《一粒种子》教学设计3
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文档简介
《一粒种子》教学设计
教学目标：
1、正确、流利地朗读课文，明白种子有四次“挺一挺”。
2、认识11个认读字，掌握多音字“和”，继续培养学生主动识字的兴趣和能力。
3、学写5个生字，继续培养学生正确的写字习惯。
教学重点：
认识11个认读字，掌握多音字“和”。
教学难点：
明白种子有四次“挺一挺”。
教学准备：
多媒体课件、生字卡片。
教学时间：
两课时。
教学过程：
第一课时
一、激趣导入
1、同学们，你们知道现在是什么季节吗？（
( http: / / www.21cnjy.com )春天）春天是植物们快速成长的时期，看，这一棵棵美丽的花草，都是由一粒粒不起眼的种子变来的，我手里就有一粒种子，你们看（出示花生），把花生种到土里，慢慢地就变成了小苗苗（出示花生的幼苗），这到底是为什么呢？今天咱们就来学习《一粒种子》这篇课文。
2、板书课题，全班齐读。
3、请大家轻声自读课文，读准字音。
4、反馈词语。
（1）出示词语，齐读——开火车读。
（2）小老师检查认读字的读音。
二、初读课文，整体感知
1、师范读课文。
2、学生自己读课文，要求：读准字音；边读边想：种子是怎样看到外面的世界的？从课文中的那个词看出来的？（挺一挺）
3、请在课文里找一找，拿出铅笔做上记号，种子睡醒过来有几个“挺一挺”。（学生拿铅笔边看书边做记号）
4、书上有几个挺一挺？
（第一个“挺一挺”是从“一粒种子睡在泥土里
( http: / / www.21cnjy.com )”到“就把身子挺一挺”。
课文的第一自然段；第二个“挺一挺”是从“它有点儿渴”到“就把身子挺一挺”，是课文第二段；第三个挺一挺是从“春风从轻轻的吹着，种子听了很高兴”到“又把身子挺一挺。”；第四个从“春风在唱歌”到“种子又把身子挺一挺。”）
三、生字指导
学习“粒”、“种”、“音”、“说”、“赶”五个字。
1、粒、种、说：
（1）学习新偏旁：米字旁。（写法、含义）
（2）小老师记字。
（3）学生分析字形。（比较异同）
同：都是左右结构的合体字。
异：一比宽窄：“粒”和“种”左右宽窄差不多，“说”左窄右宽；
二比高低：“粒”左稍高右稍低，“种”和“说”左右高低一样。
三比长短：“粒”左稍长右稍短，“种”左稍短右稍长，“说”左右高低一样。
（4）老师范写，边写边强调。
（5）学生描红、书写。强调三个一。
（6）学生评字：正确、干净、结构关系三方面。
（7）学生再写一个。
2、音：
（1）在生字中有一个很特殊的字，你们看看是那个字？
（2）同桌记字。
（3）全班一起记字。
（4）学生分析字形。
注意强调：音是部首字，是独体字，第七笔是横折钩。
（5）老师范写，边写边强调。
（6）学生描红、书写。
强调三个一。
（7）学生评字：正确、干净、结构关系三方面。
（8）学生再写一个。
3、赶：
（1）复习偏旁：走字旁。
（2）小老师记字。
（3）学生分析字形。
注意强调：“走”是内外结构的合体字，最后一笔捺要立起来，且起笔和一笔横起笔对齐。
（4）老师范写，边写边强调。
（5）学生描红、书写。
强调三个一。
（6）学生评字：正确、干净、结构关系三方面。
（7）学生再写一个。
四、课后延伸
1、完成生字作业。
2、朗读课文，思考：种子是怎样看到外面的世界的？
第二课时
一、复习导入
同学们，上节课我们一起初读了《一粒种子》这篇课文，这节课我们继续了解一下一粒种子的成长过程。齐读课题《一粒种子》。
二、复习词语
1、开火车读词语。
2、多音字复习：种、和。
3、形近字辨析：渴、喝。
4、全班齐读认读字和生字。
三、生字指导
1、点：
（1）运用折纸方式学习新偏旁：四点底。（写法、含义）
（2）小老师记字。
（3）学生分析字形。
（4）老师范写，边写边强调。
（5）学生描红、书写。强调三个一。
（6）学生评字：正确、干净、结构关系三方面。
（7）学生再写一个。
2、声：
（1）在生字中还有一个上下结构的字，你们看看是那个字？
（2）同桌记字。
（3）全班一起记字。
（4）学生分析字形。
（5）老师范写，边写边强调。
（6）学生描红、书写。
强调三个一。
（7）学生评字：正确、干净、结构关系三方面。
（8）学生再写一个。
四、品读课文
1、师生对话引入。
师：同学们，小种子一共挺了几次啊？
生：四次。
2、生自读课文，边读边思考：小种子为什么挺一挺呢？
3、小组讨论，小种子为什么要挺一挺呢？
4、全班交流。
第一自然段：
（1）种子为什么要挺一挺呢？
预设：生：因为种子觉得很暖和，所以就把身子挺一挺。（板书：暖和）
（2）出示三个字第一自然段的内容，其中“睡、醒、挺”三词点红。这三个字多生动啊，出示，你们看，觉得种子怎么样？你能读出来吗？
第二自然段：
（1）种子为什么又要挺一挺呢？
预设：生：因为种子觉得喝完水很舒服，所以又把身子挺一挺。
（2）你看，当小种子口渴的时候，喝了水，小种子什么感觉？你能读出来吗？
第三—七自然段：
过渡：小种子觉得很暖和，就把身子挺一挺；喝完水觉得很舒服，又把身子挺一挺。那么种子为什么还要挺一挺呢？
（1）同桌分角色读三-七自然段，边读边想：你们还有什么不懂的问题。
（2）这几个自然段是种子和谁的对话？
生：蚯蚓。
（3）学生回答。
预设：质疑：为什么蚯蚓帮种子松土，种子就好钻出来呢？
（4）种子现在还在泥土里，不知道外边什么样，什么心情？（好奇）把种子好奇的心情读出来。
（5）看看图，分角色读3-7自然段对话：师生配合读。
第八、九自然段：
1、因为有了蚯蚓松土的帮助，小种子第三次把身子挺一挺，最后，小种子为什么还要再挺一挺呢？
2、生自读八、九自然段。
3、学生回答。
4、你们听：春风、泉水、小鸟、小朋友唱歌的声音。
你想小种子此时此刻听到这么多的声音，他是什么样的心情？
5、谁来读读种子是怎么说的？
过渡：是啊，小种子都迫不及待想要从地里钻出来了，于是它就最后挺了一挺，终于看到外面的世界了。
6、小种子此时什么心情？看到这番美丽的春景，小种子情不自禁地喊道：——啊，好一个光明的世界！
小结：结合板书，谁来说说种子是怎样看到外边的世界的呢？
教学目标：
1、正确、流利地朗读课文，明白种子有四次“挺一挺”。
2、认识11个认读字，掌握多音字“和”，继续培养学生主动识字的兴趣和能力。
3、学写5个生字，继续培养学生正确的写字习惯。
教学重点：
认识11个认读字，掌握多音字“和”。
教学难点：
明白种子有四次“挺一挺”。
教学准备：
多媒体课件、生字卡片。
教学时间：
两课时。
教学过程：
第一课时
一、激趣导入
1、同学们，你们知道现在是什么季节吗？（
( http: / / www.21cnjy.com )春天）春天是植物们快速成长的时期，看，这一棵棵美丽的花草，都是由一粒粒不起眼的种子变来的，我手里就有一粒种子，你们看（出示花生），把花生种到土里，慢慢地就变成了小苗苗（出示花生的幼苗），这到底是为什么呢？今天咱们就来学习《一粒种子》这篇课文。
2、板书课题，全班齐读。
3、请大家轻声自读课文，读准字音。
4、反馈词语。
（1）出示词语，齐读——开火车读。
（2）小老师检查认读字的读音。
二、初读课文，整体感知
1、师范读课文。
2、学生自己读课文，要求：读准字音；边读边想：种子是怎样看到外面的世界的？从课文中的那个词看出来的？（挺一挺）
3、请在课文里找一找，拿出铅笔做上记号，种子睡醒过来有几个“挺一挺”。（学生拿铅笔边看书边做记号）
4、书上有几个挺一挺？
（第一个“挺一挺”是从“一粒种子睡在泥土里
( http: / / www.21cnjy.com )”到“就把身子挺一挺”。
课文的第一自然段；第二个“挺一挺”是从“它有点儿渴”到“就把身子挺一挺”，是课文第二段；第三个挺一挺是从“春风从轻轻的吹着，种子听了很高兴”到“又把身子挺一挺。”；第四个从“春风在唱歌”到“种子又把身子挺一挺。”）
三、生字指导
学习“粒”、“种”、“音”、“说”、“赶”五个字。
1、粒、种、说：
（1）学习新偏旁：米字旁。（写法、含义）
（2）小老师记字。
（3）学生分析字形。（比较异同）
同：都是左右结构的合体字。
异：一比宽窄：“粒”和“种”左右宽窄差不多，“说”左窄右宽；
二比高低：“粒”左稍高右稍低，“种”和“说”左右高低一样。
三比长短：“粒”左稍长右稍短，“种”左稍短右稍长，“说”左右高低一样。
（4）老师范写，边写边强调。
（5）学生描红、书写。强调三个一。
（6）学生评字：正确、干净、结构关系三方面。
（7）学生再写一个。
2、音：
（1）在生字中有一个很特殊的字，你们看看是那个字？
（2）同桌记字。
（3）全班一起记字。
（4）学生分析字形。
注意强调：音是部首字，是独体字，第七笔是横折钩。
（5）老师范写，边写边强调。
（6）学生描红、书写。
强调三个一。
（7）学生评字：正确、干净、结构关系三方面。
（8）学生再写一个。
3、赶：
（1）复习偏旁：走字旁。
（2）小老师记字。
（3）学生分析字形。
注意强调：“走”是内外结构的合体字，最后一笔捺要立起来，且起笔和一笔横起笔对齐。
（4）老师范写，边写边强调。
（5）学生描红、书写。
强调三个一。
（6）学生评字：正确、干净、结构关系三方面。
（7）学生再写一个。
四、课后延伸
1、完成生字作业。
2、朗读课文，思考：种子是怎样看到外面的世界的？
第二课时
一、复习导入
同学们，上节课我们一起初读了《一粒种子》这篇课文，这节课我们继续了解一下一粒种子的成长过程。齐读课题《一粒种子》。
二、复习词语
1、开火车读词语。
2、多音字复习：种、和。
3、形近字辨析：渴、喝。
4、全班齐读认读字和生字。
三、生字指导
1、点：
（1）运用折纸方式学习新偏旁：四点底。（写法、含义）
（2）小老师记字。
（3）学生分析字形。
（4）老师范写，边写边强调。
（5）学生描红、书写。强调三个一。
（6）学生评字：正确、干净、结构关系三方面。
（7）学生再写一个。
2、声：
（1）在生字中还有一个上下结构的字，你们看看是那个字？
（2）同桌记字。
（3）全班一起记字。
（4）学生分析字形。
（5）老师范写，边写边强调。
（6）学生描红、书写。
强调三个一。
（7）学生评字：正确、干净、结构关系三方面。
（8）学生再写一个。
四、品读课文
1、师生对话引入。
师：同学们，小种子一共挺了几次啊？
生：四次。
2、生自读课文，边读边思考：小种子为什么挺一挺呢？
3、小组讨论，小种子为什么要挺一挺呢？
4、全班交流。
第一自然段：
（1）种子为什么要挺一挺呢？
预设：生：因为种子觉得很暖和，所以就把身子挺一挺。（板书：暖和）
（2）出示三个字第一自然段的内容，其中“睡、醒、挺”三词点红。这三个字多生动啊，出示，你们看，觉得种子怎么样？你能读出来吗？
第二自然段：
（1）种子为什么又要挺一挺呢？
预设：生：因为种子觉得喝完水很舒服，所以又把身子挺一挺。
（2）你看，当小种子口渴的时候，喝了水，小种子什么感觉？你能读出来吗？
第三—七自然段：
过渡：小种子觉得很暖和，就把身子挺一挺；喝完水觉得很舒服，又把身子挺一挺。那么种子为什么还要挺一挺呢？
（1）同桌分角色读三-七自然段，边读边想：你们还有什么不懂的问题。
（2）这几个自然段是种子和谁的对话？
生：蚯蚓。
（3）学生回答。
预设：质疑：为什么蚯蚓帮种子松土，种子就好钻出来呢？
（4）种子现在还在泥土里，不知道外边什么样，什么心情？（好奇）把种子好奇的心情读出来。
（5）看看图，分角色读3-7自然段对话：师生配合读。
第八、九自然段：
1、因为有了蚯蚓松土的帮助，小种子第三次把身子挺一挺，最后，小种子为什么还要再挺一挺呢？
2、生自读八、九自然段。
3、学生回答。
4、你们听：春风、泉水、小鸟、小朋友唱歌的声音。
你想小种子此时此刻听到这么多的声音，他是什么样的心情？
5、谁来读读种子是怎么说的？
过渡：是啊，小种子都迫不及待想要从地里钻出来了，于是它就最后挺了一挺，终于看到外面的世界了。
6、小种子此时什么心情？看到这番美丽的春景，小种子情不自禁地喊道：——啊，好一个光明的世界！
小结：结合板书，谁来说说种子是怎样看到外边的世界的呢？