(共23张PPT)
《拾穗者》是法国画家米勒最重要的代表作。它描绘了麦田里最普通的情景：秋天，麦收后的土地上，有三个农妇正弯着身子十分细心地拾取遗落的麦穗。画面上，米勒使用了迷人的暖黄色调，使得整画面宁静而又庄重。整个作品的绘画手法极为简洁朴实，展现在我们面前的是一派迷人的乡村景色。
拾穗
10
1.正确认读6个要求会认的生字，掌握6个要求会写的生字，理解“弥散、埋头苦干、搜寻”等词语的意思。（重点）
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
麦
三横要布局合理，第三笔是竖，不是竖撇。
mài
我会写
妇
左窄而长，右宽而短，横间距要均匀。
fù
腰
左窄右宽，右下部“女”的横略长，托住上部。
yāo
埋
“田”和“土”共用一长竖。
mái
描
右部草字头不宜过大，“田”上宽下窄。
miáo
绘
左部布局均匀，右部撇捺要伸展。
huì
臂
餐
搜
辈
落
统
bì
cān
sōu
bèi
lào
我会认
tǒng
早餐 落下了毛病
cān
lào
易读错字
埋
mái（埋伏 埋头）
mán（埋怨）
多音字
弥散：
欣赏：
切身：
埋头苦干：
荒年：
理解词语
(光线、气体、声音等)向四周扩散。
享受美好的事物，领略其中的情趣。本课指观看米勒的作品《拾穗》。
亲身经历的；直接获取的。
专心致志地刻苦工作。本课指中年妇女专心致志地捡拾着麦穗。
造句：他兢兢业业、埋头苦干的表现，领导都看在眼里。
农作物收成很坏或没有收成的年头儿；本课指荒歉的年头儿。
点击
听朗读
第一部分（第1段）远景介绍。写的是收获的季节里，田野上麦子堆好、捆好的情景。
第二部分（第2-5段）捡拾麦穗。按照总分的顺序描写三个妇女在收割过的麦田里捡拾麦穗的情景。
第三部分（第6、7段）简介与评价。简单介绍油画的作者，评价了画的特点，帮助读者更好地理解画作的思想感情。
课文通过详细描写三个妇女在收割后的麦田里拾穗的情景，表现了劳动人民的辛劳，表达了作者对农民的理解和同情。
读课文，说一说课文主要讲了什么内容？
课文按照由总到分、由远及近的顺序描绘了在收获的季节，三个妇女在田野上拾穗的情景。
1．给加点字选择正确的读音，打“√”。
臂膀(bì bèi) 搜索(shōu sōu)
落枕(lào luò)
攥着(zàn zuàn)
﹒
√
﹒
﹒
﹒
√
√
√
2．看拼音，写汉字。
(1)稻田里的mài( )子成熟了，有许多fù( )女
在地里弯腰捡拾。
(2)米勒在画室里mái( )头miáo
huì( )
着新作。
麦
埋
妇
描绘
3．给加点字词选择正确的解释。
结实：A.坚固；牢固 B．健壮
(1)夕阳照射在她结实的后背上。( )
(2)新砌的围墙很结实。( )
逼：A.切近；接近 B．强迫，威胁
(3)小船行驶了一个小时后逼近了岸边。( )
(4)天气预报说今天有寒潮，打开门，果然寒气逼人。
( )
B
A
A
B
﹒﹒
﹒﹒
﹒﹒
﹒
4．按要求写句子。
(1)三个妇女正在收割后的麦田里捡拾麦穗。(缩句)
______________________________________________
(2)她把麦穗紧紧地攥在手里。(改为“被”字句)
______________________________________________
(3)这是她能为家里增添一点食物的宝贵机会呀！(改为
反问句)
______________________________________________
妇女捡拾麦穗。
麦穗被她紧紧地攥在手里。
难道这不是她能为家里增添一点食物的宝贵机会吗？
5．判断下列句子中破折号的用法，将序号填到括号里。
破折号的用法：A.表示声音的延长 B．解释说明
C．话题转移
(1)“喂——你们快点！”监工在前面大声喊。( )
(2)“这幅画很逼真。——你知道米勒是哪个国家的人
吗？”兰兰问。( )
(3)拾穗的穷人都遵循古老的传统——只在白天拾穗，天
黑了决不会来。( )
A
C
B
6．细读课文，判断下列说法的对错。(对的打“√”，
错的打“×”)
(1)《拾穗》这篇课文表现了农民在收获的季节展现出来
的欢乐场面。( )
(2)仔细欣赏米勒的油画《拾穗》，我们会产生丰富的感
受和联想。( )
(3)《拾穗》这幅油画的作者是法国著名的“农民画家”
米勒。( )
×
√
√《拾穗》教案
教学目标：（重点、难点）
1.正确、规范书写本课生字。
2.通过理解重点词句体会农民劳动的辛苦，增强对劳动人民的理解和同情
3.学习作者的写作方法。
4.鼓励学生谈自己的感受，培养学生的审美情趣。
课前准备
了解课文的背景资料
教学过程：
第一课时
一．导入新课
今天我们来学习“收获”这一单元的第二篇课文《拾穗》板书（拾穗）“拾”是什么意思？“穗”是指什么？
二．初读课文，整体感知
1．自由读课文
注意：读准字音，读通句子。
2．检查字词
弥散晚餐监督遵循搜寻逼真偷窃
欣赏充满
三．理解课文内容
1．从课文中的哪一部分看出收获了？（第一段）
板书（收获）读一读。
（出示：拾穗图）麦香混合在尘雾中，弥散在田野上，远处堆起了金黄色的麦垛，一片丰收的景象。这收获的季节属于拾穗者吗？我们来进一步欣赏这副油画。
2．欣赏画面，说说你看到了什么？
3．文中，作者也对这三位妇女拾穗时的情景进行了具体、细致的描写。
默读课文2-4段，边读边画出描写三位妇女动作、神态的句子。
4．说说你画的句子
板书：中间承担生活重担
右边腰落下毛病
左边艰苦生活刚开始
5．再读课文2-5段，结合课文中的词句说说你从中体会到什么？
6．同学刚才结合油画谈出了自己的感受，我们看看作者是怎样评价这副画的？
7
指名读第6、7段
由于米勒对劳动的辛苦有切身的感受，因此这副画画的十分逼真，认真的欣赏会产生丰富的感受和联想。
四．情感升华
谁来说说你的感受和联想？收获的季节属于她们吗？她们能享受到收获的幸福吗？
板书设计
收获
中间：承担生活重担
拾穗 ｛右边：腰落下毛病
左边：艰苦生活刚开始
评价
第二课时
一、导入：
同学们，你们看。（出示课文插图）还记得这幅画吗？你能简单的来介绍一下这幅画吗？前几天，我们一起欣赏了著名画家米勒的这幅油画作品，学习了一篇课文，课文的作者也像我们一样欣赏了这幅世界名画，并用生动的语言、具体的描写描绘了画面内容，使我们也学会了欣赏名画，课文的题目是《拾穗》。今天，让我们一起再走进课文，感受一下作者是怎样将画面内容写具体的。
二、回顾课文，指导写作方法：
1.从课文中找出描写画面主要内容的段落，自由朗读，说说作者是抓住了哪些方面对人物进行刻画、描写的？（动作、神态）
2.指名学生说。板书。找出有关的句子读一读。从这些语句中体会出了什么？为什么能从中体会出农民的辛苦和他们生活的艰难？在抓住动作.神态对画面中的人物进行描写之前需要怎么样？（仔细观察）板书。
3.小结：只有在仔细观察的基础上，抓住人物的动作、神态进行描写、刻画，就会使你的文章具体生动。这是一种很重要的写作方法。（板书）还可以抓住哪些方面对人物进行刻画、描写？（语言、心理活动）我们应该学习运用这种写作方法，并运用到自己的文章中，这样你的文章也会具体生动。
4.除了对人物的动作、神态进行描写之外，这三段中还有哪些语句你认为写得比较好？
5.这句话中描写的内容能够从画面上全部观察的到吗？（不是）这是作者的（联想、想象）还有哪些句子是作者的联想？
6.小结：从这些句子中我们更深刻的体会到了农民的艰辛和生活的艰苦，所以，结合画面内容及当时的情景展开合理的联想也是一种很好的写作方法，它会使你的文章真实感人。
7.今天，我们就学习运用这种方法进行一个小练笔的练习。
三、创设情景.指导练笔：
1.请两位学生将地面的纸花扫干净，其他学生观察人物的动作、神态等。
2.说说你都观察到了什么？
3.把你观察到的内容写下来。
四、交流、评议：
1.小组交流。
2.指名读，说说好在哪？
3.从文章中你体会出了什么？
五、总结。
板书：
动作 具体生动
仔细观察 神态
合理联想 真实感人(共39张PPT)
拾穗
10
了解19世纪法国农民的生活和劳动，学习如何描述美术作品，提升审美能力（重、难点）。
通过上一节课的学习，我们已经初步理解了课文内容，为了更深入地理解课文，老师送给大家一把金钥匙，这就是核心问题和串珠问题。让我们带着这些问题理解课文。
一读：读课文，想一想课文主要讲了什么内容？
二画：画出文中描写外貌描写的句子，并体会它的表达效果是什么。
四悟：结合课文所学，欣赏油画《拾穗》，谈谈你的感受和联想。
三品：作者介绍三个妇女拾穗的场景时在写法上有什么特点？
核心问题：作者是怎样描写画中3个妇女拾穗时的情景的？
劳动者辛苦
点击
听朗读
听范读，边听边思考核心问题。同时认准字音，理解词语意思。
三个妇女正在收割后的麦田里捡拾麦穗。
理解(难点)：介绍《拾穗》的近景，点出三个妇女拾穗的劳动场景。这是本段的总起句。
她手里紧紧地攥着麦穗，眼睛还在地上搜寻。
品析：“紧紧地攥着”表现出她对麦穗的珍惜。“搜寻”生动地刻画了妇女对麦穗的渴求，反映出她生活的贫苦。
阅读方法解密：认识动作描写
什么是动作描写？
描写人物富有特征性的动作，以表现人物的性格、品质、身份、地位、处境、状态。文中如：“攥着”“搜寻”等，写出了妇女对麦穗的渴求。
找动作描写的方法有哪些？
富有特征性的动作。
左边穿深色衣服戴蓝色帽子的妇女很年轻，可能是中年妇女的女儿吧。她手脚麻利，捡拾麦穗的动作像舞蹈：瞧，她平平地趴下身子，一只手伸向前方，另一只手拿着麦穗，弯在背后。
品析(重点)：“趴下”“伸”“拿”“弯”这些动作描写具体表现了青年妇女拾穗的动作美和姿态美，突出了青年妇女手脚麻利、动作协调的特点。
拾穗的穷人都遵循古老的传统，只在白天拾穗，天黑了决不会来。监工的人明白，丢在地里的麦穗没人拾走，也是浪费；再说，给穷人一点帮助，也是应该的。所以，除非是荒年，他们从不禁止拾穗。
理解：这几句话既是对画面上监工形象的交代，也是对穷人拾穗背景的补充，使人更加体会到拾穗妇女生活的艰辛。侧面反映作者对拾穗者的同情。
拓展：
联系所学古诗，写一写有哪些诗句反映了农民的辛苦生活。________________________________________________
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示例：李绅的悯《农诗》(一)春种一粒粟，秋收万颗子。四海无闲田，农夫犹饿死。(二)锄禾日当午，汗滴禾下土。谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。
品析(重点)：“切身”说明米勒童年可能有着与三位妇女相似的经历，所以他的这幅画才会如此生动、逼真。这是本文的中心句。“对农民的理解和同情”是本文作者和米勒的共同感受。
米勒出生在一个贫苦的农民家庭，童年就跟随大人到田里劳动，可能也曾和妈妈去捡拾过麦穗。由于他对劳动的辛苦有切身的感受，因此《拾穗》这幅画画得十分逼真，充满对农民的理解和同情
同学们刚才已经跟随老师走进课文，品读了课文中的重点语句，现在，让我们拿起金钥匙开启智慧之门吧!
核心问题：
作者按照先中间，后两边的顺序写了中年妇女、老年妇女、青年妇女，分别抓住她们的外貌特点和拾穗时的动作等进行描写。除了画面中看到的，作者还写了自己联想到的。
作者是怎样描写画中3个妇女拾穗时的情景的？
1.一读：读课文，想一想课文主要讲了什么内容？
课文通过详细描写三个妇女在收割后的麦田里拾穗的情景，表现了劳动人民的辛劳，表达了作者对农民的理解和同情。
串珠问题：
2.二画：画出文中描写外貌描写的句子，并体会它的表达效果是什么。
中间的是位中年人，夕阳照射在她结实的后背上。那宽宽的肩膀，那戴着套袖的手臂，一看就知道她是一位从小担水背柴、十分能干的人。外貌描写刻画了劳动人民的艰辛和生活的不易。
3.三品：作者介绍三个妇女拾穗的场景时在写法上有什么特点？
作者细致地描绘了三个妇女在收割后的麦田里拾穗的情景，每个场景描写的前面部分都是对画面的描述，后面部分都是由画面展开联想，想象人物的思想活动，或发表简短的评论，同时结合外貌、动作描写表现人物形象。
4.四悟：结合课文所学，欣赏油画《拾穗》，谈谈你的感受和联想。
看了米勒的这幅油画，我被画中的人物深深打动了。三个农妇的动作，虽然角度不同，但动作的连接好像是一个农妇拾穗动作的分解图。三个农妇如此劳动，是为了全家的温饱，她们怀着对每粒粮食的珍惜，耐心而不辞辛苦地拾着麦穗。而她们的丈夫呢？肯定也在监工的监督之下垛麦子、装麦子以换取少量的口粮。这些拾穗人多么渴望过上富裕的生活啊！
拾穗
课文结构
简介与评价
描绘拾穗者
同情劳动者
收获后的田野
拾穗的情景
中年——埋头苦干
老年——吃力
青年——手脚麻利
监工——并不在意
作者——农民出身
画面——远近结合
课文按照由总到分、由远及近的顺序描绘了在收获的季节，三个妇女在田野上拾穗的情景，表现了在19世纪的法国，在收获的季节劳动人民的辛劳，表达了作者对农民的理解和同情。
课文主旨
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花
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这篇课文照由总到分、由远及近的顺序描绘了在收获的季节，三个妇女在田野上拾穗的情景，表现了在19世纪的法国，在收获的季节劳动人民的辛劳，表达了作者对农民的理解和同情。
教师点拨：可以先谈联想，想象三个妇女的生活处境。当她们拾完麦穗回到家，会是怎样的情景？她们一定能享受到收获的幸福吗？还可以结合自己的生活实际谈感受。
欣赏油画《拾穗》谈谈你的感受和联想。
参考答案:油画《拾穗》中，三个妇女的穿着、动作、眼神等表现出农民劳作的艰辛和生活的贫苦。当三个妇女在辛苦劳作之后，回到家，或许还得拖着疲惫的身体洗衣、做饭，或许她们做饭正需要刚刚拾来的麦穗。生活是如此艰辛！她们享受不到收获的幸福，有的只是饥一顿、饱一顿的担忧。这与我们现在舒适的生活形成多么鲜明的对比啊！因此，我们应该珍惜今天美好幸福的生活。
第二、三、四自然段中，哪些语句描写了画中的人物？哪些语句是作者的推想？
参考答案：(1)对画中人物的描写：第2自然段中“三个妇女正在……那戴着套袖的手臂”“我们看不见她的脸。她正深深地……另一只手还在捡拾”；第3自然段中“右边的妇女累了，欠起了身”“一下子直不起身了……”眼睛还在地上搜寻”；第4自然段中“左边……很年轻”“瞧……弯在背后”。
(2)作者的推想：第2自然段中“一看就知道她是……十分能干的人”“她埋头苦干，因为她承担着生活的重担，她知道……一两片面包”；第3自然段中“显然是腰疼”“也许是中年妇女的婆婆……她还是坚持来了”；第4自然段中“可能是中年妇女的女儿吧……动作像舞蹈”“艰苦的生活刚刚开始，生活的路还很长”。
1.把加点字的音节补充完整。
___ì
___ǒng
s___
手臂
统计
搜寻
b____
___ān
辈分
晚餐
﹒
b
ōu
èi
t
﹒
﹒
﹒
﹒
c
2.
看拼音，写词语。
wān
yāo
mài
xiāng
miáo
huì
mái
tóu
kǔ
gàn
fù
nǚ
弯
腰
描
绘
麦
香
妇
女
埋
头
苦
干
3.多音字组词。
dān（ ）
dàn（ ）
luò（ ）
là
（ ）
lào（ ）
担心
担子
降落
落空
担
落
落枕
4.给加点字词选择正确的解释。
(1)
结实：A.坚固耐用 B．健壮
①夕阳照射在她结实的后背上。( )
②这双鞋很结实。( )
(2)
逼：A.逼迫；给人以威胁 B．靠近；接近
①这幅画画得十分逼真。( )
②天气预报说今天有寒潮，打开门，果然寒气逼人。
( )
B
﹒
﹒﹒
﹒
A
B
A
﹒﹒
5.选词填空。
弥漫 弥散
(1)麦香混合在尘雾中，( )在田野上。
(2)荷塘上方( )着一层淡淡的雾气。
欣赏 观赏
(3)我和同学们正在( )水池里的金鱼。
(4)他坐在沙发上( )美妙的音乐。
弥散
弥漫
观赏
欣赏
6.按要求写句子。
(1)拾穗的穷人都遵循古老的传统。(缩句)
____________________________________________
(2)虽然他对劳动的辛苦有切身的感受，因此《拾穗》这幅画画得十分逼真。(修改病句)
____________________________________________
____________________________________________
穷人遵循传统。
由于他对劳动的辛苦有切身的感受，因此《拾穗》
这幅画画得十分逼真。
7.判断下列说法是否正确，对的打“√”，错的“×”。
(1)《拾穗》这篇文章的作者是米勒。( )
(2)课文第一自然段介绍画面的远景，也是介绍拾穗人生活的背景。( )
(3)课文第二至四自然段介绍画面的远景，细致地描绘了三个妇女拾穗的劳动场景。( )
(4)米勒是19世纪法国著名的“农民画家”。( )
(5)“麦粥”的“麦”是左右结构。( )
×
√
×
√
×
8.读句子，选一选。
A．动态描写 B．静态描写
(1)收割过的地里已经堆起好几排金黄色的麦垛。( )
(2)她正深深地弯着腰，一手攥着一把麦穗，另一只手还在捡拾。( )
(3)她手里紧紧地攥着麦穗，眼睛还在地上搜寻。( )
B
A
A
9.语言运用。
一天早上，小王要去上班。他一打开车门就看见爸爸写给他的字条：“一定要加油哟！”他看了很感动，心里默默地发誓：“老爸，我一定会努力工作赚钱，让你和妈妈安享晚年。”15分钟后，在高速公路上，他的车因为没油被拖到了服务区。
“一定要加油哟！”这句话爸爸的意思是____________________。小王的理解是____________________________________。
提醒小王给汽车加油
爸爸鼓励他加油，好好工作
完成“阅读方法练”“写作方法练”。
完成“能力节节高”
。
