1、师恩难忘
教学要求： 1.正确、流利、有感情地朗读课文。 2.认识并正确、规范地书写本课的生字，理解由生字组成的词语。 3.通过对课文语言文字的朗读品味，体会作者对老师的感激和怀念之情。 教学重难点： 感知作者紧扣题旨选取典型事例，在叙事之中融入自己真实情感的写作方法。 教学时间：3课时
教学过程：
第一课时
一、设境引入 1.同学们，在四年的学习生活中，你一定遇到过几位好老师，他们一定给你留下了深刻的印象。回忆一下，他（她）为什么会让你难忘？ 2.指名作答。 3.揭题：下面，我们大家一起听一听著名作家刘绍棠对儿时老师的回忆。 板书课文标题。 二、初读感知 1.自学生字词。 ①自由读。 ②指读，齐读。 2.指名分节读课文，相机正音。 三、通读课文，整体感知 1.学生通读课文。 2.说说本文写了一件什么事。 （作者小学一年级时的一位老师在讲课文时编了一个生动有趣的故事，且四年都如此。） 3.课文中哪句话概括了插图的意思？ 四、理清课文脉络。 1.用提取中心段的方式感知课文。 课文哪几自然段是写田老师怎样上课的？ 2.师生进行交流，加深感知。
五、指导写字，完成作业
1.感知字的写法。
娓……这个字的左边的“女”就偏在上面，与“尸”相配合好。
诲……这个字是左右结构，注意左窄些，同时注意字的读音。
2.完成字词练习。
第二课时
一、激情引入
★板书课题：
①让学生深情地把课题读好。
②师恩难忘，难忘师恩，在作者小时候田老师给作者留下了许多难忘的事，你们仔细把课文读一下，看看到底哪些事令作者难忘？ 二、自读自悟，独立感知
1.学生自由读，寻找哪儿是难忘的。
2.在学生读的时候要注意渗入读书习惯。
3.当自己读好了，也可以读给他同学听。
三、师生交流，深入感受
★具体方法预设：
学生先说说刘绍棠难忘田老师哪些方面，再让学生去读，老师对重点部分进行细致指导，让学生从中感受到作者对田老师的情感。
1.田老师教诗的部分
这个部分让学生感知田老师是怎样教的。
2.田老师讲的故事
这儿要重点引导学生读好，让学生用讲的方式读。
3.如果学生没有选后几节可以激问：
那么最令作者难忘的应是什么？
（教师的教诲）
进一步提问：老师的哪些教诲呢？
（引出“学习了四年，听了上千个故事”部分，并引导学生读好这部分。）
四、指导实践，加深感知
1.（由上引入）同学们你们想不想听一听田老师给作者上的第一课？
2.引导学生讲
首先引导学生应该怎样去讲？（讲是娓娓动听，听是身临其境。）
3.先讲学生自由练习，再引导学生上台讲。
◆注意引入学生进入角色。
如开始时可让学生扮田老师进行问好，然后再再现田老师是如何讲“一去二三里”的课的。
（在这其中还得渗入些习惯培养。）
4.田老师讲得这个故事作者能听懂吗？从哪儿可以看出呢？
五、迁移积累，升华感知
1.由上引入
2.出示《登鹳雀楼》引导学生再讲。
先让学生自主练习，再指名上台讲，在上台讲的时候要注意按田老师讲的方式进行。
（教师通过耳语指导学生。）
3.总结引入
田老师通过故事来教学，体现出田老师的教学水平之高，这样怎能不让我难忘呢？
4.引导学生有感情地朗读最后两节。
5.通过有感情地再读最后一节结束课文。
第三课时
一、复习引入 1.默写并指导写字
娓娓动听 歇脚 念叨
身临其境 教诲 炊烟
◆针对学生错的字帮其分析原因，同时指导学生正确地书写这些词语。
2.文章有不少成语，你能想起来几个吗？
◆同时引导学生通过成语再加深感知课文。 二、总结全文，升华认识 1.朗读课文。 2.总结全文。 本文通过回忆，记叙了自己在小学时的一位爱讲故事的田老师，抒发了对这位老师的尊敬和感激之情。 3.这篇文章有什么特色？ 本文语言朴实，感情真挚，用平实的语言表达了对老师的一片深情。 三、作业超市
◆迁移练习：
在教过你的老师中，谁给你的印象最深，选择有关他（她）的一件事写下来。 ◆实践活动：
自制贺卡，在教师节前夕送给你现在和以前的老师，写上你由衷的祝福，表达对老师的敬意。 ◆课后练习4提示： 娓娓动听--每天中午一打开电视机，总能看到说书人娓娓动听地讲着《水浒传》。 身临其境--在立体声电影院看电影，真有一种身临其境的感觉，仿佛自己就在电影中一般。 板书设计：
娓娓动听
1.师恩难忘
身临其境
教学反思：
课件28张PPT。“你是我二十年前的先生，你现在仍然是我的先生，你将来必定还是我的先生。”这是毛泽东主席写给他的老师徐特立祝寿信中的一句话。短短数语，饱含的却是一位日理万机的国家领袖对老师的难忘之情，今天我们将要学习的同样是一篇难忘师恩的文章。让我们走进课文，一起去感受那浓浓的师生之情吧！1.正确认读3个要求会认的生字，掌握7个要求会写的生字，理解“娓娓动听、身临其境、戛然而止”等词语的意思。（重点）
2.正确、流利、有感情地朗读课文。刘绍棠：(1936－1997)，代作家。出生于河北通县(今北京通州区)。他13岁开始发表作品。他的作品大都取材于农村，格调清新淳朴，文笔通俗流畅，描写从容自然，结构简洁完整。
主要作品：《青枝绿叶》《运河的桨声》《蒲柳人家》等。恩ēn兄xiōng 扮bàn境jìnɡ仍réng培péi恭gōng设 圣 配 描
娓 姥 恍 窍shèshèngpèimiáowěilǎoqiàohuǎng设计 圣人 仍然shè shèngréng载情趣：
培育：
感念：情调趣味；性情志趣。本课指田老师讲的故事充满了趣味。
造句：这首小诗充满了生活情趣。
按照一定目的长期地教育和训练使成长。本课指田老师对“我”从事文学创作的培养教育。
因感激或感动而思念。本课指“我”对田老师的感激之情.
造句：童年时老师对我的教诲，令我终生难忘，我会永远地感念他们。
桃李：
起承转合：
娓娓动听：
比喻所教的学生。本课指田老师的学生。
旧时写文章常用的行文顺序，“起”是开始，“承”是承接上文，“转”是转折，“合”是全文的结束。
形容说话生动，使人爱听。本课指田老师讲故事很动听。
造句：晚上，妈妈用她那甜美的声音娓娓动听地讲故事。身临其境：
戛然而止：
亲自到了那个境地。本课指田老师讲的故事很生动，使“我”仿佛进入故事中。
造句：听了他绘声绘色的描述，我有一种身临其境的感觉。
形容声音突然终止。本课指田老师的声音突然停住。
造句：一只青蛙呱呱叫了两声，而后戛然而止。引人入胜：
恭恭敬敬：
十年树木，百年树人：
引人进入佳境(指风景或作品等)。本课指田老师讲故事很生动，吸引“我”进入故事中的情境。
造句：这部电视剧的剧情一波三折，引人入胜。
对尊长或宾客尊重有礼貌。本课指“我”对田老师行礼的态度。
造句：叔叔阿姨来我家，我总是恭恭敬敬地向他们行礼问好。
树木成材需十年，而培育人才却要上百年。说明培养人才是长久之计、百年大计，也形容培养人才很不容易。本课指培养人才的艰难。悠久 悠长都有植物生长得多而茁壮的意思。
“茂盛”还形容经济等兴旺。“旺盛”还指生命力强或情绪高涨。
1.人多了，路宽了，房屋增加了，树木也茂盛了。
2.他的心里充满了一种甜滋滋的快乐和旺盛的干劲。 点击
听朗读第一部分（第1－3段）写回忆，评老师。交代了“我”受业于田老师时的情况，告诉我们，“我”是在不晓事的情形之下，遇到了一位好老师。
第二部分（第4－9段）受业情况。写“我”在田老师门下受业的情况。
第三部分（第10－12段）抒发感恩情。写“我”回家乡后和年近古稀的田老师交谈的情景，抒发了对老师的感恩之情。
“这个小学设在一座庙内，只有一位老师，教四个年级。四个年级四个班，四个班共有四十人。”可见教学条件简陋，教师资源短缺。读课文，说一说当时田老师任教时的教学条件是怎样的。这是一篇语言朴实、情感真挚的记叙文。作者通过对小学一年级时田老师的回忆,抒发了对老师的感激和怀念之情。1．一锤定音(在带点的字正确的读音下画“√”)。
叩拜(kòu dòu) 衣襟(jīn jǐn)
戛然而止(jiá gǎ) 堤坡(tī dī)﹒√﹒﹒﹒√√√2．读拼音，写词语。
shī ēn xué xiōnɡ dǎ bɑn rénɡ jiù
péi yù ɡōnɡ jìnɡ shēn lín qí jìnɡ身临其境师恩学兄打扮仍旧培育恭敬3．选词填空。
感念 感动 感激
(1)我非常( )大家对我的帮助。
(2)老师的话( )了在座的所有人。
(3)谈起往事，我一直深深( )老师对我的教诲。感念感激感动4．按要求写句子。
(1)田老师对我们可好了，总是说话轻声细语的。(修改病句)
_____________________________________________
(2)我们怎么能不感念老师对我们的恩情呢？(改为陈述句)
_____________________________________________
5．我会查字典。
“恭”这个字用部首查字法，先查( )，再查( )画，组词为( )。恭敬6我们感念老师对我们的恩情。田老师对我们可好了，说话总是轻声细语的。6．理解课文填一填。
当你努力做某件事时，结果不一定理想；而不经意间做的事有可能得到好的结果。因此，人们难免要感叹“_________________________________”。
有心栽花花不开，无心插柳柳成荫课件40张PPT。1.感受田老师热爱教师工作、热爱学生的敬业精神，体会作者对老师的崇敬之情（重点）；品味“师恩”的含义（难点）。
2.练习在阅读时标注问题，学习写摘录笔记。
3.展开想象为古诗编故事，用形象的语言记下来。通过上一节课的学习，我们已经初步理解了课文内容，为了更深入地理解课文，老师送给大家一把金钥匙，这就是核心问题和串珠问题。让我们带着这些问题理解课文。开学头一天，我们叩(kòu)拜大成至圣先师孔夫子像之后，便排队进入教室。每个一年级小学生，配备一位三年级的学兄带着。田老师先给二年级和四年级学生上课，让三年级学兄握着一年级学弟的小手描红摹纸。理解(难点)：田老师为组织好四个年级的学生的学习费尽了心思。他巧妙地搭配，井井有条地安排好四个年级学生的学习。这样既有利于一年级学生学习习惯的养成，又有利于培养三年级学生的责任心。侧面说明田老师具有高度的责任心和工作热情。阅读方法解密：认识侧面描写什么是侧面描写？
侧面描写，又叫间接描写，是指在文学创作中，作者通过刻画其他人物或对环境的描写来表现所要描写的对象，以使其形象鲜明突出，即间接地对描写对象进行刻画描绘。文中写田老师为组织好四个年级的学生的学习费尽了心思，侧面说明田老师具有高度的责任心。
找侧面描写的方法有哪些？
从侧面烘托人物形象。嘴里念叨着：“……八枝，九枝，十枝。”他想折下一枝来，戴在耳丫上，把自己打扮得像个迎春娃娃。他刚要动手，妈妈拦住了他，说：“你折一枝，他折一枝，后边歇脚的人就不能看景了。”。 理解(重点)：田老师把抽象的小诗编成了有趣的故事，符合学生的认知规律，讲透诗意的同时又教育孩子们要爱护花草树木。这说明田老师是一位教导有方的老师。从事文学创作，需要发达的形象思维，丰富的想象力，田老师在这方面培育了我，让我开了窍。思考(重点)：本段在文章中起什么作用？抒发了作者怎样的感情？这是一个过渡段，也是一个总结段，点明了“我”从田老师那里获得的文学积淀。抒发了“我”对田老师的崇敬和感激之情。我回家乡去，在村边、河畔堤坡，遇到老人拄着拐杖散步，仍然像四十年前的一年级小学生那样，恭恭敬敬地向他行礼。谈起往事，我深深感念他在我那幼小的心田上，播下文学的种子。老人摇摇头说：“这不过是无心插柳柳成荫。”思考(重点)：老人的话有怎样的含义？田老师的话发人深思。我们可以理解为田老师是出于谦虚，不想把作者在文学方面取得的成就归功于自己；也可以理解为田老师确实是“无心插柳”，因为他并没有偏爱某一个孩子，他就是几十年如一日地工作。无论怎样理解都反映了田老师人格的高尚。最后一段是文章的中心句，呼应课文题目，起到画龙点睛的作用。“十年树木，百年树人”说明培养人才非常不容易，赞颂了教师“树人”的功德。“插柳”借指上文田老师把自己对作者的培养比喻为“无心插柳柳成荫”，歌颂了田老师对“我”的师恩——“在我那幼小的心田上，播下文学的种子”。“我终生难忘”一句，作者尊师、敬师、感念师恩的深情跃然纸上。十年树木，百年树人。插柳之恩，我终生难忘！ 思考(重点)：最后一段在文中有什么作用？它的含义是什么？拓展：
学完了这篇课文，你最想对老师说什么？________________________________________________ ________________________________________________ ________________________________________________ ________________________________________________ ________________________________________________ 示例：老师，您把毕生的心血献给了我们。您像一盏明灯照亮着我们，像辛勤的园丁栽培着我们，像慈爱的母亲呵护着我们。老师，您辛苦了！同学们刚才已经跟随老师走进课文，品读了课文中的重点语句，现在，让我们拿起金钥匙开启智慧之门吧!核心问题：(1)田老师具有高度的责任心和工作热情，口才、文笔都很好，执教四十年，兢兢业业，富有创造力，具有高尚的人格。(2)①作者通过回忆老师讲的故事来感念师恩的深广。②从感谢田老师对自己的培育上感念师恩。③从具体行动上感念师恩。作者刻画了田老师怎样的形象？他又是怎样来感念师恩的？1.一读：读课文，说一说当时田老师任教时的教学条件是怎样的。“这个小学设在一座庙内，只有一位老师，教四个年级。四个年级四个班，四个班共有四十人。”可见教学条件简陋，教师资源短缺。串珠问题：2.二画：画出对田老师讲课时的动作描写的句子，谈谈你的体会。“田老师给一年级上课了。他先把这首诗念一遍，串讲一遍。然后，以这四句诗为起承转合，编出一段故事，娓娓动听地讲起来。”这一连串的动作描写，形象地再现了田老师讲课时的情景，从中能看出田老师扎实的教学基本功。3.三品：品读“这不过是无心插柳柳成荫”，并说一说对“我”的影响。
“无心插柳柳成荫”是田老师兢兢业业从教四十年的成果。他“无心插柳”的行为在“我”心中“播下文学的种子”，他兢兢业业的工作态度对“我”有巨大的影响。4.四悟：回本文的两句话有什么含义？表达了作者什么样的感情？
课文最后两句话说明培养人才非常不容易，赞颂了教师“树人”的功德。同时也歌颂了田老师对“我”的师恩——“在我那幼小的心田上，播下文学的种子”。“我终生难忘”一句将作者的尊师、敬师、感念师恩的深情表达得淋漓尽致。师恩难忘感念田老师 十年树木，百年树人插柳记心间
师恩永难忘评价田老师 口才、文笔好受业于田老师故事令“我”入迷
听了上千个故事
如春雨点点影响“我”
点拨让“我”开了窍本文记述了田老师以巧妙的讲故事的方式教授孩子学习古典诗词，培养孩子成长的往事，歌颂了老师的敬业精神，抒发了作者对老师的感激、崇敬之情。我的老师
最使我难忘的，是我小学时候的女教师蔡（cài）芸芝先生。
现在回想起来，她那时有十八九岁。右嘴角边有榆饯大小一块黑痣。在我的记忆里，她是一个温柔、美丽的人。
她从来不打骂我们。仅仅有一次，她的教鞭好像在落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板上，大伙笑了，她也笑了。我用儿童的狡猾的眼光察觉，她爱我们，并没存心要打的意思。孩子们是多么善于观察这一点啊。在课外的时候，她教我们跳舞，我现在还记得她把我扮成女孩子表演跳舞的情景。
在假日里，她把我们带到家里和女朋友家里。在她的女朋友的园子里，她还让我们观察蜜蜂；也是在那时候，我认识了蜂王，并且平生第一次吃了蜂蜜。
她爱诗，并且爱用歌唱的音调教我们读音。直到现在我还记得她读诗的音调，还能背诵她教我们的诗：
圆天盖着大海，
黑水托着孤舟，
远看不见山，
那天边只有云头，
也看不见树，
那水上只有海鸥…… 今天想来，她对我们的接近文学和爱好文学，是有着多么有益的影响！像这样的教师我们怎么会不喜欢她？怎么会不愿意和她亲近呢？我们见了她不由得围上去。即使她写字的时候，我们也默默地看着她，连她握笑的姿势都急于模仿。
有一件小事，我不知道还值不值得提它，但回想起来，在那时却占据过我的心灵。我父亲那时候在军阀部队里，好几年没有回来，我和母亲非常牵挂他，不知道他的死活。我的母亲常常站在一张褪了色的神像前面焚起香来，把两个象征记号的字条卷着埋在香炉里，然后磕（kē）了头，抽出一个来卜问吉凶。我虽不像母亲那样，也略懂了些事。可是，在孩子群中，我的那些小“反对派”们，常常在我的耳边猛喊：“哎哟哟，你爹回不来了哟，他吃了炮子儿！”那时的我，真好像死了父亲似的那么悲伤。这时候蔡老师安慰了我，批评了我的“反对派”们，还写了一封信鼓励我，说我是“心清如水的学生”。一个老师排除孩子世界里的一件小小的纠纷，是多么平常，可是回想起来，那时候我却觉得是给了我莫大的支持！在一个孩子的眼里，他的老师是多么慈爱，多么公平，多么伟大啊。
每逢放假的时候，我们就更不愿意离开她。我还记得，放假前，我默默地站在她的身边，看她收拾这样那样东西的情景。蔡老师！我不知道你当时是不是觉察，一个孩子站在那里，对你是那么依恋！至于暑假，对于一个喜欢他的老师的孩子来说，又是多么漫长！记得在一个夏季的夜里，席子铺在当屋，旁边燃着蚊香，我迷迷糊糊地往外走。 母亲喊住我：“你要去干什么？”
“找蔡老师……”我模模糊糊地回答。
“不是放暑假了么？”
哦，我才醒了。看看那块席子，我已经走出六七尺远。母亲把我拉回来，劝说了一会，我才睡熟了。我是多么想念我的蔡老师啊！至今回想起来，我还觉得这是我记忆中的珍宝之一。一个孩子纯真的心，就是那些热恋中的人们也难比的啊！什么时候，我能再见一见我的蔡老师呢？可惜我在原校没上完初小，就转到县立五小上学去了。从此，我就和蔡老师分别了。偶应非熊兆，尊为帝者师。轩裳如固有，千载起人思。(《题太公钓渭图》刘基)
新竹高于旧竹枝，全凭老干为扶持。（《新竹》郑燮(xiè)）
绿野堂开占物华，路人指道令公家。令公桃李满天下，何用堂前更种花。(《奉和令公绿野堂种花》白居易)【程门立雪】一天，杨时同游酢(zuò)向程颐请教学问，却不巧赶上老师正在屋中打盹儿。杨时便劝告游酢不要惊醒老师，于是两人静立门口等老师醒来。一会儿，天飘起鹅毛大雪，游酢实在冻得受不了了，几次想叫醒程颐，都被杨时阻拦住了。直到程颐一觉醒来，才赫然发现门外的两个“雪人”！ 赞美老师的名句
春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。
——李商隐
三人行，必有我师焉；择其善者而从之，其不善者而改之。
——《论语》这篇课文主要讲作者通过对小学一年级一位教学有方的田老师的回忆，抒发了对老师的尊敬与感激的情感。 这篇文章里表达对老师的感激和怀念之情。这是一篇深情而朴实的文章。我们能深切地感受到作者的一片尊师情。教师点拨：田老师编故事对“我”的影响可以结合课文的第6、7、8、9自然段来理解。理解“师恩”一词可从两个方面入手：一是“我”从田老师那里得到的教益；二是“我”对田老师的感激之情。参考答案:田老师爱编故事，使“我”在跟他学习的四年中听了上千个故事。这些故事，像“润物细无声”的春雨，在“我”稚嫩的心田上播下了文学的种子，培养了“我”发达的形象思维和丰富的想象力，使“我”在文学创作上开了窍。“师恩”一方面表现在老师对学生的教育、培养与关怀，包括田老师培养了“我”对文学的兴趣；另一方面表现在“我”把田老师对“我”的培养、对“我”的深远影响当成一份厚重的恩情，永远记在心里，永远感念这份恩情。参考答案:《宿新市徐公店》
篱落疏疏一径深，树头花落未成阴。
儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。在一个小山村里，一条弯弯曲曲的幽深小径两旁，稀稀落落地围着一道道篱笆。小径旁边树上的花已经凋谢了，可是树叶还未长满，不够繁密。篱笆旁边开满了大片大片金灿灿的油菜花。一群调皮可爱的儿童正在高兴地追捕着几只金黄色的蝴蝶，蝴蝶忽高忽低，灵敏地躲避儿童们的追捕。这时，有一只美丽的金黄色的蝴蝶落在了篱笆上，一个身穿红衣、头扎羊角辫的小女孩蹑手蹑脚地走近它，闪电般伸手抓住了它。那个小女孩拿着蝴蝶在同伴们面前自豪地炫耀着。突然，她的手一松，机灵的蝴蝶迅速逃走了，一转眼飞入了金黄色的菜花丛中。小女孩赶紧追进了菜花丛里，她弯下腰在花丛中开始仔细地找。她东找找，西看看，可是怎么也分不清哪是金灿灿的油菜花，哪是金黄色的蝴蝶。她再也看不到蝴蝶的踪影了。1、看拼音，写词语。
(1)老师辛勤地把我们 成材，我不会忘记老师的
。
(2)我的 在天气非常恶劣的情况下
坚持锻炼。péi yùēn qínɡshī xiōnɡrénɡ rán培育恩情师兄仍然2、用“”画去加点字错误的读音。
神圣(shèn shèng) 描摹(miáo máo)
设计(shè sè) 配备(bèi pèi)
恍如(huǎn huǎng) 开窍(qiào qiǎo)......3、辨字组词。扮（ ）
份（ ）境（ ）
镜（ ）恭（ ）
慕（ ）恭敬
羡慕打扮
股份环境
眼镜4、把词语补充完整，并根据意思选词填空。
身( )其( ) ( )( )动听
引人( )( ) ( )( )而止
年近( )( ) ( )( )满门
(1)形容声音突然中止。( )
(2)(风景或作品等)引人进入佳境。( )
(3)形容讲话生动，使人爱听。( )临境娓娓入胜戛然古稀桃李戛然而止引人入胜娓娓动听5.仿照句子写一写。
(1)直到三年级的大学兄捅了我一下，我才惊醒。
直到________________，______才______________。
(2)谈起往事，我深深感念他在我那幼小的心田上，播下文学的种子。
谈起________________，我____________________。有很多话想说太阳出来了 雾慢慢散去理想6、课文内容回顾。
(1)下面对《师恩难忘》中的“师恩”理解最全面的一项是( )
A．作者用了最高程度的“恩”字形容从田老师那里得到的教益，反映了作者对老师的理解、敬佩和感激。
B．作者用了最高程度的“恩”字形容从田老师那里得到的教益，既反映了田老师对自己的巨大影响——使自己成功走上了文学之路，也反映了作者对老师的理解、敬佩和感激。B(2)“十年树木，百年树人”这个成语说明了( )
A．培育人才非常不容易，赞颂了教师“树人”的功德。
B．培育树木和培育人才是一样的不容易，主要赞扬了育林人。A七、语言运用。
教师节将至，请你代王明同学发条短信给他的刘老师吧！要表达出对老师的尊重与感激之情。
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示例：刘老师，您好！教诲如春风，师恩似海深！祝您节日快乐！
点拨：内容主要表达对老师的感激之情，语言要简练、有感情。
