课件28张PPT。1──5的认识和加减法第1课时 1──5的认识
1、能用1～5各数表示物体的个数，知道1～5的数序，会读、认、写1～5各数。
2、能用1～5各数来表述日常生活中事物的数量，感知生活中处处有数学，初步建立数感。
3、培养观察和语言表达能力，体验与同伴互相交流学习的乐趣。学习目标一、导入新课有趣的动物园，都有哪些动物呢？二、新课讲授探究一：用l～5各数表示物体的个数。1、学习1的数量二、新课讲授1、学习l的数量 找一找图中还有哪些事物可以用数量1来表示。
二、新课讲授2、学习2的数量二、新课讲授 2、学习2的数量找一找图中还有哪些事物可以用数量2来表示。二、新课讲授 3、学习3、4、5的数量二、新课讲授 3、学习3、4、5的数量找一找图中还有哪些事物可以用数量3来表示。二、新课讲授 3、学习3、4、5的数量二、新课讲授 3、学习3、4、5的数量找一找图中还有哪些事物可以用数量4来表示。
二、新课讲授 3、学习3、4、5的数量5二、新课讲授 3、学习3、4、5的数量找一找图中还有哪些事物可以用数量5来表示。
5二、新课讲授探究二： 1～5的数序。二、新课讲授二、新课讲授
（1）3前面的数是（ ），后面的数是（ ）。
（2）与2相邻的两个数是（ ）和（ ）。
（3）与4相邻的两个数是（ ）和（ ）。
（4）有一个数比2大，这个数可能是（ ）。
（5）有一个数比4小，这个数可能是（ ）。
（6）有一个数比3大而且比5小，这个数是（ ）。练一练:二、新课讲授探究三：写数1～5。二、新课讲授探究三：写数1～5。二、新课讲授探究三：写数1～5。二、新课讲授探究三：写数1～5。二、新课讲授探究三：写数1～5。二、新课讲授探究三：写数1～5。1 2 3 4 5三、巩固练习 1、看图写数三、巩固练习 2、看图连数三、巩固练习3、看数涂颜色三、巩固练习4、互相数一数，看看身上有什么能用1-5 的数字表示？1个鼻子两只手三、巩固练习5、看一看，填一填4122四、课堂总结 同学们有没有发现，在生活中有很多事物的数量都可以用1、2、3、4、5来表示 。生活中处处有数学，所以只要学好了数学，就可以帮助我们解决很多生活中的问题，同学们一定要努力学好它，为未来的学习和生活打好基础。《1──5的认识》教学设计
1.?? 教学目标
1.1 知识与技能：
1、能用l～5各数表示物体的个数，知道1～5的数序，会读、认、写l～5各数。
2、能用1～5各数来表述日常生活中事物的数量，让学生感知生活中处处有数学，初步建立数感。
1.2过程与方法：
创设学生熟悉的情境，激发学生的学习积极性和主动探究的欲望，从而掌握所学的内容。
1.3情感态度与价值观：
培养学生观察和语言表达能力，体验与同伴互相交流学习的乐趣。
2.?? 教学重点/难点
理解1～5的基数、序数含义。
3.?? 教学用具
多媒体课件、实物、小棒等。
4.?? 标签
?? 教学过程
引入课题：第1节-1—5的认识
1、观察数数。（媒体出示主题图。）
?师：小朋友们你喜欢去动物园吗？你喜欢动物园里的小动物吗？这是一张动物园的图片，仔细观察并且数一数，说一说你看到了什么？分别有几个？21·cn·jy·com
生：1只太阳、4朵云、1头大象、3只长颈鹿、2头犀牛、4只小鸟、3头羊、2棵树、4位学生、1位老师、5朵花、2位男孩、2位女孩、……www.21-cn-jy.com
2、揭示课题。
师：观察的真仔细，生活中许多事物的个数都可以用数来表示，今天我们就一起来学习《1～5的认识》。
（板书：《1～5的认识》）
新课讲授
探究一：用1～5各数表示物体的个数。
1、学习l的数量。(媒体出示：大象图。)
师：图上有1只大象，那么大象个数就可以用1颗珠子来表示，可以用数1来表示。
（第一次点击“大象”图片，媒体演示：闪烁大象；第二次点击“大象”图片，媒体出示1颗珠子；第三次点击“大象”图片，媒体出示数字1。师并板书：○?1）
师：你还能从图上找到哪些事物是可以用数1来表示的？(可以指导学生看书上的主题图.)
（学生可能回答：1只太阳可以用数1来表示。1位老师可以用数1来表示。）
（点击媒体依次出示：老师图片和太阳图片。）
?师：1位老师、1头大象、1只太阳等都可以用数1来表示。
2、学习2的数量
?师：你能不能找到哪些事物可以用数量2来表示呢？（板书：○○? 2）
?生：2头犀牛、2棵树、2位男孩、2位女孩都可以用数2来表示。）
（点击媒体依次出示：犀牛、树、男孩、女孩的图片。）
（第一次点击“犀牛”图片，媒体演示：闪烁犀牛；第二次点击“犀牛”图片，媒体出示2颗珠子；第三次点击“犀牛”图片，媒体出示数字2。）【来源：21·世纪·教育·网】
3、学习3、4、5的数量
师：那么图上其它的事物，你们都会用小棒和数来表示吗？在小组中说一说。（4人小组讨论，教师巡视指导。）21·世纪*教育网
?4、学生汇报
?生：3头羊、3只长颈鹿都可以用3颗珠子表示，可以用数3来表示；
4朵云、4只小鸟、4位学生都可以用4颗珠子表示，可以用数4来表示；
5朵花、5个人可以用5颗珠子表示，可以用数5来表示。
（根据学生回答，第一次点击“羊”图片媒体演示：媒体先闪烁“羊”图片；第二次点击“羊”图片，媒体出示3颗珠子；第三次点击“羊”图片，媒体出示数字3）（板书：○○○?3）
（根据学生回答，第一次点击“云”图片，媒体演示：先闪烁物体；第二次点击“云”图片，媒体出示4颗珠子；第三次点击“云”图片，媒体出示数字4。）（板书：○○○○?4）
（根据学生回答，第一次点击“人”图片，媒体演示：先闪烁物体；第二次点击“人”图片，媒体出示5颗珠子；第三次点击“人”图片，媒体出示数字5。）（板书：○○○○○?5）
探究二： 1～5的数序
1、感知1～5的顺序
?（媒体出示1颗珠子。）
? 师：再摆1颗珠子是几根？可以用那个数来表示？（学生可能回答：2）
? 师：这个2是怎么得来的？（学生可能回答：1个再加1个就是2。）
?（根据学生回答，点媒体依次出示：再摆1颗珠子，数2。）
? 师：再加1颗珠子是几根？ （学生可能回答：3）
?（根据学生回答，点击媒体先出示：再摆1颗珠子，再出示数3。）
? 师：如果我想表示4，我应该怎么摆珠子呢？
?（学生可能回答：再加1颗珠子；一共摆4颗珠子。）
?（根据学生回答，点击媒体先出示：再摆1颗珠子，再出示数4。）
?师：谁会摆5？（请小朋友用珠子摆一摆。）
?（根据学生回答，点击媒体先出示：再摆1颗珠子，再出示数5。）
?（这时媒体呈现1～5颗珠子和相应的数1～5。）
?? 2、认读1～5
? 师：我们一起来读一读。（是带领大家顺着读，倒着读，点着读等。）
?? 3、练一练
（1）3前面的数是（??? ），后面的数是（??? ）。
（2）与2相邻的两个数是（??? ）和（??? ）。
（3）与4相邻的两个数是（??? ）和（??? ）。
（4）有一个数比2大，这个数可能是（????? ）。
（5）有一个数比4小，这个数可能是（????? ）。
（6）有一个数比3大而且比5小，这个数是（???? ）。
【附本题答案】（1）4，2? （2）1，3? （3）3，5（4）3、4、5? （5）1、2、3? （6）421世纪教育网版权所有
? 探究三：写数1～5
1、（媒体出示：日字格。）
师：这像什么字？（日）
师：所以我们称它们为“日”字格。我们以后学习写数字都是在日字格上书写的。
2、观察的日字格，介绍上半格、下半格、四个角及中线的名称。
3、观察各数的结构，教写每个数字的起笔，运笔、落笔。
4、学习数1-5的儿歌。
“1”像铅笔直又长，“2”像鸭子水中游，“3”像耳朵两道弯，“4”像小旗随风飘，“5”像钩子挂半空。21教育网
5、教师在黑板上示范写书，紧接着，学生书写。
6、练一练：学生在书上描红写数字。
[设计意图说明：学生是第一次写数字。通过媒体动态演示与教师示范的结合，让学生明白从哪起笔，怎么拐弯，在何处收笔，把握好每个数字的笔顺和在方格中的布局，更好地突破学生在书写中的难点，为独立地写好这些数字打好基础。]21cnjy.com
巩固练习
? ?1、看图写数
?要求：（1）学生独立完成。（2）学生汇报。（师点击媒体出示答案。）
2、看图连数
要求：（1）学生独立完成。（2）学生汇报。（师点击图片，媒体出示答案。）
? [设计意图说明：让学生初步建立数与图之间的联系，会正确用数表示物体的数量。]
?【附巩固练习参考答案】
? 1、1，3，5
? 2、
?? 课堂小结
同学们有没有发现，在生活中有很多事物的数量都可以用1、2、3、4、5来表示。生活中处处有数学，所以只要学好了数学，就可以帮我们解决很多生活中的问题。同学们一定要努力学好它，为未来的学习和生活打好基础。2·1·c·n·j·y
?? 板书
第1节 1～5的认识
? ? ? ? ?1???○
? ? ? ? ?2???○○
? ? ? ? ?3???○○○
? ? ? ? ?4???○○○○
