《燕子妈妈笑了》教学设计2

《燕子妈妈笑了》教学设计
教学目标：
1、学会本课要求会认、会写的生字，认识“金”字旁。
2、用“认真”说一句话。
3、理解燕子妈妈笑了的原因，分角色朗读，注意读出不同语气。
教学重点：
加强朗读课文训练；学会本课生字，会用“认真”说话。
教学难点：
理解燕子妈妈笑了的原因，分角色朗读，注意读出不同语气。
教学时间：
两课时。
教学过程：
第一课时
一、导入课题
1、齐读课题。
2、质疑：看到课题，你想知道什么？
3、教师范读。
二、初读课文
1、学生自由读全文。
要求：
（1）借助音节读准字音，不认识的生字多读几遍。
（2）读后在书上标出自然段序号。
2、反馈生字词及自然段。
三、细读课文
（一）讲读第一自然段。
1、自由读后思考：第一段告诉我们什么？（冬瓜躺在地上，茄子挂在枝上）
2、理解“躺”、“挂”。
（1）提问：冬瓜是怎么“躺”在地上的，茄子是怎么“挂”在枝上的？
（2）学生演示。（突破“躺”、“挂”）
3、指导朗读。
（二）讲读第二自然段。
1、问：图上画的是谁和谁，他们在干什么？
2、指名读第二自然段。
问：他们在说什么呢？
3、读燕子妈妈的话。
4、问：燕子妈妈叫小燕子去菜园干什么？
5、学生用自己的话说一说。
（三）讲读第三自然段至第五自然段。
过渡语：燕子妈妈叫小燕子到菜园里去了几次？
1、请学生分别读三、四、五自然段。
2、回答去了几次。（板书）
3、小燕子第一次到菜园看到了什么？
（1）请一名学生读第三段，其他学生思考。
教师板书：大
小。
（2）燕子妈妈先是怎样说的？
读妈妈的话，回答。理解“不错”这个词语。
（3）指导朗读燕子妈妈的话。
（4）总结学习方法：
刚才我们是怎样学习第三段的？
方法：看到什么--说了什么。
4、学生自由读第四、五自然段，读后小组讨论。
（1）小燕子飞到菜园里看到了什么？
（2）燕子妈妈是怎么说的？
5、学生汇报讨论结果。
（1）第二次看到了什么？（板书：青、紫）
（2）妈妈是怎样说的？理解“很好”。
(3)指导朗读。
6、第三次看到什么？
（1）问：小燕子飞到菜园里看到了什么？（板书：皮上细毛、柄上小刺）
（2）小燕子是怎样看到的？理解“发现”。
（3）指导朗读。
（四）讲读第六自然段。
1、燕子妈妈为什么笑了？联系前面，看着板书想一想。
2、小组讨论。
3、燕子妈妈为什么让小燕子去菜园观察了三次？
4、对比冬瓜和茄子的不同。
两种方法：
（1）对比说。
（2）分类说。
第二课时
一、导入
1、还记得燕子妈妈为什么笑了吗？
2、这节课，我们要像小燕子一样认真观察，好吗？
3、检查生字读音并组词。
4、多种形式读字音。
二、识字、写字教学
1、分小组自学，然后汇报。
2、重点指导“屋、错、细”三个字。
屋：尸字旁，第三笔要写成竖撇。
错：重点知道金字旁写法。
细：两个撇折方向要相同。
三、布置作业
1、有感情朗读课文。
2、书写生字词。