(共28张PPT)
皓月当空，月色溶溶。本是自然界的常见景象，然而经过诗人生花妙笔的描绘，融入感情的因素，便成为一道亮丽的风景线。的确，月亮凝聚着人类最浓郁的感情，充满着最为瑰丽的幻想。古往今来，有多少文人墨客望月生情，吟诵出流传千古的名篇。可以说有月，就有了诗境；有月，便有了心境，让我们为一起来欣赏诗人笔下的月景吧。
鸟鸣涧
[唐]王维
古诗二首
3
第一课时
1.会写3个生字，会认1个生字。
2.
有感情地朗读并背诵课文，初步了解诗句的意思，想象诗中描绘的情景。（重点)
3.感受诗人内心的情思和对大自然的热爱之情。（难点）
4.继续联系写摘录笔记。
王维：(701－761)，字摩诘，唐朝著名诗人、画家。王维多咏山水田园，与孟浩然合称“王孟”，有“诗佛”之称。
主要作品：《相思》《山居秋暝》等。
走进作者
鸣
我会写
“口”略小偏上；“鸟”末笔“一”平且稍长。
míng
桂
左部竖为垂露竖，右部四横间距均匀。
ɡuì
暮
两个“日”字要有区别，字形要紧凑，不要太长。
mù
涧
jiàn
我会认
闲:
空：
月出：
惊：
时：
理解词语
安静、悠闲，含有人声寂静的意思。
空寂。文中指山中寂静无声，好像空无所有。
月亮出来。
惊动，惊扰。
时而，偶尔。
我们已经了解了作者和字词，为了更深入地理解诗歌，老师送给大家一把金钥匙，这就是核心问题和串珠问题。让我们带着这些问题理解诗句。
核心问题：
王维的《鸟鸣涧》描绘了什么景色，表达了作者怎样的思想感情？
串珠问题：
1.熟读古诗，理解古诗中重点字词的意思。
2.借助重点字词，理解句意。
3.根据诗意，想象诗中描绘了怎样的画面。
4.说说你学完这首诗后的感受。
点击
听朗读
听范读，边听边思考“核心问题”“串珠问题”。
梳理文意
人闲桂花落，夜静春山空。
闲：闲静，也可以理解为人内心的安闲。
桂花落：桂花，桂树的花，花瓣细小。落，落下。
人声都已闲寂了，细碎的桂花轻轻地落着，夜静得好像整个山全是空空的。
空：空寂
月出惊山鸟，时鸣春涧中。
惊：惊动，惊扰。
月亮从东边的山头出来，惊醒了山林中的鸟儿，俊朗矫健，步履轻快，四蹄生风。
时鸣：偶尔、不时地鸣叫。
整体感知
《鸟鸣涧》描绘山间春夜中幽静而美丽的景色，侧重于表现夜间春山的宁静幽美。全诗旨在写静，却以动景处理，这种反衬的手法极见诗人的禅心与禅趣。
人闲桂花落，
品析：作者将“花落”
这一动态情景与“人闲”结合起来。白天“春山”鸟语花香、笑语声喧，此时夜深人静，山林空闲下来，盛开的桂花从枝头飘下。
夜静春山空。
品析(重点)：此时的春日山中之夜十分的静谧和空寂。“静”是全诗的魂，花静、山静、夜静、月静、人静。
月出惊山鸟，
理解：此句写山间月夜的静，也是写山月的亮，亮得如同早晨的太阳，使得在山林中酣睡的鸟儿醒来后，误以为是天亮了。
时鸣春涧中。
理解(重点)：鸟儿醒来后发出一阵阵鸣叫，这是用声音衬托山里的幽静与闲适。鸟鸣和着春天山涧小溪细细的水流声，更加衬托出月夜的无边空寂。“动”“静”对比，以动衬静，把人带入优美深邃的想象之中。
王维的《鸟鸣涧》描绘了什么景色，表达了作者怎样的思想感情？
《鸟鸣涧》通过花落、月出、鸟鸣这些动态景物，营造出春天山谷中的一派生机，以动衬静，韵味无穷，抒发了作者对大自然的热爱之情。
核心问题：
1.熟读古诗，理解古诗中重点字词的意思。
见本题中的“注释”
串珠问题：
2.借助重点字词，理解句意。
见本课中的译文。
3.根据诗意，想象诗中描绘了怎样的画面。
春天山谷的空寂、幽静。
4.
说说你学完这首诗后的感受。
从《鸟鸣涧》中，我感受到了春山之夜的空寂和作者以动衬静所刻画出的绝美意境。
课文结构
鸟鸣涧
人闲花落
夜静山空
月出惊鸟
鸟鸣春涧
空寂、幽静
《鸟鸣涧》通过花落、月出、鸟鸣这些动态景物，营造出春天山谷中的一派生机，而这些动景更衬托出一种静谧的意境，以动衬静，韵味无穷，抒发了作者对大自然的热爱之情。
课文主旨
《鸟鸣涧》描绘山间春夜中幽静而美丽的景色，侧重于表现夜间春山的宁静幽美。全诗紧扣一“静”字着笔，极似一幅风景写生画。诗人用花落、月出、鸟鸣等活动着的景物，突出地显示了月夜春山的幽静，取得了以动衬静的艺术效果，生动地勾勒出一蝠“鸟鸣山更幽”的诗情画意图。全诗旨在写静，却以动景处理，这种反衬的手法极见诗人的禅心与禅趣。
感受美好自然，培养语文素养！
GAN
SHOU
MEI
HAO
ZI
RAN
PEI
YANG
YU
WEN
SU
YANG(共36张PPT)
暮江吟
[唐]白居易
古诗二首
3
第二课时
1.会写3个生字，会认1个生字。
2.
有感情地朗读并背诵课文，初步了解诗句的意思，想象诗中描绘的情景。（重点)
3.感受诗人内心的情思和对大自然的热爱之情。（难点）
4.继续联系写摘录笔记。
白居易：(772－846)，字乐天，号香山居士，是唐代伟大的现实主义诗人。诗歌题材广泛，形式多样，语言平易通俗，有“诗魔”之称。
主要作品：《《长恨歌》《卖炭翁》《琵琶行》等。
走进作者
残
左窄右宽。斜钩要长而有力。
cán
铺
左窄右宽；“甫”中竖应有力，宜长。
pū
怜
左窄右宽。注意笔画之间的穿插迎让。
lián
涧
吟
瑟
jiàn
yín
sè
我会认
残阳 吟唱
cán
yín
易读错字
铺
pū（铺路 铺张）
pù（当铺 店铺）
多音字
露
lù（露水 露天）
lòu（露一手 露相）
吟：
残阳：
铺：
瑟瑟:
可怜:
真珠:
理解词语
古典诗歌的一种名称。
快要落山的太阳，即夕阳。
铺展，这里是斜照的意思。
这里指碧绿色。
可爱。
珍珠。
我们已经了解了作者和字词，为了更深入地理解诗歌，老师送给大家一把金钥匙，这就是核心问题和串珠问题。让我们带着这些问题理解诗句。
核心问题：
白居易的《暮江吟》描绘了什么景色，表达了作者怎样的思想感情？
串珠问题：
1.熟读古诗，理解古诗中重点字词的意思。
2.借助重点字词，理解句意。
3.根据诗意，想象诗中描绘了怎样的画面。
4.说说你学完这首诗后的感受。
点击
听朗读
听范读，边听边思考“核心问题”“串珠问题”。
梳理文意
一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。
残阳：夕阳，即将西沉的红日。
傍晚时分，快要落山的夕阳，柔和地铺在江水之上。晚霞斜映下的江水一半是碧绿的，一半是鲜红的。
铺：铺展。
残阳：夕阳，即将西沉的红日。
可怜九月初三夜，露似真珠月似弓。
可怜：可爱
九月初三这个夜晚是多么可爱啊，岸边草木上的露珠像珍珠一样晶莹剔透，而冉冉升起的一弯新月像一把精巧的弯弓。
似：好像。
真珠：即珍珠。
整体感知
《暮江吟》全诗构思妙绝之处，在于摄取了两幅幽美的自然界的画面，加以组接。一幅是夕阳西沉、晚霞映江的绚丽景象，一幅是弯月初升，露珠晶莹的朦胧夜色。两者分开看各具佳景，合起来读更显妙境。
一道残阳铺水中，
品析：“铺”形容“残阳”已接近地平线，几乎是贴着地面照射过来的情景，“铺”字很形象，写出了秋日夕阳的柔和，给人以亲切的感觉。
半江瑟瑟半江红。
理解：诗人抓住江面上呈现出的两种颜色，表现出残阳照射下，江面细波粼粼、光色瞬息变化的景象。
可怜九月初三夜，露似真珠月似弓。
理解（重点）：在这里，诗人把天上、地下的两种景象压缩在一句诗里，通过对“露”和“月”的视觉形象的描写，创造出秋夜一派和谐、宁静的意境，蕴含着诗人对大自然的喜悦、热爱之情。
作者把露珠比作珍珠，把新月比作弯弓。诗人把眼前的一切都刻画得那么美好，连我们也被诗人的情绪感染，内心充满愉悦之情。
阅读方法解密：品析比喻
什么是比喻？
比喻是一种常用的修辞手法，用跟甲事物有相似之点的乙事物来描写或说明甲事物。如：作者把露珠比作珍珠，把新月比作弯弓，形象地刻画出了眼前美好的事物。
如何判断比喻？
把一个事物比作另一个事物。
白居易的《暮江吟》描绘了什么景色，表达了作者怎样的思想感情？
《暮江吟》描写了深秋时节暮江落日和露伴新月的美丽景色，从侧面反映了作者离开朝廷后轻松畅快的心情，表现出他内心深处的情思以及诗人对“暮江”、对大自然的喜爱和赞美之情。
核心问题：
1.熟读古诗，理解古诗中重点字词的意思。
见本题中的“注释”。
串珠问题：
2.借助重点字词，理解句意。
见本课中的译文。
3.根据诗意，想象诗中描绘了怎样的画面？
深秋时节暮江落日和露伴新月的美丽画面。
4.说说你学完这首诗后的感受。
从《暮江吟》中，我感受到露珠圆润、新月俊俏的景象，在和谐、宁静的秋夜中我感受到了诗人对大自然的热爱之情。
课文结构
暮江吟
热爱、赞美
暮江落日——清新明朗
露伴新月——和谐宁静
《暮江吟》描写了深秋时节暮江落日和露伴新月的美丽景色，从侧面反映了作者离开朝廷后轻松畅快的心情，表现出他内心深处的情思以及诗人对“暮江”、对大自然的喜爱和赞美之情。
课文主旨
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（zhuó）
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用自己的话描述这两首诗描写的情景。
教师点拨：首先要把这两首诗读熟练，读明白；然后想一想每首诗中都描写了哪些景物，抓住了景物的哪些特点；再充分展开合理的想象，将诗的意境在头脑中切换成画面；最后用自己的语言描述出来。
参考答案：《鸟鸣涧》：在寂静没有人声的深山里，细碎的桂花轻轻地落着，夜静得好像整座山全都是空的。月亮从东边的山头上升起来了，惊醒了山林中的鸟儿，它们不时发出的一声声鸣叫回荡在春日的山涧中。
《暮江吟》：傍晚时分，夕阳的余晖柔和地铺在江水之中，晚霞斜映下的江水一半呈现出碧绿色，一半呈现出鲜红色。九月初三的夜晚是多么可爱啊！岸边草茎、树叶上的露珠像珍珠一样晶莹剔透，而升起的一弯新月则像一把精巧的弯弓挂在空中。
1.用“√”选出加点字的正确读音。
春涧(jiàn jiān) 似乎(sì shì)
似的(sì shì)
2．辨字组词。
怜（ ）
岭（ ）
.
.
.
√
√
√
桂（ ）
挂（ ）
瑟（ ）
琴（ ）
桂花
挂念
瑟瑟
弹琴
可怜
山岭
3．给下列诗句中加点的字词选择正确的解释。(填序号)
(1)“月出惊山鸟”中“惊”的意思是( )
A．震动 B．惊奇 C．惊动，惊扰
(2)“时鸣春涧中”中“时鸣”的意思是( )
A．偶尔、不时地鸣叫
B．一起鸣叫
C．时常鸣叫，叫个不停
.
.
B
A
完成“阅读方法练”。
完成“基础与提高”
。
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YANG《暮江吟》教案
教学目标
1.知识目标:
①学习《暮江吟》,学会本诗生字.
②理解重点词语和诗句的意思,了解此诗所描写的景色,有感情地朗读.
2.能力目标:
①通过反复朗读,感受自然美和语言美.
②能背诵,默写全诗.
3.情感目标:
通过学习此诗,激发学生热爱祖国大好山河的情感.
教学重点
培养学生联想与想象的能力.
教学难点
理解景物描写与表情达意的关系.
教学准备
学生准备:复习学过的古诗,预习本课,了解诗人
教师准备:课件,诗签
[教
法]
①诵读法——反复朗读,把握语言特色.
②提问法——逐步引导,逐渐深入.
③点拨法——展开联想,拓展思路.
[学
法]
自主,合作,探究
[课时安排]
1课时
教学流程
(课前)导入激趣(看图猜,背古诗)
一.感受美,进入美的环境
1.解题.
师问:诗题交代了些什么
生答:交代了时间(暮——傍晚),地点(江边)
2.简介作者及写作背景.
3.感知诗文,欣赏试吟.
①指名读.
②检查对三个生字"瑟,残,吟"的认读情况.
③生教读.
二.赏析美,展示美的画面
(一)介绍"挑战赛"规则.
(二)第一关:"看美景,说其意"
1.在观察讨论中领悟一番诗中有哪些景物
你认为什么景物最美
为什么
(教师适时点拨)
2.汇报交流.
第二关:"找字词,解其意"
1.请同学们把重点的字词和不理解字词找出来,同桌或上下位解决,不能解决再提出.
(1)小组领读
(2)哪位同学愿意跟大家说说自己读懂了哪个字或哪一句
(分组交流)
(3)解答疑问.
3.再读,领悟诗意
4.抓住重点字词"可怜"等进行小结
5.生想象画面,复述诗意:傍晚(
)
夜晚(
)
天上(
)
地上(
)
三.诵读美,想象美的意境
第三关:"悟情感,读其意"
欣赏古诗重要的是进入诗的意境,感悟诗人感情,此时此刻,如果你就是白居易,谁来吟吟这首诗.
1.师吟生想象画面.(配乐)
2.生挑战:表演吟诵
3.全班背诵
4.师结合板书小结
四.创作美,获得美的延伸
第四关:"写美景,创其意"
1.小练笔(课后任选一题完成):(1)见课件
(2)见诗签
2.教师总结.
3.布置作业.
(1)完成课后作业.
(2)默写全诗.
[板书设计]
暮
江
吟
白居易
残
——→
月
阳
→
美
江
——→
露
水
附诗签:(任选一题)
1.创作现代版"暮江吟"
2.根据下面的句子再想象写一首诗.
蓝蓝的天上一轮圆圆的月亮……
3.任选一幅美景图,自己或与大家合作创作一首诗.《鸟鸣涧》教案
教学内容
《鸟鸣涧》人闲桂花落，夜静春山空。月出惊山鸟，时鸣春涧中。
教学目的
1
引导学生感受古诗的韵味，有感情地吟诵并背诵。
2
扣住重点词“静”“空”引导学生想象，体会诗歌描绘的静谧悠远的意境，感受作者的虚静淡泊。
教学重难点
1
想象诗歌描绘的意境，体会作者的虚静淡泊。
2
读出诗歌的韵味。
教学时数
一课时
教学过程
一课件名言导入
1出示课件，诸葛亮《诫子书》中前两句。
2生齐读，口头解其意，并指名说。
3出示释意的课件。学生齐读并理解，指名体会诸葛亮“静”的境界。
4
归纳：诸葛亮是依靠安静努力提高自己的品德，不不宁静就不能到达高尚的思想境界。今天让我们一起学习《鸟鸣涧》这首古诗，来感受一下唐代诗人王维的静的境界。
自学解诗意
1
板书课题，齐读课题。
2
请翻开课本156页自读古诗。
3
课件出示自读题纲。
①读诗歌，要求正确、流利。
②知作者、写作背景。
③解诗题。
④明诗意。
4
交流自学情况
①指名三位同学读诗歌，再评议。
②指名学生说说你知道作者的哪些情况。再出示课件作者简介，齐读。
③指名学生理解诗题，再出示课件的理解。
④出示课件字义，让学生说说诗句的意思。再出示课件诗句之意，齐读。
赏析诗歌
1过渡同学们我们已经把这首诗读通顺了，但是，“书读百遍，其义自见”，既然王维的诗“诗中有画”，现在就让我们来品读这首诗。
2
诗歌中的音乐。
①出示课件指导学生读准字音。重点是“闲”“落”“静”“空”“鸣”“中”等字。
②指导学生读准声调。让学
生看着课件用手指书空画着读。
③出示课件指导学生读出平仄，平指一二声，仄指三四声。注意读出平长仄短。
④师范读，学生齐读，读出诗中的音乐。再分组读，评议。
3
诗歌中的画。
①过渡孩子们继续读，在诗歌中有音乐，还有一幅幅山水画。二十个字就仿佛浓缩成了一个字。（板书：静）
②静到了什么程度？指名说，明确“空”（板书：空）
③这个夜，出奇的静，静得仿佛山都空了，“空”字让你联想到什么？指名说，明确（空洞，冷清，孤寂，一无所有）
④启发想象诗歌的画面，A我看到了春天寂静无声，桂花不知不觉地凋落。寂静使春夜里的山更让人觉得空空荡荡。月亮出来了，小鸟竟然被月光惊动。时不时在山涧中传出一阵阵清脆的鸟鸣。B我看到了几片桂花缓缓飘落下来，宁静的月色中春山一片空寂。皎洁的月光照亮了整座春山，一群鸟儿被惊动的振动着翅膀，“叽叽喳喳”乱叫，清脆的叫声在山谷间发出。
⑤由此可见作者王维静的境界是什么？指名回答，明确：悠闲自在、淡泊名利。
总结照应
①师：我们再来看看诸葛亮的《诫子书》全文，出示课件，齐读。
②出示课件，齐读意思。
③再次体会诸葛亮的静的境界即“静以修身，俭以养德”。
④师：希望我们也应该以王维的淡泊名利的静和诸葛亮“静以修身，俭以养德”的静来自勉，做一个品德高尚的人。
布置作业
出示课件。
板书设计
鸟鸣涧
王维
静
空
悠闲自在
淡泊名利
教学反思
上课时间进行到了三十多分钟，学生在老师的引导下自主探索、积极交流，通过读、疑、问、答、品，对《鸟鸣涧》这首诗已经有了深入的了解：诗人以桂花落来烘托春山夜间的寂静，近似夸张但又生动巧妙的表达出春日山中之夜的静谧和空寂。按照教学设计和安排，我指导着学生的背诵。这时，我发现坐在第一组中排的小同学并没有按照我的要求去做，而是好像在纸上画着什么，看着她认真的表情，我即纳闷又好奇。于是我轻轻的绕到她的后面想看个究竟，只见她在语文作业本上画着一幅非常美丽的图画：“一个人站在大山脚下，悠闲自得地欣赏着春夜山中的宁静，山坡上的桂花轻轻的落了下来，天边的月亮慢慢升起来，又圆又亮，熟睡中的小鸟还以为是太阳，扑哧扑哧飞出了窝巢，鸣叫声在山涧中回荡着……”紧接着，她在画的空白处找了一个合适的位置，抄写下了《鸟鸣涧》这首诗并加以修饰。我真的看呆了，我忽然间想：“为何不发动全班学生都来画，”从这幅画来看，该同学对这首诗显然理解很透彻，这要比她背上十遍、二十遍效果好的多，结果取得了令人意想不到的好效果。
