《丁丁写字》教学设计4

《丁丁写字》教学设计
教学目标：
1、认读8个生字，正确流利地朗读课文。
2、理解课文内容，知道丁丁写字写不好不是因为笔不好、纸不好的原因，并知道丁丁后来是怎么把字写好的。
3、启迪教育学生凡事都要认真去做，决不能马虎。
教学重、难点：
1、识字、写字。
2、理解课文内容，知道丁丁后来是怎么把字写好的。
教学准备：
多媒体课件。
教学时间：
一课时。
教学过程：
一、解释课题，质疑探究
1、板书课题，学生读题。
2、从题目中我们知道课文写的是什么了？（丁丁学写字）
3、师创设情景，导入新课：小朋友们，丁丁和你们一样喜欢学写字，他怎么学写字的？字写得怎么样呢？我们一起读课文。
二、初读感知，认读生字
1、师范读，学生轻声跟着读，遇到生字和生词做上记号。
2、学生自读生字，然后自由读课文。
3、反馈学生认字的情况，把你标出的生字、生词读给同桌听一听。
4、师生接读，分角色朗读课文。
5、做摘苹果游戏，教师用卡片检查生字、生词的读音。
6、学生熟读课文，进一步熟悉文章内容。
三、精读课文，理解内容
1、指名读1—4自然段，小黑板出示句子。
丁丁写字，写来写去写来好。
他用冬冬的纸写字，写来写去写不好。
他用冬冬的纸、冬冬的笔，写来写去写不好。
（1）读一读以上三句话，理解“写来写去”“还是”两个词语的意思。
写来写去：写了很多次。
还是：用冬冬的纸和笔来写，他和开始一样写不好。
练习用“还是”说句话。
（2）指导朗读。
2、指名读第5自然段，提问：冬冬的字写得好吗？她是怎样写的？
思考冬冬字写得好的原因，把关键词画上横线。
3、从冬冬的身上，你明白怎样才能把字写好吗？
小组讨论后全班交流。
4、观察插图，丁丁的字写好了吗？这一次他是怎样写的？
5、指名读最后两个自然段，联系上文想想丁丁明白了什么。
6、齐读最后一句话，理解“也”的意思，并学着用“也”说句话。
四、课堂小结
这节课你学到了什么，又认识了哪俩个朋友？你学到了什么？小组讨论后全班交流。
五、课后拓展
结合课文内容，联系生活实际，说说怎样才能把字写好。