(共47张PPT)
Unit
5
My
clothes
B
Let’s
talk
a
red
hat
a
yellow
sweater
减为两遍
a
blue
coat
green
pants
white
socks
brown
shoes
Let’s
find
out
Sam
Mom
Sarah
They’re
going
to
take
a
trip.
旅游
What
clothes
are
they
preparing
(他们正在准备哪些衣服？)
Sarah,
we’re
going
to
take
a
trip.
Can
you
help
me,
please
OK.
It’s
my
hat.
Whose
hat
is
this
Whose
coat
is
this
It’s
mine.
Whose
pants
are
those
They’re
your
father’s.
Whose
shoes
are
those
They’re
your
baby
shoes.
They’re
so
small.
Oh
no!
Sam!
You’re
funny!
What
clothes
are
they
preparing
(他们正在准备哪些衣服？)
Whose
hat
is
this （这是谁的帽子？）
Whose
coat
is
this （这是谁的外套？）
Read
and
answer(读第一部分，回答问题。)
Whose
hat
is
this
OK.
It’s
mine.
It’s
my
hat.
Sarah,
we
are
going
to
take
a
trip.
Can
you
help
me,
please
Whose
coat
is
this
Read
and
answer(读第一部分，回答问题。)
Whose
hat
is
this
OK.
It’s
mine.
It’s
my
hat.
Sarah,
we
are
going
to
take
a
trip.
Can
you
help
me,
please
Whose
coat
is
this
Let’s
check
Look
and
repeat
Whose
hat
is
this
It’s
mine.
It’s
my
hat.
Whose
coat
is
this
Look
and
repeat
Whose
hat
is
this
It’s
mine.
It’s
my
hat.
Whose
coat
is
this
=
my
coat
Whose
_____
is
this
It’s
__________.
Ask
and
answer
Sam
Sarah
Let’s
play
Whose
sweater
is
this
It’s
Sam’s.
Tip:
人名后面加’s表示所有关系，意思为“某人的”。
如：Mike’s——迈克的
Sam
Sarah
Let’s
play
Whose
sweater
is
this
Sam
Sarah
Let’s
play
Pair
work
Whose
sweater
is
this
It’s
Sarah’s.
A:
Whose
…
is
this
B:
It’s
…
A:
Whose
…
is
this
B:
It’s
…
Sam
Sarah
Pair
work
Sam
Sarah
Pair
work
A:
Whose
…
is
this
B:
It’s
…
Sam
Sarah
Pair
work
A:
Whose
…
is
this
B:
It’s
…
Sam
Sarah
Pair
work
A:
Whose
…
is
this
B:
It’s
…
Whose
pants
are
those （那条裤子是谁的？）
Whose
shoes
are
those （那双鞋子是谁的？）
Read
and
answer(读第二部分，回答问题。)
Whose
pants
are
those
They’re
your
father’s.
Whose
shoes
are
those
They’re
your
baby
shoes.
They’re
so
small.
Oh
no!
Sam!
You’re
funny!
Read
and
answer(读第二部分，回答问题。)
Whose
pants
are
those
They’re
your
father’s.
Whose
shoes
are
those
They’re
your
baby
shoes.
They’re
so
small.
Oh
no!
Sam!
You’re
funny!
Let’s
check
Whose
pants
are
those
They’re
your
father’s.
Whose
shoes
are
those
They’re
your
baby
shoes.
Look
and
repeat
Whose
______are
those
They’re
___________.
Ask
and
answer
Whose
…
are
those
They’re
…
Pair
work
We
should
wear
suitable
clothes
on
different
occasions.
(我们应该在不同的场合穿合适的衣服。
)
Homework：
Act
out
the
dialogue
to
your
parents
after
class.
（课后，把对话表演给你的父母。）
Thank
you
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教学设计
课文标题：
Unit
4
My
clothes
B
Let’s
talk
单元名称：
Unit
4
My
clothes
教材版本：
PEP
Primary
English
授课年级：
Grade
Four
教学内容分析：
本单元重点学习服装名称及单、复数的使用习惯。服装与颜色、大小等话题相关性很强，因此建议教师将学过的有关颜色及长短大小的形容词融合在对服饰的谈论当中。
学情分析：
四年级的学生活泼好动，擅长形象思维，喜欢做游戏，乐于竞争。经过近一年的学习，学生已经能进行简单的交流，并能模仿课文自编对话。
教学目标
1、听说认读本课时的主要句型：Whose
pants
are
those
They're
your
father's.
Whose
coat
is
this
It's
mine.
2、能在实际的情景中运用以上句型描述他人或自己的衣物。
情感态度目标：通过本课的学习，让学生在互助活动中能体会到英语学习的兴趣，培养积极参与合作学习的意识。
学习策略目标：引导学生养成良好的学习、生活习惯。
四、教学重点和难点教学重点：掌握本课时的主要句型：Whose
pants
are
those
They're
your
father's.
Whose
coat
is
this
It's
mine.
教学难点：引导孩子在情境中理解主句型
五、教学过程
Procedures
Teacher’s
Activities
Learner’s
Activities
Purposes
Warm-up
（1）sing
the
song:“This
old
hat”
T:
Now
,
boys
and
girls
let’s
sing
the
song
together,
OK Ss:
OK!在唱歌曲时，鼓励学生张口唱，能唱一句的唱两句话，能唱两句的唱三句。
(2)、Let’s
do：让孩子看图片说出衣服的单词，复习相关的衣服单词。
(3)Guessing
game：孩子们都闭上眼睛，一个孩子描述自己的衣服，大家猜猜他是谁。(4)
Let’s
find
out
给学生1分钟看谁记得准确。
1、listen
to
the
song
and
say
out
the
words
of
this
unit
2、Sing
the
song
together
学生参与度高,孩子们很喜欢.
1.通过唱歌，复习本单元重点交际用语，活跃课堂气氛，创设良好的学习氛围。2.通过欣赏歌曲，复习衣服类单词，同时活跃课堂气氛，创设良好的学习氛围.看看谁的反应快，复习巩固单词。
PresentationPracticeSummaryAssignment
呈现新课
1、教师拿出一条长裤，让孩子猜猜是谁的，导出句型：“Whose
pants
are
those ”然后，教师拿出自己的衣服，让孩子猜猜。导出句型：“Whose
coat
is
this ”教师指着两组衣物，反复重复以上两个句子，让孩子对主句型有所了解。
2、教师播放课件，让孩子观看故事，理解内容。让学生边看边模仿故事中人物的语气说一说。
3、分角色给课件配音，小组练习和表演。
4、Let’s
ask
and
answer：两个人一小组说一说。1、失物招领：把孩子们的一些衣物放到讲台上，让孩子描述，描述正确了就可以取回。
2、Yes
or
no：教师让孩子蒙上眼睛，摸一摸桌上的衣物猜一猜，These
are
my
socks.T:
What
have
we
learnt
this
class 听Let’s
talk
部分的录音，读给同伴、朋友或家长听
Answer
the
questions
Look
and
sayRead
in
groups.练习单词和句型。。
The
students
sum
up
what
they
have
learnt.
在刚学习完cap后，完成对其他单词音形的记忆。单词以旧带新认读，学会举一反三。利用这些图片增强学生趣味性，避免单词学习的枯燥。训练学生的反应及记忆力，做到活学活用。通过让学生总结所学的主要内容，构建学生的知识体系。
Teaching
reflection
我在教学中对句型的呈现，输出量不够，导致有些学生表达不出完整正确的句子。但是在操练时，让学生对同组之间的同学所穿的衣服相互评价时，学生情绪很高涨。有的学生单词和句子都掌握了，能够完整正确的表达。但是有些学生可能由于我的教学内容不够深入，不能调动他们的积极性，未能呈现出完整的句型导致有些的学生没有完全掌握句型，学生的热情不高。未能达到我的原先制定的教学目标，未能让全部的学生掌握和表达句子。这是我在教学中，未能及时掌握学生的学习热情，不能及时的改变教学方法，而造成的疏忽。
