课文标题：
Where did you go? ( Part A Let’s learn )
单元名称：
Unit Three Where did you go?
教材版本：
PEP Primary English
授课年级：
能否录像
能
Grade six
课时
教学内容安排
及教材整合
教学目标
语言知识目标
语言技能目标
情感态度目标
学习策略目标
文化意识目标
第一课时
主情景图
Let’s try
Let’s talk
A Let’s try/Let’s talk
句型：What happened? I fell off ... Where did you go? Did you...?
能听懂、会说、认读本课对话。
能运用所学知识能询问交流做的事情。增进彼此间的了解加深感情。
能主动参加课堂活动、主动表达。
培养学生热爱生活，关心他人生活，加深友谊。
第二课时
Let’s learn
Listen,answer
and write
词汇：rode a horse,rode a bike,went camping,hurt my foot,went fishing.
句型：Where did you go last Saturday?
What did you do there?及答语。
能听懂、会说、认读本课词汇。
能听懂、会问并回答本课时句型.
在课堂活动参与过程中加深对同学的了解，增加对友谊的珍惜之情.
能主动参加课堂活动、主动表达。
培养学生热爱生活，关心他人，积极参加各种课外活动，引导学生合理安排周末活动时间，劳逸结合。
第三课时
B. Let’s try
Let’s talk
句型：Where did you go over the winter holiday?
How did you go there?
能听懂、会说、认读本课对话。
在课堂活动参与过程中加深对同学的了解，增加对友谊的珍惜之情.
积极运用所学的语言询问或描述自己或朋友在周末所做的事情。。
培养学生热爱生活，关心他人，积极参加各种课外活动，引导学生合理安排周末活动时间，劳逸结合。
第四课时
B Let’s learn
Look and
say
词汇：
ate fresh food, went swimming,
took pictures,
bought gifts.
句型:How was your summer holiday?
能听懂、会说、认读本课词汇。
能听懂、会问并回答本课时问句.
在课堂活动参与过程中加深对彼此的了解！在活动中更促进了学生之间的合作交流。
积极运用所学的语言描述自己或朋友在假期所做的事情。
引导学生积极参加各种课外活动，引导学生合理安排周末活动时间，劳逸结合
第五课时
B.Read and write
学生能正确理解阅读短文，能完成课后题。
能通过学习提供的信息，完成教材提供的读写活动
在小组活动中，能与组内成员合作完成本节课的学习任务，培养学生的合作意识和与人交流的能力。
引导学生在学习过程中注重合作学习，利用创设的情境和巩固拓展的设置，培养学生综合运用语言的能力。
培养阅读培养学生自己动脑的好习惯。
第六课时
B Let’s check
能综合运用本单元的主句和词汇。
能读懂并正确做出本部分的听力活动。
能按照提示写出正确的动词过去形式，完成填空。
在活动中，注重培养学生的听力习惯，以持续提高学生的听力水平。
设置场景激活学生知识语言的储备。启发学生思维，让学生进行总结。
Procedures
Teacher’s Activities
Learners’ Activities
Notes
Step I
Warming up & Revision
Greeting with the students.
T: Today we’re going to learn
Unit3 Where did you go?
Let’s learn.
2.Play a game: 打地鼠
3.Free talk:
A:What did you do?
B: I..
Ask and answer in pairs.
Read the words loudly.
Ask and answer in pairs.
1. 打地鼠的游戏复习第二单元学过的关于过去式的单词，同时调动了学生的积极性。
2.Free talk 使学生迅速的进入学习中，巩固了之前学过的重点句型。为本节课作准备。
Step II.
Presentation
This is John’s microblog. You can see his daily life from it.
Let’s ask him some questions.
T: Where did you go last Saturday?J教师出示图片，帮助学生回答：I went to a forest park.
Teach : go -- went
T: What did you do there?出示图片引出went fishing.（板书短语，分组操练词组）John: He went
fishing.
Teach went camping like this.
Show more phrases ,let the students work in pairs.
3.Did you do anything else?引出新词组：rode a bike/horse(板书短语，分组操练词组)T:What did John do last weekend ? Ss: He rode a bike.T:
If you like riding a bike,you must be careful! Look! John hurt his foot.出示图片，继而学习:hurt my foot 及句型教读操练句型。
4. Listen and follow to read.
借助John周末的图片，在教师帮助引导下问答：Where did he go? What did he do?引入新词汇，学习新语言，操练。
感受新知，理解语言。学习新知识。
学生听录音。
出示John周末的图片，通过对话活动，直接创设语境，自然导入，引出新句型,操练学习新语言。
学生在图片,录音，音标的帮助下能很轻松的理解学习新语言。
回归文本，给学生更多的机会听录音，有助于学生形成纯正的发音。
在录音提示的帮助下，完成对本文小对话中知识的提炼。
Step III
Practice and Production
Catch the plane .Say the phrases as quickly as you can.
Pratice in pairs.
Pair work
A:Where did you go?
B:I ____________ .
A: What did you do there?
B:I_________________.
4.listen ,number and say.
学生根据图片及有用的语言的提示下进行简单问答.
教师为学生提供”Pair work“活动，在ppt所提供的语境中巩固学过的语言，使学生学会运用所学知识进行交流，运用。
Step IV
Summary
重点强调重点短语及运用；
Retell the phrases.
总结本课学习了什么?
Step VI
Homework
(1)听录音，跟读四会短语，书写四会短语并默写。
2)介绍自己的假期活动。
Do homework on time;
有趣的作业布置，有利于学生对所学知识有效的输出，更有利于学生丰富语言，提高语言运用能力。
