(共17张PPT)
小朋友，今天我们又来到了声母家族，将要结识几个新朋友“d、t、n、l”。它们不仅是我们的好朋友，也是韵母的好朋友呢！我们去认识它们吧!
d
t
n
l
4
d
发音方法：舌尖抵住上齿龈，挡住气流，然后舌尖突然离开，吐出微弱的气流，声带不颤动。
鼓锤队鼓
d
d
d
拼一拼，读一读
dā
dá
dǎ
dà
dí
dī
du
de
像个伞把儿t
t
t
t
发音方法：发t时，发音部位、方法和d基本相同，不同的是口腔送出的气流比较强。
拼一拼，读一读
tā
tǎ
tà
tī
tu
te
tí
你能分清它们吗？
t
一根拐棍f
f
f
f
像个伞把儿t
t
t
前音轻短后音重，
两音相连猛一碰。
t
e
te
tɑ
te
ti
tu
一个门洞
n
n
n
n
发音方法：舌尖顶住上齿龈，挡住气流，让气流通向鼻腔，从鼻孔出来，声带颤动。
你能分清它们吗？
n
两个门洞
m
m
m
m
一个门洞
n
n
n
nǐ
tǔ
泥
土
一根小棍
l
l
l
l
发音方法：发l时，舌尖顶住上齿龈，不顶满，让气流从舌头两边出来，声带颤动。
mǎ
lù
马
路
声母d
t
n
l玩累了，它们想回家，小朋友们你们知道它们住在哪吗？请大家找找看。
1.他的（de）衣服真好看！
2.他特(te)别爱玩。
3.门外有人找你呢(ne)！
4.春天快来了(le)！
d
t
n
l
2笔
2笔
2笔
1笔
这节课，我们认识了4个声母好朋友，它们分别是“d、t、n、l”，我们不仅掌握了它们的音形，能够做到正确书写，还能正确拼读音节，真棒！4 d t n l
导学案设计
课题
d t n l
课型
新授课
设计说明
《语文课程标准》指出：学生是学习和发
( http: / / www.21cnjy.com )展的主体，语文课程必须依据学生身心发展的特点，关注学生的个体差异和不同的需求，创设情景，激发学生兴趣，引发学生自主合作，探索性地学习。秉承这样的教学理念，本导学案设计，以动画形式创设情境，以帮助美羊羊为主线，带领学生去闯迷宫，学生带着信心学习拼音字母及音节，在玩的过程中快乐地学习，达到“学与玩的结合”。
课前准备
1.拼音卡片。(师生)2.闯关课件。(教师)3.拼音转盘。(学生)4.教材中图片及打篮球、毛驴的图片。(教师)
课时安排
2课时
教学过程
第一课时
教学环节
教师指导
学生活动
效果检测
一、动画导入，激发兴趣(用时：5分钟)
1.播放美羊羊被绑在狼堡中片段，引导学生闯关把它营救出来。2.课件出示第一关——过河。3.教师小结，及时评价。揭示课题，板书课题。
1.学生观看动画片段。2.学生开火车认读四个声母b、p、m、f，全部读对河面上就会出现一座桥，小朋友们就会顺利过河。3.学生齐读课题。
1.找声母，填在括号里。fó( ) mō( )pù( )
bó( )pá( )
me( )bǐ( )
mó( )
二、结合情境，学习d、t、n、l(用时：18分钟)
1.课件出示第二关——芝麻开门，规则：每扇门上有一个本课新学声母，学生读对后门就会自动打开。2.指导学生读d、t、n、l。3.教师讲解d、t发音要领。4.指导学生学习n、l发音方法。5.引导学生小组合作认读d、t、n、l。6.组织学生汇报小组合作情况。7.课件出示第三关——说一说。规则：学生观察d、t、n、l像什么，每说出一个，就开放一朵花，全部说完就会出现一架登上狼堡的梯子。8.教师小结：一把勺子ddd，一个鱼钩ttt，一扇大门nnn，一根小棍lll。
1.学生个别读d、t、n、l。2.2～3名学生领读d、t、n、l。3.学生结合教师的指导自由练读、同桌互读、开火车读d、t。4.学生个别读、领读、同桌对读、开火车读n、l。5.学生4人一组，组长拿出d、t、n、l拼音卡片，小组其他成员依次认读，有读错的，大家帮助他纠正过来。6.学生开火车认读四个声母d、t、n、l。7.学生汇报：预设：d像勺子；t像鱼钩；n像一扇门；l像一根树枝。8.学生自由读、男女生对读、拍手齐读儿歌。
2.说说下面声母像什么。d像________________________t像________________________n像________________________l像________________________ 3.把下列声母按顺序排好。m b p f d l n t______________________________________________________ 4.填一填。右下半圆( )，一个门洞( )，一根小棍( )。
三、引导观察，正确书写(用时：10分钟)
第四关：爬梯子——学生在老师的帮助下把本课的声母全部写对，就可以顺利登上狼堡。1.课件出示四线格中的d、t、n、l，引导学生观察：今天的新朋友住在拼音王国的几楼？2.引导学生看书学习d、t、n、l的笔顺。3.指导书写d。(1)教师范写d，强调占格和位置。(2)引导学生独立仿写两个d。4.指导书写t、n、l。
学生听、读游戏规则。1.学生自由观察后汇报：d、t和l住在二楼、三楼，n住在二楼。 2.学生边观察，边书空每个声母笔顺。3.学写声母d。(1)学生跟着老师书空。(2)学生在练习本上写两个，写完后同桌之间互相评价一下。(3)学生根据老师指导情况再写三个d。4.学写t、n、l。
5.先看笔顺，再写三个字母。
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四、游戏巩固(用时：7分钟)
出示拼音大转盘。
学生任意转动转盘，指针停在哪里，学生快速读出相对应的声母或单韵母，谁最先读出可获红花一朵。
第二课时
教学环节
教师指导
学生活动
效果检测
一、创设情境，引入新课(用时：2分钟)
课件出示狼堡图片，引导学生继续完成闯关游戏。
学生明确规则：今天只要学会声母d、t、n、l和单韵母的相应拼读，就能顺利救出美羊羊。
6.和同桌读下面的声母。d、t、n、l
二、借助图画，学习拼读(用时：20分钟)
课件出示第一关——拼一拼。1.教学声母d和ɑ拼读。(1)课件出示打篮球图，图中的哥哥们正在做什么？(2)告诉学生打篮球的“打”的读音就是我们今天要学习的第一个音节，它由声母d和带声调的ǎ组成，合起来读dǎ。(3)教师出示音节dǎ卡片，指名认读。2.组织学生回忆两拼音节的拼读要领。3.教师课件出示拼读口诀。4.课件出示d、t和单韵母ɑ、e、i、u组成的音节，引导学生同桌之间合作学习。5.教师出示屏幕上的音节卡片，组织学生开火车认读两拼音节。6.教学声母n、l和单韵母ü拼读。(1)课件出示第一幅图(女孩图)，学生思考：图上画的是谁？(2)出示nǚ拼音卡片，告诉学生“女孩”的“女”就是这个读音。7.教学声母l和单韵母ü拼读。(1)课件出示第二幅图(毛驴图)，学生观察，图上画了什么？(2)出示lǘ卡片，引导学生认读。8.课件出示n、l和单韵母ɑ、e、i、u、ü的音节，指导学生认读。9.用今天新学的音节说一句话。
1.学习声母d和韵母ɑ拼读。(1)学生汇报：图中的哥哥正在打篮球，引出音节dǎ。(2)学生看图自由练习拼读音节dǎ。(3)3～5名同学认读音节dǎ。2.学生小组讨论，代表汇报：先读声母，声音短，再读韵母，声音要响亮。3.学生齐读拼读音节口诀：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。4.同桌之间接龙读大屏幕上的音节dǎ、dé、dī、dú、tā、tè、tí、tú。5.学生一个接一个读音节，其他同学认真倾听，发现错误及时纠正。6.学习声母n、l和单韵母ü拼读。(1)学生回答：图上画了一个小女孩。(2)学生自由练读、领读、开火车读nǚ。7.学习声母l和单韵母ü拼读。(1)学生个别回答：图上画了一头驴，引出lǘ。(2)学生同桌互读、指名读、齐读lǘ。8.学生自由读、四人对读、开火车读ná、né、nǐ、nù、nǚ、lā、lè、lì、lù、lǘ的音节。9.学生自由表达。
7.读一读，拼一拼，看谁读得准。dā tà dī dìtè tí dú tǐde te tú dùtù dǔ tā dà 8.照样子，填一填。
( http: / / www.21cnjy.com )9.看图连线。
( http: / / www.21cnjy.com ) dā
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lǘ
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nǚ
三、结合图画，学习生字(用时：8分钟)
1.课件出示第二关——认一认。 2.出示生词卡片，指名读生词。3.课件出示带有音节的生字“马、土、不”，学生自学。4.教师出示不带音节生字卡片，组织学生认读。5.指名用本课新学生字说一句话。6.课件出示第三关——读一读。7.引导学生自由读儿歌，遇到不认识的音节可以请教同桌或老师。8.指名汇报自由练习情况。9.引导学生多种形式读儿歌。
1.学生听、读游戏规则。规则：通往狼堡的路上出现“马路、泥土”两个障碍物，把它们放到相应位置，就可以扫除障碍，顺利前行。2.3～4名同学读生词。3.同桌合作，学会“马、土、不”三个生字。4.学生开火车认读生字。5.2～3名学生用自己喜欢的生字说一句话。6.学生听读游戏规则。规则：狼堡的门上写了一首儿歌，只要同学们读对就可以打开门，进入房间。7.学生自由读儿歌，遇到读不好的地方多读几遍。8.2～3名同学读儿歌。9.男女生对读、拍手读、全班齐读儿歌。
10.连一连。tǔ 马bù 不mǎ 土 11.在括号里填上合适的音节。( ) ( ) 大 马( ) ( ) 土 地( ) ( ) 不 爸
四、游戏巩固，加深印象(用时：10分钟)
出示“快乐大转盘”，讲清规则。
六人一组，组长拿出拼音大转盘，小组成员依次
( http: / / www.21cnjy.com )任意转动转盘，指针停在哪儿，就把转盘内圈的声母和外圈的单韵母组成的音节快速拼读出来，就可得一分，在规定时间得分最多者获胜，获得博士帽一顶。
《d
t
n
l
》教案
设计说明
汉语拼音是一串枯燥无味的字符，要想让学生学
( http: / / www.21cnjy.com )得快，掌握得牢，就要变无趣为有趣。而“游戏是孩子们快乐求知的源泉”。因此，在本教学设计中，教师努力为学生创设一种游戏情境，引导学生调动多种感官，再现脑中已有的生活经验，将所学新知识与已有的生活经验相结合，在头脑中建立起一座抽象汉语拼音符号与具体事物之间的桥梁。学生在“摘苹果”“分苹果”“捏字母”“送信”“摆一摆”等活动中，口、脑、手多种感官协同参与，轻松愉快掌握d、t、n、l四个声母的发音方法和字形，体会声母d、t、n、l和单韵母拼读的方法，懂得生活中我们要爱护花草的道理。
教学目标：
1.正确
( http: / / www.21cnjy.com )认读声母d、t、n、l，读准音，认清形，能正确书写。
2.正确拼读d、t、n、l和单韵母ɑ、e、i、u、ü组成的音节。
3.借助拼音，正确认读“马路、泥土”2个词语；正确朗读儿歌《轻轻跳》。
4.认识“马、土、不”3个生字。
教学重点：声母d、t、n、l和单韵母组成音节的正确拼读。
教学难点：n、l的发音；n、l和单韵母组成音节的正确拼读。
课前准备
1.课件，拼音卡片，写有声母、韵母的房子图两个，写有6个单韵母和8个声母的信封图。(教师)
2.橡皮泥。(学生)
课时安排
2课时。
教学过程
第一课时
一、创设情景，复习导入
1.摘苹果。出示一幅苹果树挂图，树上结着6个单韵母苹果和6个声母苹果。引导学生仔细看看：这些苹果分别叫什么名字？自己轻声读一读。
2.请一名学生上来，把这些苹果摘下来，分成两盘，(出示两个有编号的空果盘图)再让学生说说为什么要这样分。
预设：因为ɑ、o、e、i、u、ü是韵母，所以把它们放在1号盘子里，b、p、m、f、y、w是声母，所以把它们放在2号盘子里。
3.开小火车读1号盘子里的单韵母。
4.引导学生想一想：读声母时要注意什么？(声音要短。)
5.指名读声母。
6.引入新课：声母是个大家庭，它们共有23个兄弟呢！这节课，我们学习汉语拼音第4课中的4个声母d、t、n、l。
设计意图：兴趣总是在一定的情境中产生的
( http: / / www.21cnjy.com )。因此，在检查复习时，为了避免简单、枯燥，创设了摘苹果的情境，学生从上课伊始，就被一种愉快和谐的气氛所陶冶、感染、激励，从而唤起学生对学习拼音的兴趣。
二、图文结合，学习音、形
1.课件出示字母d、t、n、l。
2.指名试着读一读，然后提问：你们见过它们吗？
预设：我在幼儿园里学过d、t、n、l这四个声母。
我妈妈教过我d的读法。
我问过奶奶t念什么。
3.学生同桌互读d、t、n、l。
4.学生个别读，教师相机讲解发音要
( http: / / www.21cnjy.com )领：发d时，感觉不到气流冲出。发t时，有较强的气流冲出。发n时，气流是从鼻腔出来。发l时，气流从舌头两边出来。
5.教师出示d、t字母卡片，学生开火车认读d、t，教师及时纠正错误口形。
6.学生捏着鼻子发l的音，体会气流从舌头两边出来；松开鼻子发n的音，体会气流从鼻腔出来。
7.出示n、l字母卡片，学生开火车认读。
8.课件出示教材插图，引导学生观察发现了什么？
预设：我发现图中立起来的鼓和旁边的鼓棒组成了声母d。
跳舞的姐姐拿的伞把像声母t。
舞台上艺术节的彩门像声母n。
打架子鼓的小哥哥手中拿的鼓棒像声母l。
9.教师引导学生根据图画编一首字母歌。
预设：敲小鼓ddd，小伞把ttt，
一个门洞nnn，小鼓棒lll。
10.课件出示儿歌，指名领读、同桌对读、男女生对读。
11.引导学生说说还有什么方法能记住它们。
12.课件出示d和b、p；n和m；t和f；l和i。引导学生比较每组字母之间有什么不同。
13.课件出示“左下半圆ddd，右
( http: / / www.21cnjy.com )下半圆bbb，右上半圆ppp，小伞把ttt，一根拐棍fff，一个门洞nnn，两个门洞mmm，一根小棍lll”。学生自由读、同桌对读、小组对读。
设计意图：这个部分的设计，巧妙地运用了“情境
( http: / / www.21cnjy.com )图”和“语境歌”。“语境歌”短小精悍，语言朗朗上口，富有童趣，学生易于接受，也乐于接受，一下子就把所学的字母同已有的口语经验和生活经验紧密地联系在一起，化难为易。另外，当单调的拼音字母与学生的实际生活中感兴趣的事物结合在一起时，学生就会愉快地记住拼音的样子。加上儿歌是孩子们自己参与编出来的，很有成就感，所以印象深刻。
三、观察思考，学习书写
1.指导学生观察书中d、t、n、l四个拼音娃娃分别住在四线格几楼。
预设：d、t、l住在一格和二格，n住在二格。
2.指导书写d。
(1)课件演示声母d的笔顺，学生书空。
(2)指名说说d的笔顺。
(3)教师在四线格里范写d，重点讲解半圆要占满中格，竖从上格三分之二处起笔，到三线收笔。
(4)学生在四线格内独立仿写两个d。
(5)投影展示书写较好的范例，引导学生说说哪里值得自己学习。
3.指导书写t、n。
按照指导书写d的方法“教师范写——学生仿写——互相评价——再练写”指导学生书写t、n，引导学生注意每个字母的占格、笔顺、笔画位置等。
4.学生独立仿写l。
设计意图：书写在低年级起着
( http: / / www.21cnjy.com )举足轻重的作用，因而此环节教师设计时分为三个层次，指导书写d时特别细致，从笔顺开始，再到每笔起、收笔位置，占格等，教师都做了一一的讲解；在指导书写t、n时，教师引导学生在观察、书空、仿写中渐渐掌握每个字母的书写要领及方法，让学生体会到细心观察在书写中的重要性；在书写l时，学生基本掌握观察方法，又由于这个字母比较简单，可以完全放手让学生自己练写。与此同时，在交流展示作品中，学生进一步体验到书写的乐趣。
四、动手操作，巩固认识
1.捏一捏。操作规则：学生利用手中的橡皮泥捏一捏今天认识的拼音娃娃，可以独自进行，也可以与同桌讨论合作。
2.学生选择自己喜欢的方式活动。
3.展示捏好的作品，请全体同学欣赏，结束全课。
设计意图：独特的教学手段
( http: / / www.21cnjy.com )再次激发学生参与实践的积极性，饶有兴趣的欣赏、展示是对学生内在需求的最好馈赠。这种精神上的满足会成为学生记忆中永恒的财富。
第二课时
一、游戏导入，激发兴趣
1.游戏《送信》，教师把声母房、韵母房
( http: / / www.21cnjy.com )图贴到黑板上，引导学生替生病的马伯伯把写有声母d、t、n、l，韵母ɑ、e、i、u、ü的信，送到相应的房子里。
2.指学生到前边逐一送信。
3.集体订正后齐读拼音。
4.引入新课，这五个单韵母与这四个声母相遇，又会组成哪些音节呢？这节课我们就来学习d、t、n、l和单韵母的拼读。
设计意图：游戏活动能唤起孩子学习的欲望
( http: / / www.21cnjy.com )和热情，有趣的“送信”游戏，一下激发了学生的求知欲，吸引了学生的注意力，情绪高涨进入角色，愉快接受学习，在轻松的氛围中达到巩固复习旧知的目的。
二、联系生活，学习拼读
1.学习n的拼读。
(1)教师拿出单韵母ü和声母n，组成音节nü，学生自由练习拼读三遍。
(2)学生领读、小组赛读音节nü。
(3)教师板书音节nǚ，学生借助打手势自由练习拼读一遍。
(4)学生个别读、开火车读nǚ。
(5)读这个音节时，你想到了什么？
预设：我是一个女孩儿。
妈妈是女人。
姥姥有两个女儿。
(6)引导学生拿出事先准备好的拼音卡片，摆一摆，看看声母n还能和剩下的单韵母组成哪些音节。
(7)指名汇报。
(8)课件出示ná、né、nǐ、nù四个音节，同桌对读，读错的多读几遍。教师巡视，个别指导。
(9)指名领读四个音节。
2.学习l的拼读。
(1)教师从房子图上拿出声母l，和单韵母ü组成音节lü，指3名同学试拼。
(2)学生自由读、同桌互读、个别读。
(3)教师板书lǘ音节，学生借助打手势自由练习拼读一遍。
(4)学生开火车读lǘ。
(5)教师引导学生用lǘ说一句话。
预设：爷爷家有一头小毛驴。
毛驴在草地上跑。
毛驴的叫声很大。
(6)引导学生拿出事先准备好的拼音卡片，摆一摆，看看声母l还能和剩下的单韵母组成哪些音节。
(7)指名汇报。注意：当学生提到l
( http: / / www.21cnjy.com )和o能组成音节时，教师要予以纠正，把正确的音节写在黑板的一角，但不用告诉理由。如果学生拼出了三拼音节，教师予以鼓励，但不做重点讲解。
(8)课件出示lā、lè、lì、lù四个音节，学生个别读、领读、小组开火车读。
3.学习d、t的拼读。
(1)学生四人一组，组长任意拿出一张音节卡片，指名拼读，读对了其他组员跟读，读错了其他组员纠正，在规定的时间内读对多的组获胜。
(2)课件出示dǎ、dé、dī、dú、tā、tè、tí、tú八个音节，指名读、男女生对读、开火车读。
(3)用你喜欢的音节说一句话。
设计意图：这个环节的设计，意在通过生动有
( http: / / www.21cnjy.com )趣的说、讲活动，帮助学生将生活与拼音联系起来，让学生知道“生活即是课本，生活即是知识，学为了用，用为了促进学”这里设计的“用你喜欢的拼音说一句话”既训练了学生口语表达能力，又让学生学以致用，体现了大语文观。
三、学习生字，朗读儿歌
1.课件出示“马路”“泥土”的图片，引导学生说说。
2.课件出示带有音节的生字卡片“马、土、不”，学生借助拼音读准字音。
3.指名领读带有拼音的生字。
4.教师出示不带音节的生字卡片，学生开火车读。
5.教师范读儿歌。
6.学生自由读儿歌，借助拼音读准字音，遇到不认识的音节请教老师或同桌。
7.指2～3名学生朗读儿歌。
8.男女生对读儿歌。
9.齐读儿歌。
设计意图：“识字教学要遵循由易到难的
( http: / / www.21cnjy.com )原则”，在教学汉字时，根据拼音是识字的手段，将学习拼音与识字有机结合在一起，引导学生体会拼音在识字中的作用。
教学反思
在教学d、t、n、l时，我努力选择能激
( http: / / www.21cnjy.com )发学生学习兴趣、乐于被学生接受的学习方式来调动学生学习拼音的积极性，力求做到有情有境，营造良好的学习氛围，激发学生学习拼音的饱满热情。游戏是孩子们快乐求知的源泉，本课的设计中穿插了一些游戏，整堂课下来学生积极性很高，但有个别环节学生由于沉浸在游戏的快乐体验中，有些管不住自己，课堂稍显混乱，虽然我使出了浑身解数，但还是未见成效，游戏与知识之间如何更紧密的结合，才能提高课堂的实效性，将是自己下一个思考的问题。
