5.3动物在生物圈中的作用说课稿

《动物在生物圈中的作用》说课稿
各位老师好，我说课的题目是《动物在生物圈中的作用》，我将从教材、教法与学法、教学过程、教学评价四个方面来谈一谈我对这节课初浅的认识。
一、说教材
（一）教材地位、特点及作用
⑴地位：本课是人教版生物学八年级上册第三章《动物在生物圈中的作用》的内容。
⑵特点：本章站在生物圈的高度，对动物的作
( http: / / www.21cnjy.com )用进行概括，正与前两册教材突出植物与生物圈和人与生物圈的思路一脉相承。本节课设计巧妙而又内涵深刻，发人深省。植物、动物、动物食性、食物链和食物网、动物对环境的影响，几部分内容环环相扣，紧密相联。
⑶作用：
①本节课对于加深学生对生物圈是一个统一整体的认识具有重要意义。
动物以绿色植物为食，植物又吸收动物呼出的二氧化碳，二者相互依存；二者在生物圈中又有着各自的功能和地位。本节课体现了生态系统的统一性。
②动物促进植物的繁殖和分布，呼应种子萌发和植物传粉、受精的过程，促进学生对已学的知识形成进一步巩固。
③在探究动物对植物生活产生的积极作用的基础
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（二）教学重点及难点
依据2011版《生物学课程标准》课程内容中
( http: / / www.21cnjy.com )第三个一级主题《生物与环境》中有关生物圈和生态系统的具体要求及我对本节课的理解和认识，我指定了本节课教学重点及难点如下：
教学重点：
1、动物是生物圈中的消费者；
2、动物是食物链的结构成分；
3、动物对植物生活产生的积极作用。
教学难点：
1、动物是食物链的结构成分；
2、探究动物对植物生活产生的积极作用。
教学目标
1．知识目标
①说出动物的
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②举例说出动物在食物链、食物网中所起的重要作用；
③能举例说明动物促进生态系统的物质循环和帮助植物传粉、传播种子等方面的作用。
2．能力目标
①通过“建立食物链、食物网”的活动，认
( http: / / www.21cnjy.com )识到动物和植物是食物链和食物网中不可缺少的成员。
②通过探究动物对植物生活的积极作用，培养学生实验探究能力。
3．情感目标
①初步确立生态学观点
( http: / / www.21cnjy.com )，认同动物是生物圈中重要成员的观点。
②能够从自己的言行和身边的小事出发，形成自觉爱护动物，保护动物的情感。
（四）学情分析
八年级学生经过一年多的生物学习，对
( http: / / www.21cnjy.com )生物学已经产生了浓厚的兴趣，并具备了一定的生物学探究方法和自主学习能力，掌握了生物学的相关规律和特点，并有着对动物直观的认识和相关习性的了解，在此基础上，教师可以巧妙的引导学生运用已学的有关生态系统、生物圈、绿色开花植物的生活方式和生活史的知识，客观、理性的分析和认识动物在生物圈中的具体作用。
说教法与学法
教法：
本节课的课堂教学贯穿资料分析和讨论，我采用导
( http: / / www.21cnjy.com )学的模式，运用启发式谈话法，启迪学生思维、激发学习热情，并遵循从感性认识到理性认识的认知规律，利用多媒体的现代教育手段，以图片、动画等直观的形式引导和帮助学生通过观察、思考、综合分析等一系列认知活动，逐渐认识到动物在自然界中的作用。以师生互动、生生互动的形式进行教和学的过程，结合讲授法、讨论法使课堂松弛有度，以练习法对重点知识加以巩固。
学法：
以植物在生物圈中的作用为基
( http: / / www.21cnjy.com )础，运用新旧知识的迁移，突破难点。在教师巧妙的引导下，学生通过自主学习法、探究学习法、合作学习法实现对本节课知识的初步了解、深刻探究、探讨研究过程，并通过练习对知识巩固和加强。让知识的获得渗透在过程的体验中，让成功的喜悦体现于精彩的交流中，让能力的培养贯穿在活动的参与中。
通过资料分析、讨论去发现
( http: / / www.21cnjy.com )知识，进一步培养自主学习的习惯和能力，体验知识获得的过程，体会同学间合作的魅力，尝到探究性学习的乐趣。同时也提高了分析问题能力、语言表达能力。
三、说教学过程
（一）导入：
以呼伦贝尔大草原为背景，探究野兔迅速增加的原因。
引发学生思考动物在生物圈中究竟有何作用，同时激发学生的兴趣，让学生自然联想到为什么要保护动物？动物在自然界中有什么重要作用？
新课教学：
新课的教学分五个环节：
预习：
本环节的设计，是为了体现新课标
( http: / / www.21cnjy.com )的所倡导的自主学习和小组合作学习的学习形式，以本节课的教学目标、教学重难点为基础，教师设置出相应的问题，让学生带着问题进入预习过程，借助课本及原有知识的积累解决预习问题，同时发现并标注自己不能解决的问题，待老师讲解分析。
本节课的预习要点问题设计如下：
（1）.动物不能像植物一样自给自足，他是如何解决生存问题的？
（2）.动物通过捕食关系形成了什么样的食物联系？
（3）.动物对环境有哪些重要影响？
2.知识点解析：
本环节的设计，是为了帮助学生解决预习之后留存的问题，并对重点予以突出，对难点予以突破。
对于问题①动物不能像植物一样自
( http: / / www.21cnjy.com )给自足，他是如何解决生存问题的？是为了利用学生已有的知识和经验，建立动物与植物间捕食与被食的关系，为形成食物链做铺垫。
对于问题②动物通过捕食关系形成了什
( http: / / www.21cnjy.com )么样的食物联系？是为了将食物链和食物网的区别与联系形象化，具体化。同时教师要注意指导学生正确书写食物链，对于箭头写反、生产者写漏等问题予以纠正和强调。数食物链是本节课的难点，一要掌握对标准食物链的认识，二要理解“食物链简便数法”的内涵，以便达到应用的准确性。
对于问题③动物对环境有哪些重要影响？教师
( http: / / www.21cnjy.com )要以环境的类型为基础，在引导学生正确认识动物对植物的影响的同时，还应补充认识动物对动物、动物对非生物环境的影响，使学生对动物作用的认识真正上升到生态系统的高度。
（三）课堂小结：
本环节是对本节课知识的强化和巩固，以
( http: / / www.21cnjy.com )及提升，让学生从整体的角度，认识到动物在生物圈中的重要作用。取食行为造就了动物与植物、动物与动物之间的捕食关系，动物的食性多样又能形成很多不同的食物链，进一步造就了生物圈中复杂的食物网。生物圈的和谐发展又离不开动物为植物的影响。
（四）练习：
本环节设置了资料分析和练兵场两种形式的问题，对知识进行巩固。
（五）布置作业：自我检查知识掌握情况。
、说教学评价
教学评价是形成有效教学的重要环节，直接
( http: / / www.21cnjy.com )影响到学生的学习效果。合理而适当的评价对学生的学习兴趣、学习态度和学习效果有着重要的激励作用。教学中教师要格外重视对学生的评价。
我从以下几方面，谈谈我对学生的评价：
⑴学习能力评价：对学生的学习能力要给予肯定，鼓励学生实事求是，大胆的说出自己的问题，更要对能够帮助同学解答问题的学生给予表扬和赞赏。
⑵学习效果评价：对学生的学习效
( http: / / www.21cnjy.com )果要给予鼓励地，发展地评价，在肯定部分同学理想效果的基础上，激励大多数学生以积极努力的态度争取达到更好的学习效果。教师再给予适当学习方法的指导，使学生有能够学好的自信。
⑶学习兴趣及态度评价：学生对本节课的内
( http: / / www.21cnjy.com )容兴趣浓厚，一方面来自对动物的喜爱，另一方面来自对食物关系建立的不解。经过老师对食物链、食物网建立过程巧妙而深刻的解析，学生豁然开朗，态度瞬间转变，既赞赏大自然的奇妙，又敬佩老师的睿智。
⑷结果性评价：对学生掌握知识的情况要给予准
( http: / / www.21cnjy.com )确的评价，正确的给予肯定，错误的需指出并耐心讲解。本节课学生深刻的认识到动物在生物圈中的重要作用。
我的说课完毕，谢谢大家。