《z
c
s》教学设计之一
佚名
设计说明
根据一年级学生的认知规律和学习需要，汉
( http: / / www.21cnjy.com )语拼音教学要尽可能有趣味，教学宜以活动和游戏为主，以唤起学生学习拼音的兴趣。所以本课教学设计意在为学生创设一个生活化的课堂，通过情境感染、游戏活动、创编儿歌、多种形式朗读等教学方式引导学生在语言实践中轻松愉快地学习拼音。将学拼音与识字、读文有机结合起来，从而提高学生的综合能力，最终使学生达到学会声母z、c、s，会读整体认读音节zi、ci、si，以及读儿歌、学生字的目的。
教学目标
1.正确认读声母z
( http: / / www.21cnjy.com )、c、s和整体认读音节zi、ci、si，读准音，认清形，能正确书写声母z、c、s。
2.正确拼读z、c、s和韵母组成的两拼音节、三拼音节，正确认读带调的整体认读音节。
3.借助拼音，正确认读"字、词语、句子"3个词语，认识"字、词、语、句、子"5个生字。
4.正确朗读儿歌《过桥》。
教学重点：声母z、c、s和韵母组成的两拼音节、三拼音节的正确拼读；带调整体认读音节的认读。
教学难点：带调三拼音节的正确拼读。
课前准备
1.关于本课的多媒体课件、以前学过的声母和韵母的卡片、zcs的拼音卡片、整体认读音节zi、ci、si的卡片。(教师)
2.萝卜形状的带调整体认读音节卡片。(教师)
3.生字和词语卡片。(学生)
课时安排
2课时。
教学过程
第一课时
一、创设情境，导入新课
1.教师逐个出示字母卡片，引导学生复习学过的声母和韵母。(教师根据学生的回答出示相应的字母卡片。)
2.创设情境，引出新课：今天，是拼
( http: / / www.21cnjy.com )音宝宝小i的生日，我们一起为小i唱《生日歌》好吗？(课件出示：卡通的韵母i，面前放着一个点燃蜡烛的蛋糕。)小i有一个愿望，它希望大家帮它邀请三位新的拼音朋友来参加它的生日会，大家愿意帮忙吗？
3.出示z、c、s的拼音卡片，揭示教学内容：这就是我们今天要邀请的三位拼音宝宝，在邀请它们之前我们先来认识一下它们。
设计意图：创设学生喜欢的过生日的情境，吸引学
( http: / / www.21cnjy.com )生的注意力，让学生在为小i找三位新朋友，并邀请新朋友来参加生日会的过程中快乐轻松地学习，激发了学生的学习兴趣。同时，使学生明确了本节课的学习任务，带着任务去学习。
二、图文结合，学习声母及整体认读音节
(一)学习声母z和整体认读音节zi。
1.过渡：现在，我们就出发，去结识我们的新朋友吧！
2.学习声母z。
(1)课件出示文中的插图。引导学生观察，这是什么地方？谁在做什么？
(2)教师出示z的卡片，引导学生发现z就是今天要邀请的第一个声母宝宝。引导学生借助“写字”的“字”试着认读声母z。学生试读。
(3)教师讲解发音要领：把“写字”的“字”读得轻一些，短一些就是声母z的读音。
(4)教师范读z，学生观察教师发音的口形。
(5)学生练读z，体会发音要领。开火车读声母z。
(6)引导学生展开想象，联系插图，想办法记住声母z的样子。
(7)引导学生读儿歌：我会写字zzz，像个2字zzz。
3.学习整体认读音节zi。
(1)过渡：同学们真了不起
( http: / / www.21cnjy.com )，认识了声母z，也就可以邀请它去参加小i的生日会了，小i特别高兴，马上走过来和声母z跳起了舞，瞧，它们组成了一个音节，这个音节不能拼读，只能整体认读。(出示整体认读音节zi。)这样的音节叫整体认读音节。
(2)教师示范对比朗读声母z和整体认读音节zi，学生认真倾听，找出差别。(声母z读得轻而短，整体认读音节zi读得长而响亮。)
(3)学生练习认读整体认读音节zi，自由读，指名读，齐读。
(4)引导学生认读带调的整体认读音节zī、zí、zǐ、zì。小组内练读，指名领读。
4.指导书写声母z。
(1)过渡：跳了这么久的舞，声母z都累了，它要回家休息了，你知道它的家在哪儿吗？
生(预设)：四线格。
(2)引导学生观察z在四线格中的位置，教师范写，学生书空。
(3)学生在书上描红。
(4)在四线格中书写。
(二)知识迁移，学习声母c及整体认读音节ci。
1.过渡：我们已经顺利地邀请到了第一个拼音宝宝，现在我们要去找另外两个拼音宝宝了。它们也藏在这幅图中，你们能找到它们吗？
2.学习c的发音。
(1)教师仔细看图，出示c的卡片，你能在图中找到这个字母吗？
(2)教师讲解发音要领：把“刺猬”的“刺”的一声读得轻一些，短一些就是声母c的读音。
(3)教师范读c，学生观察教师口形。
(4)学生自由练读c，体会发音要领。当小老师领读声母c。
3.记住声母c的形。
(1)引导学生想办法记住声母c的样子。
(2)引导学生编儿歌：小小刺猬ccc，半个圆圈ccc。
4.学习整体认读音节ci。
(1)过渡：顺利地邀请到声母c，小i又来和声母c跳舞了，它们组成整体认读音节ci。
(2)引导学生读整体认读音节ci。
(3)引导学生认读带调的整体认读音节cī、cí、cǐ、cì。小组内练读，指名领读。
5.指导书写声母c。
(三)运用规律，小组合作学习声母s及整体认读音节si。
1.出示声母s的卡片。
过渡：最后一个声母宝宝，你找到了吗？
2.引导学生小组合作，运用学习前边两个声母的方法和步骤自学声母s的发音。
自学提示：
(1)找出图中与声母s形状相似的部分。说一说，图中蚕宝宝在干什么？
(2)借助“吐丝”的“丝”的音试着读声母s。
3.学生汇报，指名认读声母s。教师纠正发音。
4.引导学生在小组内想办法记住声母s的形，然后派代表交流。
5.引导学生小组内学习整体认读音节si。
(1)学生在小组内认读整体认读音节si，教师巡视，纠正发音。
(2)引导学生小组内认读带调的整体认读音节sī、sí、sǐ、sì。
(3)指名领读。
6.指导书写声母s。
设计意图：将汉语拼音的教
( http: / / www.21cnjy.com )学与说话、看图、情境创设、朗读儿歌紧密结合起来，化抽象为形象，使学生的学习由被动到主动，激发了学生的学习兴趣，使学生的记忆更加深刻。
三、快乐游戏，巩固认读声母和游戏拼读
1.过渡：生日宴会继续进行，现在拼音宝宝们邀请我们和它们一起做游戏。
2.游戏：比谁反应快。
找6名同学每人手里拿一张拼音卡片，卡片
( http: / / www.21cnjy.com )上写着整体认读音节zi、ci、si或声母z、c、s。老师随机读声母或整体认读音节，拿着相应卡片的同学听到后马上跳一跳。
3.游戏：拔萝卜。
黑板上贴有萝卜形状的卡片，每个卡片上写
( http: / / www.21cnjy.com )有带调的整体认读音节zi、ci、si，学生举手到黑板前摘下卡片领读并组词，读正确的同学可以得到萝卜作为礼物。
设计意图：在游戏中区分声母和整体认
( http: / / www.21cnjy.com )读音节，巩固带调的整体认读音节，既激发了学生的学习兴趣，又建立起拼音教学与语言文字的联系，培养了学生的语言能力。
第二课时
一、创设情境，复习引入
1.师生谈话：上节课老师和大家一起去参加了小i的生日会，这节课我们继续去给小i过生日。
2.游戏：吃蛋糕。(课件出示：切成块的蛋糕，每一块上都写着一个声母或整体认读音节。)
3.导学：瞧，拼音宝宝们要吃蛋糕了，不过只有先读出蛋糕上的音节或声母才能吃到蛋糕，我们来帮帮它们吧。
设计意图：继续创设给小i过生日的情境，激发学生的学习兴趣，在游戏中复习巩固上节课的内容，为本课的教学做好铺垫。
二、情境激趣，拼读音节
(一)学习两拼音节。
1.过渡：来参加小i生日会的拼音宝宝可真
( http: / / www.21cnjy.com )不少，瞧，它们也来了。(课件出示韵母：ɑ、e、u)它们也想认识z、c、s这三位新朋友，很快它们就和z、c、s交上了朋友。
2.课件出示z、c、s与ɑ、e、u相拼的两拼音节。
3.学生自由练习拼读。
4.学生当小老师领读音节。
5.加上声调读一读：课件出示带声调的音节，学生开火车拼读。
(二)学习三拼音节。
1.过渡：z、c、s成了生日会上最受
( http: / / www.21cnjy.com )欢迎的拼音宝宝，大家都来和它们交朋友，它们不但组成了两拼音节，还组成了三拼音节，现在我们就来拼一拼，读一读。
2.课件出示z、c、s的三拼音节。
zuócuōsuǒ
3.引导学生回忆三拼音节的拼读方法：声轻介快韵母响，三音连读很顺当。
4.学生在小组内练习拼读三拼音节。
5.开火车拼读。
设计意图：在情境中拼读音节，激发了学生的拼读热情，多种形式的拼读进一步巩固了音节的拼读。
三、联系生活，认字学词说句子
1.过渡：同学们看，来参加今天生日会的
( http: / / www.21cnjy.com )还有一些字宝宝。(课件出示学过的生字：爸、妈、马、土、不、画、打、棋、鸡。)小朋友们，你们还认识它们吗？同学们真棒，认识了这么多字。(出示“字”的卡片。)指名认读生字“字”和整体认读音节zì。
2.课件出示“学”。教师引学：老师这儿还有一个字，你认识吗？
3.指名给“学”扩词。引导学生发现，这些都是词语，出示“词语”的卡片，指名认读。
4.引导学生用“学生”说话。告诉学生，这些都是“句子”。出示“句子”的卡片，指名认读。
5.课件出示书中的字词句，教师介绍：同学们现在认识了很多汉字，两个或几个字连在一起组成了“词语”，好多词语连在一起又构成了“句子”。
6.出示带拼音的词语卡片，学生自由拼读。
7.指名拼读词语。
8.继续学习会认字“字、词、语、句、子”。
设计意图：汉语拼音的学习与学词
( http: / / www.21cnjy.com )、认字本身就是一个不可分割的整体，而语文的学习又是与生活息息相关的，在教学中教师联系生活实际，引导学生学词认字，拼读音节，不但能提高学生的拼读能力，促进学生的语言能力，使学习汉语拼音与学词认字互相促进，同步发展，同时，也能使学生更加明确语文学习与生活实际是密不可分的。
四、朗读儿歌，拼读音节
1.过渡：大家都在为小i过生日，我们也为小i的生日会献上一首儿歌怎么样？
2.教师范读儿歌，学生听准字音。
3.引导学生看书，自由读儿歌，不认识的字借助拼音拼一拼或问老师和同桌。说一说在儿歌中读懂了什么。
4.学生圈画红色的音节，自由练习拼一拼，读一读。
5.找一找，儿歌中还有哪些音节是我们学过的，在书上做好记号，并和同桌互相拼一拼，读一读。
6.学生以小组为单位练习朗读儿歌，并尝试加上动作。
7.全班同学带动作朗读儿歌。
设计意图：在故事情境中将朗读儿歌、拼读音节有机地结合起来，学生边学拼音，边读小韵文，发展了学生的语言能力，做到了阅读与拼音同步发展。
五、重点提示，总结收获
1.教师引导学生总结收获：现在小i的生日会就要结束了，你们玩得开心吗？能把你的收获和大家说一说吗？
2.学生谈收获。
3.教师带领学生再次认读声母z、c、s
( http: / / www.21cnjy.com )和整体认读音节zi、ci、si，引导学生发现读这几个音时，舌头都是平伸的，所以这三个拼音宝宝都叫做平舌音。
4.朗读儿歌，结束本课。
汉语拼音用处大，读书识字全靠它，帮助学好普通话，我们从小学好它。
设计意图：归纳梳理本课的学习内容，揭示三个声母的共同特点，用儿歌的形式突出学习汉语拼音的重要性，激发学生的学习兴趣。
教学反思
一年级的学生刚刚入学不久，他们的注意力持续
( http: / / www.21cnjy.com )时间短。而抽象的汉语拼音对于善于直观形象思维的一年级新生来说更是单调。从汉语拼音本身的特点和低年级学生的年龄特点考虑，本课设计体现课改新理念，为孩子们呈现一个生动、活泼、自主、创新的课堂。
1.创设故事情境，学习汉语拼音。
整个两课时的教学内容，我为学
( http: / / www.21cnjy.com )生创设了一个为小i过生日的故事情境，学生在这个情境中轻松、快乐地认读声母，拼读音节，识记生字，学习儿歌，学生的兴趣浓厚，情绪饱满，学习热情高涨。
2.巧用游戏活动，巩固汉语拼音。
在教学中，我将一次次复习巩固巧妙地融入
( http: / / www.21cnjy.com )到游戏活动中，如“比谁反应快”“拔萝卜”“吃蛋糕”。学生在游戏过程中玩得开心，学得开心，兴趣盎然，他们的学习态度和学习情感都得到升华。
3.创编儿歌，记忆汉语拼音。
学生在我的引导与鼓励下联系声母的音
( http: / / www.21cnjy.com )形和图画，创编了记忆声母的歌诀，既轻松地帮助孩子们学习了声母z、c、s，同时又调动了学生的学习兴趣，培养了学生的创新意识，收到了很好的教学效果。(共12张PPT)
大家认识了淘气的“j、q、x”后，今天又是哪些字母宝宝来了呢？原来是“z、c、s”。它们三个较特殊，为什么呢？你自己去探秘吧！
z
c
s
7
z
发音方法：舌尖向前平伸，抵住上齿背，憋住气，然后舌尖稍稍离开，形成窄缝，让气流从中挤出来。
像个2字zzz，
娃娃写字zzz
拼一拼，读一读
zɑ
ze
zu
zuo
c
发音方法：发音部位、方法跟z大体相同，只是吐出的气流较强。
像个半圆c
c
c
拼一拼，读一读
cɑ
ce
cu
cuo
s
发音方法：舌尖向前平伸，靠近上齿背，形成一条狭缝，让气流从中挤出。
一条小蛇
s
s
s
拼一拼，读一读
sɑ
se
su
suo
读读看，你能发现什么？
zi
ci
si
它们都是整体认读音节
z
1
笔
c
s
1
笔
1
笔
先向左划半圆，
再向右划半圆，
要写正，不能歪。
向左划半圆
先写一横，然后向左下角折笔，再折笔向右写横，两横平行等长。
看看你能发现什么？
j
q
x
ü
ju
qu
xu
z
c
s
像
个
2
字
z
z
z
，
半个
圆
圈
c
c
c
，
半个
8
字 s
s
s
。
茶德基
repere
荣德基
荣德基
板年绍
a
术N
荣德基
感受美好自然,培养语文素养
GAN
SHOU
MEI
HAO
ZI
RAN
PEI
YANG
YU
WEN
SU
YANG
导入
起来学习
、7 z c s
导学案设计
课题
z c s
课型
新授课
设计说明
语文教学要重视突出学生的主体地位，课堂教
( http: / / www.21cnjy.com )学应激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的意识和习惯。教师要努力唤起学生学习拼音的兴趣，努力创设一个生活化的课堂教学环境，引导学生在语言实践中轻松愉快地学拼音。z、c、s三个声母都是平舌音，对于一年级的学生来说，发音时可能会有一些困难，这就需要充分利用插图帮助学生认读。而本课的另一个难点是区分声母z、c、s和整体认读音节zi、ci、si。基于以上分析，本课设计力求为学生创造一个自主有趣的课堂。通过创设生动的教学情境，开展“打开密码门”“戴帽子”“摘苹果”等游戏活动，图文结合，多种形式朗读等方式，引导学生突破难点，掌握本课的知识。
课前准备
1.多媒体课件，关于声母z、c、s的图片、拼音卡片、生字卡片，帽子形状的声调卡片。(教师)2.关于整体认读音节zi、ci、si的卡片。(学生)
课时安排
2课时
教学过程
第一课时
教学环节
教师指导
学生活动
效果检测
一、情境激趣，复习导入(用时：5分钟)
1.创设情境，课件出示：拼音乐园。2.课件出示写有一组组拼音字母或音节的拼音密码门，引导学生复习学过的声母和韵母、整体认读音节。3.引导学生观察第5扇密码门上的音节，说说这些音节的名字是什么，有什么特点。4.课件出示主题图，谈话引入新课。
1.学生欣赏拼音乐园的美丽景色。(课件中出示：卡通的游乐园场景，卡通形象的拼音字母正在做游戏。)学生在教师优美的语言中走进教学情境。2.学生在教师的引导下，认读拼音密码门上的字母、整体认读音节。回忆有关整体认读音节的知识，进一步明确整体认读音节的特点：不用拼读，整体认读。3.欣赏主题图，用自己的话说一说图上都有谁，它们在干什么。明确本课的学习任务。
1.比一比，读一读。ɑ—o
e—ɡi—y
u—wb—d
p—qj—i
m—nɡ—q
k—xf—t
b—h2.我知道。图上画的是____________正在给__________上课。
二、借助插图，学习声母(用时：15分钟)
1.指导声母z的音和形。(1)引导学生观察小熊老师在干什么，它写了一个什么字母。(2)出示字母卡片z，引导学生结合图片发音。(3)教师示范发音，讲解发音要领。(4)引导学生想办法记住声母z的读音和字形。(5)引导学生读儿歌，记忆声母的音和形。2.指导声母c的音和形。(1)引导学生观察小刺猬。说一说小刺猬在干什么，它们的形状像什么。(2)引导学生按照学习z的过程自学声母c。教师适时加以补充、纠正。3.指导声母s的音和形。(1)引导学生观察蚕宝宝吐丝的图片。(2)引导学生按照学习z的过程自学声母s。教师适时加以补充、纠正。4.引导学生做课间操，巩固声母z、c、s的发音。 5.引导学生学习z、c、s的写法。(1)课件出示四线格中的z、c、s。(2)课件演示z、c、s的笔顺。(3)教师范写。
1.学习声母z的音和形。(1)看图说话：图上的小熊老师正在给小刺猬们上课，它写的是字母z。(2)根据写字的“字”的读音尝试发音。(3)根据声母z的音和形，结合图片记忆声母z。z的形状很像数字2。(4)朗读并背诵儿歌：平头小2zzz。2.学习声母c的音和形。(1)看图说话：图上的小刺猬蜷着身子正在上课，形状很像一个半圆。(2)根据“刺猬”的“刺”的读音尝试发音。(3)展开想象，联系图片记忆声母c。(4)朗读背诵儿歌，记忆声母c。小小刺猬c
c
c，半个圆圈c
c
c。3.学习声母s的音和形。(1)看图说话：图上的蚕宝宝正在吐丝。(2)根据“吐丝”的“丝”的读音尝试发音。(3)展开想象，联系图片记忆声母s。蚕儿吐丝s
s
s，半个8字s
s
s。4.跟随音乐一边做动作，一边朗诵儿歌：小熊老师爱写字，写个2字像个z，小刺猬，长满刺，刺个红果回家吃。5.学习z、c、s的写法。(1)观察课件中声母的位置，汇报交流。(2)根据课件书空。(3)在四线格中练习书写，并在实物投影仪上展示、评价。
3.我会读儿歌。平头小2zzz，我会写字zzz。 4.我会读儿歌。小小刺猬c
c
c，半个圆圈c
c
c。 5.我会读儿歌。蚕儿吐丝s
s
s，半个8字s
s
s。 6.描一描，写一写。
( http: / / www.21cnjy.com )
三、学习整体认读音节(用时：15分钟)
1.认识整体认读音节zi、ci、si。对比示范声母z、c、s和整体认读音节zi、ci、si的发音。 2.指导学习整体认读音节zi、ci、si的四声。(1)课件出示zi、ci、si的四声：zī zí zǐ zìcī cí cǐ cìsī sí sǐ sì(2)游戏巩固，练习认读。
1.(1)观察声母z、c、s和整体认读音节zi、ci、si，比较它们的相同和不同之处。(2)认真倾听老师发音，找出声母与音节之间读音上的差别：声母读得轻而短，音节声音响亮，读得长一些。2.学习整体认读音节zi、ci、si的四声。(1)观察音节说说有什么发现：在i上标声调时要把上面的点去掉。(2)多种形式练读zi、ci、si的四声。(3)在老师的引导下玩“戴帽子”游戏，将帽子形状的声调卡片戴在整体认读音节上，其他同学认读音节。
7.比一比，读一读。z—zic—cis—si8.你能将下列声母变成整体认读音节吗？z—( )c—( )s—( )9.读一读。zì sì cí sǐzǐ zī sī sìcī cǐ
四、总结收获，布置作业(用时：5分钟)
教师总结：这节课，同学们和老师一起破解了一道密码门，顺利地走过了拼音乐园，那么，在拼音乐园里你们有什么收获呢？
回忆这一节课的内容，汇报自己的收获：认识了
( http: / / www.21cnjy.com )三个新的声母朋友z、c、s，还有它们的双胞胎兄弟——整体认读音节zi、ci、si，而且还学会了认读带声调的整体认读音节。
10.说说我的收获。这节课我认识了( )，我还学会了( )。
第二课时
教学环节
教师指导
学生活动
效果检测
一、游戏激趣，复习引入(用时：3分钟)
1.多媒体课件出示苹果树，引导学生玩“摘苹果”游戏。 2.引导学生玩猜谜游戏。 3.谈话引入本课内容。
1.在教师的引导下玩“摘苹果”游戏：读苹果上的声母和整体认读音节。每读对一个，苹果就会落下。2.根据教师出示的儿歌猜字母：半个圆圈——c；平头小2——z；半个8字——s。3.明确本节课学习任务。
11.接读儿歌。平头小2——z
z
z，我会写字——z
z
z。小小刺猬——c
c
c，半个圆圈——c
c
c。蚕儿吐丝——s
s
s，半个8字——s
s
s。
二、拼读音节(用时：10分钟)
1.课件出示z、c、s与ɑ、e、u相拼的两拼音节，引导学生拼读。 2.课件出示带调两拼音节，引导学生拼读组词。 3.课件出示z、c、s的三拼音节，引导学生发现规律。
1.多种方式拼读音节：zá zé zǔcā cè cūsǎ sè sú2.开火车拼读音节并组词。zá(杂乱) zé(守则)zū(房租)
zǔ(祖国)cā(擦地)
cè(测验)sǎ(洒水)
sè(红色)sū(酥糖)
sù(告诉)3.拼读三拼音节。zuó cuō suǒ(1)自由练读，同桌互相纠正。(2)与前面的两拼音节比较，强化三拼音节的拼读方法：声轻介快韵母响，三音连续很顺当。(3)加上声调拼一拼。
12.我会用音节组词。zá( )( )( )zǔ( )( )( )sè( )( )( )cā( )( )( ) 13.拼音节，读词语。zuò xiàcuò wùsuǒ yǐ
三、结合实际，学词、学字、学句(用时：10分钟)
1.课件出示书中的字、词、句，引导学生观察。(1)指名朗读，并说说发现了什么。(2)教师小结：“学”是一个字，而“学生”是一个词语，“我是小学生”是一个句子。 2.出示带音节的本课生字。3.出示字词卡片：字 词 语 句 子
1.学生观察课件中的字、词、句：学学生我是小学生。(1)指名朗读。(2)同桌互读。(3)说说自己的发现：这三行，一行比一行的字多。2.拼读音节。3.认读词语。(1)卡片抽读练习。(2)学生用多种方法记忆生字、词。
14.拼一拼，读一读。zì字cí yǔ词
语jù zi句
子
四、学习儿歌，拼读音节(用时：10分钟)
1.过渡：同学们的表现非常棒。为此老师要奖励你们一首儿歌，名字叫“过桥”。2.引导学生拼读儿歌。(1)教师范读。(2)多媒体课件出示儿歌。(3)指导学生读儿歌表演。3.引导学生质疑，解答学生的疑问。4.引导学生再读儿歌，背诵儿歌。
1.学习儿歌——“过桥”。(1)认真倾听老师的范读，听准字音。(2)自由拼读，不认识的字可以问老师或同桌。说说读懂了什么。(3)画出加色的音节，多拼读几遍。(4)找一找还认识哪些音节，并且读一读。(5)同桌互读，纠正错误。(6)指名朗读。(7)学生以小组为单位，表演儿歌。2.说一说儿歌中有什么不明白的地方。如：“一”字为什么有两个读音？3.全班齐读儿歌，试着背诵。
15.我会填内容，并读儿歌。过 桥数学题，( )，一排等号( )。做对了，( )，做错了，( )。想一想，( )，快快乐乐( )。
五、巩固提升(用时：5分钟)
1.教师引领学生做游戏：送小刺猬回家。 2.课件出示音节。
1.在教师的引导下做游戏：黑板上贴着两座小房子，一座
( http: / / www.21cnjy.com )上面写着声母，另一座上面写着整体认读音节；小房子周围贴有小刺猬形状的卡片，每张卡片上都写有一个声母或一个整体认读音节，学生拿起卡片领读一遍并贴到相应的家里。2.做小老师领读音节：zǔ mǔ dǎ
zì cū
xìzì mǔ tǔ
sī yā
ziwū zi zǔ
ɡuó
16.我会涂色，把整体认读音节涂上红色，声母涂上绿色。c sǐ z zìs cí zǐ sìw y yu wū
六、总结收获(用时：2分钟)
教师引导学生总结收获：又一次畅游了拼音乐园，说一说你有什么收获。
回顾整节课的内容，总结收获。这节课我们不但学会了z、c、s做声母的音节，还认识了5个生字，学会了一首儿歌。
17.说说我的收获。这节课我认识了( )，还学会了( )。
