《窃读记》同步练
一、积累与运用
1.
给下列字注音：
汗涔涔（
）
尴尬（
）（
）
踉踉跄跄（
）
贪婪（
）
2.看拼音写字：
饥肠lù
lù
众目kuíkuí
shà
有介事
威风lǐn
lǐn
3.解释下列词语：
（1）惯伎
（2）惨淡
（3）贪懒
4.阅读下面文段，完成文后各题。
尚格小学是一所偏远的山村小学，学生们的课
( http: / / www.21cnjy.com )间活动是拎着锄头剪刀上山割菌草，因为他们有一个另城里孩子们羡慕不已的生物园：一块菌草培育基地、六方葱（yù）的菜园和十二窝（A）的小白兔。菌草基地是农林大学的教授为学校的生物园量身定做。菌草长势快，是特别培植的新品种。刚割的菌草不能直接喂，要摊开晾干，不然兔宝宝吃了会拉肚子。菌草还可以绞成粉末，，用来培育平菇和金针菇，当看到纤嫩的茵菇从这些粉末中（B）地冒出来的时候，同学们都兴奋得何不拢嘴：“真神奇啊”
⑴给加点字注音，根据拼音写汉字。
葱yù（
）
晾
(
)干
⑵从下面(A)(B)两组词语中各选一个最恰当的填入文中的括号里。
气定神闲
探头探脑
A
B
憨态可掬
挤眉弄眼
⑶下列句子的标点使用正确的一项是（
）。
A.
同学们都兴奋得合不拢嘴：“真神奇啊！”
B.
同学们都兴奋得合不拢嘴：“真神奇啊”！
⑷文中画线句有语病，请予修改。
5.本文作者 是小说家和散文家，她的短篇小说集《 》曾被改编成电影，颇受欢迎。
6.①读 书，行 路。
②少壮不努力，
。
③
是人类进步的
。
④请另写两句有关于读书的名人名言：
7.读下面一则轶事，诗人的回答表现了什么（
）
一位著名的诗人在只容一个人通过的小路
( http: / / www.21cnjy.com )上，与一个怀有敌意的批评家相遇。那个批评家蛮横地说：“我从不给疯子让路！”诗人退到路边，说：“我恰恰相反。”
Ａ.表现了诗人宽宏大量
Ｂ.表现了诗人高雅风度
Ｃ.表现了诗人反击艺术
Ｄ.表现了诗人自命清高
8.仿照划线的句子再续写一句。
也许你无法拥有深邃的蓝天，但是你可以做
( http: / / www.21cnjy.com )飘逸的白云；也许你无法拥有浩瀚的大海，但是你可以做清幽的小溪；也许
；但是
。
只要你满怀信心，善于发现，你会感受到生命的意义。
二、课内阅读
⑴我跨进书店门，暗喜
( http: / / www.21cnjy.com )没人注意。我踮起脚，使矮小的身体挨蹭过别的顾客和书柜的夹缝，从大人的腋下钻过去，哟，把短发弄乱了，没关系，我到底挤到里边来了。在一片花绿封面的排列队里，我的眼睛过于急忙地寻找，反而看不到那本书的所在。从头来，再数一遍，啊!它在这里，原来不是在昨天那位置了。
⑵我庆幸它居然没有被卖出去，仍四
( http: / / www.21cnjy.com )平八稳地躺在书架上，专候我的光临。我多么高兴，又多么渴望地伸手去拿，但和我的手同时抵达的，还有一只巨掌，五个手指大大地分开来，压住了那本书的整个：“你到底买不买 ”
⑶声音不算小，惊动了其他顾客
( http: / / www.21cnjy.com )，他们全部回过头来，面向着我。我像一个被捉到的小偷，羞惭而尴尬，涨红了脸。我抬起头，难堪地望着他——那书店的老板，他威风凛凛地俯视着我。店是他的，他有全部的理由用这种声气对待我。我用几乎要哭出来的声音，悲愤地反抗了一句：“看看都不行吗 ”其实我的声音是多么软弱无力!
⑷在众目睽睽下，我几乎是狼狈地
( http: / / www.21cnjy.com )跨出了店门，脚跟后面紧跟着的是老板的冷笑：“不是一回了!”不是一回了 那口气对我还算是宽容的，仿佛我是一个不可以再原谅的惯贼。但我是偷窃了什么吗 我不过是一个无力购买而又渴望读到那本书的穷学生!
⑸我不再去书店，许多次我经过文化街都狠
( http: / / www.21cnjy.com )心咬牙地走过去。但一次，两次，我下意识地走向那熟悉的街，终于有一天，求知的欲望迫使我再度地停下来。我仍愿一试，因为一本新书的出版广告，我从报上知道好多天了。
⑹我再施惯技，又把自
( http: / / www.21cnjy.com )己藏在书店的一角。当我翻开第一页时，心中不禁轻轻呼道：“啊!终于和你相见!”这是一本畅销的书，那么厚厚的一册，拿在手里，看在眼里，都够分量!受了前次的教训，我更小心地不敢贪懒，多串几家书店更妥当些，免得再遭遇到前次的难堪。
⑺每次从书店出来，
( http: / / www.21cnjy.com )我都像喝醉了酒似的，脑子被书中的人物所扰，踉踉跄跄，走路失去控制的能力。“明天早些来，可以全部看完了。”我告诉自己。想到明天仍可以占有书店的一角时，被快乐激动得忘形之躯，便险些撞到树干上去。
⑻可是第二天走过几家书店都看不见
( http: / / www.21cnjy.com )那本书时，像在手中正看得起劲的书被人抢去一样，我暗暗焦急，并且诅咒地想：皆因没有钱，我不能占有读书的全部快乐，世上有钱的人这样多，他们把书买光了。
⑼我惨淡无神地提着书包，抱着绝望
( http: / / www.21cnjy.com )的心情走进最末一家书店。昨天在这里看书时，已经剩了最后的一册，可不是，看见书架上那本书的位置换了另外的书，心整个沉下了。
⑽正在这时，一个耳朵上架着铅
( http: / / www.21cnjy.com )笔的店员走过来了。看那样子是来招呼我的（我多么怕受人招待！）。我慌忙把眼睛送上了书架，装作没看见。但是一本书触着我的胳膊，轻轻地送到我的面前：“请看吧，我多留了一天没有卖。”
⑾啊，我接过书害羞得不知应当如何对他表示我的感激，他却若无其事地走开了。被冲动的情感，使我的眼光久久不能集中在书本上的黑字。
⑿当书店里的日光灯忽地亮了起来，我才
( http: / / www.21cnjy.com )觉出站在这里读了两个钟点了。我合上最后一页——咽了一口唾沫，好像所有的智慧都被我吞食下去了。然后抬头找寻那耳朵上架着铅笔的人，好交还他这本书。在远远的柜台旁，他向我轻轻地点点头，表示他已经知道我看完了，我默默地把书放回书架上。
⒀我低着头走出去，黑色多皱的布裙
( http: / / www.21cnjy.com )被风吹开来，像一把支不开的破伞，可是我浑身都松快了。摸摸口袋，里面是一包忘记吃的花生米，我拿一粒花生米送进嘴里，忽然想起有一次国文先生鼓励我们用功的话：
⒁
“记住，你是吃饭长大，也是读书长大的!”
⒂但是今天我发现这句话还不够用，它应当这么说：
⒃
“记住，你是吃饭长大，读书长大，也是在爱里长大的!”
（选自《城南旧事》，有删改）
9．贯穿全文的线索是什么？若把题目改为“偷读记”好吗？为什么？
10．请赏析第⒀段画线句“我低着头走出去，黑色多皱的布裙被风吹开来，像一把支不开的破伞，可是我浑身都松快了”。
11．填写下表，体会店老板、店员对“我”窃读的态度。
人物
动作
神态
语言
态度
店老板
十指分开，压住整本书
“你到底买不买 ”“不是一回了!”
店员
“若无其事”
“请看吧，我多留了一天没有卖。”
12．结合上下文，分析第⑸段在文中的作用。
13．本文多处写了“我”对读书的痴狂，试找出一处做简要分析。
《窃读记》
答案
1.
cén
gān
gà
liàng
qiàng
lán
2.
饥肠辘辘
众目睽睽
煞有介事
威风凛凛
3.
（1）惯技：经常使用的手段，含贬义。这里带有自我调侃的意味。
（2）惨淡：悲惨凄凉。
（3）贪婪：图省力，图安逸。
4.（1）葱（郁）
晾（liàng）干
（2）A
憨态可掬
；B
探头探脑
（3）A
（4）菌草基地是农林大学的教授为学校的生物园量身定做的。
5.
林海音；城南旧事
6.（1）读万卷书，行万里路。
（2）老大徒伤悲
（3）书是人类进步的阶梯。
（4）读书百遍，其义自见。——《三国志》
或：书籍是青年人不可分离的生活伴侣和导师——高尔基
7.
C
8.答案示例：也许你无法拥有明朗的夜空，但是你可以做闪耀的星星；也许你无法拥有巍峨的山川，但是你可以做坚强的岩石。
9．窃读。不能改；因为“窃”是“偷偷
( http: / / www.21cnjy.com )地”意思，此文以“窃读”为叙事线索，着重描写作者“窃读”的心理和情感经历，“窃读”两字真切反映了作者囊中羞涩的窘态，更表现了作者如饥似渴的求知欲望和鲜明的形象。（意近即可）
10．本句运用了比喻的修辞手法
( http: / / www.21cnjy.com )，把“黑色多皱的布裙”比作“支不开的破伞”，形象地表现了“我”无钱买书的窘迫处境，衬托了“我”受到店员“礼遇”后愉悦松快的心情。
11．
人物
动作
神态
语言
态度
店老板
威风凛凛冷笑
势利或
冷酷
店员
一本书触着我的胳膊，轻轻地送到我的面前，向我，轻轻地点点头
友善或有爱心
12．第⑤段在文中起承上启下（过渡）
( http: / / www.21cnjy.com )的作用。用“我不再去书店，许多次我经过文化街都狠心咬牙地走过去”总结前次窃读被“抓”的惨痛心理；用“终于有一天，求知的欲望迫使我再度停下来”一句引出“我”新的窃读经历。
13．示例：第⑥段“啊!终于和你相见!”一句，运用细腻的心理描写，传神地表达出再次成功窃读的欣喜以及对书的钟爱。
(共39张PPT)
11
窃读记
学习目标
1.了解作者及其作品；学习本文生字生词；体会“记住，你是吃饭长大，读书长大，也是在爱里长大的！”的深刻含义。(重点)
2.比较两次“窃读”不同的经历，感受作者在两次“窃读”过程中的不同思想感情的变化。学习通过人物的神态、语言、动作、心理表现人物的写作方法。
（难点）
3.体会作者对读书的热爱、对知识的渴望，懂得对生活感恩。(重点)
新课导入
同学们，你们读过《城南旧事》这本书吗？它的作者就是台湾女作者林海音。林海音小时候家境贫寒，却酷爱读书，她是怎样读完了一本又一本梦寐以求的书的呢？让我们一起走进课文，听听她的读书故事。
作者名片
林海音（1918—2001），原名含英，台湾苗栗人，中国现代著名女作家。生于日本大坂，3岁随父母返台，5岁来到北京，在北京度过了童年与青年时期。在北京，她完成了从学生到新闻记者、从少女到为人妻母的转变，北京是她文学之路的起点。1948年，举家迁往台湾，出版了众多文学名作，被称为台湾文学“祖母级的人物”。
她的作品被译为多种文字，她的一生荣获众多文学奖项，在1998年“第三届世界华文作家大会”上荣获“终身成就奖”。代表作为短篇小说集《城南旧事》，该书既是她童年生活的写照，更是当年北京平民生活的写真，也是她最具影响力的作品。
背景链接
本文选自《英子的心》（人民日报出版社2007年版）。略有改动。在中国解放前（1949年以前），不是任何人都可以进书店的。劳动人民因为生活贫困买不起书，一辈子与知识无缘。有些穷人家的孩子非常渴望读书，却只能眼巴巴地看着别人背着书包上学；那些只供得起孩子上学的家庭，没有余钱给孩子买课外书读。读书是富贵人家的享受，没有钱还要读书的人会被别人取笑，认为是“不识抬举”。在那个社会，男女地位悬殊，“女子无才便是德”。正因为如此，女孩子读书的很少，读了书的女孩子学几年也就早早待在家中，等到十五六岁的时候就嫁人了。
林海音就是出生在那个特殊的年代，后来的著书成名完全得益于她小时候读的那些名家名作。她父亲是一个教书先生，她生长的环境是一个知识分子家庭。虽然家里供她读书至大学，但是因为家里条件贫苦，根本没有闲钱给她买书看。但是，她心中酷爱读书的情结一刻都没有放松，她想尽办法读到了许多梦寐以求的书，为以后的写作道路铺下了扎实的基础。
字词学习
qiè
cán
diǎn
juē
tuò
mo
chǎo
zàn
lán
dì
sháo
yán
●
●
●
●
●
●
●
●
●
●
●
.
●
◆生难字
●
ɡān
ɡà
窃读（
）
炒菜（
）
锅勺（
）
踮起（
）
屋檐（
）
羞惭（
）
目的地（
）
暂时（
）
贪婪（
）
唾沫（
）撅着（
）
尴尬（
）
●
枉然（
）蹭过（
）汗涔涔（
）
众目睽睽（
）
煞有介事（
）
踉踉跄跄（
）威风凛凛（
）
饥肠辘辘（
）倾盆大雨（
）
wǎnɡ
liànɡ
qiànɡ
kuí
cènɡ
lù
qīnɡ
lǐn
cén
shà
●
●
●
●
●
●
●
●
.
●
●
●
◆多音字
（
）弹簧（
）子弹
（
）创伤（
）开创
弹
创
tán
dàn
chuānɡ
chuànɡ
（
）分量（
）测量
量
liànɡ
liánɡ
◆词语集注
四平八稳：①非常平稳；②形容说话、做事、写文章稳当；③形容做事只求稳妥，不出差错，缺乏进取精神。
羞惭：感到羞耻和惭愧。
尴尬：处境困难，不好处理。
难堪：①难以忍受。②难为情。
威风凛凛：使人敬畏的声势或气派。
众目睽睽：大家的眼睛都注视着。睽睽，形容注视的样子。
煞有介事：好像真有这回事似的。煞，极、很。
枉然：得不到任何收获，徒然。
贪婪：文中形容“我”渴求知识而不知道满足。
知趣：知道好歹，不惹人讨厌。
若无其事：好像没有那回事似的，形容不动声色或漠不关心。
废寝忘食：顾不得睡觉，忘记吃饭。形容非常专心努力。
饥肠辘辘：形容非常饥饿。辘辘，形容肚子饿时发出的声音。
踉踉跄跄：走路不稳的样子。
白日梦：比喻幻想根本不能实现。
合作探究
阅读课文思考：
1.课文主要记叙一件什么事？
“窃读”是什么意思？
2.试给课文划分层次。
本文主要讲述了“我”因无钱买书而偷偷躲在书店看书的故事。“窃读”意为“偷读”。
第一部分（1—8段）叙述在紧邻“三阳春”的那家书店
“窃读”的经历。
第二部分（9—14段）补叙“窃读”的起因以及经验。
第三部分（15—29段）叙述在另一家书店“窃读”过程
中受到的关爱和支持。
课文解读
1.边默读课文边勾画出描写“我”是怎样“窃读”的句子，并且加以体会。
品味“窃读”，感受渴望
我跨进书店门，暗喜没人注意。我踮起脚，使矮小的身体挨蹭过别的顾客和书柜的夹缝，从大人的腋下钻过去。哟，把短发弄乱了，没关系，我到底挤到里边来了。
从这些动词你感受到了什么？
“踮”“挨蹭”“钻”“挤”，一连串的动作描写体现出“我”十分急切的心情。我们从中也感受到“我”对读书的热爱。
一页，两页，我如饥饿的瘦狼，贪婪地吞读下去。
这句话运用了什么修辞手法？
“狼”给我们的印象总是不太美好的，而作者把自己比作“饥饿的瘦狼”，那样“贪婪地吞读”着，这样写有什么好处？
比喻
形象地刻画了“我”对于读书的深度渴望，如饥似渴。
我很快乐，也很惧怕，这种窃读的滋味!
你是如何理解这句话的？
2.“窃读”到底是什么样的滋味？请在文中找到原句。
这句话是本文的中心句，集中概括了窃读的百般感受，也是作者情感的集中体现。“我”渴望读书，而又无力购买，因此只好“窃读”。但所谓“窃”，也无非是只读不买。“我”在阅读中感受着书籍所带来的智慧与快乐，却时刻害怕被店员或老板发现受到训斥和哄赶，这种书内世界的吸引与沉迷，书外世界的担忧与紧张，使快乐与惧怕紧密地交织在一起，形成一种复杂的、难以言说的感受，正是窃读的滋味。
从本文中你感受到“我”是怎样一个学生？从文中哪些语句中看出的。
分析人物
“我”是一个无力购买而又渴望读到那本书的穷学生，求知欲望强烈，却因为生活的贫穷而买不起书，只能无可奈何地到书店里“窃读”。
“我”
下课从学校急急赶到这里，身上已经汗涔涔的，总算到达目的地——目的地可不是三阳春，而是紧邻它的一家书店。
用“不是……而是……”句式，强调“精神食粮”更吸引“我”。
我趁着慢步给脑子一个思索的机会：“昨天读到什么地方了？那女孩儿不知最后嫁给谁？那本书放在哪里？左角第三排，不错。……”
自语式的独白，突出了“我”一直对那本书念念不忘，可见“我”对书的痴迷。
走到三阳春的门口，便可以看见书店里仍像往日那样挤满了顾客，我可以安心了。但是我又担忧那本书会不会卖光了，因为一连几天都看见有人买，昨天好像只剩下一两本了。
看到书店顾客多时的“安心”与对书可能会卖光的“担忧”形成对比，写出了“我”喜忧参半的复杂心情，表现了“我”对书的痴迷。
当智慧之田丰收，而胃袋求救的时候，我便从口袋里掏出花生米来救急。
运用比喻、拟人等修辞手法，描述了“我”独特的读书状态：物质贫乏、精神丰富。
一页，两页，我如饥饿的瘦狼，贪婪地吞读下去。我很快乐，也很惧怕，这种窃读的滋味!
比喻中略带夸张。形象地刻画了“我”“窃读”的复杂心理。
每次从书店出来，我都像喝醉了酒似的，脑子被书中的人物所扰，踉踉跄跄，走路失去控制的能力。
运用夸张手法。形象地刻画了“我”
读书读到忘我的境界，如痴如醉。
我合上最后一页——咽了一口唾沫，好像所有的智慧都被我吞食下去了。
作者用“咽了一口唾沫”这样一个动作，写出了此时的“我”尽管是腿酸脚麻、饥肠辘辘，却在两个多钟头的饱读之后有一种满足感、充实感。这种窃读犹如一次精神的盛宴，收获了知识与智慧。
从下面句子中感受老板是个什么样的人？
我庆幸它居然没有被卖出去，仍四平八稳地躺在书架上，专候我的光临。我多么高兴，又多么渴望地伸手去拿，但和我的手同时抵达的，还有一只巨掌，五个手指大大地分开来，压住了那本书的整个：?
“你到底买不买？”
……他威风凛凛地俯视着我。
在众目睽睽之下，我几乎是狼狈地跨出了店门，脚跟后面紧跟着的是老板的冷笑：“不是一回了！”
“书店老板”
粗暴、冷酷、唯利是图
从下面句子中感受店员是个什么样的人？
正在这时，一个耳朵上架着铅笔的店员走过来了，看那样子是来招呼我的（我多么怕受人招待！）。……但是一本书触着我的胳膊，轻轻地送到我的面前：?
“请看吧，我多留了一天没有卖。”?
在远远的柜台旁，他向我轻轻地点点头，表示他已经知道我看完了，我默默地把书放回书架上。
“书店店员”
和蔼、体谅人；懂得关爱
文章为什么要特别提到“书店老板”和“店员”这两个人？
书店老板的冷漠粗暴与店员的和蔼可亲形成鲜明对比，表现了“窃读”过程中受到关爱对“我”的影响之大，使“我”领悟了“爱”的真谛，感情经历了一个从“仇恨”到“爱”的过程，最终懂得了人“也是在爱里长大的”。
如何理解“记住，你是吃饭长大，读书长大，也是在爱里长大的！”
“吃饭长大”指的是身体的物质需求，“读书长大”则是指精神的成长，心灵的成长。粮食哺育的是身体，而书籍哺育的是灵魂，一个只有知识与智慧不断增长的人，才是一个真正健康成长的人。人的成长需要物质食粮——吃饭；还需要精神食粮——读书；更需要社会关怀——人与人之间的爱。
1.“我”为什么要“窃读”？
2.“我”遭遇了哪些事情？
3.“我”有着怎样的心理感受？
窃
一个无力购买而又渴望读到那本书的穷学生。
遭拒绝
受呵护
我很快乐，也很惧怕，这种窃读的滋味!
深入探究
1.作者在两次“窃读”中分别遭遇到了什么？把两次“窃读”的经历放在一起的目的是什么？
第一次窃读时遇到了粗暴、冷漠的老板，使“我”羞惭、尴尬，甚至产生了对人类的仇恨。第二次窃读读遇到了细腻、善解人意的店员，让“我”的心里充满了感激之情。作者把两次截然不同的“窃读”经历放在一起，目的是为了突出后一次“窃读”时得到的关爱、支持。平凡的生活中融入浓浓的爱，不经意的细节往往给了我们巨大的力量，希望同学们能够善于去发现、感悟生活中的美好和爱。
藏身于顾客中
借雨天读书
结构梳理
书店“窃读”受辱
窃读
快乐
惧怕
窃读记
酸甜苦辣
爱中长大
书店“窃读”受到关爱和支持
艺术特色
1.线索清晰，心理活动刻画细腻。
本文以“窃读”为线索，记述了几个不同场面的读书经历，刻画心理十分细致，例如：恐惧、惶恐、自卑（第17段）→快乐、激动（第18、19段）→焦急、忿忿不平（第20段）→绝望（第21段）→慌忙、紧张（第22段）→害羞、感激、激动（第24段）→愉快、满足（第25段）→轻松（第26段）。?
2.自语式的独白。
作者善于通过自语式的独白描绘心境，表达自己的感情，如，“啊！它在这里，原来不是在昨天那位置了”，来表达终于发现书并没有卖出去，又可以接着读的惊喜；“好像躲雨人偶然避雨到人家的屋檐下，你总不好意思赶走吧？”，利用“下雨天，留客天”这种理所当然的借口，自我安慰，在书店里开心地读下去，有几分童稚。在“窃读”这种氛围中，一方面享受阅读的快乐，一方面还要时刻关注周围的环境，非常形象生动地表现了“我”的心情变化，使人如历其境。
3.动作描写饱含感情。
作者善于用细致入微的动作描写来表达自己的感情。如，“我跨进书店门，暗喜没人注意。我踮起脚，使矮小的身体挨蹭过别的顾客和书柜的夹缝，从大人的腋下钻过去。哟，把短发弄乱了，没关系，我到底挤到里边来了。”这其中一系列的动作描写，写出了书店的顾客之多，更表现了“我”“窃读”时的心理。
拓展迁移
名人读书名言：
1、书是人类进步的阶梯。——高尔基
2、书籍是全世界的营养品。生活里没有书籍，就好像没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。——莎士比亚
3、理想的书籍是智慧的钥匙。——列夫·托尔斯泰
4、书籍是屹立在时间的汪洋大海中的灯塔。——惠普尔
