8 zh ch sh r
导学案设计
课题
zh ch sh r
课型
新授课
设计说明
《语文课程标准》指出：汉语拼音教学尽
( http: / / www.21cnjy.com )可能有趣味性，宜以活动和游戏为主，遵循低年段儿童的心理特点，使学生在轻松愉快的气氛中学习。因此，提高学习兴趣应该是教学设计最应该关注的。本课的教学设计，意在以生动有趣的故事贯穿其中，猜谜、游戏穿插其间，为孩子们营造良好的学习氛围，从而激活学生的学习思维，使孩子们在会心的笑声中动手动脑，合作探究，由此掌握zh、ch、sh、r的认读、书写等内容。
课前准备
1.制作教学多媒体课件。(教师)2.有关拼音zh、ch、sh、r的卡片。(师生)
课时安排
2课时
教学过程
第一课时
教学环节
教师指导
学生活动
效果检测
一、复习检查，导入新课(用时：5分钟)
1.教师与学生玩猜谜语游戏。2.教师出示卡片：z、c、s、zi、ci、si，指名读，并说说读声母和整体认读音节时应注意什么？3.明确教学目标。今天继续学习四个声母和四个整体认读音节。发音时要把舌头轻轻翘起来，看谁最先学会。(教师手心向上，指尖稍稍翘起。)
1.学生猜一猜，玩游戏。像个2字——z
z
z。仙人掌带刺——c
c
c。半个8字——s
s
s。2.学生认读卡片：z、c、s、zi、ci、si，想一想发音时要注意什么？3.明确学习任务。
1.读一读。z—zic—cis—si
二、自主探究，学习新知(用时：24分钟)
1.教学zh和zhi。(1)出示zh图，问：图上画的是什么？(2)教师指导发音。(3)指导学生对比z—zh。(4)指导识记声母。(5)指导对比读：zh－zhi。2.指导学习声母ch和整体认读音节chi。(1)教师出示插图：指导学生看图。(2)教师指导发ch音借助“吃苹果”的第一声教会学生练习发ch的音。(3)引导思考：ch是由哪两个字母组成的？(4)教师指导学生区分ch－chi。3.同样的方法教学sh和整体认读音节shi。4.教师引领学生做游戏。(比较zh、ch、sh同zhi、chi、shi的发音)5.教学r和ri。(1)教师出示插图。引问：图上画着什么？小苗为什么会发芽？ (2)教师指导r的发音。(3)教师指导识记声母。
1.学习发音：(1)观察图片。(2)学生练习读，体会翘舌音的发音方法。(3)学生男女生对读z—zh。(4)学生编顺口溜识记。2.学习声母ch和整体认读音节chi。(1)仔细看插图。思考：图上画着谁？它在干什么？(小刺猬在吃苹果。)学生练习ch的发音。同桌纠正发音，开火车读。c和h组成ch。学生编顺口溜记住ch的字形。(刺猬加椅子ch
ch
ch。)(2)男女生互读ch—chi。进行四声练习。3.自学声母sh和整体认读音节shi。4.游戏“看谁听得清”。(1)老师读一个字母，其他学生举相同读音的卡片。(2)让学生找自己的小伙伴一起做游戏，一个读，一个举卡片。5.学习r和ri。(1)观察插图。了解到的信息：小苗在太阳的照耀下，长出了嫩叶。太阳照耀大地，太阳用一个字说是→日，ri读成第一声，再轻短一些，就是声母r。(2)领读、齐读、开火车读。(3)学生自编顺口溜：一轮红日r
r
r，小苗发芽r
r
r。(4)男女生、小组对比读r—ri，
2.读一读。zhī zhí zhǐ zh
( http: / / www.21cnjy.com )ìshī shí shǐ shìchī chí chǐ chì 3.读一读。zh—zhich—chish—shi 4.读一读。rīrírǐrì 5.说说自己编的记忆zh、ch、sh、r的顺口溜。________________________________________________________________________________________________
三、指导拼读，拓展巩固(用时：11分钟)
1.教师引导学生学习音节的拼读。教师领读，学生自由拼读。采取适当的方法，调动学生的积极性。2.引导学生学习三拼音节。3.带领学生做“摘星星”的游戏。(出示音节写在卡片上，摘下来一颗，领读。)
1.学习声母zh、ch、sh与a、e、u组成的两拼音节。(学生自己练习拼读。)2.学习介母是u的三拼音节。学生自由拼读。chuō zhuǎ zhuō shuā shuō ruò3.学生做“摘星星”的游戏。
6.拼读音节。zhā zhè zhūchǎ shězhà zhě chàchè shézhuǎ chuò shùchū shuò
第二课时
教学环节
教师指导
学生活动
效果检测
一、复习音节，引入新课(用时：4分钟)
复习检查。1.教师请同学们认读卡片。2.教师出示活动卡片，学生直呼音节。3.玩游戏。
1.同学们认读卡片。2.用活动卡片直呼音节。3.采蘑菇游戏：(1)认读蘑菇上的带调音节zhuō、shé、chē、shú、ruò、rè、rù。(2)分享劳动果实。把采到的蘑菇与大家分享。
7.拼一拼。zha
zhe
zhu
zhua
cha
che
chu
chuo
sha
she
shu
shuo
re
ru
ruo
二、读词语，识生字(用时：10分钟)
1.教师引导学生观察图片。 2.教师根据学生回答随机出示生字卡片“擦桌子”“折纸”，引导学习。 3.指导识字。指导学生采取多种方法识字“桌”“纸”。4.教师介绍“纸”的由来。
1.学生认真观察图片，说说图画上的小动物在做什么？(擦桌子 折纸)2.齐读教师出示的生字卡片“擦桌子”“折纸”。(1)说一说怎样擦桌子？适时提出表扬。(2)说一说能折出什么。学生现场展示。培养动手能力。3.学习生字。(1)多种方法识字。加一加的方法：“卓”＋“八”就是“桌”。“纸”：(出示实物)用植物纤维制成的薄片，作为写画、印刷书报、包装等用。(2)扩词练习，给生字找朋友。
8.给下面的字组词，并说句
( http: / / www.21cnjy.com )子。桌( )( )________________________________________________________________________________________________ 纸( )( )________________________________________________________________________________________________
三、读绕口令，注意平翘舌音(用时：16分钟)
1.教师借助多媒体课件播放《绕口令》，引导学生进一步感受绕口令的节奏。2.指导学生自由读《绕口令》。强调注意平翘舌音。 3.再次朗读，鼓励背诵。
1.学生认真看课件，同时听播放的绕口令录音。感受节奏美。2.认读《绕口令》。(1)学生读《绕口令》。(自由读、指名读、齐读)连成句子读一读，注意标点符号的停顿。(2)学生比赛读，读准平翘舌音。3.再次朗读，背诵。
9.读一读，赛一赛。四是四，十是十。十四是十四，四十是四十。四十不是十四，十四不是四十。
四、指导书写(用时：10分钟)
1.教师指导学生说说zh、ch、sh、r4个声母的组成。2.引导学生谈谈它们在书写时应占什么格。3.教师巡视，纠正书写姿势、执笔方法。教师提醒学生两个字母要写紧凑。4.展示学生作业，全班进行评改。
1.学生说说zh、ch、sh、r
4个声母的组成。2.具体谈谈它们在书写时应占什么格。3.学生自己试着在四线三格中进行书写，教师巡视，纠正书写姿势、执笔方法。教师提醒学生两个字母要写紧凑。4.在实物投影上展示自己的作业，说说哪儿写得好，哪儿写得不太好，全班进行评改。
10.我会正确书写zh、ch、sh、r。
( http: / / www.21cnjy.com )
《zh
ch
sh
r》教学设计
设计说明
针对教材的特点，依据新课程的理念，我力
( http: / / www.21cnjy.com )求改变传统的拼音教学方式，在《语文课程标准》的指导下，遵循儿童身心发展规律，努力营造有利于学生自主、合作、探究的学习氛围，使枯燥单调的拼音课变得生动有趣。这节课的设计意在培养学生自主学习拼音的意识和习惯，让学生真正成为学习的主人。在指导学生书写时，先让学生观察这几个拼音字母在四线格中的位置，然后试着写一写，直到自己满意为止，这样做，充分尊重了学生，发挥了学生的主观能动性，使学生真正成为学习的主人。
教学目标
1.正确认读声母z
( http: / / www.21cnjy.com )h、ch、sh、r和整体认读音节zhi、chi、shi、ri，读准音，认清形，能正确书写声母zh、ch、sh、r。
2.正确拼读zh、ch、sh、r和韵母组成的两拼音节、三拼音节。正确认读带调的整体认读音节。
3.借助拼音，正确认读"擦桌子、折纸"2个词语，认识"桌、纸"2个生字。
4.正确朗读《绕口令》。
教学重点：声母zh、ch、sh、r和韵母组成的两拼音节、三拼音节的正确拼读；带调整体认读音节的认读。
教学难点：带调三拼音节的正确拼读。
课前准备
1.关于本课的多媒体课件。(教师)
2.zh、ch、sh、r和zhi、chi、shi、ri的音节卡片。(教师)
课时安排
2课时。
教学过程
第一课时
一、复习新知，导入新课
1.抽读卡片：声母z、c、s，整体认读音节zi、ci、si。
师：小朋友，昨天，我们认识了几个新朋友，还记得吗？来，谁跟它们打个招呼？
2.指名读，齐读。
3.z、c、s它们有个共同的名字，叫什么？(平舌音。)zi、ci、si我们又叫它们(整体认读音节)。
设计意图：从学生的年龄特点出发，从
( http: / / www.21cnjy.com )复习旧知入手，利用游戏使学生打开思维，在轻松愉快的学习氛围中，有条理、有目的地复习，为新课的学习奠定基础。
二、学习新课，自主互动
1.学习zh、ch、sh、r的音和形。
(1)(出示情境图)教师导言：同学们，你们能
( http: / / www.21cnjy.com )在情境图里找到相应的声母朋友吗？请把声母卡片贴在对应的图下。(老师在黑板上打乱顺序摆出zh、ch、sh、r四张拼音卡片和课本中的情境图。)
(2)请学生上台摆卡片。
(3)学生说说这样摆放的理由。
预设：
学生甲：我看到这幅图上有小猴子在织毛衣，所以我把卡片zh放在它的下面。
学生乙：因为图上的小板凳和
( http: / / www.21cnjy.com )椅子合起来有点像zh，所以我把zh这张卡片贴在它的下面，我还看见了长颈鹿在值日，她正在认真地擦黑板，黑板上写着“日出”两个字。
学生丙：我还看到小刺猬在椅子后面，合起来就像ch，所以我把ch放在它的下面。
……
(4)老师领读声母zh、
( http: / / www.21cnjy.com )ch、sh、r，引导学生比较zh、ch、sh和z、c、s发音时舌头位置的不同，知道zh、ch、sh是翘舌音，z、c、s是平舌音。(zh是翘舌音，发音的时候舌头要翘起来。教师用手演示舌头翘起来的动作。提示z和zh发音的区别。)
(5)老师出示带有zh、ch、sh、r、z、c、s的卡片，学生开火车读，男女生比赛读。
(6)师生共同做游戏：听音举卡片。
(7)学生自编儿歌。比如，“小猴织毛衣，zhzhzh；刺猬吃苹果，chchch；一只石狮子，shshsh；小苗小苗，rrr。”
2.学习zhi、chi、shi、ri四个整体认读音节。
(1)教师引导学生学习zhi、chi、shi、ri。
导言：声母z、c、s有自己的双胞胎姐姐
( http: / / www.21cnjy.com )，它们分别是zi、ci、si，zh、ch、sh、r也有自己的双胞胎姐姐，同学们，你们知道它们是谁吗？谁能在黑板上的紫色方框里写出来。(老师在声母zh、ch、sh、r的卡片旁边画上方框。)
(2)请四个学生上台写。
(3)教师指导学生练习四声。(强调声母要读得轻短，整体认读音节要读得稍响且长。)
①出示zhi、chi、shi、ri及它们的四声，请学生当小老师带读。
②学生自由练习，同桌检查，认不准的可以请教老师。
③教师指名读。
④学生选音组词。
3.练习巩固。
(1)游戏：魔力耳。
①首先由老师任意抽读zh、ch、sh、
( http: / / www.21cnjy.com )r、zhi、chi、shi、ri、z、c、s、zi、ci、si中的一个声母或整体认读音节，然后由学生准确地找出相应的拼音卡片。比如，老师：“请你仔细听，争当魔力耳！”然后抽读声母、音节，由学生找出相应卡片。
②学生每找对1个卡片，就在自己的“星星本”上记1颗“☆”。最后，请紧邻的前后四人小组比一比，看看谁得的“☆”多。
(2)游戏巩固，区分平舌音和翘舌音。(手形游戏)
小朋友伸出手，老师读平舌音和翘舌音，如果听到的是平舌音，就把手举得平平的；如果听到的是翘舌音，那么就把手翘起来。(师读声母，生做游戏)
设计意图：通过学生动眼、动口、动脑
( http: / / www.21cnjy.com )，引导学生积极参与学习活动，在自主学习中，初步培养孩子的自学能力，体现了开放的教学思路，发挥了学生自主、合作的精神；让学生根据以往的学习经验(图与字母是有联系的)来猜字母的读音，教会学生利用以往的学习方法进行学习，在合作交流的同时，也给学生提出了探究的命题，让学生自己去尝试发音，体会发音过程，探究发音方法，在熟悉的事物中去找新的未知点，从而，产生学习拼音的兴趣。
三、拼读音节
1.学习zh、ch、sh、r和韵母相拼的音节——“大显身手”。
(1)老师带领学生一起拼读音节。(教师范读、学生个人读)
zhā zhè zhù zhuā zhuō zhí
chá chě chū chuā chuō chī
shǎ shè shù shuā shuō shī
rè rǔ ruò rì
(2)把全班同学分成两个组，分别是“智慧组”“可爱组”，每组分发4张图片。
shǔshùchǐzishísìrìlì
数数尺子十四日历
sìshírìqīhēcháshízì
四十日期喝茶识字
①每组选两个小朋友上讲台拼读音节，看看哪组最先把4张图片上的音节拼读出来。
②再从各个小组里面选3个拼读速度最快的同学当“智多星”，上台接受另外两个组同学的挑战。
(3)教师小结。
设计意图：创设有趣的游戏情境，可使学生轻
( http: / / www.21cnjy.com )松愉快地掌握、巩固知识，而且学生通过共同参与游戏，可以逐步养成互助互爱，互相促进，共同提高的良好品德，并感受到浓浓的伙伴情，从而使学生提高了学习兴趣，获得了认知与情感的全面发展。
四、正确书写
引言：同学们，你们能把zh、ch、sh、r四个声母写得既正确又美观吗？
1.教师指导学生说说zh、ch、sh、r四个声母的组成。
2.请同学们仔细观察，四线格里的拼音
( http: / / www.21cnjy.com )朋友都占哪一格呢？教师范写，边写边提示。(课件出示拼音写法，老师范写，学生书空。)写zh时，两个字母要靠紧一些。
3.教师重点指导r的写法，看看r的形状像什么，是不是像小草发芽了？来，跟着老师一起读：小草发芽rrr。(书空r。)
4.学生自己试着在四线格中进行书写，教师巡视，纠正书写姿势、执笔方法。(提示：同学们写字时，头要正，身要直，脚放平，笔握好。)
5.在实物投影上展示学生作业。(写得好的给予鼓励，写得不好的给予指正。)
6.教师指导学生修改自己书写的字母，同桌互查书写是否正确规范。
设计意图：本环节指导学生在认读的基础上
( http: / / www.21cnjy.com )进行书写的练习，有张有弛，有静有动，使课堂气氛活跃。及时评价学生的作业成果，引导学生自我评价，开放互动，是以学生为主体的最佳体现。
五、谈话结束
今天学到了哪些本领？大家一起来交流交流吧。
设计意图：通过交流使学生对所学知识的理解更深入，也有利于教师发现不足，及时弥补。
第二课时
一、复习导入
“温故知新”，教师指导学生读音节。
1.zh—a z—e z—u sh—u—o
2.shā shè shǔ chù zhuō shuò
3.sì shí rì qī hē chá shí zì
设计意图：复习旧知，为进一步学习做准备。
二、学习生字、儿歌
1.识字学词。
(1)教师引导学生看图说话，在学生说话的过程中适时出示“擦桌子、折纸”两个词语。
(2)指导学生借助拼音读准这两个词语。
(3)教师出示生字卡片“桌、纸”，学生开火车读生字。
(4)教师指导学生记忆字形，介绍好的识记方法。
这些生字你认识吗？你是怎么认识的？不认识的，你有什么好办法能把它们记住？
①引导学生指出：“桌”是有光滑平板，由腿或其他支撑物固定起来的家具。可以用来吃饭、写字、工作。
②形象记忆“纸”：出示纸张，引导学生明白这就是“纸”，用植物纤维制成的薄片，作为写画、印刷书报、包装等用。
2.“书声琅琅”。
(1)出示《绕口令》，请学生自己试着拼读，看谁最认真。
(2)指导学生把读不准的音节画下来，同学之间互相帮助，教师巡视指导。
(3)强调“四”和“十”的读法，引导学生反复读。
(4)多种形式读《绕口令》，学生感受韵律美。
设计意图：采用范读、指名读、开火车读、齐读等多种方式，既活跃了课堂气氛，又充分地调动了小学生学习的积极性。
三、总结激励
今天我们与声母zh、ch、sh
( http: / / www.21cnjy.com )、r和整体认读音节zhi、chi、shi、ri交上了朋友。同学们拼得不错，写得也很认真，非常好！要继续努力呀！
教学反思
这堂课学生基本上是在编儿歌，做游戏、学
( http: / / www.21cnjy.com )中玩、玩中学中度过的，教师有意识地注重了学生学习的积极性，注重了训练学生的口头表达能力和语言能力，扩大了学生的学习容量和知识面，有效地提高了教学效率。整堂课老师用富有儿童化的语言，有趣的故事来使每个环节自然地过渡，引起学生学习的兴趣。在拼音教学中，注意教给学生声韵成音的方法，使之能够自主学习拼读音节，并形成能力，提高其识字和学习普通话的效率。(共14张PPT)
z、c、s
已经是我们的好朋友了，和它们一起做游戏可真开心！它们还有几个兄弟，都是谁呢？原来，它们是“zh、ch、sh”，还有小弟
“r”。赶快来认识一下它们吧，你一定会有新的收获。
zh
ch
sh
8
zh
发音方法：舌尖向前平伸，抵住上齿背，憋住气，然后舌尖稍稍离开，形成窄缝,让气流从中挤出来。
蜘蛛织网zh
zh
zh
拼一拼，读一读
zhā
zhè
Zhù
zhuā
zhuō
ch
发音方法：发音部位、方法跟zh
大体相同,只是吐出的气流较强。
一把软尺ch
ch
ch
拼一拼，读一读
chá
chě
chū
chuā
chuō
sh
发音方法：舌尖翘起，靠近硬腭前端，形成细缝让气流从中挤出来。
小狮子sh
sh
sh
拼一拼，读一读
shǎ shè shù shuā shuō
种子发芽r
r
r
发音方法：舌尖翘起，靠近硬腭前端，形成细缝让气流从中挤出来。
r
拼一拼，读一读
rè
rù
读读看，你能发现什么？
zh
ch
sh
它们都是翘舌声母
r
再读读看，你还能发现什么？
zhi
chi
shi
它们也是整体认读音节
ri
zh
ch
sh
r
l
l
l
zh
ch
shr
z加椅子zh
zh
zh
，
c加椅子ch
ch
ch
，
s加椅子sh
sh
sh
，
种子发芽r
r
r。
