿之态。
颈联：借景抒情，情悲且壮。
尾联：吐露了凄楚难言的激愤之情。
活动三：品读诗句，理解作者感情
同学们，诗人韩愈一生，以辟佛为己任。他因为一封《谏迎佛骨表》“朝奏”而“夕贬”，他内心是怎样的感受呢？请同学们吟咏诗歌，品读诗句，结合写作背景回答下面的问题：
1、首联主要运用了什么表现手法？ 其中蕴含了诗人怎样的思想感情？
点拨：运用了对比的手法，写自己获罪被贬的原因。“朝奏”，点明获罪的原因是“自取”，是尽职尽责；作者巧妙地使用“一封” 与“八千”、“朝”与“夕”。让数量与时间之间形成强烈的对比。这两句透露出作者忠而遭贬的愤怨，也含蓄地表现了他刚直不阿、坚持真理的倔强性格。21*cnjy*com
2、诗中直接抒情的是哪一句？表明了作者怎样的感情？
点拨：诗中直接抒情的是“欲为圣明除弊事，肯将衰朽惜残年！” 申述了自己忠而获罪和非罪远谪的愤慨 ，表明了作者凛然无悔、刚直不阿的品格。
3、发挥想象说一说“云横秦岭家何在？雪拥蓝关马不前。”描绘了一幅怎样的画面？
点拨：我疲惫的走在路上，这时连绵起伏的大山遮住了前进的道路，我抬头一看，只见秦岭挺拔峭立，云雾缭绕，找不到前方的道路，回头看，再也看不到自己的家乡。唉，哪里才是我的归宿啊！前方就是蓝关，本来就地势险要，崎岖难行，可突然下起了大雪，大雪瞬间弥漫了道路，我只好下马摸索前行，但是，道路又滑又险，马儿又冷又饿，看到路边的悬崖峭壁，一向温和的老马再也不肯前进了，唉！我该如何是好啊？
4、“云横秦岭家何在？雪拥蓝关马不前。”诗人是怎样融情于景，抒写途中的感受的？
点拨：云横秦岭、雪拥蓝关语意双关，明写关山险恶、天气寒冷，暗写归途渺渺、前途茫茫，政治气候恶劣。上一句是回顾，诗人不独系念家人，亦伤怀国事。下一句是前瞻，立马蓝关，大雪寒天，联想到前路的艰危，因而徘徊不前。“马不前”其实是人不前，三字中流露出英雄失落之悲。
5、从结构与内容两个方面说一说尾联有什么作用？
点拨：结构上扣题，尾联向侄孙交代后事，沉痛郁闷，内容上进一步深化诗意。
“知汝远来应有意”，通过侄孙的心情写出自己前途之艰险难测，写出因遭受贬谪的无穷伤感，进一步吐露了凄凉之情。“好收吾骨瘴江边”，表明作者对未来的思考，诗人自知此去凶多吉少，但也无可奈何，只有冷静地面对了。【版权所有：21教育】
活动四：合作交流，获得人生启示
同学们，52岁的韩愈辗转几千里，历七十余日，终于到了潮州，小女却因惊恐劳顿死于途中。忠而获罪，贬谪几千里的韩愈内心极为愤慨、沉痛、郁闷，他如何面对自己以后的人生呢？他的行动对我们有什么启发呢？请大家结合时代背景，以小组为单位合作交流我们应该从韩愈身上获得怎样的人生启示？
出示时代背景：
唐宪宗元和十四年（819），刑部侍郎韩愈因谏迎佛骨被贬为潮州刺史，是年正月十四日从长安起程，经过两个多月的长途跋涉，辗转几千里，于三月二十五日抵达潮州。韩愈治潮时间只有短短的8个月，但功绩卓著。首先是兴学重教，当他发现潮州州学荒废已久，随决意复置乡校，并出己俸百千以为学本，从而使潮州文风蔚起，英贤辈出，赢得了”海滨邹鲁”的美名。韩愈还十分关心农桑，修筑堤防，驱除鳄患，释放奴隶，使潮州生产得到发展，风气为之一新，他自己也赢得了民心和口碑。潮州的山易名为韩山，潮州的水易名为韩水，山水中间环抱着一座韩公祠。
点拨：当人生遇到不如意之事，要相信时间是公平的，人民是公平的。不管环境多么的恶劣，我们都要坚持自己的梦想，努力前行。
四、课堂小结
同学们，这节课我们欣赏了两首诗歌，诗人都是在生活中遭遇挫折，但是他们都能在抑郁的苦闷中重振生活的希望，留下来让世人瞩目的千古名句。希望我们学习他们的精神，在自己的人生道路上，一路欢歌。最后让我们齐读普希金的诗句：
假如生活欺骗了你，
不要悲伤，不要心急。
忧郁的日子里需要镇静，
相信吧，快乐的日子将会来临。
五、布置作业
1、背诵并默写这两首诗。
2、课下阅读韩愈的《论佛骨表》，体会韩愈的进步思想。
【板书设计】
行路难
忧郁悲愤
前途茫然
乐观自信
左迁至蓝关示侄孙湘
对比鲜明 获罪被贬
直接抒情 刚直不阿
借景抒情 英雄失落
凄楚难言 激愤之情
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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《诗词五首》第1课时
语文版 九年级下
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同学们，每个人都会遇到困难，甚至挫折，关键是如何面对。笑对人生，是刚强，是洒脱。这节课我们一起学习两首古诗，在优美的唐诗中感受古人在挫折、困难面前的积极表现。
1、学会结合诗人经历和写作背景理解诗歌的主旨。
2、理解诗歌的思想内容，把握作者的思想感情。
3、品味诗歌的语言和手法，感受诗歌的意境，提高鉴赏古诗词的能力。
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《行路难》
说说你自主学会了哪些知识，查找了哪些知识，向同学们展示你搜集的作者简介及其他资料。
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古诗的分类
古诗按音律可分为古体诗和近体诗两类。古体诗：包括古诗（唐以前的诗歌）、楚辞、乐府诗。近体诗，是唐代形成的一种格律体诗，分为两种，其字数、句数、平仄、用韵等都有严格规定。一种称“绝句”，每首四句，五言的简称五绝，七言的简称七绝。一种称“律诗”，每首八句，五言的简称五律，七言的简称七律，超过八句的称为排律（或长律）。
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李白名片
李白（701年－762年），字太白，号青莲居士，又号“谪仙人”，是唐代伟大的浪漫主义诗人，被后人誉为“诗仙”，与杜甫并称为“李杜”，为了与另两位诗人李商隐与杜牧即“小李杜”区别，杜甫与李白又合称“大李杜”。李白深受黄老列庄思想影响，有《李太白集》传世，诗作中多以醉时写的，代表作有《望庐山瀑布》、《行路难》、《蜀道难》、《将进酒》、《梁甫吟》、《早发白帝城》等多首。
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金樽 珍馐 投箸 歧路
冰塞川 行路难 济沧海
展示重点字的读音：
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xiū
zhù
sè
nán
jì
zūn
qí
写作背景
天宝元年（772），李白奉诏入京，担任翰林供奉。李白本是个积极用世的人，他才高志大，很想像管仲、张良、诸葛亮等杰出人物一样干一番大事业，可是入京后，却没被皇帝重用，还受到权臣的谗毁排挤，两年后被“赐金放还”，变相撵出了长安。《行路难》即作于被迫离开长安时，感叹人生道路上的艰难险阻。
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新课讲解
诵读经典，理解诗句意思
同学们，“谪仙人”李白在这首诗中表达了怎样的意思呢？请大家反复诵读诗歌，理解诗句的意思。
教学目标
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诵读经典，理解诗句意思
金樽/清酒/斗十千，
玉盘/珍馐/值万钱。
停杯/投箸/不能食，
拔剑/四顾/心茫然。
欲渡/黄河/冰/塞川，
将登太行/雪满山。
1、倾听诗歌的朗诵录音，把握诗歌的朗读节奏。
教学目标
新课讲解
诵读经典，理解诗句意思
闲来/垂钓/碧溪上，
忽复/乘舟/梦日边。
行路难，行路难，
多歧路，今/安在。
长风破浪/会有时，
直挂云帆/济沧海。
教学目标
新课讲解
2、大声朗读诗歌，理解重点词语的意思。
诵读经典，理解诗句意思
投：
金樽：
金酒杯。
斗十千：
一斗酒值十千钱。
珍羞：
精美的菜肴。羞，通“馐”。
直：
价值，通“值”。
掷弃。
箸：
筷子。
教学目标
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诵读经典，理解诗句意思
四顾：
茫然：
塞：
垂钓碧溪：
往四处看看。顾，回头看，这里泛指看。
漫然无所适从的样子。
塞满，堵塞。
传说姜太公（吕尚）未遇周文王时，曾在磻溪垂钓，后被重用。
教学目标
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诵读经典，理解诗句意思
安在：
济沧海：
在哪里。
渡过大海。这里指实现自己的远大理想。济：渡过。
乘舟梦日边：
传说伊尹在受到成汤的重用之前，曾经梦见自己乘船经过日月旁边。
歧路：
岔路。
教学目标
新课讲解
3、结合注释和工具书疏通诗句意思。
原文：金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱。停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。
翻译：金樽斟满清酒，一杯要十千钱，玉盘里摆满精美的菜肴价值万钱。面对佳肴我放下杯子，停下筷子，不能下咽，拔出剑来，四处看看，心中一片茫然。
诵读经典，理解诗句意思
教学目标
新课讲解
原文：欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。
诵读经典，理解诗句意思
翻译：想渡过黄河，坚冰封住了河面；想要登上太行，大雪盖满了山。闲时我像姜太公在碧溪上垂钓，忽又梦见伊尹乘船经过日月边。
教学目标
新课讲解
原文：行路难！行路难！多歧路，今安在？长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。
翻译：行路艰难，行路艰难，岔路这么多，今后要去哪？总会有乘风破浪的那一天，挂起高帆渡过茫茫的大海。
诵读经典，理解诗句意思
教学目标
新课讲解
热烈祝贺
自学小能手！
诵读经典，理解诗句意思
教学目标
新课讲解
仔细品读，理解作者感情
同学们，诗仙李白一生酷爱美酒，现在却是面对美酒佳肴食不甘味，内心茫然，这是为什么呢？请同学们吟咏涵诵诗歌，结合写作背景仔细品读诗句，然后回答下面的问题。
教学目标
新课讲解
1、通过“金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱。”这句诗你能感受到什么？
仔细品读，理解作者感情
点拨：感受到朋友对李白有着深厚的友情。出于对这样一位天才被弃置的惋惜，不惜金钱，美酒佳肴摆了满桌，为之饯行。真是“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。”
教学目标
新课讲解
2、“停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然”写出了作者怎样的感情？作者为什么会这样呢？
仔细品读，理解作者感情
点拨：停、投、拔、顾四个连续的动词，形象地显示了诗人内心的苦闷抑郁，感情的激荡变化。由于朝中奸佞阻塞贤路，使诗人悲愤、苦闷、忧郁，食不下咽。
教学目标
新课讲解
3、“欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山”这两句抒写了诗人当时怎样的矛盾心境？
仔细品读，理解作者感情
点拨：这二句用比喻，用 “欲渡黄河”和“将登太行”比喻对理想的追求，用“冰塞川”和“雪满山”比喻人生道路上的艰难险阻、仕途道路的艰难，既照应题目“行路难”，又抒写了诗人在长安历经仕途险恶的深切体验，想有所作为和事与愿违、有志难伸的矛盾、痛苦心情。
教学目标
新课讲解
4、作者为什么要写古人“垂钓碧溪”“乘舟梦日”？
仔细品读，理解作者感情
点拨：这是借用典故的手法，借吕尚和伊尹得到贤君重用成就一番事业的故事，表达自己对前途仍抱有希望，希望像先贤们一样受到重用，实现自己的政治抱负。
教学目标
新课讲解
5、“行路难！行路难！多歧路，今安在？”这几句诗表现了作者怎样的思想感情？
仔细品读，理解作者感情
点拨：这几句诗直接抒情，节奏短促、跳跃，完全是急切不安状态下的内心独白，生动地传达出进退失据而又要继续探索追求的复杂心理。
教学目标
新课讲解
6、诗歌的最后一句表达出作者怎样的精神？
仔细品读，理解作者感情
点拨：哪怕面前的道路，险峻而多歧，诗人却相信终有一天将长风万里浪，渡过大海，直达理想彼岸。突出表现了他准备冲破一切阻力，去施展自己抱负的豪迈气概和乐观精神。
教学目标
新课讲解
仔细品读，理解作者感情
这首诗一方面表达了诗人怀才不遇的苦闷，另一方面表达了诗人在困境中仍然坚定信念的积极乐观态度。特别是“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”表现了诗人的倔强、自信和他对理想的执著和追求。
教学目标
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同学们，经典的诗歌能永远传颂，是因为它能引起人的共鸣，给人们带来人生的启迪。请大家结合李白的人生经历、写作背景，合作交流下面的问题，思考这首诗带给我们的人生启迪。
合作交流，获得启发
教学目标
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合作交流，获得启发
点拨：内心苦闷—前途艰难—相信希望—悲愤呼号—充满信心
1、在这首诗中，作者的情感发生了怎样的变化？
2、通过这首诗，我们看到一个怎样的李白形象？你从哪里看出来？
教学目标
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合作交流，获得启发
点拨：一个苦闷抑郁的李白。
从“停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。”看出来。
一个内心迷茫，前途艰难的李白。
从“欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山”看出来。
一个有远大理想和抱负的李白。
从“闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边”看出来。
教学目标
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合作交流，获得启发
一个壮志难酬、仰天长叹、慷慨悲歌的李白。
从“行路难！行路难！多歧路，今安在”看出来。
一个自强不息、乐观奋斗的李白。
从“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”看出来。
总之，这是一个在悲愤中不失豪迈，在失意中仍充满信心的洒脱、自强不息的李白。
教学目标
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3、结合本诗和李白的人生经历，思考我们应该如何面对人生的困难、挫折？
出示李白的人生经历：
离开长安后，李白仍关心国事，希望有一天能够重新得到朝廷的重用。十三年后，安史之乱爆发，李白怀着恢复国家安定的志愿，加入了永王李磷的幕府，却因此获罪并被流放。这时李白已经五十九岁，但他仍没有后悔自己的选择。
合作交流，获得启发
教学目标
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流放归来后，李白一度准备参加李光弼的军队，但中途忽然得病，未能如愿。两年之后，李白在当涂去世，时年六十二岁。可以说，他一生命运多舛，却始终未停下脚步，因为他坚信“长风破浪会有时”！
点拨：我们的未来不会一帆风顺，当我们在成长的路上遭遇失败时，应该在失意、痛苦中奋起，对未来充满信心，坚持不懈，努力实现自己的理想。
合作交流，获得启发
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《左迁至蓝关示侄孙湘》
说说你自主学会了哪些知识，查找了哪些知识，向同学们展示你搜集的作者简介及其他资料。
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关于格律诗
格律诗也称近体诗，是唐代形成的一种格律体诗，主要分为绝句和律诗。按照每句的字数，可分为五言和七言。律诗共八行，一个逗号为一句，前两句即首联，第三，四句即颔联，第五，六句即颈联，最后两句即尾联。其中颔联和颈联要求必须对仗。
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韩愈名片
韩愈（768--824）唐代文学家、哲学家，被列为“唐宋八大家”之首。字退之，河南河阳（今河南孟县）人。郡望昌黎，世称韩昌黎。晚年任吏部侍郎，又称韩吏部。谥号“文”，又称韩文公。他三岁而孤，受兄嫂抚育，早年流离困顿，有读书经世之志。他思想上尊儒排佛，以孔孟道统的继承者自居。他反对六朝以来的形式主义的骈偶文风，大力提倡古文，和柳宗元共同领导了中唐古文运动。苏轼称他“文起八代之衰”，“如长江大河，浑浩流转”。
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写作背景
唐元和十四年 （819年）正月，唐宪宗命宦官从凤翔府法门寺真身塔中将所谓的释迦文佛的一节指骨迎入宫廷供奉，并送往各寺庙，要官民敬香礼拜。时任刑部侍郎的韩愈看到这种信佛行为，便写了一篇《谏迎佛骨表》。劝谏阻止唐宪宗，指出信佛对国家无益，而且自东汉以来信佛的皇帝都短命，结果触怒了唐宪宗，韩愈几乎被处死。
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经裴度等人说情，最后韩愈被贬为潮州刺史，责求即日上道。韩愈大半生仕宦蹉跎，五十岁才因参与平淮而擢升刑部侍郎。两年后又遭此难，情绪十分低落，满心委曲、愤慨、悲伤。潮州州治潮阳在广东东部，距离当时的京师长安有千里之遥。韩愈只身一人，仓促上路，走到蓝田关口时，他的妻儿还没有跟上来，只有他的侄孙子跟了上来，所以他写下这首诗。
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朝奏 九重天 汝 瘴江
展示重点字的读音：
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chóng
rǔ
zhāo
zhàng
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诵读经典，理解诗句意思
同学们，韩愈忠而被贬，贤而遭迁，他在这首诗中表达了怎样的意思呢？请大家反复诵读诗歌，理解诗句的意思。
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诵读经典，理解诗句意思
点拨：左迁至蓝关示侄孙湘
韩愈
一封/朝奏/九重天，夕贬/潮阳/路八千。
欲为/圣明/除弊事，肯将/衰朽/惜残年！
云横/秦岭/家何在？雪拥/蓝关/马不前。
知汝/远来/应有意，好收/吾骨/瘴江边。
1、倾听诗歌的朗诵录音，把握诗歌的朗读节奏。
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2、大声朗读诗歌，理解重点词语的意思。
诵读经典，理解诗句意思
九重天：
侄孙湘：
韩愈的侄孙，韩湘。
左迁：
贬官，指作者被贬到潮州。
一封：
指韩愈《谏迎佛骨表》。
朝奏：
早晨送呈谏书。
皇帝的宫阙，这里代指皇帝。
路八千：
泛指路途遥远。八千，不是确数。
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诵读经典，理解诗句意思
弊事：
肯：
衰朽：
惜残年：
政治上的弊端，指迎佛骨事。
岂肯。
衰弱多病。
顾惜晚年的生命。
拥：
塞。
汝：
你，指韩湘。
应有意：
瘴江边：
应知道我此去凶多吉少。
充满瘴气的江边，指贬所潮州。
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3、结合注释和工具书疏通诗句意思。
原文：一封朝奏九重天，夕贬潮州路八千。欲为圣明除弊事，肯将衰朽惜残年！
翻译：一篇《论佛骨表》早晨上奏给皇帝，晚上就被贬官到八千里外的潮州去。本来想为皇帝清除危害社会的事情，怎么会顾惜我衰朽的残年余日呢。
诵读经典，理解诗句意思
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原文：云横秦岭家何在？雪拥蓝关马不前。知汝远来应有意，好收吾骨瘴江边。
诵读经典，理解诗句意思
翻译：云彩横出于秦岭，我的家在哪里？雪漫蓝田关，连我骑的马都不往前走。知道你远道赶来送我是有深厚的情意的，你做好准备到南方的瘴气之地收拾我的骸骨吧。
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4、整体感知诗意，概括每一联的主要内容是什么？
点拨：首联：写自己获罪被贬的原因。
颔联：书“除弊事”表刚直不阿之态。
颈联：借景抒情，情悲且壮。
尾联：吐露了凄楚难言的激愤之情。
诵读经典，理解诗句意思
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热烈祝贺
自学小能手！
诵读经典，理解诗句意思
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品读诗句，理解作者感情
同学们，诗人韩愈一生，以辟佛为己任。他因为一封《谏迎佛骨表》“朝奏”而“夕贬”，他内心是怎样的感受呢？请同学们吟咏诗歌，品读诗句，结合写作背景回答下面的问题：
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1、首联主要运用了什么表现手法？ 其中蕴含了诗人怎样的思想感情？
品读诗句，理解作者感情
点评：运用了对比的手法，写自己获罪被贬的原因。“朝奏”，点明获罪的原因是“自取”，是尽职尽责；作者巧妙地使用“一封” 与“八千”、“朝”与“夕”。让数量与时间之间形成强烈的对比。这两句透露出作者忠而遭贬的愤怨，也含蓄地表现了他刚直不阿、坚持真理的倔强性格。
教学目标
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2、诗中直接抒情的是哪一句？表明了作者怎样的感情？
品读诗句，理解作者感情
点拨：诗中直接抒情的是“欲为圣明除弊事，肯将衰朽惜残年！” 申述了自己忠而获罪和非罪远谪的愤慨 ，表明了作者凛然无悔、刚直不阿的品格。。
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3、发挥想象说一说“云横秦岭家何在？雪拥蓝关马不前。”描绘了一幅怎样的画面？
品读诗句，理解作者感情
点拨：我疲惫的走在路上，这时连绵起伏的大山遮住了前进的道路，我抬头一看，只见秦岭挺拔峭立，云雾缭绕，找不到前方的道路，回头看，再也看不到自己的家乡。唉，哪里才是我的归宿啊！前方就是蓝关，本来就地势险要，崎岖难行，可突然下起了大雪，大雪瞬间弥漫了道路，我只好下马摸索前行，但是，道路又滑又险，马儿又冷又饿，看到路边的悬崖峭壁，一向温和的老马再也不肯前进了，唉！我该如何是好啊？
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4、“云横秦岭家何在？雪拥蓝关马不前。”诗人是怎样融情于景，抒写途中的感受的？
品读诗句，理解作者感情
点拨：云横秦岭、雪拥蓝关语意双关，明写关山险恶、天气寒冷，暗写归途渺渺、前途茫茫，政治气候恶劣。上一句是回顾，诗人不独系念家人，亦伤怀国事。下一句是前瞻，立马蓝关，大雪寒天，联想到前路的艰危，因而徘徊不前。“马不前”其实是人不前，三字中流露出英雄失落之悲。
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5、从结构与内容两个方面说一说尾联有什么作用？
品读诗句，理解作者感情
点拨：结构上扣题，尾联向侄孙交代后事，沉痛郁闷，内容上进一步深化诗意。
“知汝远来应有意”，通过侄孙的心情写出自己前途之艰险难测，写出因遭受贬谪的无穷伤感，进一步吐露了凄凉之情。“好收吾骨瘴江边”，表明作者对未来的思考，诗人自知此去凶多吉少，但也无可奈何，只有冷静地面对了。
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同学们，52岁的韩愈辗转几千里，历七十余日，终于到了潮州，小女却因惊恐劳顿死于途中。忠而获罪，贬谪几千里的韩愈内心极为愤慨、沉痛、郁闷，他如何面对自己以后的人生呢？他的行动对我们有什么启发呢？请大家结合时代背景，以小组为单位合作交流我们应该从韩愈身上获得怎样的人生启示？
合作交流，获得人生启示
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出示时代背景：
唐宪宗元和十四年（819），刑部侍郎韩愈因谏迎佛骨被贬为潮州刺史，是年正月十四日从长安起程，经过两个多月的长途跋涉，辗转几千里，于三月二十五日抵达潮州。韩愈治潮时间只有短短的8个月，但功绩卓著。首先是兴学重教，当他发现潮州州学荒废已久，随决意复置乡校，并出己俸百千以为学本，从而使潮州文风蔚起，英贤辈出，赢得了”海滨邹鲁”的美名。韩愈还十分关心农桑，修筑堤防，驱除鳄患，释放奴隶，使潮州生产得到发展，风气为之一新，他自己也赢得了民心和口碑。潮州的山易名为韩山，潮州的水易名为韩水，山水中间环抱着一座韩公祠。
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点拨：当人生遇到不如意之事，要相信时间是公平的，人民是公平的。不管环境多么的恶劣，我们都要坚持自己的梦想，努力前行。
合作交流，获得人生启示
教学目标
课堂小结
同学们，这节课我们欣赏了两首诗歌，诗人都是在生活中遭遇挫折，但是他们都能在抑郁的苦闷中重振生活的希望，留下来让世人瞩目的千古名句。希望我们学习他们的精神，在自己的人生道路上，一路欢歌。最后让我们齐读普希金的诗句：
假如生活欺骗了你，
不要悲伤，不要心急。
忧郁的日子里需要镇静，
相信吧，快乐的日子将会来临。
布置作业
1、背诵并默写这两首诗。
2、课下阅读韩愈的《论佛骨表》，体会韩愈的进步思想。
教学目标
板书设计
行路难
前途茫然
忧郁悲愤
乐观自信
左迁至蓝关示侄孙湘
对比鲜明 获罪被贬
直接抒情 刚直不阿
借景抒情 英雄失落
凄楚难言 激愤之情
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