课件24张PPT。人教版 义务教育教科书
六年级上册第二单元
唱歌《美丽的夏牧场》内蒙古·鄂尔多斯·鄂托克
棋盘井实验小学
闫贵维教材分析教学目标教学模式教学方法学情分析教学设计 板书设计 流程 说课内容一、教材分析教材分析人教六上二单元唱歌综合课,以草原为主题。意图:激发学生对美丽草原、美好生活的热爱之情,增强对草原上少数民族文化与生活的了解。哈萨克民歌,节奏规整、旋律流畅活泼,情绪欢快。表现了哈萨克族人民热爱草原家乡、热爱生活之情。小调式,一段体,4/4拍,乐句反复成曲。全曲音域六度,旋律简单,适宜让学生进行识谱练习。二、学情分析学情分析生活在内蒙古草原,对草原及少数民族有一定的了解及生活感悟。五上《西部风情》《绿色畅想》五下《五十六朵花》等单元均有民族及草原内容的学习与渗透。《美丽的夏牧场》旋律比较简单,因此在学习歌曲上应该比较容易。六年级学生生活范围和认知领域进一步发展,体验、感受与探索创造的活动能力逐渐增强。要有更高要求。六年级部分学生已进入变声期,一定要强调学生不要喊唱,保护好声带。三、教学目标《美丽的夏牧场》通过学唱歌曲《美丽的夏牧场》,
使学生喜爱少数民族音乐,并渗透
民族教育,激发学生热爱并保护草
原家乡、热爱生活的美好情感。能在听、看、唱、动、想、演等多种音
乐活动中认真参与,能为歌曲编配动作、
打击乐伴奏、设计不同的演唱形式表现
歌曲,培养学生的音乐创造力和表现力。能用优美、深情地声音准确演唱歌
曲及歌谱,学习了解骨干音,了解
有关哈萨克族的音乐文化。四、教学模式教学模式课前律动,活跃气氛。创设情境,谈话导入。合作探索,学唱歌曲。表现歌曲,实践创造。拓展延伸,课堂小结。
听赏歌曲,产生共鸣。以听为基础,以唱为中心,以表现为手段。遵循由浅入深,循序渐进的原则。
五、教学方法唱动练教学
方法
自主探索
情境教学主体参与听讲授说教法学法激趣六、教学设计本节课我主要设计了五大环节,分别如下:
一、课前律动,导入新课。(总3分钟)
二、听赏歌曲,加深歌曲印象。(总10分钟)
三、学唱歌曲及歌谱。(总14分钟)
四、歌曲艺术处理及表现(总10分钟)
五、拓展及小结(总3分钟)
一、课前律动,导入新课。(总3分钟)
1、教师身穿哈萨克民族服装,在《爱我中华》的音乐声中
做律动。(1分钟)
2、播放天山风光图片,将歌曲《美丽的夏牧场》做为背景
音乐,创设情境,并结合学生生活实际,谈话导入新课,板书课
题。(2分钟)
(设计意图:活跃课堂气氛,激发学生兴趣与好奇心。)
二、听赏歌曲,加深对歌曲印象。(总10分钟)
1、教师范唱歌曲,学生聆听。(3分钟)
教师提出聆听要求:注意聆听歌曲的情绪,听完以后说说
你对这首歌曲的初步感受。
2、聆听视频版歌曲录音。(3分钟)
教师提出聆听要求:感受节拍并划节拍,思考并回答歌曲表现的内容。
介绍了解哈萨克族。(板书)
3、出示歌谱,再次聆听歌曲录音。(4分钟)
教师提出聆听要求:用la轻声跟着哼唱,思考这首歌曲在
旋律上有什么特点,找出相同的旋律,唱一唱。歌曲中哪几个音
用的比较多,说一说。
介绍这首歌的音乐特点,并介绍骨干音(板书)。
(设计意图:多遍聆听,循序渐进学习相关知识并加深对
歌曲印象,为学唱歌曲做准备。)
三、学唱歌曲及歌谱。(总14分钟)
1、自主学习或小组讨论交流,认识歌谱中的调号、拍号、
音符及记号。(2分钟)
2、琴声分句弹奏旋律,学生听唱歌谱,唱准每个音的唱
名、音高及时值。(3分钟)
3、学生齐唱歌谱,师纠正存在的问题。(2分钟)
4、自主学习或小组讨论交流,朗读歌词并领会歌曲歌词所
表达的情感及内涵。(1分钟)
5、琴声分句弹奏旋律,学生听唱歌词。(3分钟)
6、学生齐唱歌曲,师纠正存在的问题。(3分钟)
(设计意图:充分发挥学生自主性学习歌曲,避免总依赖老
师。)
四、歌曲艺术处理及表现(总10分钟)
1、试为歌曲编创动作,并叫个别同学及小组表演,师生共
同评价。(3分钟)
2、编创打击乐伴奏并演唱歌曲,叫个别同学及小组表演,师生共同评价。(3分钟)
3、为歌曲设计不同的演唱形式,叫个别同学及小组表演,师生共同评价。(4分钟)
(设计意图:丰富学生的艺术体验,发展学生的创新能力,帮助学生更好地表现歌曲)
五、拓展及小结(总3分钟)
1、拓展:欣赏蒙古族表现热爱草原的歌曲:《天堂》
(1分钟)
2、情感沟通教育:热爱及保护大自然、热爱生活的美好情感。(0.5分钟)
3、请各别同学谈本课的收获及感悟。(0.5分钟)
4、教师总结,渗透民族教育,在《爱我中华》歌声中结束本课。(1分钟)
(设计意图:拓展学生音乐视野,激发学生学习音乐兴趣及美好情感的培养。)七、板书设计
《美丽的夏牧场》
哈萨克族:我国少数民族之一,主要分布在新疆。 阿肯:哈萨克民间歌手的通称,一般都自弹自唱。 骨干音:音乐中出现次数较多、位置较重要的音。 谢谢聆听,欢迎指正!小学科成大文章,乐来乐好!