《纪念》教学设计4

《纪念》教学设计
教学目标：
1、识字13个，积累词语，提高语文能力。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，懂得要保护环境、美化环境。
3、学习新笔画横撇弯钩、新偏旁双耳旁。
教学重、难点：
识字13个，熟读课文，理解课文内容。
教学准备：
多媒体课件。
教学时间：
一课时。
教学过程：
一、谈话导入
1、师：孩子们，我们上个星期和可爱的动物
( http: / / www.21cnjy.com )交上了好朋友，他们是会做梦的小鱼、可爱的大熊猫。今天，又有几只可爱的小动物来到了我们的课堂。这几只小动物本事可大着呢！他们在山坡上盖了一间小亭子，你们瞧——谁来夸夸这间小亭子。
生：看图说一说。
2、师：孩子们都喜欢这间小亭子，那这个词语你们也一定认识。（出示词语：亭子，请小老师教读）是啊！有时候，借助图画，我们可以猜出生字的读音。
3、师：物们听见孩子们夸他们修的亭子漂亮，
( http: / / www.21cnjy.com )大家都围着亭子唱啊，跳啊，真高兴。这么快乐的一天可不能把它忘了哦！得想办法记住它。这就叫做（出示词语：纪念，指名教读，板书课题，齐读）
二、初读课文，认识生字词语
1、师：这篇课文藏在文书第30页，和你的同
( http: / / www.21cnjy.com )桌读一读，不认识的字做上自己喜欢的标记，拼一拼拼音、问问同学或老师。如果你的同住都读对了，别忘了夸夸他哦！
2、师：孩子们读得真热闹，老师想请几个孩子读一读，其他孩子听一听他读对了没有啊？自己不会读的生字也要挺清楚哦！（分自然段指名读，生生评价）
3、师：小动物们听见孩子们能把课文读得这么好，派出一个个词语宝宝来考考大家，看看哪个小老师是最棒的。（小老师教读生词，指导理解五颜六色）
4、师：小老师了不起，越来越多的孩子和词语宝宝交上了朋友，那就要看你们谁的反应快了！（游戏巩固生词）
5、师：了不起！让我们再来和词语宝宝打打招呼吧！（学生齐读生词）
6、师：词语宝宝难不住你们，那生字宝宝能难住你们吗？（游戏识字）
7、师：这个生字宝宝不仅想让大家认识它，还想大家把它写漂亮呢！让我们把它送回田字格吧！（指导书写“阶”，认识新笔画横撇弯钩、新部首左耳旁）
三、再读课文，理解课文内容
1、师：和课文中的词语宝宝
( http: / / www.21cnjy.com )和生字宝宝交上了朋友，相信孩子们的课文一定会读得更好，小动物和谭老师都想听一听。（按自然段分组读）边读边想：小动物们在这间小亭子留下了什么纪念？
生：读课文，思考。
2、学生汇报小熊、小猴、小白兔在这间小亭子留下了什么纪念。（刻名字）
3、师：就在小动物们纷纷在柱子上、座位上、台阶上写自己的名字的时候，有一只小动物却没有这样做，他是——（生：小刺猬）
4、师：梅花鹿可就要问一问小刺猬了（生读：你为什么站在那里不动啊）小刺猬说（生读：我在想，留个什么样的纪念才好呢）
老师扮演梅花鹿，指名学生扮演小刺猬，分角色朗读。
5、师：这只小刺猬心里究竟在想什么呢！
( http: / / www.21cnjy.com )我们谁也不知道，就这样一年过去了，第二年春天，动物们又到小亭子来玩。咦，小亭子发生了大变化！你们看，哪里不一样呢！
生：看图说一说。
6、师：如果是你，看见这么美的小亭子什么心情？（生：高兴、兴奋、开心、快乐。）
师：小动物们看见小亭子变得这么美，
( http: / / www.21cnjy.com )比你们还要高兴，还要快乐，还要开心，还要兴奋呢！（生：齐读“啊！亭子周围……”。指导朗读，指名读。用你的声音告诉我你是最快乐的。孩子们我们一起像他这样读一读）
8、师：难怪梅花鹿说（这才是应该留的纪念啊）
9、师：是谁载的花呢？大家你看着我，我看着你。心里在想什么呢？（说一说小熊、小白兔、小猴可能会想什么。揭题：爱护）
10、师：这个时候，小刺猬在一旁甜甜地笑了。小刺猬究竟留下了什么纪念？为什么它“甜甜的笑了”？（同桌说一说）
全班汇报，再次揭示主题。