课件39张PPT。多年来我们一直和书形影不离，我门感觉到读书真的很重要。在阅读中，我们不仅能获得知识、学会思考，而且会得到情感的陶冶和精神的享受。这节课，就让我们去品读书滋味，跟着《窃读记》融入书的海洋，和作者林海音共同感受一番读书的滋味吧！1.认识“窃、腋”等7个生字，会写“窃、炒”等14个生字，正确书写“支撑、倾盆大雨、饥肠辘辘”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文主要内容，体会作者热爱读书的思想感情。(重难点)林海音：(1918～2001)，原名林含英，小名英子，生于日本大阪，原籍台湾省苗栗县，台湾现代著名女作家，被称为台湾文学界“祖母级人物”。
主要作品：散文集《窗》，短篇小说集《城南旧事》，长篇小说《春风》《晓云》，广播剧集《薇薇的周记》等。林海音幼时跟随父母来到北京，住在城南的一条胡同里，一住就是二十几年，这里也就成了她的第二故乡，所以，她的作品大多是以此为背景和素材写成的。林海音在《窃读记》这篇文章中回忆了童年时期的读书生活：由于贫穷而买不起自己喜欢的书，只能偷偷地到书店中看。 踮起脚尖 贪婪 目的地 暂时 diǎnlánzàndìdiǎnlánzànyèlù踮婪腋暂辘指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。 说一说课文写了什么？ 本文以“窃读”为线索，生动地再现了作者放学后急匆匆地赶到书店，到晚上依依不舍地离开的“窃读”经历。表现了作者对书的热爱和对知识的渴望。窃qiè书写指导：“穴”中撇捺略收，“七”稍小，“刀”撇画舒展。结构：上下组词：窃听 窃喜造句：我们的想法不谋而合，我不禁心中窃喜。音序：Q 部首：穴 炒chǎo书写指导：左窄右宽，第四笔捺变成点，最后一笔撇舒展有力。结构：左右组词：炒菜 炒股造句：妈妈有一手炒菜的绝活。音序：C部首：火锅ɡuō书写指导：左窄右宽，右上部“口”稍小，“内”宜宽。结构：左右组词：铁锅 饭锅造句：饭锅里有妈妈刚做好的饭菜。音序：G部首：钅 踮diǎn书写指导：左窄右宽，“足”末笔变成提，“店”长撇舒展。结构：左右组词：踮起 踮脚造句：小妹妹踮起双脚往前走。音序：D 部首：足哟yō书写指导：“口”小而偏上，“勺”不宜过宽。结构：左右组词：哎呦 造句：他哎哟一声摔倒了。音序：Y 部首：口 饿è书写指导：左窄右宽，右部斜钩舒展有力。结构：左右组词：饥饿 饿肚子造句：打了一上午的球，我感到非常的饥饿。音序： 部首：饣惧jù书写指导：左窄右宽，第九笔横长。结构：左右组词：惧怕 畏惧造句：面对困难，我们首先要克服的是畏惧心理。音序：J 部首：忄充chōnɡ书写指导：左窄点正横长，撇舒展，竖弯钩圆润有力。结构：上下音序：C 部首：亠造句：在这次发言中，他充分发表了自己的见解。组词：充分 充电檐yán书写指导：左窄右宽，第四笔捺变成点，第八笔撇舒展。结构：上下组词：房檐 屋檐造句：小燕子喜欢在屋檐下做窝。音序：Y 部首：木 皱zhòu书写指导：左窄右宽，“皮”长撇舒展，捺画有力。结构：左右组词：皱纹 皱眉造句：爷爷那饱经风霜的脸上布满了皱纹。音序：Z部首：皮碗wǎn书写指导：左窄右宽，右下部笔画紧凑，注意穿插迎让。结构：左右组词：瓷碗 饭碗造句：妈妈买了一些漂亮的瓷碗。音序：W 部首：石 酸suān书写指导：左窄右宽，右部笔画紧凑。结构：左右组词：心酸 酸甜造句：他不愿意提起那段心酸的往事。音序：S 部首：酉撑chēnɡ书写指导：左窄右宽，右部笔画紧凑。结构：左右组词：支撑 撑船 造句：他勉强支撑着这日渐萧条的大局。音序：C 部首：扌 柜ɡuì书写指导：左窄右宽，“巨”要方正。结构：左右组词：书柜 衣柜造句：我的书柜里摆满了童话故事书。音序：G 部首：木踮起脚尖(diǎn diàn) 贪婪(lán lǎn)
目的地(dì dī) 酸痛(suān shuān)
暂时(zàn zhàn)√√√√√·····转藏贪婪：
适宜：
知趣：
?①贪得无厌（贬义词）。 ②不知满足（褒义词）
造句：小草贪婪地吮吸着雨露，希望自己能快快长大。
合适相宜。本课指在书店人多时，无人注意当时的环境与我只读不买的窃读行为相适合。
造句：这里气候适宜，水源充足，是蝴蝶生长的好地方。
知道进退，不惹人讨厌。
造句：一进书房，看到爸爸在埋头读书，我便知趣地退了出来。白日梦：
倾盆大雨：
饥肠辘辘：
依依不舍：
比喻不能实现的幻想。
造句：如果每天做白日梦，将来必定一事无成。
形容雨极大。
造句：一场倾盆大雨把路边的树木冲刷得干干净净。
饥饿时腹内辘辘作响。形容非常饥饿
造句：他因为没有吃早饭，所以还没到放学时间就感到饥肠辘辘。
非常留恋，舍不得离开。
造句：爸爸依依不舍地和我们挥手告别，踏上了南下的列车。隐藏 隐蔽这两个词都有“藏起来”的意思。
“隐蔽”比 “隐藏”更带积极、主动的意味，多用于人，如“战士们立刻疏散隐蔽起来。”。
1.太阳不见了，原来它隐藏在云儿姐姐的身后了。
2.就算敌人藏得再隐蔽，我们也要把他们找出来。第一部分(第1自然段)放学后，“我”急匆匆地赶往书店。
第二部分(第2-9自然段)作者以时间为序，生动细腻地描写了“我”窃读的真实情景及窃读的复杂滋味。
第三部分(第10自然段)写“我”离开书店时的心情，并借用国文老师激励“我们”的话自勉。我很快乐，也很惧怕—这种窃读的滋味。说一说课文的中心句。本文以“窃读”为线索，生动地再现了作者放学后急匆匆地赶到书店，到晚上依依不舍地离开的“窃读”经历。表现了作者对书的热爱和对知识的渴望再读课文，想一想课文写了什么？初读课文后，你感受到了什么？我们从读中感受到了作者喜欢读书，在读书中感受到窃读五味俱全，而且领悟了读书的真谛。1．一锤定音(在画线的字正确的读音下画“√”)。
哎哟(yuō yō) 贪婪(lán nán)
暂时(zhàn zàn) 支撑(chēn chēnɡ)
目的地(de dí dì) 踮起脚尖(diān diǎn）
√√√√√√2.根据拼音写词语。炒 锅 屋 檐惧 怕皱 眉chǎo guō jù pà wū yán zhòu méi 3．选词填空。
恐怕 惧怕 害怕
(1)她( )晚上一个人走路。
(2)朝中百官( )赵高的权势，也随声附和。
(3)这件事( )不行，我妈妈一定不会答应。恐怕惧怕害怕4．句子练习。
(1)急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着。(仿写)
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(2)理解句子。
这时，我总会想起国文老师鼓励我们的话：“记住，你们是吃饭长大的，也是读书长大的！”
“吃饭长大”指的是________________________；
“读书长大”指的是_____________________________。身体的物质需求我急忙打开书，一页，两页，书像吸铁石，深深地吸引着我。精神的成长，心灵的成长课件46张PPT。1.学习作者通过细致入微的描写表达感情的方法。
2.感悟作者对知识的渴望,体会窃读的含义。(难点)通过上一节课的学习，我们已经初步理解了课文内容，为了更深入地理解课文，老师送给大家一把金钥匙，这就是核心问题和串珠问题。让我们带着这些问题理解课文。请同学们带着以下问题读课文。
核心问题：
“我”是怎样窃读的？窃读是一种什么感觉？
串珠问题：
1.“窃读”是什么意思？我为什么要“窃读”？
2.文章写了“我”窃读的哪几个场景？表现了什么？
3.“我”在“窃读”中遇到了哪些困难？
4.“我”窃读时的心理活动是怎样的？
听录音回顾课文1.我边走边想：“昨天读到什么地方了？那本书放在哪里？左边第三排，不错……”作者用什么方式说出自己内心的感受,表明了什么?自语式独白表达了“我”急于寻找昨天没读完的那本书的心理，表明此时“我”的心已完全被书占据。自语式独白2.我跨进店门，暗喜没人注意。我踮起脚尖，从大人的腋(yè)下挤过去。哟(yō)，把短发弄乱了，没关系，我总算挤到里边来了。画出句子中的动作词语,体会“我”当时的心理。用“跨、踮、挤”等一系列的动作，写出了书店的顾客之多，更表现了“我”如饥似渴的读书心理。一个“踮”， 一个“挤”，让我们看到了“我”心情的急切，短发弄乱了顾不得整理，更是让我们看到了窃读的迫不及待。仿写：
你能围绕一个话题(如：打篮球、跳高等)，用一连串的动作描写，表现出其特点吗？________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________他弯着腰，篮球在他的手下前后左右不停地拍着，两眼滴溜溜地转动，寻找“突围”的机会。突然他加快了步伐，一会左拐，一会右拐，冲过了两道防线，来到篮下，一个虎跳，转身投篮，篮球在空中划了一条漂亮的弧线后，不偏不倚地落在筐内。3.急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪(lán)地读着。这句话运用什么修辞手法,这样写有什么好处?这句话运用了比喻修辞的手法, 将满怀读书渴望的“我”比作一匹饥饿的狼，一页页贪婪地阅读犹如饿狼扑食，写出了“我”强烈的求知欲，对读书的渴望。比喻4.“我很快乐，也很惧(jù )怕——这种窃读的滋味！”这句话在文中起什么作用?这句话是课文的中心句，集中概括了窃读的百般感受，也是作者情感的集中体现。“我”在阅读中感受着书籍所带来的智慧与快乐，惊喜与满足，经历着担忧、恐慌和惧怕的痛苦。这种对书中世界的向往与痴迷，对书外世界的担忧与紧张，使快乐与惧怕紧密地交织在一起，正是窃读的百般滋味。
中心句5.我有时还要装着皱起眉头，不时望着街心，好像说：“这雨，害得我回不去了。”其实，我的心里却高兴地喊着：“大些！再大些！”体会这句话中作者的内心。这里通过对假装发愁的表情和快乐的内心的对比，趣味盎然地写出“我”为雨天能够有个充足的理由读书而高兴无比的心情。6.这时，我总会想起国文老师鼓励我们的话：“记住，你们是吃饭长大的，也是读书长大的！”体会这句话的含义。这是国文老师对同学们的鼓励。“吃饭长大”指的是身体的物质需求，“读书长大”则是指精神的成长、心灵的成长。老师的话意在强调一个知识与智慧不断增长的人，才是一个真正健康成长的人。 核心问题：“我”见机行事，在顾客多的书店，伪装身份，装作躲雨，如饥似渴地读书。“我”很快乐，也很惧怕。“我”是怎样窃读的？窃读是一种什么感觉？1.“窃读”是什么意思？我为什么要“窃读”？“窃”可以解释为：私自，暗中；“窃读”的意思是：私自(偷偷地)去看书。因为在当时条件的制约下，“我”可能没有足够的钱去购买书籍，又怕在书店里看书会引起店主的不满，因此只能“窃读”。串珠问题：2.文章写了“我”窃读的哪几个场景？表现了什么？文章写了“我”藏身于众多顾客中读书和借雨天读书两个场景，表现了“我”对读书的热爱和对知识的渴望。3.“我”在“窃读”中遇到了哪些困难？要经历担忧、恐慌和惧怕，还要经受饥肠辘辘和腿酸脚麻的煎熬。4.“我”窃读时的心理活动是怎样的？“我”在窃读中经历了担忧、恐慌和惧怕的痛苦，感受着书籍所带来的智慧与快乐、惊喜与满足。收获知识与快乐经历艰辛与惧怕窃读记放学之后——匆匆赶到书店急切寻书 贪婪读书夜幕降临——离开书店，浑身轻松惧怕、快乐换店读书 伪装身份盼雨下大 挨饿读书窃读经历吞下智慧 依依不舍课文以“窃读”为线索，以“我”放学后急匆匆地赶到书店，到晚上依依不舍离开的时间顺序，细腻生动地描绘了“窃读”的独特感受与复杂滋味，表现了“我”对读书的热爱和对知识的渴望。阅读方法解密：概括主旨的方法找中心句：这种方法,就是借助文章中的中心句来总结文章的主要内容。文章的中心句直接指向文章的主要内容，抓住中心句，也就抓住了文章的主要内容。阅读时可直接引用或稍加整理，便可概括出文章的主旨。本文的中心句“我很快乐，也很惧怕——这种窃读的滋味。”就较好地表达了“我”对读书的热爱和对知识的渴望。爸爸的花儿落了
林海音
新建的大礼堂里，坐满了人；我们毕业生坐在前八排，我又是坐在最前一排的中间位子上。我的衣襟上有一朵粉红色的夹竹桃，是临来时妈妈从院子里摘下来给我别上的，她说：“夹竹桃是你爸爸种的，戴着它，就像爸爸看见你上台时一样！”
爸爸病倒了，他住在医院里不能来。！昨天我去看爸爸，他的喉咙肿胀着，声音是低哑的。我告诉爸爸，行毕业典礼的时候，我将代表全体同学领毕业证书，并且致谢词。我问爸爸，能不能起来，参加我的毕业典礼？六年前他参加我们学校的那次欢送毕业同学同乐会时，曾经要我好好用功，六年后也代表同学领毕业证书和致谢词。今天，“六年后”到了，我真的被选做这件事。
爸爸哑着嗓子，拉起我的手笑笑说：“我怎么能够去？”
但是我说：“爸爸，你不去，我很害怕。你在台底下，我上台说话就不发慌了。”
“英子，不要怕，无论什么困难的事，只要硬着头皮去做，就闯过去了。”“那么爸爸不也可以硬着头皮从床上起来到我们学校去吗？”
爸爸看着我，摇摇头，不说话了。他把脸转向墙那边，举起他的手，看那上面的指甲。然后，他又转过脸来叮嘱我：
“明天要早起，收拾好就到学校去，这是你在小学的最后一天了，可不能迟到！”
“我知道，爸爸。”
“没有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已经大了，是不是？”
“是。”我虽然这么答应了，但是觉得爸爸讲的话使我很不舒服，自从六年前的那一次，我何曾再迟到过？当我在一年级的时候，就有早晨赖在床上不起床的毛病。每天早晨醒来，看到阳光照到玻璃窗上了，我的心里就是一阵愁：已经这么晚了，等起来洗脸，扎辫子，换制服，再到学校去，准又是一进教室被罚站在门边。同学们的眼光，会一个个向你投过来，我虽然很懒惰，却也知道害羞呀！所以又愁又怕，每天都是怀着恐惧的心情，奔向学校去。最糟的是爸爸不许小孩子上学乘车的，他不管你晚不晚。
有一天，下大雨，我醒来就知道不早了，因为爸爸已经在吃早点。我听着，望着大雨，心里愁得不得了。我上学不但要晚了，而且要被妈妈逼着穿上肥大的夹袄，（是在夏天！）踢拖着不合脚的油鞋，举着一把大油纸伞，走向学校去！想到这么不舒服的上学，我竟有勇气赖在床上不起来了。过一会儿，妈妈进来了。她看我还没有起床，吓了一跳，催促着我，但是我皱紧了眉头，低声向妈哀求说：
“妈，今天晚了，我就不去上学了吧？”
妈妈就是做不了爸爸的主意，当她转身出去，爸爸就进来了。他瘦瘦高高的，站到床前来，瞪着我：
“怎么还不起来，快起！快起！”
“晚了！爸！”我硬着头皮说。
“晚了也得去，怎么可以逃学！起！”
一个字的命令最可怕，但是我怎么啦？居然有勇气不挪窝儿。
爸爸气极了，一把把我从床上拖起来，我的眼泪就流出来了。爸爸左看右看，结果从桌上抄起鸡毛掸子倒转来拿，藤鞭子在空中一抡，就发出咻咻的声音，我挨打了！爸爸把我从床头打到床角，从床上打到床下，外面的雨声混合着我的哭声。我哭号，躲避，最后还是冒着大雨上学去了。我是一只狼狈的小狗，被宋妈抱上了洋车——第一次花钱坐车去上学。
我坐在放下雨篷的洋车里，一边抽抽搭搭地哭着，一边撩起裤脚来检查我的伤痕。那一条条鼓起来的鞭痕，是红的，而且发着热。我把裤脚向下拉了拉，遮盖住最下面的一条伤痕，我最怕被同学耻笑。
虽然迟到了，但是老师并没有罚我站，这是因为下雨天可以原谅的缘故。
老师叫我们先静默再读书。坐直身子，手背在身后，闭上眼睛，静静地想五分钟。老师说：想想看，你是不是听爸妈和老师的话？昨天的功课有没有做好？今天的功课全带来了吗？早晨跟爸妈有礼貌地告别了吗？……我听到这儿，鼻子抽搭了一下，幸好我的眼睛是闭着的，泪水不至于流出来。
静默之中，我的肩头被拍了一下，急忙地睁开了眼，原来是老师站在我的位子边。他用眼神告诉我，叫我向教室的窗外看去，我猛一转头，是爸爸那瘦高的影子！
我刚安静下来的心又害怕起来了！爸爸为什么追到学校来？爸爸点头示意招我出去。我看看老师，征求他的同意，老师也微笑地点点头，表示答应我出去。
我走出了教室，站在爸爸面前。爸爸没说什么，打开了手中的包袱，拿出来的是我的花夹袄。他递给我，看着我穿上，又拿出两个铜板来给我。
后来怎么样了，我已经不记得，因为那是六年以前的事了。只记得，从那以后，到今天，每天早晨我都是等待着校工开大铁栅栏校门的学生之一。冬天的清晨站在校门前，戴着露出五个手指头的那种手套，举了一块热乎乎的烤白薯在吃着；夏天的早晨站在校门前，手里举着从花池里摘下的玉簪花，送给亲爱的韩老师，是她教我跳舞的。
啊！这样的早晨，一年年都过去了，今天是我最后一天在这学校里啦！
当当当，钟声响了，毕业典礼就要开始。看外面的天，有点阴，我忽然想，爸爸会不会忽然从床上起来，给我送来花夹袄？我又想，爸爸的病几时才能好？妈妈今早的眼睛为什么红肿着？院里大盆的石榴和夹竹桃今年爸爸都没有给上麻渣，他为了叔叔给日本人害死，急得吐血了，到了五月节，石榴花开得没有那么红，那么大。如果秋天来了，爸爸还要买那样多的菊花，摆满在我们的院子里、廊檐下、客厅的花架上吗？
爸是多么喜欢花。
每天他下班回来，我们在门口等他，他把草帽推到头后面抱起弟弟，经过自来水龙头，拿起灌满了水的喷水壶，唱着歌儿走到后院来。他回家来的第一件事就是浇花。那时太阳快要下去了，院子里吹着凉爽的风，爸爸摘一朵茉莉插到瘦鸡妹妹的头发上。陈家的伯伯对爸爸说：“老林，你这样喜欢花，所以你太太生了一堆女儿！”我有四个妹妹，只有两个弟弟。我才十二岁……
我为什么总想到这些呢？韩主任已经上台了，他很正经地说：“各位同学都毕业了，就要离开上了六年的小学到中学去读书，做了中学生就不是小孩子了，当你们回到小学来看老师的时候，我一定高兴地看到你们都长高了，长大了……”
于是我唱了五年的骊歌，现在轮到同学们唱给我们送别：“长亭外，古道边，芳草碧连天。问君此去几时来，来时莫徘徊！天之涯，地之角，知交半零落，人生难得是欢聚，唯有别离多……”
我哭了，我们毕业生都哭了。我们是多么喜欢长高了变成大人，我们又是多么怕呢！当我们回到小学来的时候，无论长得多么高，多么大，老师！你们要永远拿我当个孩子呀！
做大人，常常有人要我做大人。
宋妈临回她的老家的时候说：
“英子，你大了，可不能跟弟弟再吵嘴！他还小。”
兰姨娘跟着那个四眼狗上马车的时候说：
“英子，你大了，可不能招你妈妈生气了！”
蹲在草地里的那个人说：
“等到你小学毕业了，长大了，我们看海去。”
这些人都随着我的长大没有影子了。他们是跟着我失去的童年一起失去了吗？
爸爸也不拿我当孩子了，他说：
“英子，去把这些钱寄给在日本读书的陈叔叔。”
“爸爸！”
“不要怕，英子，你要学做许多事，将来好帮着你妈妈。你最大。”
于是他数了钱，告诉我怎样到东交民巷的正金银行去寄这笔钱—— 到最里面的台子上去要一张寄款单，填上“金柒拾圆整”，写上日本横滨的地址，交给柜台里的小日本儿！
我虽然很害怕，但是也得硬着头皮去。——这是爸爸说的，无论什么困难的事，只要硬着头皮去做，就闯过去了。
“闯练，闯练，英子。”我临去时爸爸还这样叮嘱我。
我手里捏紧一卷钞票，心情紧张地到银行去。等到从最高台阶的正金银行出来，看着东交民巷街道中的花圃种满了蒲公英，我高兴地想：闯过来了，快回家去，告诉爸爸，并且要他明天在花池里也种满蒲公英。
快回家去！快回家去！拿着刚发下来的小学毕业文凭——红丝带子系着的白纸筒，催着自己，我好像怕赶不上什么事情似的，为什么呀？
进了家门来，静悄悄的，四个妹妹和两个弟弟都坐在院子里的小板 凳上。他们在玩沙土，旁边的夹竹桃不知什么时候垂下了好几枝子，散散落落的，很不像样，是因为爸爸今年没有收拾它们——修剪、捆扎和施肥。
石榴树大盆底下也有几粒没有长成的小石榴，我很生气，问妹妹们：
“是谁把爸爸的石榴摘下来的？我要告诉爸爸去！”
妹妹们惊奇地睁大了眼，她们摇摇头说：“是它们自己掉下来的。”
我捡起小青石榴。缺了一根手指头的厨子老高从外面进来了，他说：
“大小姐，别说什么告诉你爸爸了，你妈妈刚从医院来了电话，叫你赶快去，你爸爸已经……”
他为什么不说下去了？我忽然着急起来，大声喊着说：
“你说什么？老高。” “大小姐，到了医院，好好儿劝劝你妈，这里就数你大了！就数你大了！”
瘦鸡妹妹还在抢燕燕的小玩意儿，弟弟把沙土灌进玻璃瓶里。是的，这里就数我大了，我是小小的大人。我对老高说：
“老高，我知道是什么事了，我就去医院。”我从来没有过这样的镇定，这样的安静。
我把小学毕业文凭，放到书桌的抽屉里，再出来，老高已经替我雇好了到医院的车子。走过院子，看那垂落的夹竹桃，我默念着：
爸爸的花儿落了。
我已不再是小孩子。 读书须用意，一字值千金。 （《增广贤文》）
业精于勤，荒于嬉(xī)；行成于思，毁于随。
(《进学解》韩愈)
百川东到海，何时复西归！
少壮不努力，老大徒悲伤。
(《长歌行》汉乐府) 【三余读书】
东汉时的董遇很有学问，被称为“儒(rú)宗”，很多书生想拜董遇为师，跟他研究学问，董遇不肯收徒，他认为书本是最好的老师。“书读百遍，其义自见”，书生说没有时间，董遇让他们利用冬天、夜晚及阴雨天这三余时间读书。 作者以“窃读”这个线索，巧妙地运用了自语式的独白，生动地描述了自己当时的心境，让感受到了作者独特复杂的滋味,以及作者对读书的热爱和对知识的渴求。
1.(1)朗读课文示例：急忙/打开书，一页↘，两页↘，我像/一匹饿狼，贪婪地读着↘。我很快乐↗，也很惧怕↘——这种窃读的滋味↘！
(2)在书店拥挤的人群中读书。
(3)在那儿读书要经历担忧和惧怕的痛苦，还要经受饥饿和腿酸脚麻的煎熬。2.“我”如饥似渴读书的句子：“最令人开心的是下雨天，越是倾盆大雨我越高兴，因为那时我便有充足的理由在书店待下去。”“我合上书，咽了一口唾沫，好像把所有的智慧都吞下去了，然后才依依不舍地把书放回书架。”
体会：这两句表现出了“我”读书时的喜悦以及饱读之后的满足感、充实感。
3.描写“我”心理活动的句子：“其实，我的心里却高兴地喊着：‘大些！再大些！’”这样写的好处在于能真实地反映作者的内心世界，让读者真切地感受到作者“窃读”时的心情。4.“吃饭长大”指的是身体的成长，“读书长大”则是指精神的成长、心灵的成长。粮食哺育的是身体，而书籍哺育的是灵魂，一个知识与智慧不断增长的人，才是健康成长的人。一、给画线字选择正确的读音，画“√”。
我踮(diàn diǎn)起脚尖，从大人的腋(yè yē)下挤过去，拿起那本书贪婪(lán nán)地读起来。我虽然饿得饥肠辘辘(lù lū)，但仍努力地支撑(zhǎng chēng)着。
√√√√√ 偷 窃 铁 锅tōu qiè tiě guō房 檐冒 充皱 眉mào chōng fáng yán zhòu méi 柜 台 guì tái二、读拼音，写词语。三、分辨形近字并组词。
酸（ ） 惧（ ）
醋（ ） 俱（ ）
饿（ ） 碗（ ）
俄（ ） 惋（ ）腿酸米醋惧怕俱乐部俄国饥饿饭碗惋惜四、在括号里填上适当的词语。
( )地放下 ( )地寻找
( )的滋味 ( )的理由
( )得有些麻木知趣急切复杂充足站五、用关联词把两句话合成一句。
进来看书的人很多。
像我这样常常光顾而从不购买的，恐怕没有。
___________________________________________________________________________________________进来看书的人虽然很多，但是像我这样常常光顾而从不购买的，恐怕没有。
