(共18张PPT)
小朋友们，从今天起，拼音宝宝就要和大家见面了。拼音宝宝的作用可大了，它可是你今后学习的基础，可以帮助我们识字、阅读、学习普通话，快和老师一起去认识它们吧！
a
o
e
1
ɑ
发音方法：嘴张大，舌位低，舌面中部微隆起。
圆圆脸蛋扎小辫，
张大嘴巴ɑ
ɑ
ɑ。
二声就像上山坡，
á
á
á
三声下坡又上坡，
ǎ
ǎ
ǎ
一声平平左到右，
ā
ā
ā
四声就像下山坡，
à
à
à
啊！你说什么？
啊？这是怎么回事？
啊，多么可爱的小鸟！
ā
á
ǎ
à
阿姨好！
太阳出来红通通，
公鸡一叫
o
o
o。
o
发音方法：口微开，唇拢圆，舌头略后缩，舌面后部隆起。
二声就像上山坡，
ó
ó
ó
一声平平左到右，
ō
ō
ō
四声就像下山坡，
ò
ò
ò
三声下坡又上坡，
ǒ
ǒ
ǒ
ō
ó
ò
噢，原来是他。
哦，她也会游泳？
哦！我明白了。
ǒ
我是学生。
一声汽车平平走，
ē
ē
ē
二声汽车要上坡，
é
é
é
三声汽车下坡又上坡，
ě
ě
ě
四声汽车一直往下走，
è
è
è
é
ě
è
飞蛾
额头
恶心
饿了
凶恶
ē
阿胶
张大嘴巴
ɑ
ɑ
ɑ
圆圆嘴巴
o
o
o
扁扁嘴巴
e
e
e
单韵母ɑ
o
e玩累了，它们想回家，小朋友们你们知道它们住在哪吗？
四线三格
ɑ
o
e
2笔
1笔
1笔
声
调
第一声(
)
第二声(
)
第三声(
)
第四声(
)
ˉ
ˇ
′
‵
我们认识了３个拼音朋友，单韵母“a、o、e”，不仅掌握了它们的音形，能够正确书写，而且能读准四个声调，真棒！借助多媒体课件，学习单韵母o
师：王老师昨天收到了一封信，这封信呢，是从拼音王国寄来的，它的名字是拼音王国里的第一个拼音宝宝，小朋友们还记得是谁吗？
生：它是拼音宝宝ɑ。
师：对了，它有四顶帽子，按顺序戴上四顶帽子后，怎么念呢？
生：āáǎà。
师：小朋友们真棒！那么，小朋友还记得它的家在哪儿吗？
生：在拼音格的中格里。
师：对了，敲大鼓表扬自己。
生：咚咚咚锵……
师：小朋友真能干，和ɑ交上了朋友。ɑ也很高兴，拉来了它的好兄弟o与我们认识。
师：(出示卡通的o)“嗨，你们好，我是o，是ɑ的哥哥，我们都是韵母家族中的最小的一辈。”谁想和我交朋友？快来和我打招呼吧！
生：小o你好，小o你好。
师：(出示卡通的o)“虽
( http: / / www.21cnjy.com )然我长得圆头圆脑的，但我的本领可大了。每天清晨，大公鸡都会发出o、o、o的叫声，催人们起床呢。”(投影书上插图)你们能学着大公鸡的样子来叫一下吗？
生：学大公鸡打鸣：o、o、o。
师：发o这个音，就像你们刚才学公鸡叫声那样，嘴巴是圆圆的，看老师来发音。
生：学生跟读o。
师：你能看着这幅图编一段儿歌吗？
生1：公鸡打鸣。
生2：一只大公鸡，早晨o、o叫。
生3：大公鸡o、o叫，叫我早起上学校。
生4：圆圆嘴巴ooo。
师：小朋友们儿歌编得非常棒，但要注意拼音宝宝o发音时嘴唇要拢圆。
(生练读o、o、o。)
师：老师给o戴上了帽子，你们还能念吗？(把声调帽子戴到o的卡片上)
生：ō、ó、ǒ、ò。
师：你们能把它放到一句话当中来说一说吗？
生1：噢，我知道了。(第一声)
生2：哦？我不明白。(第二声)
生3：噢，原来是这样。(第三声)
生4：哦，我懂了。(第四声)
师：小朋友们说得好棒，再来看看o的形状是怎样的？
生1：是圆圆的。
生2：像个圆圈。
师：说得很对，我们写o时要一笔写成，从右上起笔写成半圆后继续往上写，与起笔处相接。请你们找一找，o住在哪个格子里？
生：拼音宝宝o也住在中格，和拼音宝宝ɑ住在同一层楼，要占满格。
师：好，请你们把o也送回拼音格里，比一比，谁写得好。
生：练习书写o。
师：今天我们认识了拼音宝宝ɑ介绍来的好兄弟，是谁呢？它的家在什么格？
生：它是拼音宝宝o，它住在中格，和拼音宝宝ɑ住在同一层楼。
师：对了，请小朋友们回家告诉爸爸妈妈，并写给爸爸妈妈看。
赏析：学生已经学习了单韵母ɑ，在已有经
( http: / / www.21cnjy.com )验的基础上，教师从ɑ的教学引入到o的教学，并借助卡通动漫引发学生的学习兴趣，放手让学生自己去编儿歌，教给学生学习的方法，教学过程很有层次性：先引导学生从直观形象的画面进行观察记忆字形，再引导学生联系生活想象字形，最后指导学生根据画面编顺口溜记忆字形。学生在师生平等对话的教学形式中，愉快地学习。提升了学生的学习兴趣。1 a o e
教学设计
设计说明
语文课程标准》指出：汉语拼
( http: / / www.21cnjy.com )音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主。因此，我们应努力改变传统的拼音教学模式，改革教学方式，在新课标的指导下，遵循儿童身心发展规律，通过创设情景、编顺口溜、做游戏、合作拼读等形式，让孩子在自主实践中兴趣盎然地学习，努力创造出有利于学生主动合作，探究的氛围，使枯燥、单调的拼音课变得生动有趣，让学生始终保持学习的热情，在各种情境中快乐地学习拼音，享受拼音。
课前准备
1.多媒体课件、拼音卡片、画有四线格的小黑板、录音机、情境设计图。(教师)
2.拼音卡片。(学生)
课时安排
2课时。
教学过程
第一课时
教学目标：
1.正确认读ɑ、o、e，能读准字母音，认清字母形。
2.认识声调符号，能正确地读出带调的ɑ、o、e。教学准备：字母卡片、挂图。
教学过程：
一、谈话导入，儿歌激趣
引入：小朋友，从今天起老师要带你们去一
( http: / / www.21cnjy.com )个非常奇妙的地方，那就是拼音王国。拼音王国中有很多拼音宝宝，认识它们，你就能识字、读书，还会说一口好听的普通话。
出示儿歌：学习拼音用处大，识字读书要靠它，帮我学好普通话，看谁学得顶呱呱！
二、看图说话，学习单韵母ɑ
1.读准音。
（1）引导学生观察情境图说话：拼音宝宝最喜欢捉迷藏了，它们就藏在这幅图画中。谁能看图说说：图上画的是什么时候？都有谁？在干什么？
在学生的说话中引出单韵母ɑ，板书ɑ。
（2）示范发ɑ的音，边读边讲清怎样发音。
（3）学生观察、模仿，体会发音要领。
（4）提问：你有什么好办法读准ɑ？可以利用插图，借助“啊”读准ɑ的音，并学编口诀：大声唱歌ɑɑɑ，张大嘴巴ɑɑɑ。
2.识记形。
（1）再次引导学生认真观察小女孩，借助女孩头部形状，记忆ɑ的形。
（2）联系生活，角色体验：请两个学生来扮演医生给病人看喉咙。学生反复练习ɑ的音，记忆ɑ的形。
三、结合情境图，学习单韵母o和e
1.读准音。
（1）引导学生观察情境图：小女孩动听的歌声，引来了哪些小动物？引出单韵母o和e，并板书。
（2）示范发音，学生反复模仿，体会o发音时嘴唇要圆润，e发音时嘴唇要扁，口形都不能动。
（3）板书后提问：你有什么好办法记住o和e？
2.识记形。
（1）学生观察图画，找出与o和e的形状相关联的地方。
（2）联系生活实际，引导学生想象：o像什么？e像什么？
3.学生练读字母。
四、学习声调，练读四声
1.游戏引出小汽车行驶路线图。
2.教师边讲解边书写ɑ、o、e的四声调号：“平地开车要平稳，上坡时要加油，下坡又上坡，下坡省劲跑起来真快。”
3.请学生动脑筋想一想：你发现开小汽车的方法和韵母的四声调号有哪些地方很像？
4.配合手势，反复练读四声。顺序读，变序读。
5.二、三声对比读：áǎ、óǒ、éě。
6.联系生活，教师引导用带调的ɑ、o、e组词、说句子。（见教学资源5）
7.总结读音规律，读儿歌巩固四声。（见教学资源3）
五、学手指操，巩固练习
1.学生学做字母手指操，进一步记住ɑ、o、e的形。（见教学资源6）
2.建议学生回家后，把3个单韵母及四声读给家人听，和家人一起做做手指操游戏。
第二课时
教学目标：
1.复习巩固ɑ、o、e的读音、字母形及声调。
2.认识四线格，学习书写ɑ、o、e。
教学过程：
一、游戏引入，巩固新知
1.复习3个单韵母，学生边读边做字母手指操。
2.学生结合小车行驶路线图，边用手比画调号边读ɑ、o、e四声。重点巩固、区分第二声和第三声。
3.做找朋友的游戏，区别第二声和第四声。
二、认识四线格，指导书写ɑ、o、e
1.认识四线格。
2.学生观察ɑ、o、e在四线格中的位置，教师边讲笔顺边范写。
三、巩固书写姿势，练习书写
1.教师边讲边示范：写字时，首先要坐端正。凳子离开桌子一定距离，身子坐正，眼睛看前方，两手放在桌子上，左手在下，右手在上，两脚要放平。
2.引导学生边说书写姿势儿歌，边调整书写姿势。
3.学生在课本上按笔顺描红字母。
四、巩固练习，学读课文
1.用拼音卡片复习3个单韵母读音及带调韵母读音。
2.教师范读课文，学生模仿读，再指名读。1 a o e
导学案设计
课题
ɑ o e
课型
新授课
设计说明
汉语拼音是一串枯燥无味的字符，要想让
( http: / / www.21cnjy.com )学生想学、乐学，就要变无趣为有趣。要充分利用教材，联系生活实际，创设语言环境，让音节在语言环境中反复出现，使学生熟练掌握、巩固、运用汉语拼音的技巧，最大限度的发挥汉语拼音多功能的作用。因此本导学案设计旨在通过形象的画面、生动的故事、有趣的游戏展开教学，学生感受到学习拼音的快乐与轻松，激发学生学习拼音的兴趣，为以后学习汉字打下坚实的基础。
课前准备
1.拼音卡片和汉语拼音本。(学生)2.多媒体课件、拼音卡片、情境设计图。(教师)
课时安排
2课时
教学过程
第一课时
教学环节
教师指导
学生活动
效果检测
一、谈话导入，走进单韵母(用时：5分钟)
1.谈话导入：小朋友们学习拼音有哪些好处呢？2.课件出示儿歌。3.出示有手有脚的卡通拼音卡片，提示课题。
1.学生交流：学习拼音的好处。(能识字、能读书、能写话等。)2.学生听老师读儿歌，练习读儿歌：学习拼音用处大，识字读书要靠它，帮我学好普通话，看谁学得顶呱呱！3.学生和拼音宝宝ɑ、o、e打招呼。齐读ɑ、o、e。
1.我会读。学习拼音用处大，识字读书要靠它，帮我学好普通话，看谁学得顶呱呱！
二、图文对照，读准韵母ɑ(用时：15分钟)
1.课件出示单韵母ɑ。(1)教师出示课文情境图，指导说话：说说图上画了谁？她在干什么？(2)教师示范发音，讲解发音要领。(3)教师边检查学生模仿发音情况边领读。(4)出示多媒体动漫，指导学生记住字形：看看ɑ的形状像什么？(5)教师指导学生编儿歌，帮助学生记字形。2.教师出示四个声调，讲解声调符号。(1)指导学生明确汉语拼音规定一个音节有4个音调。它们好像四个兄弟，名字各不相同，读音的高低升降情况也不相同。(2)教师配合手势教学声调儿歌：ɑ的头上戴小帽，读音不同要记牢。一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。3.教师指导学生读ɑ的四个声调，教师指导发音，学生跟读。4.教师指导学生填写学生活动卡(一)。
1.学生观察情境图，回答教师提出的问题：图上有一个女孩在唱歌ɑɑɑ。2.学生听音，看口形，明确发音要领：嘴巴张大，唇形自然，声音响亮。3.学生模仿发音ɑɑɑ。全班齐读，小组练读，同桌互读，读准单韵母ɑ。4.学生观看多媒体动漫，练习说：ɑ像一个小姑娘圆圆的脸蛋，头上还扎着一根小辫子。5.学生尝试编儿歌，“圆圆脸蛋扎小辫，张大嘴巴ɑɑɑ”。朗读儿歌记字形。6.学生明确：这4个声调符号分别用来表示4种声调，标写在字母的上端。标“”的表示第一声，标“”的表示第二声，标“”的表示第三声，标“”的表示第四声。学生指声调练说第一声、第二声、第三声、第四声。7.学生边做手势边读儿歌：ɑ的头上戴小帽，读音不同要记牢。一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。小组读儿歌，齐读儿歌。8.学生小组练读，同桌互读，自由练读ɑ的四个声调：汽车平走āāā，汽车上坡ááá，汽车下坡又上坡ǎǎǎ，汽车下坡ààà。9.学生借助手势练读ɑ的四个声调。
2.我会说。女孩唱歌ɑ
ɑ
ɑ。张大嘴巴ɑ
ɑ
ɑ。 3.我会记。圆圆脸蛋扎小辫，张大嘴巴ɑ
ɑ
ɑ。 4.读儿歌。汽车平走āāā，汽车上坡ááá，汽车下坡又上坡ǎǎǎ，汽车下坡ààà。 5.学生完成学生活动卡(一)。
三、借助儿歌，学写韵母ɑ(用时：10分钟)
1.课间休息：欣赏歌曲。2.多媒体课件出示四线格，教师指导学生认识四线格，讲解四线格的各部分名称。 3.教师指导书写单韵母。(1)教师引导学生观察单韵母ɑ的笔顺。范写单韵母ɑ。(2)教师巡视，并讲评学生书写情况。
1.学生边欣赏音乐边拍手。2.学生观察图片，认识四线格的各部分名称：
( http: / / www.21cnjy.com )四线格有四根线，这四根线构成了三格。最底下的是下格，向上第二层是中格，最上面的是上格。单韵母ɑ喜欢住在中格。3.学生练说四线格的各部分名称。4.学生明确ɑ的写法：ɑ要一笔写成，先写半个圆，就是小姑娘的头和脸，连上去再写一笔竖弯，像条辫子，最后向右边稍弯一点儿，不要太长，写满格。5.学生书空ɑ，练习在四线格上写3个ɑ。6.学生根据教师讲评，正确书写3个ɑ及ɑ的四个声调。
6.我知道。四线格有( )线，( )个格，ɑ住在( )格。
四、游戏巩固，牢记韵母ɑ(用时：7分钟)
1.教师指导学生游戏，讲解游戏规则：教师在
( http: / / www.21cnjy.com )黑板上贴字卡ɑ、ā、á、ǎ、à。下面标好1、2、3、4、5，请小朋友听老师发音，判断是哪个韵母。可以用手指表示1、2、3、4、5。2.教师出示拼音卡片，并抽读卡片。3.出示多媒体课件，指导学生摘果子。4.汽车爬山坡游戏。
1.学生明确游戏方法，并根据教师的发音出手指。 2.小组内进行游戏，一人发音或做口形，其他同学出手指。3.学生开火车认读拼音卡片。同桌互相抽卡片认读拼音ɑ、ā、á、ǎ、à。4.学生看多媒体课件，抢摘苹果。5.学生做汽车爬山坡游戏，边做动作边说ɑ的四声。
7.我会读。(ā)阿姨好！(á)啊？你说什么？(ǎ)啊？怎么会有这种事？(à)啊，多么可爱的小鸟！
五、归纳总结，扩展练习(用时：3分钟)
1.教师指导学生总结：我们今天学习了什么？2.布置作业：有兴趣的同学把书上的画用上今天所学的字母讲给爸爸妈妈听。
1.学生尝试用自己的话说一说学习到的内容。2.明确课后学习任务。
8.我来说。今天我学习了ɑ、ā、á、ǎ、à。
第二课时
教学环节
教师指导
学生活动
效果检测
一、复习导入，学习新课(用时：3分钟)
1.复习：多媒体课件出示ɑ，说说你是怎么记住这个字母的。2.教师用卡片出示四声符号，引导学生说说它们各是第几声？3.教师指导开火车认读ɑ的四个声调。
1.学生观看多媒体课件，说出自己记住ɑ的方法。(1)圆圆脸蛋扎小辫，张大嘴巴ɑɑɑ。(2)圆脸小姑娘，小辫右边扎，要问她是谁？就是ɑɑɑ。2.学生看卡片说四声符号的名称。3.学生开火车认读教师卡片上ɑ的四个声调。
9.我会填。第一声标( )，第二声标( )，第三声标( )，第四声标( )。
二、教学单韵母o及其四声(用时：15分钟)
1.课件出示单韵母o。(1)教师出示课文情境图，指导说话：说说图上画着什么，它在干什么。(2)教师示范发音，讲解发音要领：发音时嘴张得比ɑ小些，上下嘴唇收拢成圆形，气从嘴里自然流出，声音响亮。(3)教师边检查学生模仿发音情况边领读。(4)出示多媒体动漫，指导学生记住字形：看看o的形状像什么？(5)教师指导学生编儿歌，帮助学生记字形。2.教师出示o的四个声调，讲解四声发音方法。(1)教学示范发音，引导学生看口形。(2)教师配合手势教学声调儿歌。3.教师指导学生读o的四个声调，教师指导发音，学生跟读。 4.教师指导书写单韵母。(1)教师引导学生思考：o住在四线格的哪一格？(2)教师引导学生观察单韵母o的笔顺。范写单韵母o。(3)教师巡视，并讲评学生书写情况。
1.学生观察情境图，回答教师提出的问题：一只大公鸡，清早喔喔叫。2.学生听音，看口形，明确发音要领：发音时嘴张得比ɑ小些，上下嘴唇收拢成圆形，气从嘴里自然流出，声音响亮。3.学生模仿发音o
o
o。全班齐读，小组练读，同桌互读，读准单韵母o。4.学生观看多媒体动漫，练习说：o像一个圆圈。5.学生尝试编儿歌，“太阳出来红通通，公鸡一叫o
o
o。”朗读儿歌记字形。6.学生听音，模仿教师口形，练习读o的四个声调。7.学生边做手势边读儿歌：o的头上戴小帽，读音不同要记牢。一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。小组读儿歌，齐读儿歌。8.学生小组练读，同桌互读，自由练读ɑ的四个声调：公鸡平走ōōō，公鸡上坡óóó，公鸡下坡又上坡ǒǒǒ，公鸡下坡òòò。9.学生借助手势练读o的四个声调。10.学生观察，明确o住在四线格的中格，写的时候要碰到上下线。11.学生自由说o的写法：o要一笔写成，从右上起笔写成半圆后继续往上写，与起笔处相接。写满格。12.学生书空o，练习在四线格上写3个o。13.学生根据教师讲评，正确书写3个o及o的四个声调。
10.我会说。公鸡打鸣o
o
o。圆圆嘴巴o
o
o。 11.我会读。公鸡平走ōōō，公鸡上坡óóó，公鸡下坡又上坡ǒǒǒ，公鸡下坡òòò。 12.我会写o的四个声调。
( http: / / www.21cnjy.com )
三、教学单韵母e及其四声(用时：12分钟)
1.课间休息。2.课件出示单韵母e。(1)教师出示课文情境图，指导说话：说说图上画着什么，它在干什么。(2)教师示范发音，讲解发音要领：发音时嘴角向两边咧开，唇形是扁平的。顺口溜：扁扁嘴巴e
e
e。(3)教师边检查学生模仿发音情况边领读。(4)出示多媒体动漫，指导学生记住字形：看看e的形状像什么？(5)教师指导学生编儿歌，帮助学生记字形。3.教师出示e的四个声调，讲解四声发音方法。(1)教学示范发音，引导学生看口形。(2)教师配合手势教学声调儿歌。4.教师指导学生读e的四个声调，教师指导发音，学生跟读。5.教师指导书写单韵母e。(1)教师引导学生思考：e住在四线格的哪一格？(2)教师引导学生观察单韵母e的笔顺。范写单韵母e。(3)教师巡视，并讲评学生书写情况。
1.游戏：小兔子乖乖。2.学生观察情境图，回答教师提出的问题：一只大白鹅在水里游来游去。3.学生听音，看口形，明确发音要领：发音时嘴角向两边咧开，唇形是扁平的。学生朗读顺口溜：扁扁嘴巴e
e
e。4.学生模仿发音e
e
e。全班齐读，小组练读，同桌互读，读准单韵母e。5.学生观看多媒体动漫，练习说：e像大白鹅在水中的倒影。6.学生尝试编儿歌，“清清池塘一只鹅，水中倒影e
e
e。”朗读儿歌记字形。7.学生听音，模仿教师口形，练习读e的四个声调。8.学生边做手势边读儿歌：e的头上戴小帽，读音不同要记牢。一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。小组读儿歌，齐读儿歌。9.学生小组练读，同桌互读，自由练读e的四个声调：白鹅平走ēēē，白鹅上坡ééé，白鹅下坡又上坡ěěě，白鹅下坡èèè。10.学生借助手势练读e的四个声调。11.学生借助儿歌，练习读e的四个声调。单韵母ē
ē
ē。大白鹅é
é
é。真恶心ě
ě
ě。肚子饿è
è
è。12.学生观察，明确e住在四线格的中格，写的时候要碰到上下线。13.学生自由说e的写法：e要一笔写成，从里面的“一”起笔往上，再接着写左半圆，写满格。14.学生书空e，练习在四线格上写3个e。15.学生根据教师讲评，正确书写3个e及e的四个声调。
13.我会说。白鹅白鹅e
e
e。扁扁嘴巴e
e
e。 14.我会读。清清池塘一只鹅，水中倒影e
e
e。 15.我会读。白鹅平走ēēē，白鹅上坡ééé，白鹅下坡又上坡ěěě，白鹅下坡èèè。
四、多种形式，复习巩固(用时：7分钟)
1.教师指导学生用卡片打乱顺序读ɑ、o、e。2.教师指导学生打乱带调单韵母卡片，开火车读。3.猜字母。4.教师指导学生填写学生活动卡(二)。
1.学生拿出自制拼音卡片打乱顺序读单韵母ɑ、o、e。2.全班学生开火车读打乱带调单韵母卡片。同桌互相抽读带调单韵母卡片。3.全班学生根据提示玩猜字母游戏，小组内玩猜字母游戏。4.学生填写学生活动卡(二)，集体评议填写情况。
16.我会读。
( http: / / www.21cnjy.com )
五、总结提升，课后延伸(用时：3分钟)
1.教师引导学生交流学完本课后的感受。2.布置作业：利用拼音卡片回家练习读。
1.学生畅所欲言，各抒己见，交流自己学习本课后的收获。2.学生课后练读ɑ、o、e的四声。
