非门振荡电路说课稿
图片预览
文档简介
非门振荡电路
执教：华师大张江实验中学
谢建樑
教材分析
本课内容是上海科技教育出版社的高二《劳动技术》教材中的第一章第二节“数字电路基础”中的“综合实践”实例“水位报警器”的部分内容。学生对常用电子元器件的基础知识有了一些了解，学过一些门电路的知识，也已经使用过电子实验箱并对CD4069集成电路有了一定的认识，但对门电路应用的认识还非常肤浅，仅停留在理论阶段，需要通过实践应用，加以逐步理解消化。故在此安排这一内容，学习门电路的简单应用——非门振荡电路，作为对前面学习门电路的应用探究，也为后面学习“水位报警器”作技术和知识的准备。
振荡电路是数字电路中的最基本的电路，它在现实生活中有着广泛应用。对非门振荡电路的学习、实践、探究、应用，有助于学生更进一步认识数字电路，更有助于学生对数字电路的学习和应用。
学情分析
本班级学生在前阶段学习了常用电子元器件的基本知识，对电阻、电容、二极管等有了一定的了解，学过一些门电路的知识，也使用过电子实验箱，在此基础上从已有的电路入手，学习、探究非门振荡电路，可以引导学生拓宽思路，开拓视野，有助于培养学生分析问题解决问题的能力，有助于学生对简单电路设计能力的提高。
教学目标：
知识与技能
认识简单电路图，会根据电路图搭建电路。
了解非门振荡电路组成和电路原理。
了解振荡频率的影响因素。
过程与方法
通过对非门振荡电路的搭建，了解非门电路在现实生活中的应用。
通过对非门振荡电路的搭建，体验电子产品设计制作的一般过程。
情感、态度与价值观
非门振荡电路的搭建，增加了技术体验。
电子产品设计制作，体验学习的快乐。
教学重点与难点
教学重点：非门振荡电路的组成搭建。
教学难点：非门振荡电路的电路原理。
教学流程
情景导入（明确需求）——动手实践（搭建非门振荡电路）——分析电路（振荡电路的组成和原理）——拓展设计（拓展电路功能）——交流与小结
教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
情景导入
1．产生需求
培养学生关注社会需求，关注生活和生产中的安全意识及解决实际问题的能力和意识，让学生了解技术需求来源于实际生活和生产过程，落实以解决实际问题为途径，培养学生的实际能力的课程理念。
从多媒体屏幕上的某一处正在闪烁的图标入手，收到一封某公司的求助信，要求为消除安全隐患而设计制作一款能使“灯”闪烁的电路。
观察、思考、分析、讨论，选择合理方案。
问：屏幕上的闪烁图标有何作用？
答：有提示作用。
问：对于公司的要求，遇到困难这么办？
答：查阅相关资料解决。
2．收集资料
问：收集资料的途径有哪些？
答：咨询专家、查阅书本、搜索网络等。
模拟网络搜索，收到若干种解决方案。
问：在这些方案中你将选择哪一种
答：能自动闪烁的一种。
（收集并筛选信息产生方案）
动手实践
布置任务
学生进行技术活动实践，学会根据电路图搭建简单电路。体现劳技课的实践性的课程特点，让学生通过技术实践获得直接经验。
从若干种方案中选择一个方案
显示电路图
1．搭建电路（根据电路图搭建电路）
2．尝试不同效果（调换电阻电容观察不同的效果并思考）
图一
用非门电路制作一款能闪烁的灯
分析电路
分析电路
尝试根据相关信息进行分析、推理、判断。把实践过程上升为理论。
用动画方式将图一简化成下列图二
图二
1．问：非门振荡电路的组成
答：两组非门电路、一个电阻和一个电容
2.非门振荡电路的原理:
答：对电容的充放电
如发光二极管不发光，则abc电位分别为“0、1、0”；此时电流从b经过电阻R1流向a并对电容充电，a点电位慢慢上升，变为“1”，bc电位分别变为“0、1”，发光二极管点亮。
观察、分析、思考并回答问题。
紧接着电流从a经过R1流向b，电容C放电，a点电位下降变为“0”，bc电位分别变为“1、0”，发光二极管熄灭。如此循环，完成不停地振荡。
（整个过程用动画演示，师生问答）
显示输出波形：
图三
思考题：图四中的发光二极管将如何？
答：常亮。
图四
拓展设计
明确电路功能拓展
体验拓展设计并获得成功，增加信心与成就感。
问：用于提示是否有其他方案。
答：将发光二极管替换成能发声的元件
（蜂鸣器）。
直接替换发出不连续的声响。
动手实践，发现问题，声音不连续。
问：如何才能发出连续声响？
答：改变振荡频率。
尝试不同电容。
从一个闪光电路拓展成能发声的电路。
完成拓展任务。
显示不同波形图
图五
理解不同波形的声音特征。
交流与小结
一、体验了电子产品设计制作的一般过程
成果分享，经验提升
1、明确需求
2、查找资料，筛选方案
3、动手实践，制作产品，测试调整。
4、创新尝试，改进产品功能。
二、知道了非门振荡电路的组成及原理。
1.组成：两组非门电路、一个电阻和一个电容
2.原理：对电容的充放电。
三、根据波形图完成了电路拓展任务。
教学反思
本节课教学设计比较合理，充分利用了启发式和探究式教学方法来调动学生的学生积极性和主动性，教学引入部分设计更是恰到好处，通过问题让学生了解光电循迹小车调试知识和技能，学生在问题冲突中产生学习的愿望，在小组交流合作中极大地调动了学生的学习兴趣。同时教师能够充分利用Flash等多媒体软件来和实物进行演示，让教学内容更加直观、更加丰富，吸引了学生的注意力，提高了学生的参与度。
执教：华师大张江实验中学
谢建樑
教材分析
本课内容是上海科技教育出版社的高二《劳动技术》教材中的第一章第二节“数字电路基础”中的“综合实践”实例“水位报警器”的部分内容。学生对常用电子元器件的基础知识有了一些了解，学过一些门电路的知识，也已经使用过电子实验箱并对CD4069集成电路有了一定的认识，但对门电路应用的认识还非常肤浅，仅停留在理论阶段，需要通过实践应用，加以逐步理解消化。故在此安排这一内容，学习门电路的简单应用——非门振荡电路，作为对前面学习门电路的应用探究，也为后面学习“水位报警器”作技术和知识的准备。
振荡电路是数字电路中的最基本的电路，它在现实生活中有着广泛应用。对非门振荡电路的学习、实践、探究、应用，有助于学生更进一步认识数字电路，更有助于学生对数字电路的学习和应用。
学情分析
本班级学生在前阶段学习了常用电子元器件的基本知识，对电阻、电容、二极管等有了一定的了解，学过一些门电路的知识，也使用过电子实验箱，在此基础上从已有的电路入手，学习、探究非门振荡电路，可以引导学生拓宽思路，开拓视野，有助于培养学生分析问题解决问题的能力，有助于学生对简单电路设计能力的提高。
教学目标：
知识与技能
认识简单电路图，会根据电路图搭建电路。
了解非门振荡电路组成和电路原理。
了解振荡频率的影响因素。
过程与方法
通过对非门振荡电路的搭建，了解非门电路在现实生活中的应用。
通过对非门振荡电路的搭建，体验电子产品设计制作的一般过程。
情感、态度与价值观
非门振荡电路的搭建，增加了技术体验。
电子产品设计制作，体验学习的快乐。
教学重点与难点
教学重点：非门振荡电路的组成搭建。
教学难点：非门振荡电路的电路原理。
教学流程
情景导入（明确需求）——动手实践（搭建非门振荡电路）——分析电路（振荡电路的组成和原理）——拓展设计（拓展电路功能）——交流与小结
教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
情景导入
1．产生需求
培养学生关注社会需求，关注生活和生产中的安全意识及解决实际问题的能力和意识，让学生了解技术需求来源于实际生活和生产过程，落实以解决实际问题为途径，培养学生的实际能力的课程理念。
从多媒体屏幕上的某一处正在闪烁的图标入手，收到一封某公司的求助信，要求为消除安全隐患而设计制作一款能使“灯”闪烁的电路。
观察、思考、分析、讨论，选择合理方案。
问：屏幕上的闪烁图标有何作用？
答：有提示作用。
问：对于公司的要求，遇到困难这么办？
答：查阅相关资料解决。
2．收集资料
问：收集资料的途径有哪些？
答：咨询专家、查阅书本、搜索网络等。
模拟网络搜索，收到若干种解决方案。
问：在这些方案中你将选择哪一种
答：能自动闪烁的一种。
（收集并筛选信息产生方案）
动手实践
布置任务
学生进行技术活动实践，学会根据电路图搭建简单电路。体现劳技课的实践性的课程特点，让学生通过技术实践获得直接经验。
从若干种方案中选择一个方案
显示电路图
1．搭建电路（根据电路图搭建电路）
2．尝试不同效果（调换电阻电容观察不同的效果并思考）
图一
用非门电路制作一款能闪烁的灯
分析电路
分析电路
尝试根据相关信息进行分析、推理、判断。把实践过程上升为理论。
用动画方式将图一简化成下列图二
图二
1．问：非门振荡电路的组成
答：两组非门电路、一个电阻和一个电容
2.非门振荡电路的原理:
答：对电容的充放电
如发光二极管不发光，则abc电位分别为“0、1、0”；此时电流从b经过电阻R1流向a并对电容充电，a点电位慢慢上升，变为“1”，bc电位分别变为“0、1”，发光二极管点亮。
观察、分析、思考并回答问题。
紧接着电流从a经过R1流向b，电容C放电，a点电位下降变为“0”，bc电位分别变为“1、0”，发光二极管熄灭。如此循环，完成不停地振荡。
（整个过程用动画演示，师生问答）
显示输出波形：
图三
思考题：图四中的发光二极管将如何？
答：常亮。
图四
拓展设计
明确电路功能拓展
体验拓展设计并获得成功，增加信心与成就感。
问：用于提示是否有其他方案。
答：将发光二极管替换成能发声的元件
（蜂鸣器）。
直接替换发出不连续的声响。
动手实践，发现问题，声音不连续。
问：如何才能发出连续声响？
答：改变振荡频率。
尝试不同电容。
从一个闪光电路拓展成能发声的电路。
完成拓展任务。
显示不同波形图
图五
理解不同波形的声音特征。
交流与小结
一、体验了电子产品设计制作的一般过程
成果分享，经验提升
1、明确需求
2、查找资料，筛选方案
3、动手实践，制作产品，测试调整。
4、创新尝试，改进产品功能。
二、知道了非门振荡电路的组成及原理。
1.组成：两组非门电路、一个电阻和一个电容
2.原理：对电容的充放电。
三、根据波形图完成了电路拓展任务。
教学反思
本节课教学设计比较合理，充分利用了启发式和探究式教学方法来调动学生的学生积极性和主动性，教学引入部分设计更是恰到好处，通过问题让学生了解光电循迹小车调试知识和技能，学生在问题冲突中产生学习的愿望，在小组交流合作中极大地调动了学生的学习兴趣。同时教师能够充分利用Flash等多媒体软件来和实物进行演示，让教学内容更加直观、更加丰富，吸引了学生的注意力，提高了学生的参与度。
同课章节目录