《燕子妈妈笑了》教学设计3
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文档简介
《燕子妈妈笑了》教学设计
教学目标：
1、运用随文识字、偏旁意义、事物展示等方式，激发识字兴趣，认识“燕、躺、茄、挂”等生字。
2、正确、流利地朗、有感情朗读课文。
3、指导朗读、感悟课文内容，分角色朗读课文。
4、理解“认真“一词，
教学重点：
识字、朗读课文
教学难点：
分角色朗读课文，体会小燕子三次观察冬瓜和茄子所发现的不同之处及心理的变化。
教学准备：
生字卡片和CAI课件。
教学课时：
一课时。
教学过程：
一、导入
春天来了，草儿绿了，花儿开了，可爱的燕子
( http: / / www.21cnjy.com )从南方飞回来了）。（课件出示“燕子图”）谁来和他们打个招呼（生1、生2）你的声音真好听，小燕子可喜欢你了。多可爱的小燕子呀！谁愿意再来叫它的名字？（你叫得多可爱、多亲切呀！你和它交上朋友了）燕子妈妈带着小燕子住在“屋檐”下。（看图并贴生词）他们住在哪儿呀？（“屋檐”下）（再次指读）谁能用一句完整的话说说他们住在哪儿吗？（师评：你真能干，能够用一句完整的话表达自己的看法）今天，我们要一起来学习一篇关于它的课文，题目叫做《燕子妈妈笑了》。（板书课题）
二、初读课文
初读课文时，如果遇到不认识的字怎么办呢？（
( http: / / www.21cnjy.com )查、问、拼、猜）你真能干，发现了整篇文章都有音节，完全可以借助拼音读准字音，现在就赶快去读一读课文吧！
1、生自读。（师引：一个人读书很快乐，同桌的孩子一起读书更快乐，现在同桌的孩子一起把课文读一读，字音读准了，你就夸夸他，没读准你就帮帮他）
2、生同桌读。
（刚才，老师发现有的是同桌一起读，有的是两个人共用一本书，有的是你读一段，我读一段，这些学习方法都是很好的）
师：小燕子看见大家读书很认真，想来考考你们，四个组的同学比赛读书，看哪一组读得最认真。
（一）第一组：（可以看着大屏幕来读）
1、你们读书真认真，把生字的字音都读准了，就奖给你们一个“冬瓜”。
2、你们读书很努力。
我们要表扬刚才听得很认真的同学，你们很会学习，这个词语他们刚才读的很准确，你会读了吗？你还能用“园”来组词吗？（公园、花园、幼儿园）
（二）第二组：
你们有信心像（和）第一组一样认真的读好第二段吗？（咱们要看行动哦！准备）
这么长的段落，读的字正腔圆，真了不起。
1、我要送你们一个“紫茄子”。
2、不过有几个音要正正。
（三）第三组：
1、真了不起，两段都读得这么通顺。
2、你们朗读得真认真，如果把这几个词语读好了会更棒！
（四）第四组：
前面的一、二、三组都顺利地完成了朗读任务，一组比一组好，四组，相信你们会更棒，有信心超过他们吗？
起：果然有精神，读的正确、流畅。
（五）全班读：
咱们全班来读第7、8自然段，相信比小组的力量更大，读的更好！
1、声音很宏亮，也读的很认真。
2、通过大家的认真朗读，我们把字音读准了，课文读通顺了。
三、品读文章
1、齐读第一自然段，告诉我，菜园里有什么呀？
师贴
冬瓜
茄子
现在冬瓜和茄子来到了我们中间，谁能把它送回家呀？（生贴，并指）
冬瓜“躺”在地上：身子就像睡在地上一样，所以有“身”字旁。
茄子“挂”在枝上：真像手抓住枝条站在那儿，所以有一个“提手”旁。
2、教师引第二自然段。
燕子妈妈请小燕子到菜园里去观察冬瓜和茄子，请你读一读2~7自然段，看看小燕子一共去了几次菜园？
生汇报，师板书。（并请孩子书写“次”字）
（1）现在咱们来做个游戏现在你们就是可爱的
( http: / / www.21cnjy.com )小燕子了，我就是燕子妈妈了，快飞到菜园里去看看吧。（师拿着小燕子，从左到右）第一次飞去，你看到什么？快告诉妈妈吧！
谁来告诉妈妈，你看到的？
生：“妈妈，……”
师：不错，可是你能不能再去……
评：妈妈，妈妈，我从这个词听出来了，你特别高兴，哪只小燕子再来告诉我呀！我看到你是笑眯眯地告诉我的，特别高兴呢！
（2）现在我想来当这只可爱的小燕子，你们来当燕妈妈，好吗？
（3）谁愿意再来演一演？现在我们请男同学来扮演小燕子，女同学扮演燕子妈妈，再来演一演好吗？比比谁演得更好
刚才小燕子有了发现，真高兴啊！燕子妈妈表扬了他呢
总结：原来呀，小燕子发现了它们的形状不同，冬瓜是大的，茄子是小的。（师板书大、小）
3、第二次对话：
小燕子又飞去了，回来后，她对妈妈说了什么？妈妈对他说了什么呢？
（1）同桌的孩子互相练练吧？
师评：刚才小燕子和燕子妈妈对话可热闹了，谁来演一演？
请生评：
1、小燕子高兴，妈妈语气表扬。
2、小燕子没有高兴。
师：你能读一读（演一演）吗？小燕子真激动，又有了新的发现，而且受到了表扬。
B、谁再来演一演（请生再演，小燕子既高兴又激动，燕子妈妈还在夸他呢）
师：是呀！上次小燕子发现了冬瓜和茄子的形状不一样，这次，它发现了颜色不一样，冬瓜是青的，茄子是紫的。
4、第三次对话：
小燕子第三次飞到菜园里去看了看，他又对妈妈说什么呢？
（1）所有的小燕子一起读“妈妈……细毛、小刺”
小燕子们，妈妈听出来了，你们很惊奇呢！你们能告诉我，
你们惊奇什么吗？冬瓜皮上有“细毛”，茄子柄上有“小刺”。
是吗？那让我们来看看，冬瓜的皮上到底有什么？细细的、毛茸茸的，这是细毛。
伸出手来，一起来写写细字“左窄右宽”，左右结构。
我们再来看看，茄子的柄上有
( http: / / www.21cnjy.com )什么？拿出茄子，瞧，这就是茄子的柄，很会观察，果然有小刺呢，摸一摸，有什么感觉？（cuō）人，这就是“小刺”。（贴板书）
你瞧，刺字有个“竖心”旁，它与箭等利器有关。
你们真会观察，学会用，所以说有点刺手。
利用偏旁了解字义来记住字形了，真是好方法。
（2）小燕子把你刚才的惊喜再告诉我吧。
生：再读。
再读2-8自然段。
师：小燕子去了三次菜园，一次比一次认真，一次比一次发现的多，咱们再来夸夸她吧！
引：燕妈妈高兴地笑了，为什么？
因为小燕子很认真，对啊！再来读读这个词吧“认真）
那好，我们就一起认真地来写写这两个字
认
真
左窄右宽
里面三横
小燕子在妈妈的启示下，一次比一次观察更仔细、更认真，收获也一次比一次大。我们要学着像小燕子一样，认真地做事情。
5、课件出示：
我要认真____________________________________。
四、生字拓展
可爱的小燕子和妈妈住在屋檐下。为了看看
( http: / / www.21cnjy.com )躺在地上的冬瓜和挂在枝上的茄子有什么不一样，它去了三次菜园，经过认真地观察（chá），发现冬瓜的皮上有细毛，茄子的柄上有小刺。妈妈夸（kuā）它很不错，还高兴地笑了。
教学目标：
1、运用随文识字、偏旁意义、事物展示等方式，激发识字兴趣，认识“燕、躺、茄、挂”等生字。
2、正确、流利地朗、有感情朗读课文。
3、指导朗读、感悟课文内容，分角色朗读课文。
4、理解“认真“一词，
教学重点：
识字、朗读课文
教学难点：
分角色朗读课文，体会小燕子三次观察冬瓜和茄子所发现的不同之处及心理的变化。
教学准备：
生字卡片和CAI课件。
教学课时：
一课时。
教学过程：
一、导入
春天来了，草儿绿了，花儿开了，可爱的燕子
( http: / / www.21cnjy.com )从南方飞回来了）。（课件出示“燕子图”）谁来和他们打个招呼（生1、生2）你的声音真好听，小燕子可喜欢你了。多可爱的小燕子呀！谁愿意再来叫它的名字？（你叫得多可爱、多亲切呀！你和它交上朋友了）燕子妈妈带着小燕子住在“屋檐”下。（看图并贴生词）他们住在哪儿呀？（“屋檐”下）（再次指读）谁能用一句完整的话说说他们住在哪儿吗？（师评：你真能干，能够用一句完整的话表达自己的看法）今天，我们要一起来学习一篇关于它的课文，题目叫做《燕子妈妈笑了》。（板书课题）
二、初读课文
初读课文时，如果遇到不认识的字怎么办呢？（
( http: / / www.21cnjy.com )查、问、拼、猜）你真能干，发现了整篇文章都有音节，完全可以借助拼音读准字音，现在就赶快去读一读课文吧！
1、生自读。（师引：一个人读书很快乐，同桌的孩子一起读书更快乐，现在同桌的孩子一起把课文读一读，字音读准了，你就夸夸他，没读准你就帮帮他）
2、生同桌读。
（刚才，老师发现有的是同桌一起读，有的是两个人共用一本书，有的是你读一段，我读一段，这些学习方法都是很好的）
师：小燕子看见大家读书很认真，想来考考你们，四个组的同学比赛读书，看哪一组读得最认真。
（一）第一组：（可以看着大屏幕来读）
1、你们读书真认真，把生字的字音都读准了，就奖给你们一个“冬瓜”。
2、你们读书很努力。
我们要表扬刚才听得很认真的同学，你们很会学习，这个词语他们刚才读的很准确，你会读了吗？你还能用“园”来组词吗？（公园、花园、幼儿园）
（二）第二组：
你们有信心像（和）第一组一样认真的读好第二段吗？（咱们要看行动哦！准备）
这么长的段落，读的字正腔圆，真了不起。
1、我要送你们一个“紫茄子”。
2、不过有几个音要正正。
（三）第三组：
1、真了不起，两段都读得这么通顺。
2、你们朗读得真认真，如果把这几个词语读好了会更棒！
（四）第四组：
前面的一、二、三组都顺利地完成了朗读任务，一组比一组好，四组，相信你们会更棒，有信心超过他们吗？
起：果然有精神，读的正确、流畅。
（五）全班读：
咱们全班来读第7、8自然段，相信比小组的力量更大，读的更好！
1、声音很宏亮，也读的很认真。
2、通过大家的认真朗读，我们把字音读准了，课文读通顺了。
三、品读文章
1、齐读第一自然段，告诉我，菜园里有什么呀？
师贴
冬瓜
茄子
现在冬瓜和茄子来到了我们中间，谁能把它送回家呀？（生贴，并指）
冬瓜“躺”在地上：身子就像睡在地上一样，所以有“身”字旁。
茄子“挂”在枝上：真像手抓住枝条站在那儿，所以有一个“提手”旁。
2、教师引第二自然段。
燕子妈妈请小燕子到菜园里去观察冬瓜和茄子，请你读一读2~7自然段，看看小燕子一共去了几次菜园？
生汇报，师板书。（并请孩子书写“次”字）
（1）现在咱们来做个游戏现在你们就是可爱的
( http: / / www.21cnjy.com )小燕子了，我就是燕子妈妈了，快飞到菜园里去看看吧。（师拿着小燕子，从左到右）第一次飞去，你看到什么？快告诉妈妈吧！
谁来告诉妈妈，你看到的？
生：“妈妈，……”
师：不错，可是你能不能再去……
评：妈妈，妈妈，我从这个词听出来了，你特别高兴，哪只小燕子再来告诉我呀！我看到你是笑眯眯地告诉我的，特别高兴呢！
（2）现在我想来当这只可爱的小燕子，你们来当燕妈妈，好吗？
（3）谁愿意再来演一演？现在我们请男同学来扮演小燕子，女同学扮演燕子妈妈，再来演一演好吗？比比谁演得更好
刚才小燕子有了发现，真高兴啊！燕子妈妈表扬了他呢
总结：原来呀，小燕子发现了它们的形状不同，冬瓜是大的，茄子是小的。（师板书大、小）
3、第二次对话：
小燕子又飞去了，回来后，她对妈妈说了什么？妈妈对他说了什么呢？
（1）同桌的孩子互相练练吧？
师评：刚才小燕子和燕子妈妈对话可热闹了，谁来演一演？
请生评：
1、小燕子高兴，妈妈语气表扬。
2、小燕子没有高兴。
师：你能读一读（演一演）吗？小燕子真激动，又有了新的发现，而且受到了表扬。
B、谁再来演一演（请生再演，小燕子既高兴又激动，燕子妈妈还在夸他呢）
师：是呀！上次小燕子发现了冬瓜和茄子的形状不一样，这次，它发现了颜色不一样，冬瓜是青的，茄子是紫的。
4、第三次对话：
小燕子第三次飞到菜园里去看了看，他又对妈妈说什么呢？
（1）所有的小燕子一起读“妈妈……细毛、小刺”
小燕子们，妈妈听出来了，你们很惊奇呢！你们能告诉我，
你们惊奇什么吗？冬瓜皮上有“细毛”，茄子柄上有“小刺”。
是吗？那让我们来看看，冬瓜的皮上到底有什么？细细的、毛茸茸的，这是细毛。
伸出手来，一起来写写细字“左窄右宽”，左右结构。
我们再来看看，茄子的柄上有
( http: / / www.21cnjy.com )什么？拿出茄子，瞧，这就是茄子的柄，很会观察，果然有小刺呢，摸一摸，有什么感觉？（cuō）人，这就是“小刺”。（贴板书）
你瞧，刺字有个“竖心”旁，它与箭等利器有关。
你们真会观察，学会用，所以说有点刺手。
利用偏旁了解字义来记住字形了，真是好方法。
（2）小燕子把你刚才的惊喜再告诉我吧。
生：再读。
再读2-8自然段。
师：小燕子去了三次菜园，一次比一次认真，一次比一次发现的多，咱们再来夸夸她吧！
引：燕妈妈高兴地笑了，为什么？
因为小燕子很认真，对啊！再来读读这个词吧“认真）
那好，我们就一起认真地来写写这两个字
认
真
左窄右宽
里面三横
小燕子在妈妈的启示下，一次比一次观察更仔细、更认真，收获也一次比一次大。我们要学着像小燕子一样，认真地做事情。
5、课件出示：
我要认真____________________________________。
四、生字拓展
可爱的小燕子和妈妈住在屋檐下。为了看看
( http: / / www.21cnjy.com )躺在地上的冬瓜和挂在枝上的茄子有什么不一样，它去了三次菜园，经过认真地观察（chá），发现冬瓜的皮上有细毛，茄子的柄上有小刺。妈妈夸（kuā）它很不错，还高兴地笑了。