(共54张PPT)
每个人的童年，都是一片宽阔的原野，在这上面，你可以种植世界上所有的花草，可以放飞所有的希望，可以撒播一生的幸福，可以荡漾一生的笑意。童年是美好的，只要有一颗敏锐易感的心，童年的一切记忆都会深深留在心中。今天
我们学习《从百草园
到三味书屋》，了解
鲁迅先生童年的记忆。
从百草园到三味书屋
鲁迅祖上的居所。从这栋建筑能看出江南大户人家的生活起居状况，和周家当年的繁盛。
教学目标
1、学习本文具体生动地写景状物
的写作方法，体会语言的感彩。
2、通过朗读和品味，体会作者对美好往事的怀念之情。
作者简介:鲁迅，原名周树人，字豫才浙江绍兴人。他是我国伟大的
文学家、思想家、革命家
。
小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》
散文集《朝花夕拾》
散文诗集《野草》
杂文集《而已集》《二心集》《三闲集》《且介亭杂文集》
中篇小说《阿Q正传》
1918年首次用鲁迅笔名发表我国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》。
鲁迅本姓周，名樟寿，后改为树人。1881年9月25日，鲁迅出生于浙江绍兴城内周氏望族。祖父周介率出身翰林，在京城担任内阁中书，家里有四五十亩水田，不愁生计。其父虽没做官，但也是读书人。周家是一个典型的书香门第。
鲁迅家世
关于鲁迅少年时家中的“变故”
鲁迅13岁那年除夕，79岁的曾祖母去世了。当时已有电报和轮船，所以不到一个月，祖父就从北京赶到了绍兴。祖父回家后第二年秋天，正值浙江考举人，主考官是鲁迅祖父在科举中一道考上的同年。周家的一位亲戚，因为儿子要参加考试，就在考试前的一些日子请鲁迅祖父去通关节。一开始，鲁迅祖父觉得不好办，后来纠缠不过，知道这年外放主考的学台，与自己是同科出身，就写了一封信。结果事情败露，光绪批下来要将周福清逮捕法办。此后他的父亲长期患病，终致死亡，家境败落了下来.因此卖了房子。家庭的变故对少年鲁迅产生了深刻的影响。他是家庭的长子，上有孤弱的母亲，下有幼小的弟妹，他不得不同母亲一起承担起生活的重担。天真活泼的童年生活就这样结束了，他过早地体验到了人生的艰难和世间的冷暖。他经常拿着医生为父亲开的药方到药店去取药，拿着东西到当铺去变卖。
留学日本
1902年去日本留学，原在仙台医学院学医。
弃医从文
后从事文艺工作，企图用以改变国民精神。
东京弘文学院毕业照
1、时间就是生命，无端的空耗别人的时间，其实无异于谋财害命。
2、我们从古以来，就有埋头苦干的人，有拼命硬干的人，有为民请命的人，有舍身求法的人，……这就是中国的脊梁。
3、时间就像海绵里的水，只要你愿意挤，总还是有的
。
4、我好象是一只牛，吃的是草，挤出的是牛奶。
5、不满是向上的车轮，能够载着不自满的人前进。
6、横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛.
7、哪里有天才，我是把别人喝咖啡的工夫都用在了工作上了
。
鲁迅名言
《朝花夕拾》——是一部散文集，共搜集了10篇文章，大部分作品是作者回忆自己童年、少年时代生活的。写本篇文章时鲁迅已经40多岁了。这部散文集题名为《朝花
夕拾》，意思是:
早上的花到晚上才拾
取，晚年了，回忆起
少年时代的事。
百草园，绍兴城内鲁迅家房屋后面的园子。三味书屋，在鲁迅家附近，鲁迅小时候(12岁到17岁)在这里读书。
关于“三味书屋”：
三味书屋是绍兴城内新台门寿怀鉴先生寓所内的一间房子，用为书塾。“三味书屋”
中的“三味”是“读经味如稻粱，读史味入肴馍，读诸子百家味如醯醢（xī
hǎi醯是醋，醢是酱；调料。）书屋柱之上还有一幅对联：至乐无声惟孝悌，太羹有味是诗书。
下列划线字你能正确地读出来吗？
确凿（
）
菜畦（
）
桑椹（
）
轻捷（
）
油蛉（
）
斑蝥（
）
缠络（
）
攒
（
）
珊瑚（
）
宿儒（
）
敛
（
）
脑髓（
）
陌生（
）
觅食（
）
竹筛
（
）
秕谷（
）
窦
（
）
蝉蜕（
）
书塾（
）
渊博（
）
倜傥（
）
人声鼎沸（
）豁（
）人迹罕至（
）
záo
qí
shèn
jié
líng
máo
chán
cuán
shān
hú
huō
liǎn
suǐ
mò
mì
shāi
bǐ
dòu
hǎn
tuì
shú
yuān
dǐng
rú
tì
tǎng
解释下面的字词：
确凿：确实。
轻捷：轻快。
鉴赏：鉴定和欣赏。
人迹罕至：少有人来。罕：稀少。迹：足迹。
宿儒：书念的很多的老学者。
消释：
溶解。
人声鼎沸：形容人声喧闹。
本文题为“从百草园到三味书屋”，你从这个题目得到了哪些信息？
百草园和三味书屋两部分的起止各是哪里？哪一段是中间的过渡段？
边读课文边讨论下列问题：
全文分两个部分，以空间变化为顺序安排材料
过渡
承上启下
（9）
百草园的生活（1—8）
三味书屋的生活（10—尾）
百草园的美景（2）
美女蛇的故事（3—6）
雪地捕鸟（7—8）
思考：第一部分写了哪些内容？
（1）
第二部分
从哪些方面写三味书屋的读书生活的？
1、写入学情形。介绍了书屋和先生。（10—11）
2、写不准提课外的问题。（12—16)
3
、写不准去后花园玩。（17—20）
4、写师生读书的可笑情景和“我”趁先生
读书入神时画画。（２１－２４）
作者最喜欢哪一个地方？
百草园
为什么百草园是我的乐园？阅读第二节，思考下列问题：
2、说说这节文字描写了百草园哪些季节的
哪些景物？
3、这段文字用了哪些修辞手法？作者是从
哪
几个角度具体描写了百草园的景物？
1、“不必说……也不必说……单是……”这个句
式在文章中起什么作用？
为什么百草园是我的乐园？阅读第二节，思考下列问题：
1、“不必说……也不必说……单是……”这个句式在文章中起什么作用？
“不必说”是为了突出“单是”的内容。既然“单是”这一点已经趣味无穷了，那么园中的乐趣比比皆是了。这样写，突出了百草园的无穷乐趣。
百草园的自然景物和乐趣
菜
畦
石井栏
皂荚树
桑
椹
鸣
蝉
黄
蜂
叫天子
静态
动态
低
高
﹙
﹚
﹙
﹚
﹙
﹚
﹙
﹚
﹙
﹚
﹙
﹚
﹙
﹚
﹙
﹚
﹙
﹚
碧绿的
光滑的
高大的
紫红的
肥胖的
轻捷的
长吟
伏
窜
高
低
观察景物：
有
序
多角度
形容词
借助“准确的形容”
表达喜爱之情
单是
就有
……
……
油蛉
蟋蟀
蜈蚣
斑蝥
何首乌藤
木莲藤
木莲果
何首乌根
覆盆子
低唱
（声音）
弹琴
（声音）
翻
按
喷
﹙动作﹚
缠
络
﹙形状﹚
像莲房
臃
肿
拔
像小球
又酸又甜
﹙形状﹚
﹙形状﹚
﹙形状﹚
摘
动物
植物
中间结合叙写人的活动
﹙味道﹚
啪
﹙声音﹚
百草园的自然景物和乐趣
百草园景物（顺序）
整体
局部
不必说：
也不必说：
鸣蝉、黄蜂、叫天子
（动物、动态）——由高到低
单是：油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥（动物、动态）
何首乌、木莲、覆盆子
（植物、静态）
菜畦、石井栏、皂荚、桑椹
（植物、静态）——由低到高
色：
形：
声：
味：
碧绿、紫红
长吟、低唱、弹琴
又酸又甜
迷人景物
高大、肥胖
臃肿、轻捷
视觉
听觉
味觉
百草园景物（感觉）
比喻、拟人准确的形容、准确地表述动作。
第2自然段是全文的精彩之笔，不仅形、声、色、味俱全，春、夏、秋景皆备，而且层次井然，条理分明。
菜畦的“碧绿”，桑葚的“紫红”、菜花和蜂的“黄”是写____，“肥胖”“高大”“臃肿”“像小珊瑚珠攒成的小球”是写____，这两者都从___觉上写；鸣蝉的“长吟”，蟋蟀的“弹琴”，是从______上写；覆盆子“又酸又甜”写的是______，所以说有声有色、有滋有味。
这里包括了春、夏、秋三个季节的景物，桑葚、菜花是________的，蝉鸣在________，蟋蟀到______才叫；这与下文写到的冬天的百草园合起来成为完整的四季图，可见作者构思的精巧。
颜色
形状
视
听觉
味觉
春末
盛夏
秋天
如何进行景物描写
1、抓住特征，描写有序
2、观察细致，角度多样
3、语言准确、生动
多修辞、多修饰、多形容词、多动词
阅读课文3-6段
：为什么要写美女蛇的故事 该部分在记叙顺序中属于什么顺序？
美女蛇的故事深深地吸引着“我”，使我得到一些教训，悟出一些道理，同时也给百草园增添了神秘色彩，丰富了百草园作为儿童乐园的情趣。（
插叙）
第二段写了春、夏、秋三个季节的景物，下文有没有写到的冬天的百草园？怎么写的？
作者先写百草园冬天的“无味”，然后写下雪带来的乐趣。
找出表示捕鸟动作的词，说说这些词的作用。
以没有雪的无味来衬托下雪带来的乐趣。
扫
露
支
撒
系
牵
拉
看
罩
九个表述动作的词，准确而生动地表现了雪地捕鸟的过程，写出了雪后捕鸟的乐趣。
先抑后扬，欲扬先抑。
这是什么写法？起什么作用？
高大的皂荚树
紫红的桑葚
何首乌的根
覆盆子
百草园的景物有声有色，充满乐趣。
美女蛇故事增添了神秘色彩，丰富了情趣。
雪地捕鸟带来无穷乐趣。
三
味
书
屋
这是鲁迅上学的私塾
三
味
书
屋
这是鲁迅当初上学时的座位
1.三味书屋的环境如何？试用自己的话有层次的描述出来。
2.本文作者选取了三味书屋生活中的哪几个片断，真实再现了三味书屋怎样的生活？
阅读第二部分思考：
从文中找出写三味书屋环境的句子，说说三味书屋的环境是怎样的？
三味书屋环境
第10段、第17段的描写
清新淡雅，感到新鲜
三味书屋的生活枯燥无味吗 有哪些趣事呢
问“怪哉”
到三味书屋后园寻乐趣。（折花、寻蝉蜕、捉苍蝇、喂蚂蚁）
回忆师生读书的场景。
上课时偷玩（做戏、画画儿等）。
评析人物
再读课文第二部分：
找出对寿先生的描写语句，根据自己的体验，评析这个人物。
“先生,‘怪哉’这虫,是怎么一回事？”
读到这里,他总是微笑起来,而且将头仰起,摇着,向后面拗过去……
三味书屋的寿先生：
是“极方正，质朴，博学”、“渊博”的人，
他教学认真，比较开明，对学生严而不厉，和蔼可亲。
三味书屋的先生寿镜吾，学生都尊称他为寿老先生。这个“老”不但指年龄大，还包括知识渊博、受人尊敬的意思。
三味书屋
教书先生：
方正、质朴、博学、严而可亲可敬
学习内容：
书屋环境：
清新淡雅，感到新鲜
脱离实际、单调枯燥
读书生活：
有趣、寻找读书外的乐趣
求知中不乏乐趣
板书（2）
三味书屋环境
“先生,‘怪哉’这虫,是怎么一回事？”
读到这里,他总是微笑起来,而且将头仰起,摇着,向后面拗过去……
（1－8）
（10－24）
（9）
景物有声有色，充满乐趣。
内容：枯燥
美女蛇的故事，增添了神秘色彩，丰富了情趣。
雪地捕鸟，带来无穷乐趣。
形式：单调
环境：压抑
准确的形容、准确地表述动作。
通过对比，表达思想感情。
（第二节、第七节）
文章用百草园自由快乐的生活同三味书屋枯燥无味的生活作对比，表现了儿童热爱大自然，喜欢自由快乐生活的心理，同时对束缚儿童身心发展的封建教育表示不满。
主题思想：
☆“不必说……
也不必说……单是……就……”，作者强调的是哪部分内容，并用这句式仿写一段话。
例：不必说明媚妍丽的漓江，惟妙惟肖的象鼻山；也不必说流光溢彩的两江四湖；单是满城的桂花飘香，就值得您到桂林来游览一番了。
《从百草园到三味书屋》是鲁迅先生儿时生活的一段美好回忆。这段生活经历对鲁迅先生的人生发展产生过巨大的影响。我们要像鲁迅先生一样，保持儿童纯真活泼的天性，要有求知的欲望和进取心。今天，时代变了，我们的生活环境和学习环境也变了，我们的思想行为也应当为之一变。我们要从小努力学习，热爱自然、热爱生活，把自己培养成为对社会有用的人才。
师生质疑
你还有不明白的地方吗？提出来，大家一起来探讨。《从百草园到三味书屋》同步练
1．选择最准确的动词填空，恰当的一项是( )
扫开一块雪，露出地面，用一枝短棒______起一面大的竹筛来，下面______些秕谷，棒上______一条长绳，人远远地______着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。
A．撑 放 系 拉 B．支 撒 绑 拿
C．支 撒 系 牵
D．顶 放 连 牵
2．请在下面方框中填上恰当的标点符号。
也许是因为拔何首乌毁了泥墙罢，也许是因为将砖头抛到间壁的梁家去了罢
也许是因为站在石井栏上跳了下来罢
都无从知道。总而言之
我将不能常到百草园了。Ade，我的蟋蟀们
Ade，我的覆盆子们和木莲们
3．(黔西南中考改编)下列句子中没有语病的一项是( )
A．有没有端正的学习态度，是同学们能不能取得优异成绩的关键所在。
B．在改革开放的过程中，使我们国家也遭遇了很大的挑战。
C．县里通知说，让赵乡长本月15日前去汇报。
D．不几天，刘备带领大军到了零陵，零陵太守刘度派大将刑道荣和他的儿子引兵出战。
4．指出下列句子所使用的修辞手法。
(1)碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹。( )
(2)Ade，我的蟋蟀们！Ade，我的覆盆子们和木莲们！( )
(3)(覆盆子)像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜。( )
永远的铃声
纪效成
①两排青砖瓦房，一个坎坷不平的操场，还有木制的篮球架，对，这就是多年前我读过的小学。小学里我印象最深的便是挂在老师办公室门上的铃了。从早晨开始，到日落时分，总有老师手拽着铃绳，让校园里回荡着悠扬、清脆的铃声。我们像一只只鸟儿飞进飞出，校园既像一只巨大的鸟巢，又像一片欢乐的森林。
②三年级时，来了一位姓田的新班主任，二十岁左右。田老师对我们要求很严格，我们的一些细小动作都难逃他的法眼。路队违纪，被训了；抄袭作业，罚抄了；值日不到位，罚值一个星期；给同学起绰号，他硬是让我给同学道歉，弄得我很没有面子。
③在我的怂恿下，我们一党准备捉弄他。看到老师办公室的黑板上写着他明天值日，我们的计划终于有了。
④第二天，一切和往常一样，可是到放中学时，迟迟听不到铃声。田老师更是忙得不可开交，到处跑，还时不时听到校长的训斥：“看看你，值班时怎么把铃给弄丢了。”最后，没有办法，校长一个班级一个班级地关照，算是放学了。
⑤走在回家的路上，我们的兴奋劲就别提了。心想，跟我们斗，真是自找苦吃。下午没有铃声的校园肯定很热闹。然而，下午走进校园时，竟然听到了和往常一样悠扬、清脆的铃声。我的心“咯噔”一下，可能出叛徒了，我隐约预感到灾难的来临。
⑥果不其然，校长找到了我。我先是矢口否认，校长微笑着，悠闲得很。见我不肯招供，校长说出了一个姓名“赵刚”时，我惊呆了，我被出卖了。我呆若木鸡地站在那，神情恍惚。“这样吧，现在就站到旗杆下，反思。”校长似乎下了重大决定似的，“一直站到放晚学！”
⑦我没有讨价还价的余地，只有站在旗杆下。望着沟壑纵横的木质旗杆和上面飘扬着的红旗，我流泪了。
⑧田老师站在办公室门口，向我这边望了望，手拽铃绳，“当当——当当——当当”的声音响起，我知道上课了。
⑨不一会儿，田老师来了，他竟然也站在旗杆下，和我一排。我止住了哭，望着他。
⑩“你干的好事。”田老师很生气，“你怨恨老师，可以和我说啊，可是你却用这种错误的方式来报复。你知道这叫偷啊！”
他一脸的严肃，见我不吭声，不说了，就和我一起像旗杆一样笔直地站着。
“老师，你走吧，”我哭着说，“我保证不偷了，一定听你的话，好好读书。”
老师依然没有走，说：“我有责任，没有走进你的心里，没有及时发现问题，该罚！”
或许是快要下课了，校长将门上悬挂着的铃摘下来，拿着它走向了我们。
“下课了，我把铃拿着，你敲响它。”校长向我命令道，“铃声是命令，现在你是指挥官。”我只有照办。我怯生生地握住铃绳，按照校长和田老师指导的节奏，“当当当——当当当——”地敲响。听到下课铃声的同学们像鸟儿离开藩篱一样活泼快乐起来了，而我，不经意间成了他们围观的对象。我只有用低头掩饰自己的难堪和愧疚。
田老师说：“校长，这件事我也有责任，我检讨。您看，上课的铃声依然由他敲响，怎样？”校长慎重地点点头，望着我，语重心长地说：“有错就改，善莫大焉。希望这铃声能使你幡然醒悟。”
我不记得是怎样再次敲响这铃声的，也不记得是如何跟着田老师走进教室的。我只记得田老师告诉我，这件事不告诉家长，但前提是在班级里作检讨。
奇怪，从这件事后，我竟然喜欢上了田老师。也是从这件事后，我稍有不轨之念时，耳畔就会不自觉地响起悠扬、清脆的铃声，脑海中就会浮现出我流泪敲铃的情景，不轨之念随之消失。我知道，是校长和田老师用这铃声时时警醒我，让我知道做人的道理，走好人生之路。我终于没有辜负他们：我循着这铃声，一直追随着师者的脚步前行。
(选自“乐读网”)
5．请按提示补写文章的脉络。【概括故事情节】
起因：__________________________________________________________________
________________________________________________________________________
经过：我们趁着他值日，偷了学校的铃。午饭后，我的恶作剧被揭发，校长罚我站在旗杆下，田老师陪着我一起受罚。
结果：__________________________________________________________________
________________________________________________________________________
6．联系上下文，品析文中画线的句子。【句子的赏析】
(1)我们像一只只鸟儿飞进飞出，校园既像一只巨大的鸟巢，又像一片欢乐的森林。
(2)路队违纪，被训了；抄袭作业，罚抄了；值日不到位，罚值一个星期；给同学起绰号，他硬是让我给同学道歉，弄得我很没有面子。
7．文章第B11段画波浪线的句子中老师为什么会有那样的神情和举动？请用文中的句子作答。【内容的理解】
他一脸的严肃，见我不吭声，不说了，就和我一起像旗杆一样笔直地站着。
8．怎样理解文章标题“永远的铃声”中的“永远”一词？【标题的理解】
9．从下面两题中，选做一题。(要求：字数均不少于50字)【拓展延伸】
(1)第段中写道：“我只有用低头掩饰自己的难堪和愧疚。”请用第一人称写出“我”此刻的心理活动。
(2)校长让“我”成为放晚学时的施铃者，有何目的？
10．写作中，巧妙地运用动词，可以使动作描摹更传神，使人物形象更丰满。请运用这种方法写一段文字。(100字左右)
【课文片段在线】扫开一块雪，露出地面，用一支短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，棒上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。
【写法分析】这段话连续使用了九个动词，准确、生动、传神地刻画了雪地捕鸟的整个过程。在写作中，学会正确地使用动词，能将某一动作过程描摹得更加生动形象，让读者读起来感同身受。
参考答案
1.C
2.， ，…… ： ！ ！……
3.A(解析：B项缺失主语，删去“使”；C项表意不明，不明确到底是15日当天还是15日之前去汇报；D项“他”指代不明。)
4.(1)排比 (2)拟人 (3)比喻
5.起因：新班主任田老师对“我们”要求很严格，我们一党准备捉弄他。 经过：我喜欢上田老师，并时刻以铃声警醒自己好好做人。
6.(1)把“我们”比作“飞进飞出的鸟儿”，用拟物的修辞手法，极言孩子们进出校园的快乐心情；把“校园”比作“鸟巢”“森林”，形象地写出孩子们对校园的喜爱和依赖之情。(答出一点即可)
(2)用排比的修辞手法，极言田老师对我们要求很严格。
7.“我有责任，没有走进你的心里，没有及时发现问题，该罚！”或者：田老师说：“校长，这件事我也有责任，我检讨。”
8.偷铃事件后，铃声时时警醒“我”，让“我”打消不轨之念，让“我”知道做人的道理。而且之后“我”循着铃声，一直追随着师者的脚步前行。所以说铃声是“永远”的。
9.(1)示例：我一下子成为这么多同学的围观对象，真是恨不得有个地缝钻进去。况且明明是我做错了，田老师却陪着我罚站那么久，我真的觉得对不起他。我真为自己上午的愚蠢行为而后悔呀。(2)示例：让“我”由偷铃者转换为施铃者，希望这铃声能使“我”获得教训，让“我”幡然醒悟。
10.【例文】他弯着腰，手不停地前后左右拍着篮球，两眼溜溜地转动，寻找“突围”的机会。突然，他加快了步伐，一会儿左拐一会儿右拐，冲破了两层防线，一个虎跳，转身投篮，篮球在空中划了一条漂亮的弧线后，不偏不倚地落到筐内。
