课件38张PPT。鹅鹅鹅，曲项向天歌。白毛浮绿水，红掌拨清波。?还记得这首诗的作者是谁吗？（骆宾王）他写的这首《咏鹅》我们非常熟悉。无独有偶，我今天也要向大家介绍鹅，这是一只可爱的大白鹅。下面让我们来学习这篇课文吧。 1.了解白鹅的特点，体会作者对白鹅的感情。
2.引导学生了解课文是怎样写出白鹅高傲的特点的。（重点）
丰子恺：（1898—1975），曾用名丰润、丰仁，号子恺，浙江崇德（今桐乡）人，我国现代著名画家、文学家、美术和音乐教育家。
主要作品：散文集《缘缘堂随笔》《缘缘堂再笔》等，画集《子恺漫画》《丰子恺儿童漫画选》等。 点击听朗读听范读，边听边思考核心问题。同时认准字音，理解词语意思。吭 吠 苟 hángfèigǒu√√√√√√√√吭调角指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。 说一说课文写了什么？本文细致刻画了鹅“严肃郑重”的音调，“大模大样”的步态和“三眼一板，一丝不苟”的吃相。结构：左右组词：头颈 颈椎造句：长期伏案工作伤害颈椎。音序：J 部首：页书写指导：左右等宽，第二笔是点，“页”的撇舒展。颈jǐnɡ书写指导：左窄右宽，“关”捺变点，阝的竖为悬针竖。结构：左右组词：郑重其事 郑重造句：老师郑重地给我们介绍这位老人。音序：Z 部首：阝郑zhènɡ书写指导：撇画舒展，“万”横画较长。结构：半包围组词：厉害 雷厉风行造句：奶奶的病越来越厉害了。音序：L 部首：厂厉lì书写指导：左宽右窄，撇画舒展。结构：左右组词：京剧 剧烈造句：爸爸是个京剧迷。音序：J 部首：刂剧jù书写指导：整体笔画紧凑，“人”撇捺舒展。结构：上下组词：午餐 风餐露宿造句：今天的午餐很丰盛。音序：C 部首：食餐cān书写指导：左窄右宽，第二笔竖为垂露竖，右边横折钩圆润有力。结构：左右组词：倘若 造句：倘若你做事不努力就会一事无成。音序：T 部首：亻倘tǎnɡ书写指导：左窄右宽，最后一笔捺画舒展。结构：左右组词：饮食 饮水思源造句：小学生要注意饮食安全。音序：Y 部首：饣饮yǐn书写指导：左窄右宽，右部第二横长。结构：左右音序：S 部首：亻造句：他精心侍候着年买的母亲。组词：侍候 侍立侍shì书写指导：左窄右宽，第十一笔横长，竖为悬针竖。结构：左右音序：P 部首：月造句：老人家的脾气总是那么的温和。组词：脾气 沁人心脾脾pí书写指导：左窄右宽，右上部笔画紧凑，“寸”的横长。结构：左右音序：D 部首：足造句：他蹲下身仔细地侍弄着这几棵小花。组词：蹲下 蹲着蹲dūn书写指导：左窄右宽，右部第二横长，撇、点有力。结构：左右音序：G 部首：亻造句：这种商品已经供不应求了。组词：供养 供不应求供ɡōnɡ书写指导：左右等宽，撇画舒展，第二笔是点。结构：左右音序：L 部首：阝造句：我和王英是邻居。组词：邻居 邻里之间邻lín高傲：
郑重：
傲慢：自以为了不起，看不起人；极其骄傲。
造句：大公鸡昂着高傲的头在散步。
严肃认真。本课指白鹅的叫声严肃。
造句：他郑重的接过对仗手里的队旗。
指一种精神状态，含有自高自大、目空一切的意味。本课指白鹅目空一切地走路的样子。
造句：待人傲慢的人没有知心朋友。滋味：
侍候：①味道。②比喻某种感受。
造句：他的心里很不是滋味。
是指在别人身边供使唤，照料别人的饮食起居。本课指照顾鹅吃饭。
造句：他细心地侍候年迈的奶奶。左顾右盼：
厉声呵斥：
引吭大叫：向左右两边看。本课指鹅来到陌生的环境，东看看，西看看。
造句：小弟弟左顾右盼，没有认真听讲。
大声斥责。本课指鹅的叫声像是在大声斥责。
造句：叔叔厉声呵斥着小偷。
指鹅伸着脖子敞开喉咙大叫。
造句：大白鹅高兴地引吭大叫，表达自己心中的愉快。局促不安：
大模大样：
三眼一板：形容拘谨不自然、不安定的样子。本课指鸭子的步态急速很不自然。
造句：她局促不安的摆弄着自己的衣角。
形容傲慢、满不在乎的样子。 本课指鹅的步态傲慢。
造句：他大模大样地坐了下来。
比喻言行有分寸、有条理。文中指鹅的吃法刻板，从不改变。
造句：大白鹅三眼一板的吃着食物，丝毫不慌乱。一丝不苟：
从容不迫：指做事认真细致，一点儿不马虎。本课指鹅的吃法一点儿也不马虎。
造句：哥哥工作总是那么的一丝不苟。
沉着镇定。本课指鹅走路时不慌不忙。
造句：面对危险我们要从容不迫，切不可惊慌失措。从容 镇静这两个词都有“遇事不慌、情绪稳定”的意思。
“从容”多用于形容举止神态；“镇静”多用于形容情绪。“从容”还用于形容时间或经济宽裕。
1.明明从容地走上了演讲台。
2.面对险情，船长十分镇静。高傲 傲慢都有骄傲自大、看不起别人的意思。
“高傲”指把自己看得过高。“傲慢”指目中无人、待人无礼。
1.面对敌人的威逼利诱，她不为所动，高傲地扬起了头。
2.对于一个态度傲慢，惯于说谎的公众人物，人们是喜欢不起来的。第一部分(第1自然段)交代了这只白鹅的来历，介绍了它给人的初步印象——高傲。
第二部分(第2－7自然段)通过写鹅的叫声、步态和吃相三方面表现鹅的高傲。鹅的高傲，更表现在它的叫声、步态和吃相中。用横线画出本文的中心句。初读课文后，你感受到了什么？我们在阅读课文的过程中从鹅的叫声、步态、吃相等方面感受到了鹅的高傲，体会到了作者对鹅的喜爱之情。1．我能用“√”画出加点字的正确读音。
(1)鹅的步态，大体上与鸭相(xiāng xiàng)似，但鸭的步调急速，有局促不安之相(xiāng xiàng)。
(2)鹅的步调从容，颇像京剧里的净角(jué jiǎo)出场。...√√√2.根据拼音写词语。
tóu jǐng zhèng zhòng lì shēng tǎng ruò
yí rì sān cān gōng yǎng bù zhōu头 颈郑 重厉 声倘 若一 日 三 餐供 养 不 周3．我能根据画线部分的意思写出相应的四字词语。
(1)它伸长脖子，向左右两边看。( )
(2)鹅的步调从容，摆出满不在乎的样子。( )
(3)鹅的吃法，三眼一板，一点儿也不马虎。( )
4．我能用加点的词语写句子。
(1)鹅先吃一口冷饭，再喝一口水，然后再到别处去吃一口泥和草。
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(2)我们不胜其烦，以后便将饭罐和水盆放在一起，免得它走远去，让鸡、狗偷饭吃。
______________________________________________________左顾右盼大模大样一丝不苟示例：小明先拿了一张网，再带上塑料袋，然后检查了一下东西是否齐全，就上路了。老师不断让我修改这篇作文，我不胜其烦。????????5．我知道下面句子哪些是比喻句，并用“√”选出来。
(1)鹅的叫声，音调严肃郑重，似厉声呵斥。( )
(2)鹅便昂首大叫，似乎责备人们供养不周。( )
(3)这样从容不迫地吃饭，必须有一个人在旁侍候，像饭馆里的堂倌一样。( )
(4)鹅的步调从容，颇像京剧里的净角出场。( )√课件32张PPT。1.引导学生了解课文是怎样写出白鹅高傲的特点的，领悟作者的表达方法。（重点）
2.从那些看似贬义的词语中体会作者对鹅的喜爱之情。 （难点）通过上一节课的学习，我们已经初步理解了课文内容，为了更深入地理解课文，老师送给大家一把金钥匙，这就是核心问题和串珠问题。让我们带着这些问题理解课文。核心问题：
从课文哪些语句中可以看出白鹅的“高傲”？
串珠问题：
1.课文按照怎样的顺序表现白鹅高傲的特点？
2.作者运用什么手法表现白鹅高傲的个性？
3.找出课文中的贬义词，体会它们在表现白鹅的特点和感情上起什么作用？
4.作者通过写白鹅高傲的特点，表达了怎样的思想感情？
听录音回顾课文1.课文一开始运用什么描写方法给我们留下了白鹅“高傲”的印象？用“伸长了头颈”“左顾右盼”的动作描写，形象地写出了白鹅初到陌生环境时不卑不亢的样子，从姿态上给作者留下“高傲”的印象。积累：
我能说出既含反义词又含近义词的四字成语。
________________________________________________________________________________________________ 示例：前呼后拥 东倒西歪 瞻前顾后 南腔北调
同甘共苦 扶老携幼 欢天喜地2.说一说“鹅的高傲，更表现在它的叫声、步态和吃相中。”这句话在文中的作用是什么。这句话是全文的中心句，起着统领全文的作用，集中概括了白鹅高傲的特点。同时，它也是一个过渡句，不仅承接了上文“好一个高傲的动物”，还引出下文“鹅的叫声……”，使文章衔接自然，条理清楚。阅读方法解密：判断中心句的方法概念：中心句，就是在全文（段落）中概括主要内容的句子。
作用：统领全文（段）。
窍门：在开头，找“主导性”的关键词；在中间，找“过渡性”的关键词；在结尾，找“总结性”的关键词。
运用：本课“课后练习单”第二（一）题。3.品读句子 “大体上与鸭相似，但鸭的步调急速，有局促不安之相；鹅的步调从容，大模大样的，颇(pō)像京剧里的净角（jué）出场。 ”这句话运用了对比和比喻的手法，一方面将鹅的步态与鸭“局促不安”的步调进行对比，另一方面将步调从容、大模大样的鹅比作“京剧里的净角出场”，突出鹅步调的从容和不可一世的傲慢。4.品读第五自然段，说一说课文是从哪几方面来写白鹅吃相的可笑的。白鹅的吃相可笑表现在三个方面：一是鹅吃饭需要水、草、泥三样东西下饭；二是鹅一丝不苟的吃法；三是鹅循规蹈矩，不会变通的做法。核心问题： 课文通过刻画白鹅“严肃郑重”的叫声、“大模大样”的步态和“三眼一板”“一丝不苟”的吃相，表现了白鹅“高傲”的特点。从课文哪些语句中可以看出白鹅的“高傲”？1.课文按照怎样的顺序表现白鹅高傲的特点？课文先概括介绍白鹅高傲的特点，再以过渡段统领全文，具体从鹅的叫声、步态和吃相上描述鹅高傲的特点。串珠问题：2.作者运用什么手法表现白鹅高傲的个性？在文中，作者运用对比的表现手法来突出鹅的高傲。用鹅的“引吭大叫”与狗的“狂吠”对比，表现鹅的叫声“大”和“严厉”的特点；用鸭的“步调急速，有局促不安之相”，显出鹅“步调从容”“大模大样”的大家风范；通过对狗“躲在篱边窥伺”“敏捷地跑过来，努力地吃它的饭”“立刻逃往篱边，蹲着静候”等如小偷般的猥琐相的描写，彰显鹅的老爷派头。这一系列对比，非常形象生动，使人如闻其声，如见其形。
3.找出课文中的贬义词，体会它们在表现白鹅的特点和感情上起什么作用？作者用“我们这位鹅老爷”“不胜其烦”“架子十足”等似乎含有贬义的词语正话反说，突出表现鹅高傲十足的个性，从中我们可以看出作者对鹅的喜爱之情。4.作者通过写白鹅高傲的特点，表达了怎样的思想感情？本文通过表现白鹅高傲的特点，表达了作者对白鹅的喜爱之情。白鹅总写叫声：严肃郑重 厉声呵斥吃相：三眼一板 一丝不苟—高傲分写步态：步调从容 大模大样令人喜爱个性鲜明本文通过刻画白鹅“郑重严肃”的叫声、“大模大样”的步态和“三眼一板，一丝不苟”的吃相，表现了白鹅高傲的特点，表达了作者对白鹅的喜爱之情。小麻雀
有只黄嘴小麻雀名叫普季克，住在屋檐下那个温暖的窝里。他还不会飞，只能拍着翅膀，伸着脖子，往窝外东张西望，想快点儿知道外面的世界是什么样子，合不合自己的心意。麻雀妈妈看见了，有些不放心，就说：“孩子，小心，会摔下去的！”
“摔下去会怎么样呢？”普季克歪着脑袋问。
日子就这么过去了，可普季克的翅膀长得不紧不慢。
有一回，天上刮起了风，普季克又问妈妈：“这……这是怎么回事啊？”
妈妈向他解释：“这是刮风。刮风时，你要当心，不然的话，被风刮到地上，就会让猫给吃了！”
普季克不爱听这些，他摇着脑袋说：“树为什么要摇来晃去呢？树不摇，风就没了……”
妈妈说不是那么回事儿，可普季克还是不相信，他样样都爱按照自己的意思解释。
一个庄稼汉从屋檐下走过，两条胳膊摆来摆去。普季克就说：“他翅膀上的毛都让猫给咬掉了，光剩两根骨头了！”
妈妈纠正说：“你说得不对。他是人，人没有翅膀。”
“为什么？”
“人是高一等的动物，他们不是用翅膀飞，而是用双脚走。”
“不对！谁都该有翅膀。我长大了，要让所有东西都能飞。”
普季克不相信妈妈的话。他还不知道，自作聪明，不听劝告是要吃亏的。一天，他蹲在窝边，扯着嗓子，唱着自己编的歌。他越唱越高兴，不知不觉就手舞足蹈起来，一不留神，掉到窝下边去了。一只大花猫，眼睛绿莹莹的，正好蹲在那里。普季克惊慌失措，拼命扇动着翅膀。妈妈从树上扑下来。她把普季克推到一边，浑身的毛竖起来，张大了嘴巴，双眼直瞪着大花猫。她那凶猛的样子，使大花猫大吃一惊。
普季克又害怕又着急，一下子竟从地上飞了起来，落到了窗台上。紧跟着，妈妈也飞了起来，可尾巴上的羽毛却让扑上来的大花猫咬掉了。不过，她好像一点儿也不在乎，蹲在普季克身边，啄啄他的后脑勺，欢天喜地地问：“怎么样？怎么样？”
“嗯，没什么！”普季克说，“总得一样一样学嘛！”
大花猫蹲在地上，舔了舔爪子上麻雀妈妈的羽毛，绿莹莹的眼睛盯着他们，懊恼地叫着：“妙极了的一只肥嫩小麻雀，像老鼠一样妙，喵喵，可惜没有了！”普季克终于会飞了，他感到十分高兴；可看着妈妈那光秃秃的尾巴，他又觉得鼻子酸酸的。
鹅，鹅，鹅，曲项向天歌。白毛浮绿水，红掌拨清波。 (《咏鹅》骆宾王)
眠沙卧水自成群，曲岸残阳极浦(pǔ)云。那解将心怜孔翠，羁(jī)雌长共故雄分。
(《题鹅》李商隐)
【歇后语】
含“鹅”字的歇后语
诸葛亮的鹅毛扇——神妙莫测；
千里送鹅毛——礼轻情意重；
鹅吃草，鸭吃谷——各人享各人福作者因为白鹅的勇敢、有趣和可爱而对这高傲的动物产生了喜爱之情，其实，对一样自己喜欢的事物，不一定要口口声声说喜欢，课文中，作者没有说过一句喜欢，但字里行间却处处体现对白鹅的喜爱之情。1.课文写得真有趣，我要认真地读一读，还要把喜欢的部分背下来。首先反复朗读，并试着复述；然后了解课文的行文线索，理清段与段、句子与句子之间的内容；最后抓住重点词语理解课文内容。在理解课文内容的基础完成背诵。2.我们来交流一下，课文中的白鹅有哪些特点，作者是怎样具体描写这些特点的。白鹅主要的特点是高傲。作者主要是从白鹅的叫声、步态、吃相三个方面展开具体描写的。叫声的特点是“严肃郑重”“厉声呵斥”，用狗的“狗吠”作比较；步态的特点是“步调从容”“大模大样”，用鸭的“步调急速，有局促不安之相”作比较；吃相的特点是“三眼一板，一丝不苟”“老爷”派头，与狗“敏捷”“窥伺”的小偷样子形成对比。同时也运用了拟人的修辞手法，字里行间流露出作者对白鹅的喜爱之情。3. 下面句子写得生动有趣，课文里这样的句子很多，让我们找出来读一读，再抄下来。(1)这样从容不迫地吃饭，必须有一个人在旁侍候，像饭馆里的堂倌一样。
(2)鹅老爷偶然早归，伸颈去咬狗，并且厉声叫骂，狗立刻逃往篱边，蹲着静候。
(3)鹅便昂首大叫，似乎责备人们供养不周。读句子、抄写略。 一、比一比，再组词。
二、补充词语，再填一填。
一( )不( ) 不( )其( )
从( )不( ) 左( )右( )
1．做事情要有( )的态度，这样才能把事情做好。
2．你( )的，在找什么人？
3．面对敌人的威逼利诱，他表现得( )，毅然拒绝了敌人。
劲（ ）
颈（ ）侍（ ）
待（ ）厉（ ）
历（ ） 邻（ ）
领（ ）用劲头颈侍候等待厉害历史邻居领带丝苟胜烦容迫顾盼一丝不苟左顾右盼从容不迫
三、按要求完成句子练习。
1.丰子恺先生是一位颇负盛名的作家。丰子恺先生是一位著名的画家。
用关联词连成一句话：________________________________________________________________________________________________________
2．(它)先吃一口冷饭，再喝一口水，然后再到别处去吃一口泥和草。
用加点字词写句子：____________________________________________________
丰子恺先生不仅是一位颇负盛名的作家，还是一位著名的
画家。我回家后，先吃饭，再做作业，然后复习功课。????
