课件19张PPT。 简单加、减法实际问题（2）SJ 二年级上册 一 100以内的加法和减法（三）小明有14支铅笔，小豪有8支铅笔，小明的铅笔比小豪多几支？小豪的小明的
课后作业探索新知当堂检测
课堂小结求比一个数多几（少几）的数是多少的问题根据图中的条件，你能提出什么问题？谁做的花最多？谁做的最少？小华做了多少朵？小平做了多少朵？我做了11朵花。我比小英多做3朵。我比小英少做3朵。小平小英小华探究点 求比一个数多几（少几）的数是多少的问题＝ 11314+（1）小华做了多少朵？（ ）朵先用圆片摆一摆，再想想怎样解答。小英小华根据解答的结果算一算，小华是不是比小英多做了3朵？我做了11朵花。我比小英多做3朵。我比小英少做3朵。小平小英小华＝ 1138－（2）小平做了多少朵？（ ）朵先用圆片摆一摆，再解答。小英小华我做了11朵花。我比小英多做3朵。我比小英少做3朵。小平小英小华＝ 527+（1）在横线上画 ，比 多2个， 有（ ）个。1. 先画一画，再解答。＝ 523－（2）在横线上画 ，比 少2个， 有（ ）个。732. 看图列式解答。＝ 19827+（ ）棵19棵比杨树多8棵？棵杨树松树3.＝ 32626－（ ）格刘芳走了多少格？我已经走了32格。我比你少走6格。刘芳李宁4.＝ 25732+（ ）个灰免拔了多少个？我拔了25个萝卜。我比你多拔7个。5.＝ 361224－（ ）盆我浇了36盆。小玉浇了多少盆？我比南南多浇4盆，比冬冬少浇12盆。冬冬小玉1．在横线上画○ ，比□多3个，○有( )个。□ □ □ □?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ????7画图略2．在横线上画△ ，比 多3个， △有( )个。?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ????3画图略求比一个数多几、少几的数是多少的方法：求比一个数多几的数是多少，用加法计算；求比一个数少几的数是多少，用减法计算。?归纳总结：3.
做了多少面红旗，多少面绿旗？红旗：30＋26＝56(面)
绿旗：30－14＝16(面)4.
小军最多拍了多少下？小强最少拍了多少下？小军：20－1＝19(下)
小强：20＋1＝21(下)3．一个文具盒18元，一支钢笔比一个文具盒贵13元，一支钢笔多少元？易错点：混淆了多几和少几的含义。求多的数，应该用加法，列式为：18+13=31。作 业
请完成“应用提升练”和“思维拓展练”习题
Thank you! 求比一个数多(少)几的数是多少的问题
教学目标：
1．使学生联系加、减法运算的意义以及自身的生活经验，探索并理解“求比一个数多（少）几的数是多少”的简单实际问题中的数量关系，并能运用加、减法运算正确进行解答。21世纪教育网版权所有
2．使学生在探索计算方法的过程中，感受计算与现实生活的密切联系，培养比较、分析和简单推理的能力。21教育网
教学过程：
一、教学例题
1．出示场景图，说说图意。
提问：从图中你还能知道些什么？
学生交流：
小英：摆了11个花片；
小华：要比小英多摆3个；
小平：要比小英少摆3个。
引导：根据这些条件，可以求出哪些问题？
2．指导学生解答“小华要摆多少个花片？”
（1）你能根据条件摆已摆吗？
（2）可以怎样列式？
3．尝试解答：“小平要摆多少个花片？”
（1）小组合作，摆一摆，再计算。
（2）讨论：第一排摆了多少个？第二排怎样摆，才能清楚地看出小平要比小英少摆3个？
明确：在第一排花片下面一个对着一个摆，最后空3个位置不摆花片。
（3）引导思考：算出的第二排花片是多少个？是怎样列式的？
二、指导完成“想想做做”
1．做“想想做做”第1题
看清条件、问题。有困难的，可用学具摆一摆。
说说怎么摆。强调：第二排和第一排对齐。
想：算出的数会不会比32 格少？为什么？
2.做“想想做做”第2题
想：算出的数会不会比36盆多？为什么？
三、课堂作业
“想想做做”第3、4题
四、全课小结
这节课我们解答了哪些问题？通过解答这些问题，你有哪些收获和体会？
