课件26张PPT。加减混合运算SJ 二年级上册 一 100以内的加法和减法（三）肖红家有24个水果，第一天吃了3个苹果，第二天吃了2个橙子，第三天买回来4个橘子，肖红家还剩下多少个水果？课后作业探索新知当堂检测
课堂小结加减混合运算的计算方法38＋42－33＝ （ ）送给幼儿园33只，还剩多少只？想一想先算什么，再接着往下算。3 8+ 4 208－3 37447只女生一共折了42只。男生一共折了38只。探究点 加减混合运算的计算方法60－38＋40＝“22＋40”可以口算。6 0－ 3 82262 1.50－26＋49＝45＋38－24＝5 0－2 62 4+ 4 97 359734 5+ 3 88 3－2 45 944＋52－37＝74－27＋36＝4 4＋5 29 6－3 75 983597 4－2 74 7＋3 68 32. + 2047－667312561514545393.35－14＋40＝47＋16－8＝3 5－1 42 155614 7+ 1 66 3计算下面各题，能口算的就口算。口算：21＋40＝ 61口算：63－8＝ 5540＋26＋15＝83－30－29＝6 6＋1 58 124815 3－ 2 92 4口算：40＋26＝ 66口算：83－30＝ 534. ＝ 45378－（1）还剩多少棵？＝ 82836（2）又买来28棵，现在一共有多少棵？（ ）（ ）棵棵原来有45棵白菜，吃了37棵。+5.＝ 362864+（1）全班一共栽树多少棵？＝ 643133－（2）女生栽树多少棵？（ ）（ ）棵棵其中的31棵是男生栽的。我们班栽杨树36棵，松树28棵。1．算一算，填一填。8 03 5 85 57 15 45 87 62．用竖式计算。55+22-69=80-34+28=874竖式略。3．计算，能口算的部分可口算。63-49+50=86+10-29=6467计算加减混合运算的方法：计算100以内的加减混合运算和计算一位数加减混合运算的方法一样，要按照从左往右的顺序以此计算。归纳总结：2.22＋28＋34 84－8－28
75－27＋30 62－39 ＋25＝84＝78＝48＝485.600÷10＋120÷6 26＋14×70－30
600÷(10＋120÷6) 26＋14×(70－30)
(600÷10＋120)÷6 (26＋14)×(70－30)＝60＋20
＝80＝26＋980－30
＝1006－30
＝976＝600÷(10＋20)
＝600÷30
＝20＝26＋14×40
＝26＋560
＝586＝(60＋120)÷6
＝180÷6
＝30＝40×40
＝16006.25×(22＋576÷32) (75＋49)÷(75－44)
6×58－(74＋89) 540÷(30×15÷50)＝25×(22＋18)
＝25×40
＝1000＝124÷31
＝4＝348－163
＝185＝540÷(450÷50)
＝540÷9
＝609.75×12＋280÷35 (564－18×24)÷12
48×(32－17) ÷30 714÷(30＋180÷15)＝(564－432)÷12
＝132÷12
＝11＝900＋8
＝908＝48×15÷30
＝720÷30
＝24＝714÷(30＋12)
＝714÷42
＝1710.直接在每组中得数大的算式后面的 里画“√”。
45＋25×12 20＋12＋60÷3
(45＋25)×12 20＋(12＋60)÷3
68＋185÷5＋32 800－432÷6×9
68＋185÷(5＋32) 800－432÷(6×9)√√√√12.3辆卡车共运480箱苹果。照这样计算，再增加2辆卡车，一共可以运苹果多少箱？480÷3×(3＋2)＝800(箱)4．下面的计算结果对吗？把不对的改正过来。（ 1）72-39+26=69
7 2
- 3 9
4 3
+ 2 6
6 9( )改正：×72-39+26=59易错点：第一步计算结果出错影响最后的结果，72-39需要退位，得数是33，33+26不需进位，得数是59。83-46+24=13
4 6
+ 2 4
7 0( )改正：× 8 3
- 7 0
7 083-46+24=61 易错点：加减混合运算中的运算顺序无措，易将后两个数先凑整。加减的混合运算，从左到右一次进行。作 业
请完成“应用提升练”和“思维拓展练”习题
Thank you! 加减混合运算
教学内容：教科书第3、4页例2、“试一试”和“想想做做”第1~5题。
教学目标：
1.学生主动用竖式计算加减混合算式，学会加减混合的笔算，掌握用竖式笔算的过程，并能灵活应用口算和笔算正确地进行计算。
2.学生经历加减混合笔算的计算过程，体会加减口算和笔算在新背景下的应用，感受知识的综合应用，积累计算学习的经验，发展运算能力。21世纪教育网版权所有
3.使学生在主动思考、尝试过程中获得成功的体验，发展学习数学的自信心，培养认真计算的学习习惯。
教学重点：
加减混合的笔算方法。
教学难点：
计算时合理选择口算。
教学过程：
回忆旧知。
同学们，上节课我们学习的什么？用竖式怎样计算？
学生间交流。
学习新课。
学习例2.
（1）列出算式。
呈现例2，让学生说说条件和问题，并连贯地说出三个条件和问题。
提问：怎样列式？师板书列式。
说明：像这样的算式，有加法也有减法，叫加减混合。这就是今天要学习的内容。（板书课题）
竖式计算。
提问：想一想，要先算什么，再算什么？
请小朋友把课本翻到第3页，用竖式算出这道算式的得数。你能行吗？
学生笔算，指名板演。
学生交流竖式怎样算的，明确先算加法，再连着写竖式算出得数。
指出：加减混合和连加、连减一样，可以按计算顺序把竖式连起来写，算出得数。
完成“试一试”。
出示“试一试”的算式。
学生独立计算。
交流：你是怎样算的？师板书减法竖式。
讨论：在算出减法得数22后，用什么方法算要方便一些？你是怎样想到用口算的？
指出：两位数加、减整十数或一位数，是我们已经学过的口算内容。在连加、连减和加减混合里，遇到可以口算的可以不列竖式计算，直接口算得数。21教育网
5.反思。
通过计算这两题，有什么体会和大家分享吗？
按算式的顺序算，竖式可以连起来写，能口算的可以直接用口算。
三、巩固练习
1.做“想想做做”第1题。
分组练习，两人板演。
检查交流，说一说各是先算什么，再算什么，检票笔算过程。
2.做“想想做做”第2题。
让学生明白题意：先算加20的得数，再算减6的结果。
提问：这道题你能用什么方法算？为什么可以用口算？
学生口算并在方框里填写得数，然后校对。
3.做“想想做做”第3题。
明确计算要求，让学生说说每题里哪一步可以用口算。
让学生计算左边一列两题，指名板演。
交流：每题里哪一步的笔算，哪一步用的口算？第二小题的竖式里66哪里来的？
4.做“想想做做”第4题。
学生在课本上列式解答。
提问：根据什么求的第一个问题？再根据什么求的第二个问题？
学生说一说。两个问题间有什么关系？
5.做“想想做做”第5题。
让学生弄清条件和问题。
请学生想一想：先根据什么求第一个问题，再根据什么求第二个问题？
想好后互相说一说。
再让学生交流想的过程。
四、全课小结
1.这节课学习了什么？你有什么收获和疑问？
2课堂作业：
完成“想想做做”第1题其余三小题，第3题右边两小题。
“想想做做”第5题列式在课本上。
