(共24张PPT)
梅花、竹子历来被中国人所喜爱，他们的清高、淡雅和坚贞往往被用来比喻有气节、有骨气、有灵魂的人们。今天，让我们学习一篇这样的文章《落花生》，看看作者许地山是如何通过写落花生来告诉我们做人的道理的。
落花生
9
1.正确认读5个要求会认的生字，掌握6个要求会写的生字，理解“居然、收获、羡慕”等词语的意思。（重点）
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
许地山：(1893－1941)，笔名就叫“落华生”，他取这个笔名，说明他崇尚“落花生”的精神：生长在泥土里，不好看，但是很有用。许地山从1921年起开始写小说、散文、诗歌、剧本，并从事翻译工作。
主要作品：小说《命命鸟》《缀网劳蛛》，散文《落花生》，散文集《空山灵雨》等。
走进作者
辟
我会写
左右基本等宽。左部上提，右部上紧下松。
pì
获
下部左窄右宽。右边撇、捺不宜过长。
huò
尝
左窄右宽。“分”的撇、捺要伸展，有力度。
chánɡ
吩
左窄右宽。“分”的撇、捺要伸展，有力度。
fēn
咐
“口”稍小偏上，“付”下端平齐。
fù
辨
左部“辛”竖变为撇；右部竖为悬针竖。
biàn
亩
茅
贱
榴
缩
mǔ
máo
jiàn
liú
我会认
suō
开辟
缩小
缝隙
pì
suō
易读错字
xì
辟
pì（开辟 精辟）
bì（复辟 辟举）
多音字
荒芜：
居然：
羡慕：
瑟缩：
理解词语
(田地)因无人管理而长满野草。
表示出乎意料；竟然。本课指“我们”所种的半亩花生出乎意料地收获了。
看见别人有某种长处、好处或有利条件而希望自己也有。
造句：小丽在这次作文比赛中获得了一等奖，真让人羡慕。
身体因寒冷、受惊等而蜷缩、抖动。本课用来形容花生矮小的茎蜷缩在地上的样子。
体面：
隙地：
固然：
夜阑：
理解词语
面子上好看。
空着的地方；空隙地带。本文指一块空闲地。
表示承认某个事实，引起下文转折。
夜深。本课指“我们”谈到了深夜。
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第一部分（第1段）种花生。母亲带领大家开荒、种花生、收花生。
第二部分（第2段）过收获节。写母亲提议过一个收获节，并为收获节做了准备。
第三部分（第3－11段）借物喻人。着重写了一家人议论花生及从中明白的做人的道理。
全文围绕“落花生”展开，先写开辟荒地种花生，再写母亲提议过一个收获节，并为收获节做了准备，最后写全家人吃花生、议花生。课文重点是描写全家人一起议花生，这件事最能突出文章的中心思想。
读课文，课文围绕“落花生”写了哪几件事？哪件事最能突出文章的中心？
本文真实地记录了作者小时候的一次家庭活动和所受到的教育。着重讲了一家人过花生收获节的情况，通过议论花生的好处，借物喻人，揭示了要学习花生不图虚名、默默奉献的品格的主旨。
1．给加点字选择正确的读音，打“√”。
便宜(piǎn pián) 空地(kōng kòng)
精辟(bì pì)
应该(yīng yìng)
﹒
√
﹒
﹒
﹒
√
√
√
2．看拼音写词语。
zhà
yóu
fēn
fù
máo
tíng
shí
liu
shí
pǐn
kāi
pì
榨
油
茅
亭
吩
咐
石
榴
食
品
开
辟
ài
mù
biàn
bié
mái
zài
pián
yi
爱
慕
辨
别
埋
在
便
宜
3．选词填空。
分辩 分辨
(1)花生矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻
( )出来它有没有果实。
(2)小宁说：“花生的果实挂在枝上。”小林( )道：
“不对，花生的果实长在地里，所以又叫落花生。”
固然 既然 居然
(3)( )你们那么爱吃花生，就一起来种花生吧。
(4)没过几个月，( )收获了。
(5)花生的好处( )很多，但有一样最可贵。
分辨
分辩
既然
居然
固然
4．按要求写句子。
(1)爹爹说：“这是我对于你们的希望。”(改为转述句)
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(2)做人应该做有用的人。(改为反问句)
_____________________________________________
(3)母亲把花生做成好几样食品。(改为“被”字句)
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爹爹说，这是他对于我们的希望。
难道做人不应该做有用的人吗？
花生被母亲做成好几样食品。(共34张PPT)
落花生
9
1.理解父亲的、赞美花生的话的深刻含义，懂得做人要做有用的人，不要做伟大、体面的人
（难点）。
2.以“落花生，我想对你说”开头写一句话。
通过上一节课的学习，我们已经初步理解了课文内容，为了更深入地理解课文，老师送给大家一把金钥匙，这就是核心问题和串珠问题。让我们带着这些问题理解课文。
一读：课文围绕“落花生”写了哪三件事？哪件事最能突出文章中心？
二画：画出文中运用对比的句子，并体会父亲的用意是什么？
四悟：结合课文所学，说一说作者借“落花生比喻应该怎样做人？
三品：文章为什么要用“落花生”做题目？
核心问题：文中几次议论花生？父亲赞美花生的话揭示了什么道理？
默默奉献
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听朗读
听范读，边听边思考核心问题。同时认准字音，理解词语意思。
母亲说：“今年我们可以做一个收获节，也请你们爹爹来尝尝我们的新花生，如何？”
理解(难点)：这句话说明母亲是一个热爱生活，善于对孩子进行教育的人。
爹爹说：“花生的用处固然很多，但有一样是很可贵的。这小小的豆不像那好看的苹果、桃子、石榴，把它们的果实悬在枝上，鲜红嫩绿的颜色，令人一望而发生羡慕之心。它只把果子埋在地底，等到成熟，人们才把它挖出来。你们偶然看见一棵花生瑟缩地长在地上，不能立刻辨出它有没有果实，非得等到你接触它才能知道。”
理解(重点)：这是父亲对花生的第一次议论，父亲以花生生长的情况与苹果、桃子、石榴做了对比，用来说明花生“虽然不好看，可是很有用”的特点。花生不把果实挂在枝头，而深埋在地下，这正是花生默默奉献、不计较名利的品格的体现。
我们都说：“是的。”母亲也点点头。爹爹接下去说：“所以你们要像花生，因为它是有用的，不是伟大、好看的东西。”
理解(难点)：这是父亲对花生的第二次议论，由物及人，由花生的特点教育“我们”怎样做人。父亲的话，对“我们”寄托了希望，希望“我们”不要做只图外表和只做表面文章的人，而要做朴实无华又有用的人。
阅读方法解密：品析因果倒装句
什么是因果倒装句？
一般句式是先说原因，再说结果，若反过来，先说结果，再说原因，即为因果倒装句。文中：“所以你们要像花生，因为它是有用的，不是伟大、好看的东西。”这句话强调了原因，寄托了父亲对“我们”的希望。
判断果倒装句的方法有哪些？
先说结果，后说原因。
我说：“那么，人要做有用的人，不要做伟大、体面的人。”
思考(重、难点)：“我”说的话有怎样的含义？在文章中又有怎样的作用？
“我”的话是对父亲第二次议论而产生的感悟。话语虽短却点明了文章的主旨，表明作者已经懂得了父亲说的花生品格可贵的含义：要做一个有用的人，要做一个对他人、对社会有用的人。
品析：“心版”是作者的首创，“版”不仅避免了“板”字的僵硬，而且呼应了“印”字，说明自己已经把父亲的话留在了记忆的最深处。
我们谈到夜阑(lán)才散。所有花生食品虽然没有了，然而父亲的话现在还印在我的心版上。
拓展：
在生活中，有哪些人也像落花生那样不图虚名、默默地做贡献？________________________________________________
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示例：清洁工、送报人、修理工，他们是有用的，是值得我们敬重的。
同学们刚才已经跟随老师走进课文，品读了课文中的重点语句，现在，让我们拿起金钥匙开启智慧之门吧!
核心问题：
文中写父亲两次议论花生。父亲的话从正反两方面说明了做人的道理，赞扬了脚踏实地、埋头苦干、谦虚朴实、不计名利、不炫耀自己的人。
作者刻画了田老师怎样的形象？他又是怎样来感念师恩的？
1.一读：读课文，说一说当时田老师任教时的教学条件是怎样的。
全文围绕“落花生”展开，先写开辟荒地种花生，再写母亲提议过一个收获节，并为收获节做了准备，最后写全家人吃花生、议花生。课文重点是描写全家人一起议花生，这件事最能突出文章的中心思想。
串珠问题：
2.二画：画出对田老师讲课时的动作描写的句子，谈谈你的体会。
画句子略。运用对比突出说明花生“虽然不好看，可是很有用”的特点。
3.三品：品读“这不过是无心插柳柳成荫”，并说一说对“我”的影响。
全篇围绕花生来叙事，而文章中心包含在父亲的话中，父亲的话又是由花生引出的，父亲用花生的特点来说明做人的道理，所以作者用“落花生”做题目。
4.四悟：回本文的两句话有什么含义？表达了作者什么样的感情？
作者借落花生比喻应做在平凡岗位上默默无闻地做贡献的普通劳动者，就像落花生一样，他们所从事的工作也许并不令人羡慕，他们的劳动成果也许并不引人注目，但他们切切实实在为大家服务。
落花生
课文结构
议花生
感悟花生内在美
争做社会有用人
种花生——荒芜的隙地
吃花生
做成好几样食品
收获节
味道美
可以制油
价钱便宜
不好看但可贵
本文真实地记录了作者小时候的一次家庭活动和所受到的教育。着重讲了一家人过花生收获节的情况，通过议论花生的好处，借物喻人，揭示了要学习花生不图虚名、默默奉献的品格的主旨，说明人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人，表达了作者不为名利，只求有益于社会的人生理想和价值观。
课文主旨
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夹竹桃
夹竹桃不是名贵的花，也不是最美丽的花，但是对我说来，它却是最值得留念最值得回忆的花。
我们家的大门内也有两盆夹竹桃，一盆红色的，一盆白色的。红色的花朵让我想到火，白色的花朵让我想到雪。火与雪是不相容的，但是这两盆花却融洽地开在一起，宛如火上有雪，或雪上有火。我的心里觉得这景象十分奇妙，十分有趣。
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榆（yú）叶梅、丁香等等，院子里开得花团锦簇。到了夏天，更是满院生辉。凤仙花、石竹花、鸡冠花、五色梅、江西腊等等，五彩缤纷，美不胜收。夜来香的香气熏透了整个夏夜的庭院，是我什么时候也不会忘记的。一到秋天，玉簪花带来凄清的寒意，菊花则在秋风中怒放。一年三季，花开花落，万紫千红。
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但是夹竹桃的妙处还不止于此。我特别喜欢月光下的夹竹桃。你站在它下面，花朵是一团模糊；但是香气却毫不含糊，浓浓烈烈地从花枝上袭了下来。它把影子投到墙上，叶影参差，花影迷离，可以引起我许多幻想。我幻想它是地图，它居然就是地图了。这一堆影子是亚洲，那一堆影子是非洲，中间空白的地方是大海。碰巧有几只小虫子爬过，这就是远渡重洋的海轮。我幻想它是水中的荇藻，我眼前就真的展现出一个小池塘。夜蛾飞过，映在墙上的影子就是游鱼。我幻想它是一幅墨竹，我就真看到一幅画。微风乍起，叶影吹动，这一幅画竟变成活画了。
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“落花生，味甘，微苦，性平，形如香芋，小儿多吃，滞(zhì)气难消。”(《饮食须知》贾铭)
这篇课文真实地记录了作者小时候的一次家庭活动和所受到的教育。通过议论花生的好处，借物喻人，揭示了要学习花生不图虚名、默默奉献的品格的主旨，表达了作者不为名利，只求有益于社会的人生理想和价值观。
父亲希望“我们”做什么样的人？你想做什么样的人？
参考答案：
(1)父亲希望“我们”做朴实无华、默默奉献、不求虚名、对别人有用的人。
(2)
我想做一个对他人有益，对社会有用的人。
1.
用“\”画去加点字错误的读音。
半亩(mǔ mǒu)
茅(máo miáo)亭
贱(jàn jiàn)价
石榴(liǔ liu)
瑟缩(shuō suō)
隙(xì xià)地
﹒
\
\
\
\
\
﹒
﹒
﹒
﹒
﹒
\
2.
看拼音，写词语。
(1)妈妈
fēn
fù
哥哥和我把屋后的土地
kāi
pì
了，种一些青菜。
(2)秋天，张伯伯
shōu
huò了很多苹果，他送给我家
一些让我们
chánɡ
yī
chánɡ
。
吩
咐
开
辟
收
获
尝
一
尝
3.辨字组词。
茅（ ）
矛（ ）
贱（ ）
溅（ ）
辨（ ）辩（ ）
辟（ ）僻（ ）
茅草
矛头
分辨
辩论
低贱
飞溅
开辟
偏僻
4.给加点的字选择正确的解释。
(1)获：①捉住、擒住；②得到、获得；③收割。
捕获( ) 荣获( )
收获( ) 如获至宝( )
(2)辟：①开辟；②透彻；③驳斥或排除(不正确的言论
或谣言)。
精辟( ) 辟园子( )
辟谣( )
①
②
③
﹒
﹒
﹒
﹒
﹒
﹒
﹒
②
②
①
③
5.选词填空。
固然 虽然 既然
(1)我们( )把工作都做完了，但是不能提前下班。
(2)( )你们那么爱吃花生，就辟来做花生园罢。
(3)花生的用处( )很多，但有一样是很可贵的。
可惜 惋惜
(4)大家对他英年早逝深感( )。
(5)母亲说：“让它荒芜着怪( )。”
虽然
既然
固然
惋惜
可惜
6.
用带点词语仿写句子。
(1)过不了几个月，花生居然收获了。
__________________________________________
__________________________________________
(2)花生外表不好看，不能使人一望而发生羡慕之心。
____________________________________________
外面下起了蒙蒙细雨，过了一会儿，太阳居然出
来了。
这次语文测验，同桌考了全班第一名，我好羡慕他。
﹒﹒
﹒﹒
完成“阅读方法练”“写作方法练”。
完成“能力节节高”
。《落花生》教案
一、
板书课题，导入新课
1.板书课题：
落花生
看了这个课题，有什么问题要问吗？
2.花生，知道不知道？有的地方因为它有营养，吃了对身体有好处，所以叫它“长生果”，平常叫它花生。但课题上为什么要加个“落”字，叫它“落花生”？看图介绍花生，
花生的特点就是落花入土而生果，所以在植物学上就叫它――落花生。
二、
检查预习，整体感知
1.课前大家读课文了没有？既然读了，现在不要打开书，看看谁对课文有记忆，这篇文章分几部分来写的？先写什么？后写什么？不知道，打开书看看，谁看出来了，一开始写的什么？
2.
指名说
板书
种花生
过收获节
3.课文就这两大部分组成，你们说这篇课文长不长？
不长，但是这篇文章很精彩，知道是谁写的吗？
4.介绍作者背景
明确学习任务
（小中见大
平中见奇
重点突出）
（1）要弄明白作者通过讲花生，说了一个什么道理？
（2）领会“重点突出
主次分明”写作方法
5.作者的笔名落华生就是从这篇文章变来的，你想他是不是为自己的文章有点感到骄傲？所以同学们要好好学，这篇文章很有味道。
三、重点感悟，
学习课文
（一）
1.下面我们采用抓重点的方法学习课文。怎样知道文章哪一部分是重点呢？第一，看看他写的是“详”，还是“略
”。
板书：看详略
2.现在你们看课文已分为两大部分，那哪部分是重点呢？
3.对。重点段我们重点学，不是重点段我们就简单的学，或叫“略学”。下面请大家读读第一自然段，你只要抓住一个重点词，这一段就理解了。
4.学生默读。
5.指名读
6.说说你找到了哪个词？谈谈你的理解
“居然”（什么意思？用在什么情况下？课文为什么要用“居然”呢？）
7.你们再看，种花生的过程就写了四个词，哪四个？几个月的事作者用四个词就概括了，多干脆，多简单！所以这个作家了不起！这是第一段，因为它是略写的，所以我们就采取了“略学”的方法，第二段“过收获节”是重点内容，我们就重点学。
（二）
1.现在请你们自己读课文，一边读一边想，既然是过节，它有几个节目？也就是说他们是怎样过这个节的？先干什么？后干什么？
2.学生默读课文
3.好，现在我们来跟他们一块过收获节，收获节的第一个节目，干什么？板书；吃花生
4.一边吃一边干什么？板书：谈花生
5.现在再看，第一部分用了一个自然段，第二部分“收获节”用了十四个自然段。这里“吃花生”用了几个自然段？（两个）而谈花生用了十二个自然段，根据“看详略”的方法，哪一个是重点？“谈花生”是重点，那么“吃花生”用哪种方法学？
6.谁来读“吃花生”这两段，一边读一边找出值得注意的地方来。
7.指名说
好几样
吩咐
很难得（重视）
8.母亲做了好几样食品让大家吃，下面该干什么了？（谈花生）找个同学把下面的课文读一遍，他一边读，大家一边看看有几个人在谈话？（五个）四个人开口说话，这四个是各说各的呢？还是分成了几个方面？谁和谁是一方面？几方面在谈话？仔细看一看。
9.指名说
板书：我们谈
父亲谈
这两方面内容谁是重点呢？用“看详略”的方法还好使吗？(穿插)老师告诉你们第二种方法—“看内容”。看父亲说的话重要，还是我们说的话重要？谁的话重要，谁就是重点。
10.下面找几个同学分角色读这部分，只读他们说话的内容，看看能不能把谈话的气氛读出来。
11.谈话完了，哥哥说了几句话？读出来，这句话重要不重要？姐姐这句话重要不重要？我的第一句重要不重要？再看第二句，读一遍，这句重要不重要？但这句是听了父亲的话后的一个“觉悟”，所以还得看父亲的话。父亲说的话重要不重要？那你们说“我们谈”是重点？“父亲谈”是重点？
12.从什么上面看出来的？这就叫看内容确定重点
“我们”谈的那几句话除去我的最后一句话是重点以外，其余几句用不用仔细去研究？那我们把脑子集中在重要的句子上。通过“看内容”我们找出来了，“父亲谈”是重点。找到这儿，我们就快接近中心了。你们看看父亲一共说了几次话？用序号标出来。
13.五次．
父亲这五次谈话都很重要吗？用“看内容”
的方法比较一下，哪次谈话重要，哪次不重要。指名依次读，并依次分析（1、2、5不重要，3、4重要）。
14.重点分析3、4
赞花生
学花生
（1）你们把“赞花生”。这段仔细默读一下，一边读一边考虑，父亲是从哪几点上称赞花生的。再读一遍，通过读这段话，你们说花生这东西有没有用？花生的果实，深深地埋在地下，只看地上的，貌不出众，那么花生有什么好处？父亲说的是有一点最重要，这一点是什么？对，不像什么一样啊？父亲是不是在批评苹果和桃子这类植物啊？那为什么要这么说？突出了花生的什么特点？（不炫耀自己的好处）
（2）我们再看“学花生”，一起把第四次谈话读一遍。这次谈话有六个字最重要。找找把它圈起来，六个字讲了两个方面，谁找到了（不好看，很有用）父亲在这又说了花生的特点，那么父亲是让你给我们学花生越不好看越好？是这个意思吗？紧接着父亲又是怎么说的？那父亲这么要求，外表好看更好，更重要的是得有什么？父亲说“不是外表好看而没有实用的东西。”不要做这样的人，他是不是叫我们学花生？
（3）好，一个第三次，一个第四次谈话，你们看这两次那一次更详一些？推出第三种方法
“看目的”。在这里看两个目的。第一，看父亲谈话的目的，第二看整篇文章的写作目的。现在问你们，父亲谈话只是为了把花生称赞一番呢？还是为了让我们学习花生？我们用“看目的”的方法很容易就看出来这个是重点。父亲谈话的目的就是让我们学习花生，作者写这篇文章的写作目的还是叫我们学花生。因此“学花生”是这两段话的重点。父亲这番苦心，“我们”理解了没有？
（4）光说理解了不行，得从课文里找根据。看你们能找出几点根据？（三点）这三点里，哪一点表现得最明确？印在心上是什么样子的？父亲的谈话是什么内容？再读一遍。
这句话深深地表明他理解了，学花生要学什么？板书；做有用的人
（5）小结
四、总结全文，深化主题
“做有用的人”正是这篇文章的中心。作者写这篇文章，他不是在向我们介绍花生这种植物，而是给我们讲了一个道理。是借助花生说的，这叫“借物喻理”。
种花生
落花生
吃花生
过收获节△
我们谈
谈花生
△
赞花生
父亲谈△
学花生△
借物
喻
做有用的人
（道理）
（找重点的方法）看详略、看内容、看目的
